wewnątrzszkolny system oceniania

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA
ZESPÓŁ SZKÓŁ PUBLICZNYCH W BYTONI
Zatwierdzony na posiedzeniu Rady Pedagogicznej dnia ............................
Uchwałą Rady Pedagogicznej nr .............. z dnia .............................
§1
1. Założenia ogólne wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania
1) Wewnątrzszkolny system oceniania reguluje zasady oceniania i klasyfikowania uczniów
za wyjątkiem dzieci i młodzieży z upośledzeniem umysłowym w stopniu głębokim oraz
przeprowadzania egzaminów i sprawdzianów we wszystkich klasach wchodzących w skład
Zespołu Szkół Publicznych w Bytoni nazywanego dalej „szkołą".
2) Ocenianiu podlegają: osiągnięcia edukacyjne ucznia oraz jego zachowanie. Zasady
oceniania z religii (etyki) określają odrębne przepisy. Roczna ocena uzyskana przez ucznia
z dodatkowych zajęć edukacyjnych lub religii albo etyki wliczana jest także do średniej
ocen.
3) Ocenianie wewnątrzszkolne osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez
nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności
w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej
i realizowanych w szkole programów nauczania.
4) Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę klasy,
nauczycieli oraz uczniów danej klasy stopnia respektowania przez ucznia zasad współżycia
społecznego i norm etycznych.
5) Cele oceniania wewnątrzszkolnego:
a) informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz
postępach w tym zakresie.
b) pomoc uczniowi w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju,
c) motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu,
d) dostarczanie rodzicom ( prawnym opiekunom ) i nauczycielom informacji o postępach,
trudnościach w nauce, zachowaniu oraz specjalnych uzdolnieniach ucznia. Na życzenie
rodziców nauczyciele przedstawiają informacje na ten temat na piśmie,
e) umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktycznowychowawczej.
6) Ocenianie wewnątrzszkolne obejmuje:
a) formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych niezbędnych do uzyskania
poszczególnych okresowych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych
i dodatkowych zajęć edukacyjnych,
b) ustalanie kryteriów oceniania zachowania,
c) ocenianie bieżące i ustalanie okresowych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych
i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz okresowej oceny klasyfikacyjnej zachowania,
d) przeprowadzanie egzaminów klasyfikacyjnych,
e) ustalanie rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć
edukacyjnych oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania,
2
f)
ustalanie warunków i trybu uzyskania wyższych niż przewidywane rocznych ocen
klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz rocznej
oceny klasyfikacyjnej zachowania,
g) ustalanie warunków i sposobu przekazywania rodzicom ( prawnym opiekunom )
informacji o postępach i trudnościach ucznia w nauce.
§2
1. Wymagania edukacyjne
1) Nauczyciele na początku każdego roku szkolnego informują uczniów oraz ich rodziców
(prawnych opiekunów) o:
a) wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych okresowych
i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć
edukacyjnych, wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania,
b) sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów,
c) warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej
z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych.
2) Wychowawcy klas na początku każdego roku szkolnego informują uczniów oraz ich
rodziców (prawnych opiekunów) o warunkach i sposobie oraz kryteriach oceniania
zachowania oraz o warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny
klasyfikacyjnej zachowania.
2. Wymagania stawiane uczniom z uwzględnieniem zaleceń
wskazań poradni Psychologiczno-Pedagogicznej
Szkoła uwzględniając zalecenia poradni, zobowiązuje jednocześnie ucznia do realizacji jego
podstawowych obowiązków szkolnych. Jeżeli uczeń nie spełni niżej wymienionych warunków,
tym samym uniemożliwi zrealizowanie przygotowanego dla niego indywidualnego programu
nauczania.
1) Wymagania stawiane uczniom z trudnościami o podłożu dyslektycznym, ze stwierdzoną
dysgrafią, dysortografią:
-
samokontrola, autokorekta - związane z czytaniem, pisaniem (korzystanie ze
słowników ortograficznych), graficzną stroną pisma,
-
teoretyczna znajomość zasad ortograficznych,
-
poprawianie błędów wskazanych i zaznaczonych przez nauczycieli wszystkich
przedmiotów,
-
udzielanie pełnej wypowiedzi ustnej i pisemnej w wydłużonym czasie pracy
(określonym przez nauczyciela),
-
właściwy stosunek do obowiązków uczniowskich,
-
szanowanie pracy własnej i innych,
-
realizacja poleceń nauczycieli.
2) Wymagania stawiane wobec uczniów, którym należy obniżyć wymagania programowe
-
chęci do podejmowania zadań i udział w ich realizacji,
3
-
przygotowanie się do lekcji zgodnie z własnymi możliwościami,
-
systematyczny udział w zajęciach,
-
właściwy stosunek do obowiązków szkolnych,
-
właściwy stosunek do pracy własnej i innych,
-
realizacja poleceń nauczycieli zgodnie z własnymi możliwościami.
3) Wymagania stawiane uczniom z trudnościami o podłożu emocjonalnym:
-
podejmowanie prób udziału w pracy zespołowej,
-
współpraca z innymi,
-
podejmowanie prób angażowania się w życie klasy,
-
częstsze wypowiedzi z własnej woli,
-
przejawy indywidualnej aktywności.
3. Dostosowanie wymagań
1) Nauczyciel jest zobowiązany, na podstawie pisemnej opinii publicznej poradni
psychologiczno-pedagogicznej w tym publicznej poradni specjalistycznej, dostosować
wymagania edukacyjne, o których mowa w § 2 ust. 1 pkt.l, do indywidualnych potrzeb
psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia i odchylenia
rozwojowe lub specyficzne trudności w uczeniu się uniemożliwiające sprostanie tym
wymaganiom.
2) Dostosowanie wymagań edukacyjnych, o których mowa w § 2 ust. 1 pkt.l, do
indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono
specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom,
następuje także na podstawie opinii niepublicznej poradni psychologiczno - pedagogicznej,
w tym niepublicznej poradni specjalistycznej, o której mowa w art. 71 b ust 3b ustawy z
dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty.
3) W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego albo
indywidualnego nauczania dostosowanie wymagań edukacyjnych, o których mowa w § 2
ust. 1 pkt. l, do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia może
nastąpić na podstawie tego orzeczenia.
4) Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, techniki, muzyki i plastyki, należy brać
w szczególności pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się
z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć.
5) Dyrektor szkoły zwalnia ucznia z zajęć wychowania fizycznego lub informatyki na
podstawie opinii o ograniczonych możliwościach uczestniczenia ucznia w tych zajęciach,
wydanej przez lekarza, oraz na czas określony w tej opinii.
6) W przypadku zwolnienia ucznia z zajęć z wychowania fizycznego lub informatyki w
dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się „zwolniony".
4
7) Dyrektor szkoły, na wniosek rodziców ( prawnych opiekunów) oraz na podstawie opinii
publicznej poradni psychologiczno - pedagogicznej, w tym publicznej poradni
specjalistycznej, albo niepublicznej poradni psychologiczno - pedagogicznej, w tym
niepublicznej poradni specjalistycznej, zwalnia ucznia z wadą słuchu lub z głęboką
dysleksją rozwojową z nauki drugiego języka obcego. Zwolnienie może dotyczyć części
lub całego okresu kształcenia w szkole podstawowej lub gimnazjum. W przypadku ucznia
posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego
nauczania zwolnienie z nauki drugiego języka obcego może nastąpić na podstawie tego
orzeczenia.
8) W przypadku zwolnienia ucznia z nauki drugiego języka obcego w dokumentacji przebiegu
nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się „zwolniony”.
§3
1. Tryb sprawdzania i oceniania osiągnięć i postępów ucznia
Oceny dzielą się na:
− Bieżące (cząstkowe)
− Klasyfikacyjne śródroczne
− Klasyfikacyjne końcoworoczne
1) Oceny bieżące oraz klasyfikacyjne oceny okresowe i czczone, począwszy od klasy IV
szkoły podstawowej ustala się z zastrzeżeniem ust. 3 w stopniach według następującej
skali:
Stopień
Skrót literowy
Oznaczenie cyfrowe
Celujący
Bardzo dobry
Dobry
Dostateczny
Dopuszczający
Niedostateczny
Cel
Bdb
Db
Dst
Dop
ndst
6
5
4
3
2
1
W przypadku ocen bieżących przy wartości liczbowej dopuszcza się stosowanie znaków
„+” i „-„.
2) W klasach I –III szkoły podstawowej oceny klasyfikacyjne okresowe i roczne z zajęć
edukacyjnych są ocenami opisowymi.
3) Oceny bieżące oraz okresowe i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych dla
uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym są ocenami
opisowymi.
4) Ocenianiu mogą podlegać następujące formy aktywności ucznia
(zgodnie z przedmiotowym systemem oceniania):
a) pisemne prace klasowe,
b) sprawdziany, testy, kartkówki,
5
c) odpowiedzi ustne,
d) prowadzenie zeszytu przedmiotowego,
e) prace domowe,
f) prace pisemne,
g) testowanie sprawności fizycznej,
h) prace pozalekcyjne (konkursy, olimpiady, zawody sportowe itp.),
i) praca w grupach,
j) prace dodatkowe (samodzielne),
k) aktywność na lekcji,
l) dzieła, projekty i wytwory pracy uczniowskiej,
m) inne dziedziny aktywności dostosowane do specyfiki danych zajęć edukacyjnych.
5) Prace pisemne są punktowane wg skali punktów przyjętej przez nauczyciela, a liczba
uzyskanych punktów jest przeliczana na % w stosunku do maksymalnej ilości punktów
i zamieniana na ocenę wg skali:
- Od 99% - 100% - celujący
- Od 90% - 98% - bardzo dobry
- Od 76% - 89% - dobry
- Od 50% - 75% - dostateczny
- Od 30% - 49% - dopuszczający
- Od 0% - 29%
- niedostateczny
Oceny celującej nie można uzyskać na krótkich sprawdzianach i kartkówkach.
Wówczas ocenę bardzo dobrą obejmuje przedział od 90 % do 100 %.
6) Oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych nie mają wpływu na ocenę klasyfikacyjną
z zachowania.
7) Oceny są jawne zarówno dla uczniów, jak i ich rodziców (prawnych opiekunów).
Sprawdzone i ocenione pisemne prace kontrolne uczeń i jego rodzice otrzymują do wglądu
na zasadach określonych przez nauczycieli.
8) Wprowadza się następujące rodzaje prac pisemnych.
a) Kartkówka – pisemny sprawdzian wiadomości z 3 ostatnich lekcji, trwający
maksymalnie 15 minut, może zostać przeprowadzony bez zapowiedzi, gdyż jego celem
jest sprawdzenie systematyczności pracy ucznia
b) Sprawdzian – pisemne sprawdzenie wiadomości z większej, wybranej partii materiału.
Zapowiadany jest z tygodniowym wyprzedzeniem
c) Praca klasowa – pisemny sprawdzian wiadomości np. z działu zapowiadany z
tygodniowym wyprzedzeniem trwa zazwyczaj całą jednostkę lekcyjną.
9) Uczeń powinien być poinformowany przed pracą klasową lub sprawdzianem o ilości
punktów, które może uzyskać lub stracić. Zadania o podwyższonym stopniu trudności (na
ocenę celującą) powinny być wyraźnie zaznaczone.
10) Uczeń i jego rodzice (prawni opiekunowie) powinni być zapoznani z wynikami kartkówki
w ciągu tygodnia, a z wynikami sprawdzianu lub pracy klasowej w ciągu dwóch tygodni od
chwili napisania
11) Na prośbę ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) nauczyciel ustalający ocenę,
uzasadnia ją.
12) Nie wystawia się ocen niedostatecznych dniu po wycieczce, biwaku, feriach lub przerwach
świątecznych.
13) Uczeń może być w semestrze 2 razy lub 1 raz (gdy jest 1 godzina na tydzień)
nieprzygotowany do lekcji (z wyjątkiem zapowiedzianych prac kontrolnych
i sprawdzianów). Fakt ten uczeń zgłasza przed lekcją. Nie ocenia się uczniów pierwszego
dnia po dłuższej (więcej niż 5 dni) nieobecności w szkole.
6
14) O nieobecności w szkole uczeń jest zobowiązany powiadomić nauczyciela na początku
lekcji.
15) Zgłoszenie przez ucznia nie przygotowania po wywołaniu go do odpowiedzi pociąga za
sobą wpisanie oceny niedostatecznej.
