docProgram profilaktyki SP2
download 
Reklamacja Transkrypt
Program profilaktyki SP2
Załącznik nr.......do protokołu nr ……/2015/2016 z zebrania rady pedagogicznej SP2 w Legionowie w dniu ……..2015 r. PROGRAM PROFILAKTYKI Szkoła Podstawowa nr 2 w Legionowie PODSTAWY PRAWNE DO OBOWIĄZKU REALIZOWANIA SZKOLNEGO PROGRAMU PROFILAKTYKI 1. Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej 2. Konwencja o Prawach Dziecka 3. Europejska Karta Praw Człowieka 4. Ustawa Karta Nauczyciela 5. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty ( Dz. U. z 1996 r. nr 67, poz.329 z późniejszymi zmianami). 6. Rozporządzenie MEN z dnia 18 sierpnia 2015r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii. 7. Rozporządzenia MEN z dnia 27 sierpnia 2012 w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w różnych typach szkół, Rozporządzenie MEN z 30 maja 2014r. zmieniające rozporządzenie w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w różnych typach szkół. 8. Rozporządzenie MEN z dnia 21 maja 2001r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół, Rozporządzenie MEN i S z dnia 31 stycznia 2002 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół, Rozporządzenie MEN z dnia 9 lutego 2007 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół. 9. Rozporządzenie MEN z dnia 17 lutego 2012r. zmieniające rozporządzenie w sprawie sposobu nauczania szkolnego oraz zakresu treści dotyczących wiedzy o życiu seksualnym człowieka, o zasadach świadomego i odpowiedzialnego rodzicielstwa, o wartościach rodziny, życia w fazie prenatalnej oraz metodach i środkach świadomej prokreacji zawartych w podstawie programowej kształcenia ogólnego 10. Program Ochrony Zdrowia Psychicznego. 11. Narodowy Program Profilaktyki i Rozwiązywania Problemów Alkoholowych. 12. Krajowy Program Przeciwdziałania Narkomanii. 13. Krajowy Program Zapobiegania HIV. WPROWADZENIE Profilaktyka to proces, który wspiera zdrowie przez umożliwienie ludziom uzyskania pomocy potrzebnej im do konfrontacji ze złożonymi, stresującymi warunkami życia oraz przez umożliwienie jednostkom osiąganie subiektywnie satysfakcjonującego, społecznie akceptowanego, bogatego życia (Z. Gaś, 1997). Profilaktyka to działania mające na celu: z jednej strony - promocję zdrowia i przedłużenie życia człowieka, zaś z drugiej zapobiegania pojawianiu się problemów związanych z zachowaniami dysfunkcjonalnymi. Profilaktyka to także zapobieganie rozwojowi zaburzeń, a także interwencja po wystąpieniu dysfunkcji. Ma ona na celu, z jednej strony przeciwdziałanie pogłębianiu się procesu chorobowego, zaś z drugiej - umożliwienie osobie objętej terapią i rehabilitacją powrotu do społeczeństwa, prowadzenia w nim satysfakcjonującego i społecznie akceptowanego trybu życia, wolnego od patologii. (Z. Gaś 1997). Szkolny program profilaktyki to zespół działań ukierunkowanych na środowisko szkolne. STRATEGIE PROFILAKTYKI Profilaktyka realizowana jest poprzez stosowanie określonych strategii profilaktycznych. Celem strategii informacyjnej jest dostarczenie adekwatnych informacji na temat skutków zachowań ryzykownych i umożliwienie dokonywania racjonalnych wyborów. U podstaw tej strategii leży przekonanie, że ludzie, zwłaszcza młodzi, zachowują się ryzykownie, ponieważ zbyt mało wiedzą o mechanizmach i następstwach takich zachowań. Strategia edukacyjna ma pomóc w rozwijaniu ważnych umiejętności psychologicznych i społecznych (umiejętności nawiązywania kontaktów z ludźmi, radzenia sobie ze