16) Ocenie podlegają również dodatkowe obowiązkowe zajęcia edukacyjne realizowane
w danej klasie.
17) Treści ścieżek edukacyjnych realizowane w ramach przedmiotów podlegają ocenie.
18) Nie podlegają ocenie treści z wychowania do życia w rodzinie.
19) Proces oceniania ucznia rozpoczyna się nie wcześniej niż tydzień po rozpoczęciu roku
szkolnego.
20) Forma aktywności (i ich częstotliwość), które podlegaj ą ocenie ujęte są w PSO.
21) Każdy uczeń powinien otrzymać w ciągu semestru minimum 3 oceny, jeżeli przedmiot
realizowany jest l godzinę tygodniowo; minimum 5 ocen, jeżeli przedmiot realizowany jest
więcej niż 1 godzinę tygodniowo.
22) Prace klasowe zapowiedziane są co najmniej na tydzień wcześniej (nauczyciel ołówkiem
dokonuje wpisu do dziennika). Praca klasowa może być poprzedzana lekcją
powtórzeniową.
23) Jednego dnia może odbyć się tylko jedna praca klasowa. Tygodniowo mogą się odbyć
maksymalnie trzy prace klasowe.
24) Sprawdzian z trzech ostatnich lekcji może odbyć się bez zapowiedzi i nie może trwać
dłużej niż 20 minut.
25) Poprawione prace pisemne nauczyciel oddaje do 14 dni po ich napisaniu. W przypadku
nieobecności nauczyciela termin może się wydłużyć.
26) Rodzice informowani są o postępach i osiągnięciach dziecka minimum 3 razy w roku
szkolnym.
§4
1. Tryb ustalania oceny okresowej, rocznej z zajęć edukacyjnych
oraz procedury odwoławcze
1) Klasyfikacja okresowa polega na okresowym podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych
ucznia z zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania i zachowania
ucznia oraz ustalaniu – według skali określonej w paragrafie 3 ust. 1 pkt 5 – okresowych
ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych i okresowej oceny klasyfikacyjnej zachowania
z zastrzeżeniem & 3 ust. 1 pkt 2.
2) Klasyfikacja okresowa ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub
znacznym polega na okresowym podsumowaniu jego osiągnięć edukacyjnych z zajęć
edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania, z uwzględnieniem
indywidualnego programu edukacyjnego opracowanego dla niego na podstawie odrębnych
przepisów, i zachowania ucznia oraz ustaleniu okresowych ocen klasyfikacyjnych z zajęć
edukacyjnych i oceny klasyfikacyjnej zachowania, przy czym oceny te są ocenami
opisowymi.
3) Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia
lub odchylenia rozwojowe, należy uwzględnić wpływ stwierdzonych zaburzeń lub
odchyleń na jego zachowanie na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego
albo indywidualnego nauczania lub opinii publicznej poradni psychologiczno –
pedagogicznej, w tym specjalistycznej.
7
4) Klasyfikację okresową uczniów przeprowadza się raz w ciągu roku szkolnego w terminie
określonym przez dyrektora szkoły w oparciu o § 51 Statutu ZSP Bytonia.
5) Klasyfikacja roczna w klasach I - III szkoły podstawowej polega na podsumowaniu
osiągnięć edukacyjnych i zachowania ucznia w danym roku szkolnym w formie oceny
opisowej oraz ustaleniu jednej rocznej oceny klasyfikacyjnej z religii lub etyki zgodnie
z § 3 ust 1 pkt 2 oraz &7 ust. 1 pkt 8.
6) Klasyfikacja roczna ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub
znacznym w klasach I -III szkoły podstawowej polega na podsumowaniu jego osiągnięć
edukacyjnych z zajęć edukacyjnych i jego zachowania w danym roku szkolnym oraz
ustaleniu jednej rocznej oceny klasyfikacyjnej z religii lub etyki, zgodnie z § 3 ust. 1 pkt 3.
7) Klasyfikacja roczna, począwszy od klasy IV szkoły podstawowej, polega na
podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia z zajęć edukacyjnych, określonych
w szkolnym planie nauczania i zachowania ucznia w danym roku szkolnym oraz ustaleniu
rocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych i rocznej oceny klasyfikacyjnej
zachowania, według skali, o której mowa w § 3 ust l pkt 1 oraz w § 7 ust 1 pkt 9 i 10.
8) Klasyfikacja roczna ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub
znacznym, począwszy od klasy IV szkoły podstawowej, polega na podsumowaniu jego
osiągnięć edukacyjnych z zajęć edukacyjnych, określonych w szkolnym planie nauczania,
z uwzględnieniem indywidualnego programu edukacyjnego opracowanego dla niego na
podstawie odrębnych przepisów, i zachowania ucznia w danym roku szkolnym oraz
ustaleniu ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych i rocznej oceny klasyfikacyjnej
zachowania, zgodnie z § 3ust. 1 pkt 3 i § 7 ust. 1 pkt 20.
9) Zasady klasyfikowania i egzaminu klasyfikacyjnego regulują szczegółowe przepisy
MENiS.
10) Zasady przeprowadzania egzaminu poprawkowego regulują szczegółowe przepisy MENiS.
2. Tryb ustalania oceny z zajęć edukacyjnych
1) Uczniowie oceniani są systematycznie.
2) Ocena jest jawna dla ucznia i jego rodziców/prawnych opiekunów.
3) Oceny odnotowywane są w dzienniku lekcyjnym oraz na prośbę ucznia i rodziców/
prawnych opiekunów w dzienniczku ucznia.
4) Uczeń może poprawić uzyskaną ocenę niedostateczną z pracy klasowej sprawdzianu
w terminie wyznaczonym przez nauczyciela – do poprawy podchodzi tylko jeden raz.
5) Ocena powinna uwzględniać zalecenia poradni psychologiczno-pedagogicznej.
6) Ocena roczna /semestralna/ nie jest średnią arytmetyczną ocen cząstkowych.
7) Na dwa tygodnie przed klasyfikacyjnym posiedzeniem rady pedagogicznej poszczególni
nauczyciele są zobowiązani do ustnego poinformowania uczniów o grożących ocenach
niedostatecznych i odnotowania ołówkiem oceny w dzienniku. Wychowawca klasy w tym
samym terminie pisemnie informuje rodziców.