stresem, rozwiązywania konfliktów, opierania się naciskom ze strony otoczenia itp.). U podstaw tej strategii leży przekonanie, że ludzie, nawet dysponujący odpowiednią wiedzą, podejmują zachowania ryzykowne z powodu braku umiejętności niezbędnych w życiu społecznym. Te deficyty uniemożliwiają budowanie głębszych, satysfakcjonujących związków z ludźmi, uniemożliwiają odnoszenie sukcesów (także zawodowych). Celem strategii działań alternatywnych jest pomoc w zaspokojeniu ważnych potrzeb psychologicznych (np. sukcesu, przynależności) oraz osiąganie satysfakcji życiowej przez ułatwianie angażowania się w działalność akceptowaną społecznie (artystyczną, społeczną, sportową). U podstaw tej strategii leży założenie, że wielu ludzi podejmuje zachowania ryzykowne ze względu na brak możliwości rozwoju zainteresowań i osiągania sukcesów „pozytywnych”. Dotyczy to zwłaszcza dzieci i młodzieży zaniedbanej wychowawczo. Celem strategii interwencyjnej jest wspieranie w sytuacjach kryzysowych osób mających trudności w identyfikowaniu i rozwiązywaniu problemów osobistych. Elementem interwencji jest towarzyszenie ludziom w krytycznych momentach ich życia. Jej podstawowe techniki to poradnictwo, telefon zaufania, sesje interwencyjne, doradztwo. Strategię informacyjną, edukacyjną i alternatywną stosuje się na wszystkich trzech poziomach profilaktyki. Strategia interwencyjna – jako działanie głębsze i bardziej zindywidualizowane – zastrzeżona jest w zasadzie dla poziomu drugiego i trzeciego. Strategia zmian środowiskowych nakierowana jest na identyfikację i modyfikację tych elementów środowiska społecznego i fizycznego, które sprzyjają zachowaniom problemowym. Działania modyfikują środowisko, miejsca przebywania osób dysfunkcyjnych, postawy społeczne wobec tych osób. CZYNNIKI RYZYKA I CZYNNIKI CHRONIĄCE Prowadząc działania profilaktyczne w szkole warto pamiętać, że to, czy dziecko zachowuje się zgodnie z normami i oczekiwaniami społecznymi, czy podejmuje zachowania ryzykowne, zależy od interakcji różnych czynników. Wśród wielu prób wyjaśnienia przyczyny i następstw zachowań ryzykownych na szczególną uwagę zasługują teorie czynników ryzyka i czynników chroniących (N. Garmezy, J. D. Hawkins, G. B. Baxley – za K. Ostaszewski 2003), czy Teoria Zachowań Problemowych R. i S. Jessorów. J. D. Hawkins (amerykański badacz działań profilaktycznych) zestawił ze sobą cechy, sytuacje i warunki sprzyjające powstawaniu zachowań ryzykownych i nazwał je czynnikami ryzyka. Stwierdził, że niektóre cechy jednostki i środowiska sprzyjają powstawaniu zachowań, które „niosą wysokie ryzyko negatywnych konsekwencji zarówno dla zdrowia fizycznego i psychicznego, jak i dla otoczenia społecznego człowieka” (K. Ostaszewski 2003). Do najpoważniejszych zachowań ryzykownych zalicza się w szkole podstawowej zalicza się zachowania agresywne (bójki, obrażanie, wyzywanie, wulgaryzmy), cyberprzemoc, nieprawidłowe realizowanie obowiązku szkolnego. Z drugiej strony badacze rekonstruują czynniki, które zwiększają odporność człowieka na działanie czynników ryzyka. Są to cechy, sytuacje, warunki przeciwdziałające zachowaniom ryzykownym. Określa się je jako czynniki chroniące – „właściwości jednostek lub środowiska społecznego, których występowanie wzmacnia ogólny potencjał zdrowotny człowieka i zwiększa jego odporność na działanie czynników ryzyka” (K. Ostaszewski 2003). Czynniki ryzyka i chroniące można pogrupować w kilka kategorii: • zmienne związane z jednostką, • zmienne