8) Na tydzień przed klasyfikacyjnym posiedzeniem rady pedagogicznej nauczyciele
poszczególnych przedmiotów i wychowawcy klas są zobowiązani ustnie poinformować
ucznia o przewidywanych dla niego stopniach śródrocznych i końcoworocznych.
9) Szczegółowe zasady osiągnięć uczniów określają Przedmiotowe Systemy Oceniania
opracowane przez nauczycieli poszczególnych przedmiotów.
8
10) Jeżeli w wyniku klasyfikacji okresowej stwierdzono, że poziom osiągnięć edukacyjnych
ucznia może uniemożliwić lub istotnie utrudnić kontynuowanie nauki w klasie programowo
wyższej, szkoła w miarę możliwości stwarza uczniowi szansę uzupełnienia braków.
W tym celu nauczyciele danych zajęć edukacyjnych opracowują:
a. Zestaw ćwiczeń i prac, jakie uczeń powinien wykonać, aby nabyć niezbędne
umiejętności.
b. Zakres materiału poznawczego, jaki warunkuje dalszy proces kształcenia.
Termin wykonania opracowanych zadań ustala z uczniem nauczyciel zgodnie
z wymaganiami na poszczególne oceny, lecz nie powinien on być dłuższy niż do momentu
ustalenia w szkole przewidywanych rocznych ocen klasyfikacyjnych zajęć edukacyjnych
oraz zachowania.
11) Warunki uzyskania wyższych niż przewidywane rocznych ocen z zajęć edukacyjnych są
następujące:
a. O wyższą ocenę niż przewidywana może ubiegać się uczeń który:
− w przypadku oceny niedostatecznej – wywiązał się z umowy zawartej
z nauczycielem po I okresie
− nie ma nieobecności nieusprawiedliwionych na danych zajęciach
edukacyjnych
− w terminie wyznaczonym w PSO poprawił wszystkie prace pisemne
− w celu uzyskania wyższej oceny niż przewidywana uczeń musi wypełnić
warunki umowy z nauczycielem danych zajęć edukacyjnych dotyczącej
spełnienia wymogów programowych.
1)
2)
3)
4)
5)
3. Procedury odwoławcze
Uczeń lub jego rodzice/prawni opiekunowie mogą na piśmie zgłosić zastrzeżenia do
Dyrektora szkoły, jeżeli uznają, że roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych
została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny.
W przypadku stwierdzenia że roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych została
ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalenia tej oceny, Dyrektor
szkoły powołuje komisję, która, przeprowadza sprawdzian wiadomości i umiejętności
ucznia w formie pisemnej i ustnej, oraz ustala roczną ocenę klasyfikacyjną z danych zajęć
edukacyjnych.
Termin sprawdzianu, o którym mowa w pkt. 2, uzgadniana się z uczniem i jego rodzicami/
prawnymi opiekunami.
W skład komisji wchodzą:
a. Dyrektor lub Wicedyrektor szkoły – jako jej przewodniczący,
b. Nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne,
c. Dwóch nauczycieli z danej lub innej szkoły tego samego typu, prowadzący takie
same zajęcia edukacyjne.
Nauczyciel, o którym mowa w pkt 4 b, może być zwolniony z udziału w pracy komisji na
własną prośbę lub w innych szczególnie uzasadnionych przypadkach. W takim przypadku
Dyrektor szkoły powołuje innego nauczyciela prowadzącego takie same zajęcia
edukacyjne, jeśli to nauczyciel z innej szkoły, można powołać go w porozumieniu
z Dyrektorem tej szkoły.
9
6) Ustalona przez komisję roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych nie może być
niższa od wcześniej ustalonej. Ocena ustalona przez komisję jest ostateczna, z wyjątkiem
rocznej niedostatecznej oceny klasyfikacyjnej, która może być zmieniona w wyniku
egzaminu poprawkowego, jeśli uczeń ma do niego prawo.
7) Z prac komisji sporządza się protokół zawierający w szczególności:
a. skład komisji,
b. termin sprawdzianu, o którym mowa w pkt. 2,
c. zadania (pytania) sprawdzające,
d. wynik sprawdzianu oraz ustaloną ocenę.
8) Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen. Do protokołu dołącza się pisemne prace
ucznia i zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach ucznia. Uczeń, który z ważnych
usprawiedliwionych przyczyn nie przystąpił do sprawdzianu, o którym mowa w pkt. 2
w wyznaczonym terminie może przystąpić do niego w dodatkowym terminie
wyznaczonym przez Dyrektora szkoły. Drugi termin jest ostatnim dla przeprowadzenia
sprawdzianu.
9) Przepisy zawarte w pkt 6 stosuje się odpowiednio w przypadku rocznej oceny
klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych uzyskanej w wyniku egzaminu poprawkowego z tym,
że termin do zgłoszenia zastrzeżeń o których mowa w pkt.8, wynosi 5 dni od dnia
przeprowadzenia egzaminu poprawkowego. W tym przypadku ustalona przez komisję
ocena jest ostateczna.
10) Roczna ocena klasyfikacyjna z dodatkowych zajęć edukacyjnych nie ma wpływu na
promocję do klasy programowo wyższe ani na ukończenie szkoły.
11) Samorząd klasowy może organizować pod nadzorem opiekuna „samopomoc koleżeńską”
uczniom mający kłopoty w nauce.
§5
1. Sprawdzian przeprowadzony w ostatnim roku nauki w szkole
podstawowej i egzamin przeprowadzany w ostatnim roku nauki
w gimnazjum
1) W klasie VI szkoły podstawowej jest przeprowadzony sprawdzian poziomu
opanowania umiejętności, ustalonych w standardach wymagań.
2) W klasie III gimnazjum jest przeprowadzony egzamin obejmujący:
•
w części pierwszej – wiadomości i umiejętności z zakresu przedmiotów
humanistycznych,
•
w części drugiej – wiadomości i umiejętności z przedmiotów matematyczno –
przyrodniczych,
•
w części trzeciej – wiadomości i umiejętności z zakresu języka obcego nowożytnego,
ustalone w standardach wymagań.
3) Szczegółowe zasady przeprowadzenia sprawdzianu i egzaminu reguluje
Rozporządzenie MEN.