związane z rodziną, • zmienne związane z lokalną społecznością. Listy czynników ryzyka i chroniących bywają długie i różnorodne. Zmieniają się wraz z ogólnymi zmianami obyczajowymi i kulturowymi społeczeństw. Różnie oceniana jest też ich hierarchia „ważności” (Z. B. Gaś 2003, J. Szymańska 2002). Za najważniejsze czynniki chroniące na ogół uważa się: • silną więź emocjonalną z rodzicami, • ogólnie pozytywne relacje z dorosłymi (posiadanie autorytetów), • zainteresowanie nauką szkolną i aspiracje edukacyjne, • regularne praktyki religijne, • poszanowanie prawa, norm i wartości, • przynależność do pozytywnej grupy społecznej, • angażowanie się w działania prospołeczne. Natomiast ogólnymi czynnikami ryzyka są odpowiednio: • brak więzi w rodzinie (konflikty, prezentowane przez rodziców zachowania dysfunkcyjne, niekonsekwencja lub brak dyscypliny wychowawczej), • negatywne relacje ze znaczącymi osobami dorosłymi, • niepowodzenia w nauce szkolnej i związany z tym faktem brak wiary we własne siły, • odrzucenie religii i powszechnie obowiązujących norm i wartości, • buntowniczość, zachowania aspołeczne, • przynależność do negatywnej grupy, uleganie negatywnej presji rówieśniczej, • angażowanie się w zachowania ryzykowne (np. odurzanie się). Prawdopodobieństwo pojawienia się zachowań ryzykownych jest tym większe, im więcej czynników ryzyka oddziałuje na dzieci i młodzież oraz im bardziej są one szkodliwe i dłużej trwa ich działanie. Rola, jaką mogą odegrać wspomniane czynniki, zależy również od wieku dziecka, jego fazy rozwoju, uwarunkowań środowiskowych i sytuacyjnych. Uczeń, który podejmuje zachowania ryzykowne, robi to najczęściej dlatego, że nie może lub nie potrafi funkcjonować inaczej. Takie zachowania są jego „własnym sposobem przystosowania się”. Z badań wynika, że to, jakie konkretne zachowanie ryzykowne podejmą osoby z różnych grup ryzyka, jest często kwestią przypadku – pojawienia się odpowiedniej okazji. Wiadomo również, że zachowania ryzykowne (lub problemowe) najczęściej współwystępują ze sobą, a jedno może pociągać za sobą inne. DIAGNOZA SYTUACJI SZKOLNEJ Szkoła Podstawowa nr 2 w Legionowie jest częścią Zespołu Szkolno-Przedszkolnego nr 2 w Legionowie. W Szkole Podstawowej kształci się 715 uczniów. Są to dzieci od 5 do 12 roku życia. Na ten czas przypada wiele zmian w rozwoju dziecka, zwłaszcza w wieku wczesnoszkolnym rozwój jest nadal bardzo intensywny. Jest to intensywny rozwój myślenia pojęciowego, słowno – logicznego a także rozwoju społecznego. Od 6 roku życia dziecko wkracza do zupełnie odmiennego od rodzinnego środowiska szkolnego. I to ono zaczyna kształtować jego umysł i wywierać wielki wpływ na całą jego osobowość. Wstąpienie do szkoły to wielka zmiana w życiu dziecka. Wejście dziecka w nowe, bardzo złożone środowisko szkolne oznacza dla niego konieczność nawiązania kontaktów z grupą rówieśników. Szkoła staje się dla dziecka nie tylko miejscem, w którym zdobywa wiedzę, ale i środowiskiem, w którym się coraz bardziej uspołecznia. Rozwój społeczny jest ściśle związany z rozwojem uczuciowym, a zachowania społeczne i emocjonalne splatają się ze sobą i pozostają w ścisłych współzależnościach. Uczniowie w szkole podstawowej często popadają w konflikty rówieśnicze, nie potrafią poradzić sobie z niepowodzeniami oraz mają zachwiane poczucie bezpieczeństwa. Do czynników ryzyka należą – zachowania agresywne ( agresja fizyczna i psychiczna), wymuszenia, cyberprzemoc, niezdrowy tryb życia. CELE I SPOSÓB REALIZACJI SZKOLNEGO PROGRAMU PROFILAKTYKI Główne cele szkolnego programu profilaktyki są następujące: 1. Kształtowanie kluczowych umiejętności społecznych. 