10
&6
1. Promowanie uczniów
1) Uczeń otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej, jeżeli ze wszystkich
obowiązkowych zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania
uzyskał oceny klasyfikacyjne końcoworoczne wyższe od stopnia niedostatecznego,
z zastrzeżeniem pkt 5 i 6 - & 6.
2) Uczeń kończy szkołę, jeżeli w wyniku klasyfikacji końcowej uzyskał oceny
klasyfikacyjne wyższe od oceny niedostatecznej oraz przystąpił do sprawdzianu
w klasie VI lub egzaminu w klasie III gimnazjum lub został zwolniony z obowiązku
przystąpienia do sprawdzianu lub egzaminu przez dyrektora okręgowej komisji
egzaminacyjnej.
3) O ukończeniu szkoły przez ucznia upośledzonego w stopniu umiarkowanym
postanawia rada pedagogiczna na zakończenie klasy programowo wyższej,
w porozumieniu z rodzicami.
4) Uczeń klas I – III otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej, jeżeli jego
osiągnięcia edukacyjne w danym roku szkolnym oceniono pozytywnie.
5) Ucznia klas I – III można pozostawić na drugi rok w tej samej klasie tylko
w wyjątkowych przypadkach, uzasadnionych opinią wydaną przez lekarza lub
specjalistyczną poradnię w porozumieniu z rodzicami.
6) Uczeń otrzymuje promocję z wyróżnieniem, jeżeli w wyniku klasyfikacji
końcoworocznej z obowiązkowych zajęć edukacyjnych określonych szkolnym
planem nauczania uzyskał średnią ocen co najmniej 4,75 i co najmniej bardzo dobrą
ocenę z zachowania.
7) Roczna ocena klasyfikacyjna z dodatkowych zajęć edukacyjnych nie ma wpływu na
promocję do klasy programowo wyższej ani na ukończenie szkoły.
&7
1. Kryteria i zasady oceniania zachowania. Procedury odwoławcze
1. Podczas ustalania oceny zachowania bierze się pod uwagę:
a) funkcjonowanie ucznia w środowisku szkolnym w tym szczególnie:
- aktywne uczestnictwo w procesie uczenia się, rozwijania swoich zainteresowań
i umiejętności,
- wytrwałość i systematyczność w przezwyciężaniu napotkanych trudności,
- umiejętność współdziałania w grupie,
- aktywny udział w życiu klasy, szkoły lub miejscowości ( np. pełnienie funkcji
w samorządzie klasowym lub szkolnym),
- udział w konkursach, olimpiadach lub zawodach sportowych
b) respektowanie zasad współżycia społecznego i ogólnie przyjętych norm etycznych
w tym w szczególności:
- dbałość o kulturę słowa,
11
-
życzliwość i tolerancję wobec innych członków społeczności uczniowskiej oraz
osób dorosłych,
okazywanie szacunku innym osobom,
udzielanie pomocy innym,
dbałość o własne zdrowie, higienę osobistą i estetyczny wygląd,
uczciwość w postępowaniu wobec innych i samego siebie,
pomoc w pracach na rzecz klasy, szkoły i szerszego środowiska,
poszanowanie mienia szkolnego, własnego i innych osób.
2. Ocena zachowania wyraża opinię szkoły o spełnieniu przez ucznia obowiązków szkolnych,
jego kulturze osobistej i postawie wobec kolegów i innych osób.
3. Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych nie mają wpływu
na śródroczną i roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania.
4. Ocena klasyfikacyjna zachowania nie ma wpływu na oceny klasyfikacyjne z zajęć
edukacyjnych oraz na promocję do klasy programowo wyżej lub ukończenia szkoły
z zastrzeżeniem ust. 5 i 6.
5. Rada Pedagogiczna może podjąć uchwałę o niepromowaniu do klasy programowo wyżej lub
nieukończeniu szkoły przez ucznia, któremu w danej szkole po raz drugi z rzędu ustalono
naganną roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania.
6. Uczeń, któremu w danej szkole po raz trzeci z rzędu ustalono naganną roczną ocenę
klasyfikacyjną zachowania, nie otrzymuje promocji do klasy programowo wyżej, a uczeń
klasy programowo najwyższej w danym typie szkoły nie kończy szkoły.
7. Ocena zachowania uwzględnia funkcjonowanie ucznia w środowisku szkolnym w tym
szczególnie:
1) wywiązywanie się z obowiązków ucznia;
2) postępowanie zgodne z dobrem szkolnej społeczności, dbałość o honor i tradycje
szkoły;
3) dbałość o piękno mowy ojczystej;
4) dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób;
5) godne, kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią;
6) okazywanie szacunku innym osobom;
7) przeciwstawianie się przejawom przemocy, agresji i wulgarności.
8. W klasach I - III ocena z zachowania jest oceną opisową, w której bierze się pod uwagę
następujące kryteria:
- przygotowanie do zajęć,
- aktywność na zajęciach,
- estetykę zeszytów, przyborów szkolnych oraz miejsca pracy,
- noszenie zmiennego obuwia,
- pomoc kolegom w nauce,
- reprezentowanie szkoły, klasy,
- stosunek do kolegów i osób starszych,
- zachowanie w czasie przerw i lekcji,
- punktualność,
- kulturę i higienę osobistą,
12
- wykonywanie poleceń nauczyciela,
- słownictwo i język,
- poszanowanie sprzętu szkolnego i cudzej własności.
9. Ocenę z zachowania począwszy od klasy czwartej ustala się według następującej skali:
- wzorowe
- bardzo dobre
- dobre
- poprawne
- nieodpowiednie
- naganne.
10. Kryteria oceniania są następujące:
OCENĘ WZOROWĄ otrzymuje uczeń, który wzorowo i w sposób wyróżniający się spełnia
wszystkie wymagania na ocenę bardzo dobrą.
OCENĘ BARDZO DOBRĄ otrzymuje uczeń który, spełnia wymagania na ocenę dobrą oraz:
− jest systematyczny; pilnie i starannie wypełnia obowiązek szkolny,
− wywiązuje się z dodatkowych zadań powierzonych przez nauczyciela lub dobrowolnie
przyjętych przez ucznia,
− reprezentuje i sławi imię szkoły,
− reaguje na zło,
− jest tolerancyjny, akceptuje inność,
− jest ambitny i wytrwale dąży do osiągania sukcesów.