2. Wsparcie rozwoju emocjonalnego 3. Promocja zdrowego stylu życia 4. Przeciwdziałanie zjawiskom uzależnienia 5. Przeciwdziałanie agresji i przemocy 6. Zapobieganie nieuzasadnionej absencji szkolnej 7. Zapewnienie uczniom bezpieczeństwa w szkole i poza nią 8. Zapobieganie zachowaniom ryzykownym 9. Pomoc uczniom w wyborze dalszej ścieżki edukacyjnej 10. Wspieranie rodziców w procesie wychowania Powyższe cele są realizowane poprzez: - programy informacyjno-edukacyjne - programy profilaktyczne - zajęcia alternatywne - interwencje prowadzone w szkołach i poradniach profilaktycznych -współpracę między instytucjami i organizacjami (szkołami, poradniami, policją, sądem, kuratorami, stowarzyszeniami, fundacjami itd.) METODY I FORMY ROZWIJANIA DZIAŁALNOŚCI INFORMACYJNEJ Działalność informacyjna obejmuje upowszechnianie wśród uczniów, ich rodziców oraz nauczycieli i pracowników na temat : - środków uzależniających i zjawiska uzależnienia - szkodliwości, konsekwencji zdrowotnych, osobistych i społecznych uzależnień, - dostępnych form pomocy osobom zagrożonym uzależnieniem i uzależnionym, - możliwości uzyskania pomocy w rozwiązywaniu problemów, - skutków prawnych związanych z naruszeniem obowiązujących przepisów dotyczących używania substancji psychoaktywnych oraz popełniania czynów zagrożonych prawem (ze szczególnym uwzględnieniem Ustawy o zapobieganiu narkomanii) - odpowiedzialności prawnej nieletnich, - nieprawidłowych zachowań świadczących o demoralizacji, - obowiązujących norm i zasad postępowania. Podstawowe metody i formy działań to: pogadanki w ramach godzin z wychowawcą i apeli, zajęcia prowadzone metodami aktywnymi, realizacja ogólnodostępnych programów profilaktycznych lub ich elementów, projekcja filmów edukacyjnych, konkursy, gazetki i inne prezentacje, udostępnianie informatorów, poradników i materiałów edukacyjnych dotyczących uzależnień i ich skutków, pedagogizacja rodziców, doskonalenie nauczycieli (formy wewnętrzne i zewnętrzne). PLANOWANE EFEKTY Uczeń nabędzie umiejętność: 1. Odróżniania dobra od zła 2. Ponoszenia odpowiedzialności za swoje słowa i czyny 4. Dbania o zdrowie psychiczne i fizyczne 5. Przestrzegania norm społecznych i zasad kultury osobistej 6. Komunikacji i rozwiązywania konfliktów 7. Identyfikowania sytuacji niebezpiecznych związanych z używaniem: substancji psychoaktywnych, nadużywaniem Internetu, gier komputerowych OSOBY ODPOWIEDZIALNE ZA REALIZOWANIE SZKOLNEGO PROGRAMU PROFILAKTYKI Osobami odpowiedzialnymi za realizację Szkolnego Programu Profilaktyki są wszyscy pracownicy szkoły, ściśle współpracujący z rodzicami uczniów oraz instytucjami działającymi na rzecz szkoły i rodziny. CEL: Prawidłowy rozwój fizyczny ucznia lp Cele szczegółowe Zadania Termin realizacji 1. Propagowanie aktywnych form spędzania czasu wolnego Organizowanie zajęć pozalekcyjnych zgodnie ze szkolnym planem zajęć pozalekcyjnych Udział uczniów w wycieczkach Organizowanie rozgrywek sportowych, “Dzień Sportu” Zapoznanie uczniów z różnymi formami spędzania czasu wolnego Osoba odpowiedzialna wychowawcy klas, nauczyciele Sposób dokumentowania - dzienniki zajęć pozalekcyjnych zgodnie z kalendarzem wycieczek zgodnie z harmonogramem wychowawcy klas - karta wycieczki wychowawcy klas, nauczcyiele wrzesień 2015 wychowawcy klas, nauczyciele - wpis w