Dopuszcza się możliwość uchybienia w którymś z wyżej wymienionych punktów, jeżeli
uczeń naprawił błąd.
OCENĘ DOBRĄ otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania na ocenę poprawną
oraz:
− jest systematyczny; starannie wypełnia obowiązki szkolne,
− czynnie uczestniczy w życiu szkoły i klasy,
− nosi strój galowy w wyznaczonych dniach świątecznych,
− nosi obuwie zmienne, w przypadku braku zakłada zastępcze,
− nie posiada na terenie szkoły telefonów komórkowych, MP3, MP4, konsol do gier,
− ma usprawiedliwione wszystkie nieobecności i spóźnienia,
− okazuje życzliwość i pomoc koleżeńską,
− dba o schludny i estetyczny wygląd (zasłonięty dekolt i brzuch)
− nie nosi makijażu, nie farbuje włosów,
− ma krótkie, niepomalowane paznokcie,
− chłopcy nie noszą kolczyków, mają schludną fryzurę,
− kulturalnie zachowuje się w szkole i poza nią,
13
− pomaga kolegom i koleżankom.
Jeżeli zdarzy się chociaż jeden raz rażące naruszenie Statutu Szkoły, uczeń nie może
otrzymać żadnej z powyższych ocen.
OCENĘ POPRAWNĄ otrzymuje uczeń, który:
− nie narusza w rażący sposób wymagań szkoły,
− przestrzega zasad Statutu Szkoły,
− nosi obuwie zmienne,
− sporadycznie otrzymuje uwagi,
− nie zawsze pamięta o obowiązkach szkolnych,
− nie angażuje się w życie szkoły,
− dba o schludny i estetyczny wygląd,
− szanuje mienie własne i cudze,
− prezentuje odpowiednią kulturę osobistą - właściwie zachowuje się wobec kolegów,
nauczycieli,
− pracowników szkoły,
− sporadycznie spóźnia się na zajęcia,
− ma mniej niż 21 godzin nieusprawiedliwionych (wyklucza się nieobecności sugerujące
wagary),
− nie ulega nałogom, nie pali papierosów, nie pije alkoholu, nie używa narkotyków.
OCENĘ NIEODPOWIEDNIĄ otrzymuje uczeń, który:
− łamie postanowienia Statutu Szkoły oraz innych zarządzeń obowiązujących w szkole,
a środki zaradcze zastosowane przez nauczycieli i rodziców nie przynoszą efektów,
− nie przestrzega zasad dotyczących obuwia zmiennego,
− ma nieusprawiedliwionych więcej niż 20 godzin (lub 3 dni),
− uporczywie przeszkadza w lekcjach oraz innych zajęciach szkolnych (ciągłe rozmowy,
rozpraszanie uwagi, niepodporządkowanie się decyzjom nauczyciela), wciąga w to
innych,
− bardzo często spóźnia się na zajęcia,
− wyjątkowo lekceważy obowiązki szkolne,
− nie pracuje dla szkoły i klasy; przeszkadza innym w tych pracach,
− lekceważy, obraża i krytykuje innych uczniów, nauczycieli i pracowników szkoły,
− odmawia przyjmowania funkcji i zadań,
− świadomie niszczy, dewastuje, kradnie, wymusza siłą lub groźbą cudzą własność(za
wyrządzone szkody ponosi odpowiedzialność materialną),
− stosuje używki, ulega nałogom,
− jest wulgarny i ubliża innym,
− wagaruje, ucieka z wybranych lekcji.
OCENĘ NAGANNĄ otrzymuje uczeń, którego zachowanie jest nieodpowiednie (patrz:
kryteria wyżej), ponadto:
− w rażący sposób narusza wymagania szkoły, a środki zaradcze zastosowane przez
nauczycieli i rodziców nie przynoszą efektów,
14
− wykazuje zachowania demoralizujące,
− wchodzi w konflikt z prawem.
11.Wszystkie uwagi ucznia pozytywne i negatywne są zapisywane w zeszycie spostrzeżeń
i dzienniku lekcyjnym. Prowadzony jest również zeszyt uwag obsługi szkolnej.
Wychowawca uwzględnia te uwagi przy ustalaniu ocen z zachowania.
12. Ocenę z zachowania ustala wychowawca w oparciu o:
- szczegółowe kryteria ocen zachowania,
- karty obserwacji ucznia (zawierająca problemy wychowawcze) prowadzone przez
pedagoga szkolnego,
- samoocenę uczniów i ocenę zespołu klasowego,
- propozycje pozostałych nauczycieli i pedagoga szkolnego.
13. Ocena zachowania ustalona przez wychowawcę jest ostateczna. Jednakże w szczególnie
uzasadnionych sytuacjach i przypadkach po posiedzeniu rady pedagogicznej klasyfikacyjnej
końcowe rocznej wychowawca może zmienić ocenę i przedstawić ją do ponownej klasyfikacji.
14. Ocena jest jawna dla ucznia i jego rodziców (opiekunów).
15. Rodzaje nagród stosowanych wobec uczniów:
− pochwała wychowawcy w obecności klasy-decyduje wychowawca,
− pochwała dyrektora w obecności uczniów całej szkoły-decyduje dyrektor na wniosek
wychowawcy,
− list pochwalny do rodziców- decyduje wychowawca
− nagrody rzeczowe na zakończenie roku szkolnego otrzymują uczniowie, którzy
uzyskali promocję z wyróżnieniem-decyduje dyrektor szkoły po uzgodnieniu z Radą
Pedagogiczną.
16. W szkole nie stosuje się kar.
17. Jeżeli uczeń zawini, wyrządzi szkodę lub zachowuje się niezgodnie z regulaminem
szkolnym jest zobowiązany do zadośćuczynienia. Wychowawca lub nauczyciel ustala rodzaj
zadośćuczynienia.
Rodzaje zadośćuczynień:
a) wykonanie dodatkowej pracy ustalonej przez nauczyciela,
b) naprawa lub zwrot kosztów zniszczonych rzeczy innych lub sprzętu szkolnego,
c) sprzątanie wyznaczonego terenu,
d) odrobienie zaległości po lekcjach na świetlicy szkolnej,
e) przygotowanie dodatkowych zadań,
f) rezygnacja z udziału w wycieczce, biwaku, dyskotece lub reprezentowania szkoły
na imprezach czy zawodach,
15
18. Za złe zachowanie uczeń otrzymuje upomnienie ustne lub pisemne. Za dalsze złe
zachowanie wychowawca może wezwać rodziców i poinformować ich
o przewinieniach ucznia.