dzienniku, - informacje na stronie internetowej szkoły - wpis w dzienniku 2. Wpajanie nawyków zdrowego trybu życia podczas zajęć lekcyjnych i godzin wychowawczych Omawianie zagadnień dotyczących prawidłowego odżywiania na zajęciach lekcyjnych i godzinach wychowawczych Udział szkoły w ogólnopolskich akcjach prozdrowotnych: - “Trzymaj formę”, - “Kik 34” - “Szkoła promująca zdrowie” Udział w profilaktycznych akcjach zdrowotnych organizowanych przez Powiatowy Inspektorat Sanitarny w Legionowie: - “Czyste powietrze wokół nas”, ” Przeprowadzenie pogadanek dla rodziców dotyczących zdrowego trybu życia. Przekazanie rodzicom i uczniom ulotek informacyjnych na temat zdrowego trybu życia Funkcjonowanie sklepiku szkolnego ze zdrową żywnością Przestrzeganie higieny spożywania posiłków 3. Profilaktyka uzależnień, Przeprowadzenie lekcji w tym przeciwdziałanie dotyczących zagrożeń związanych dopalaczom i z używaniem tytoniu, e- - zgodnie z planem wychowczym klasy - zgodnie z podstawową programową zgodnie z kalendarzem Sanepidu i kalendarzem ogólnopolskich akcji zdrowotnych wychowawcy klas, nauczyciel przyrody - wpis w dzienniku M. Mazur - sprawozdanie z realizacji - informacja na stronie internetowej szkoły - wpis w dzienniku - wpis w dzienniku - sprawozdanie z realizacji - wpis na stronie internetowej szkoły zgodnie z kalendarzem Sanepidu Nauczyciele klas „0”, M..Mazur wg harmonogramu zebrań z rodzicami wychowawcy klas - wpis w dzienniku wg harmonogramu zebrań z rodzicami pedagog szkolny, wychowawcy - wpis w dzienniku rok szkolny M.Mazur rok szkolny Nauczyciele pełniący dyżur na stołówce Nauczyciele przyrody Wychowawcy - sprawozdanie - informacje na stronie internetowej szkoły - - zgodnie z planem wychowawczym klasy, - zgodnie z podstawą - wpis w dzienniku substancjom psychotropowym papierosów, narkotyków, alkoholu , programową innych środków psychoaktywnych w tym dopalaczy, gier komputerowych Internetu. Organizacja spotkań szkoleniowych z - uczniami - rodzicami - nauczycielami rok szkolny Opracowanie wewnętrznych procedur postępowania w październik 2015 sytuacjach zagrożenia dopalaczami. Pedagog i psycholog we współpracy z policją bądź Państwową Inspekcją Sanitarną Pedagog Upowszechnianie materiałów informacyjnych poświęconych profilaktyce narkomanii. cały rok szkolny Pedagog, Wychowawcy Monitorowanie problemu zagrożenia poprzez badanie ankietowe wśród nauczycieli, uczniów, rodziców, pracowników niepedagogicznych. październik/listopad 2015 marzec/kwiecień 2016 Zespół wychowawczy Udzielanie pomocy i wsparcia uczniom i rodzicom w sytuacji zdiagnozowania problemu uzależnienia. Udział w akcjach profilaktycznych w miarę potrzeb Dyrektor, Pedagog, Wychowawca wychowawcy - wpis w dzienniku organizowanych przez Powiatowy - grudzień Inspektorat Sanitarny: - “Znajdź właściwe rozwiązanie” „Nie pal przy mnie, proszę” Projekcja na godzinach wg planu wychowawczych i innych zajęciach wychowawczego klasy dostępnych filmów profilaktycznych Przeprowadzenie warsztatów dla uczniów na temat umiejętności asertywnego odmawiania Pedagogizacja rodziców na temat uzależnień behawioralnych i chemicznych. Udział nauczycieli w szkoleniach i warsztatach poszerzających wiedzę o profilaktyce uzależnień 4. Przeciwdziałanie przemocy i zachowaniom agresywnym Zapoznawanie uczniów, rodziców i nauczycieli z dostępną w bibliotece literaturą dotycząca uzależnień Zapoznanie uczniów z obowiązującymi w szkole regulaminami Tworzenie klasowych kodeksów zachowań Uświadamianie uczniom i - M. Mazur - sprawozdanie wychowawcy pedagog, psycholog wpis w dzienniku pedagog, psycholog - sprawozdanie - informacje na stronę internetową szkołą - zgodnie z planem wychowawczym klasy wychowawcy, psycholog, pedagog - wpisy w dzienniku zajęć lekcyjnych rok szkolny rok szkolny wychowawcy nauczyciele pedagog psycholog bibliotekarze - zaświadczenie potwierdzające udział w szkoleniu, - lista obecności sprawozdanie z pracy biblioteki wrzesień 2015 wychowawcy wpisy w dzienniku zajęć lekcyjnych wrzesień 2015 wychowawcy rok szkolny wychowawcy, wpisy w dzienniku zajęć lekcyjnych wpisy w dzienniku rodzicom prawnych i emocjonalnych konsekwencji przemocy Organizowanie zajęć rok szkolny warsztatowych dla uczniów z zakresu kluczowych kompetencji społecznych w tym sprawnej komunikacji Projekcja na godzinach rok szkolny wychowawczych i innych zajęciach dostępnych filmów profilaktycznych Udział uczniów w spektaklach profilaktycznych Indywidualne konsultacje i opieka rok szkolny psychopedagogiczna dla uczniów Ćwiczenie umiejętności radzenia sobie ze stresem marzec 2016 Ćwiczenia umiejętności rok szkolny rozwiązywania konfliktów z wykorzystywaniem metod mediacji i negocjacji Organizowanie spotkań z rok szkolny funkcjonariuszami Policji Realizacja programów rok szkolny profilaktycznych: np. „Bezpieczna i przyjazna szkoła”, „Szkoła bez przemocy”, „Spójrz inaczej na pedagog, psycholog wychowawcy psycholog pedagoga, psychologa i klasowych zeszytach uwag wpisy w dzienniku zajęć lekcyjnych wychowawcy, nauczyciele wpisy w dzienniku zajęć lekcyjnych psycholog, pedagog wychowawcy psycholog wychowawcy, psycholog, pedagog wychowawcy, psycholog, pedagog wpisy w dzienniku lekcyjnym - wpisy w dzienniku zajęć psychologa/pedagoga - wpisy w dzienniku zajęć lekcyjnych - wpisy w dzienniku zajęć psychologa/pedagoga wpisy w dzienniku zajęć lekcyjnych wpisy w dzienniku psychologa/pedagoga wpisy w dzienniku lekcyjnym - Wpisy w dzienniku lekcyjnym - Wpisy w dzienniku zajęć agresję”, „Trzy koła” 6. Uświadamianie zagrożeń płynących z niewłaściwego korzystania z mediów zjawisko cyberprzemocy pedagoga/psychologa Organizacja „Dnia przeciw agresji” Szkolenie kadry pedagogicznej z zakresu przeciwdziałania agresji, przemocy rówieśniczej Przeprowadzenie podczas zebrań szkoleń dla rodziców dotyczących różnych przejawów agresji i jej przyczyn, konsekwencji prawnych luty 2016 Zgodnie z planem doskonalenia zawodowego zgodnie z programem wychowawczym klasy pedagog wychowawcy nauczyciele wychowawcy, psycholog, pedagog lista obecności potwierdzenie udziału w szkoleniu - wpisy w dzienniku lekcyjnym - wpisy w dzienniku zajęć pedagoga/psychologa Przeprowadzenie szkolenia z mediacji dla nauczycieli i uczniów w ramach programu „Bezpieczna i Przyjazna Szkoła”. Wpajanie zasad bezpiecznego korzystania z nowoczesnych technologii I semestr roku szkolnego 2015/2016 Koordynatorzy programu - potwierdzenie udziału w szkoleniu Zgodnie z programem nauczania nauczyciel informatyki - Wpisy w dzienniku lekcyjnym nauczyciele j.polskiego, wychowawcy - wpisy w dzienniku lekcyjnym psycholog, pedagog, wychowawcy - Wpisy w dzienniku lekcyjnym - Wpisy w dzienniku zajęć pedagoga/psychologa - Wpisy w dzienniku Ukazywanie mechanizmów oddziaływania mediów na młodych ludzi- problem manipulacji w reklamie Projekcja filmów dotyczących cyberprzemocy Bieżące reagowanie na zjawiska rok szkolny Wychowawcy, przemocy związane z Internetem pedagog, psycholog Uczenie