19. Uczniom nie wolno posiadać w szkole telefonu komórkowego, MP3, MP4 ani konsol do
gier. W przypadku złamania tej zasady wyżej wymieniony sprzęt zostaje zatrzymany
w sekretariacie szkoły. Odbiera go rodzic lub uczeń, jeżeli rodzic telefonicznie wyrazi taką
wolę.
20. Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zachowania dla uczniów z upośledzeniem
umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym są ocenami opisowymi.
21. Wychowawca na tydzień przed rocznym klasyfikacyjnym posiedzeniem rady
pedagogicznej wystawia w dzienniku lekcyjnym przewidywaną roczną klasyfikacyjną
ocenę zachowania zgodnie z procedurami i kryteriami oceniania zachowania.
22. Uzyskanie wyższej niż przewidywana rocznej oceny z zachowania jest możliwe, gdy uczeń
spełni wszystkie wymagania konieczne do uzyskania danej oceny wymienione w § 7 ust 10.
23.Uczeń lub jego rodzice/ prawni opiekunowie mogą na piśmie zgłosić zastrzeżenia
do Dyrektora szkoły, jeżeli uznają, że roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została
ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalenia tej oceny.
Zastrzeżenia mogą być zgłoszone w terminie do 7 dni po ukończeniu zajęć
dydaktycznych.
24. W przypadku stwierdzenia, że roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona
niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalenia tej oceny. Dyrektor szkoły
powołuje komisję, która, po analizie zebranych dokumentów ustala roczna ocenę
klasyfikacyjną zachowania w drodze głosowania zwykła większością głosów - w przypadku
równej ilości głosów decyduje głos przewodniczącego komisji. Termin pracy komisji ustala
Dyrektor szkoły.
25. W skład komisji wymienionej w pkt. 24 wchodzą:
a) Dyrektor lub Wicedyrektor szkoły - jako jej przewodniczący
b) Wychowawca klasy
c) Wskazany przez Dyrektora nauczyciel prowadzący zajęcia w danej klasie
d) Pedagog
e) Psycholog
f) Przedstawiciel samorządu uczniowskiego
g) Przedstawiciel Rady Rodziców.
26. Ustalona przez komisje ocena klasyfikacyjna zachowania nie może być niższa od ustalonej
wcześniej oceny.
27. Ocena ustalona przez komisję jest ostateczna.
28. Z prac komisji sporządza się protokół zawierający w szczególności:
a. skład komisji
b. termin posiedzenia komisji
c. wynik głosowania
d. ustaloną ocenę zachowania wraz z uzasadnieniem.
e.
16
&8
SPOSOBY DOKUMENTOWANIA OSIĄGNIĘĆ I POSTĘPÓW
1) Szkoła prowadzi dla każdego oddziału dziennik lekcyjny, arkusze ocen, w których
dokumentuje się osiągnięcia i postępy uczniów w danym roku szkolnym.
2) Wychowawca i nauczyciele uczący różnych przedmiotów gromadzą informacje
o zachowaniu uczniów - zapisują uwagi i spostrzeżenia w zeszytach uwag. Prowadzony jest
również zeszyt uwag obsługi szkolnej.
3) Oceny dłuższych prac pisemnych, wymagających znajomości większego zakresu wiedzy
i umiejętności wpisywane są kolorem czerwonym. Inne oceny kolorem niebieskim lub
czarnym.
4) Sprawdzone i ocenione pisemne prace klasowe i sprawdziany są przechowywane przez
nauczyciela do końca roku szkolnego; uczeń i jego rodzice ( prawni opiekunowie) mogą
otrymać je do wglądu.
5) W arkuszu ocen wychowawca umieszcza informacje dodatkową o promocji
z wyróżnieniem.
6) Na świadectwie szkolnym w części dotyczącej szczególnych osiągnięć ucznia wpisuje się
je zgodnie z Rozporządzeniem MENiS.
SPOSOBY I ZASADY INFORMOWANIA UCZNIÓW I RODZICÓW
O POSTĘPACH I OSIĄGNIĘCIACH
1) Oceny są jawne zarówno dla ucznia jak i jego rodziców ( prawnych opiekunów).
2) Uczeń jest informowany o ocenie w momencie jej wystawienia.
3) Sprawdzone i ocenione pisemne prace klasowe są przechowywane przez nauczyciela do
końca roku szkolnego; uczeń i jego rodzice (prawni opiekunowie) mogą otrzymać je do
wglądu na zasadach określonych w PSO.
4) Na prośbę ucznia lub jego rodziców (opiekunów prawnych) nauczyciel ustalający ocenę
powinien ją uzasadnić.
5) Rodzice informowani są o postępach i osiągnięciach na spotkaniach minimum 3 razy
w roku szkolnym.
6) Na dwa tygodnie przed klasyfikacyjnym posiedzeniem rady pedagogicznej poszczególni
nauczyciele są zobowiązani do ustnego poinformowania uczniów o grożących ocenach
niedostatecznych i odnotowania ołówkiem oceny w dzienniku. Wychowawca klasy w tym
samym terminie pisemnie informuje rodziców. Podpisane przez rodziców zawiadomienia
składane są w sekretariacie szkoły.
7) Na tydzień przed klasyfikacyjnym posiedzeniem rady pedagogicznej nauczyciele
poszczególnych przedmiotów i wychowawcy klas są zobowiązani poinformować ucznia
o przewidywanych dla niego stopniach śródrocznych i końcoworocznych.
8) Na prośbę ucznia lub rodziców (prawnych opiekunów)nauczyciel dokonuje wpisu oceny
w dzienniczku ucznia lub w zeszycie przedmiotowym.
17
&9
WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA
DLA I ETAPU EDUKACYJNEGO
Wstęp
Ocenianie – to gromadzenie informacji o uczniach, będących integralną częścią procesu
nauczania, uczenia się i wychowania. Polega na stałej obserwacji uczniów przez
nauczyciela i rozpoznawaniu poziomu opanowania przez nich wiadomości
i umiejętności, a także ich postaw społeczno – emocjonalnych w stosunku do wymagań
edukacyjnych.