krytycznego stosunku do mediów. Zwrócenie uwagi na zagrożenia i pozytywną rolę środków masowego przekazu wychowawcy nauczyciele zajęć pedagoga/psychologa szkolnego Cel: Prawidłowy rozwój psychiczny uczniów lp Cele szczegółowe Zadania 1. Kształtowanie odpowiedzialności za podejmowane decyzje Prowadzenie zajęć wychowawczych na temat dokonywania właściwych wyborów wychowawcy - wpisy w dzienniku zajęć lekcyjnych 2. Kształtowanie postaw prospołecznych Integracja środowisk klasowych szczególnie w klasach I i IV – realizacja programu „Pomost” Udział uczniów w pracy wolontariackiej, Samorządu Uczniowskiego, przygotowaniu uroczystości i imprez szkolnych Codzienna pomoc uczniom niepełnosprawnym Udział w akcjach charytatywnych Wdrażanie w zespołach klasowych pomocy koleżeńskich Wspieranie i organizowanie pomocy wychowawcy - wpisy w dzienniku lekcyjnym 3. Wspomaganie rozwoju Termin realizacji Osoba odpowiedzialna Sposób dokumentowania wychowawcy, nauczyciele, opiekun SU rok szkolny wychowawcy nauczyciele rok szkolny rok wychowawca wychowawcy, - pochwały w dzienniczkach uwag - wpisy w dzienniku zajęć emocjonalnego uczniów psychologiczno- pedagogicznej dla szkolny uczniów z problemami emocjonalnymi Wspieranie rozwoju zainteresowań uczniów poprzez prowadzenie kół zainteresowań Prowadzenie zajęć wychowawczych mających na celu identyfikację mocnych stron i wzrost samooceny u uczniów Zwrócenie szczególnej uwagi na rok wszelkie zachowania mogące świadczyć szkolny o obniżonym nastroju i depresji uczniów pedagog, psycholog pedagoga/psychologa wychowawcy nauczyciele - wpisy w dzienniku zajęć pozalekcyjnych wychowawcy - Wpisy w dzienniku lekcyjnym wychowawcy, nauczyciele, pedagog, psycholog, rodzice - wpisy w dzienniku zajęć pedagoga/psychologa szkolnego Cel: Prawidłowy rozwój społeczny uczniów lp Cele szczegółowe Zadania Termin realizacji 1. Wyrabianie umiejętności wywiązywania się z powierzonych ról społecznych Udział uczniów w pracach samorządu szkolnego i samorządów klasowych Rok szkolny Wywiązywanie się przez uczniów z obowiązków wobec klasy i szkoły Integracja zespołu klasowego (Program Integrujący Zespół Klasowy) Zapoznanie uczniów z dokumentami szkoły ze szczególnym zwróceniem uwagi na zasady panujące w szkole i obowiązki ucznia Stały kontakt nauczycieli z rodzicami z 2. Realizacja obowiązku szkolnego Osoba odpowiedzialna wychowawcy opiekun SU Sposób dokumentowania rok szkolny wychowawcy - klasowy zeszyt uwag wrzesień 2014, 2015, 2016 wrzesień wychowawcy - wpisy w dzienniku lekcyjnym rok szkolny wychowawcy wychowawcy wpisy w dzienniku wykorzystaniem dziennika elektronicznego Stały przepływ informacji w zespole nauczycieli Wdrożenie programu poprawy frekwencji we współpracy z rodzicami Monitorowanie realizacji obowiązku szkolnego przez uczniów Diagnozowanie przyczyn nieusprawiedliwionej absencji szkolnej uczniów Dostosowanie wymagań edukacyjnych do możliwości uczniów, udzielanie w zależności od potrzeb stosownej pomocy psychologiczno-pedagogicznej w celu zapobiegania niepowodzeniom szkolnym a w konsekwencji nieusprawiedliwionej absencji Systematyczna współpraca z Sądem Rodzinnym w Legionowie, kuratorami ds nieletnich 3. Uświadamianie roli rodziny w życiu dziecka rok szkolny rok szkolny rok szkolny elektronicznym protokół ze spotkania zespołu wychowawczego wychowawcy, pedagog wychowawcy, pedagog rok szkolny wychowawcy nauczyciele pedagog psycholog rok szkolny pedagog, psycholog Nagradzanie uczniów ze 100% frekwencją Angażowanie rodziców i zachęcanie do brania udziału w życiu szkoły oraz klasy poprzez wspólne organizowanie imprez szkolnych i klasowych Pedagogizacja rodziców dotycząca zgodnie z planem komunikacji w rodzinie i mediacji rodzinnych wychowawczym klasy Uświadomienie rodzicom odpowiedzialności za kształtowanie właściwych postaw u dzieci nauczyciele wychowawcy nauczyciele wpisy w dzienniku zajęć pedagoga/psychologa szkolnego pisma do Sądu wychowawcy wychowawcy psycholog pedagog - wpisy w dzienniku lekcyjnym - wpisy w dzienniku zajęć psychologa/pedagoga szkolnego 4 Wspieranie dziecka młodszego na I- szym etapie i kolejnych etapach edukacyjnych Uświadomienie rodzicom potrzeby konsekwencji i kontroli w wychowaniu młodego człowieka Wstępna diagnoza występujących problemów wśród dzieci 5 i 6 – letnich (emocjonalne, wychowawcze, zdrowotne)- przeprowadzenie ankiety diagnozującej problemy uczniów Pogłębiona diagnoza, kierowanie na badania specjalistyczne uczniów, którzy w jakiejkolwiek sferze funkcjonowania przejawiają problemy, Rozmowy z rodzicami, opiekunami prawnymi uczniów, objęcie ich wsparciem, Wrzesień, październik Wychowawca, psycholog wpisy w dzienniku zajęć psychologa szkolnego, arkusze diagnozy Listopad Psycholog wpisy w dzienniku zajęć psychologa szkolnego, arkusze diagnozy Cały rok Wychowawca, psycholog, pedagog wpisy w dzienniku zajęć psychologa szkolnego Prowadzenie zajęć dydaktyczno – wyrównawczych oraz korekcyjno – kompensacyjnych, Prowadzenie zajęć wspierających dla uczniów w celu eliminacji problemów emocjonalnych, uczenie radzenia sobie ze stresem. Dzienniki zajęć pozalekcyjnych Cały rok Nauczyciele specjaliści wpisy w dzienniku zajęć psychologa szkolnego Cały rok Pedagog, psycholog Cel: Prawidłowy rozwój moralny i duchowy uczniów lp Cele szczegółowe Zadania 1. Kształtowanie prawidłowego systemu wartości Prezentowanie przez pracowników szkoły postawy życiowej opartej na szacunku dla siebie i innych Analiza pozytywnych wzorów zachowań w różnych źródłach np. literaturze, filmie. Termin realizacji cały rok cały rok Osoba odpowiedzialna wychowawcy nauczyciele pracownicy szkoły wychowawcy, nauczyciele j. polskiego pedagog Sposób dokumentowania wpis w dzienniku Wzmacnianie zachowań pozytywnych oraz angażowanie uczniów w prace na rzecz innych cały rok Akcentowanie wartości moralnych zgodnych z obowiązującymi prawami i tradycjami cały rok psycholog wychowawcy, nauczyciele j. polskiego pedagog psycholog wychowawcy, nauczyciele j. polskiego pedagog psycholog EWALUACJA SZKOLNEGO PROGRAMU PROFILAKTYKI 1. 2. 3. 4. W procesie ewaluacji Szkolnego Programu Profilaktyki udział biorą uczniowie, rodzice, nauczyciele. Monitoring i ewaluację Szkolnego Programu Profilaktyki przeprowadza Zespół do spraw programu profilaktycznego Po każdym zakończeniu roku szkolnego Program Profilaktyki może być modyfikowany w zależności od wniosków wynikających z ankiet ewaluacyjnych. Zmiany w Szkolnym Programie Profilaktyki zatwierdzane są na posiedzeniach Rady pedagogicznej. SPOSOBY EWALUACJI 1. 2. 3. 4. 5. Obserwacje i oceny zachowania. Metody projekcyjne np. zdjęcia. Obserwacja dokonań ucznia. Ankiety. Analiza wpisów do dziennika, dokumentów. 6. 7. 8. Rozmowy z rodzicami, wychowawcami, nauczycielami, uczniami Analiza frekwencji. Ocena wyników konkursów. Program profilaktyki SP2 w Legionowie został zatwierdzony do realizacji uchwałą nr ……./2015/2016 rady pedagogicznej Szkoły Podstawowej nr 2 w Legionowie w dniu 28 sierpnia 2015r.