1. Założenia ogólne:
Ocenianie w klasach I – III spełnia trzy funkcje:
• informacyjną – co dziecku udało się poznać, zrozumieć, opanować, nauczyć, jakie
zdobyło umiejętności, co już potrafi, jaki był wkład jego pracy.
•
korekcyjną – co trzeba zmienić w pracy z dzieckiem, aby uzyskać lepsze efekty,
•
motywującą – zachęca do podejmowania dalszego wysiłku, dodaje wiary we własne
siły.
2. Na etapie I poziomu edukacyjnego umiejętności sprawdzamy poprzez:
a) obserwację,
b) analizę krótkich odpowiedzi ustnych i pisemnych,
c) analizę dłuższych odpowiedzi ustnych i pisemnych,
d) analizę sprawdzianów,
e) analizę prac artystycznych ucznia.
3.Zasady informowania rodziców o wymaganich edukacyjnych i sposobie oceniania
1)
2)
3)
Na początku każdego roku szkolnego nauczyciel informuje rodziców o wymaganiach
edukacyjnych na bieżący rok szkolny ze szczególnym zwróceniem uwagi na to, jakie
umiejętności powiniem uczeń opanować, aby pozytywnie zaliczyć edukację danego
poziomu klasy i uzyskać promocję do klasy następnej.
Wychowawca informuje rodziców o tym, że ocena klasyfikacyjna i ocena z zachowania
są ocenami opisowymi, a ocena z religii jest oceną cyfrową wystawianą w skali
od 1 - 6 ( 6 – celujący, 5 – bardzo dobry, 4 – dobry, 3 – dostateczny, 2 – dopuszczający,
1 – niedostateczny). Wymagania edukacyjne na każdą z ocen przekazuje katechetka.
Uczniom, którzy biorą aktywny i systematyczny udział w zajęciach dodatkowych
(nadobowiązkowych) z języka angielskiego i informatyki odnotowuje się na
świadectwie i w arkuszu ocen informację o tym uczestnictwie. Ocena na tych zajęciach
jest rodzajem interakcji między nauczycielem i uczniem, w wyniku której obie strony
rozwijają się i doskonalą. Podczas tych zajęć ocenianie występuje w formie słownej ,
18
4)
poprzez mimikę i gest, można też wykorzystać symbole umowne. Oceniać należy
przede wszystkim aktywność, zaangażowanie uczniów i przyrost umiejętności.
W klasach I – III formułujemy ocenę opisową, tzn. podajemy informację o
osiągnięciach szkolnych wraz z komentarzem dotyczącym aktywności poznawczej
ucznia, jego zaangażowania, motywacji do uczenia się i o czynionych postępach.
4. Formy i sposoby oceniania – sprawdzanie umiejętności
1) W edukacji wczesnoszkolnej nie przewiduje się oceny cyfrowej, ani innej ją
przypominającej. Eliminuje się w ten sposób rywalizację i negatywne odczucia z nią
związane.
2) Ocenianie wspomagające ma charakter ciągły, odbywa się na bieżąco w klasie,
podczas wielokierunkowej działalności ucznia. Nauczyciel sprawdza wykonane prace, chwali
za wysiłek, za chęci i za pracę. Nagradza uśmiechem, gestem, pochwałą oraz wskazuje,
co uczeń powinien zmienić, poprawić czy wyeksponować. Podkreśla więc osiągnięcia
ucznia, ale nie porównuje go z innymi uczniami. Nauczyciel stosuje wszystkie dostępne
sposoby oceniania wspomagającego, tj. obserwcje ucznia i jego pracę, rozmawia znim,
motywuje do dalszych wysiłków stosując umowne symbole.
3) Nauczyciel kształcenia zintegrowanego zamiast oceniać, obserwuje ucznia i jego
rozwój. Gromadzi swoje obserwacje zapisując je w dzienniku.
5 Szczegółowe zasady szkolnego systemu oceniania w klasach I –III
a) częstotliwość oceniania:
1. systematycznie w formie pisemnej lub słownej pochwały w trakcie zajęć,
2. po zrealizowaniu danej partii materiału w formie sprawdzianu wiadomości
i umiejętności z poszczególnych edukacji,
b) sposoby oceniania:
systematyczne ocenianie postępów ucznia odbywa się w postaci umownych symboli:
W – Wspaniale – poziom zaawansowany
Bł – Bardzo ładnie – poziom dopełniający
D – Dobrze – poziom rozszerzający
Bp – Będziemy nad tym pracować – poziom podstawowy
Bp – Słabo – poziom konieczny
19
POZIOM KONIECZNY – oznacza, iż uczeń wykazuje się jedynie wiadomościami
i umiejętnościami całkowicie niezbędnymi w dalszym kształceniu oraz w życiu
codziennym. Czynności te były wielokrotnie ćwiczone, sprawdzane i korygowane.
Ich opanowanie przez ucznia wymagało specjalnych zabiegów dydaktycznych
nauczyciela.
Poziom wiadomości i umiejętności koniecznych zezwala na uczestnictwo w dalszym
kształceniu, jednak nie gwarantuje postępów w dalszej nauce. Dziecko wymaga
nadzoru i szczególnej uwagi nauczyciela. Nie jest ono samodzielne, wykonuje
polecenia pod kierunkiem, stosuje prostą analogię.
POZIOM PODSTAWOWY – oznacza opanowanie elementarnego zakresu wiadomości
i umiejętności przewidzianych programem nauczania dla dalszego etapu. Wiadomości
i umiejętności z tego zakresu należą do bardzo przystępnych, prostych, niezbędnych
do funkcjonowania w życiu szkolnym i pozaszkolnym.
POZIOM ROZSZERZAJĄCY - oznacza, iż uczeń czyni ciągłe postępy, stosowne do
wymagań programowych. Wykazuje się wiadomościami i umiejętnościami łatwymi
i dość łatwymi do opanowania, niezbędnymi do dalszego kształcenia, ważnymi
w działaniu na rzecz najbliższego środowiska, wyćwiczonymi w ramach zajęć
szkolnych. Większość czynności jest wykonywana samodzielnie.
Poziom wiadomości i umiejętności podstawowych gwarantuje uczniowi dalszy postęp.
POZIOM DOPEŁNIAJĄCY - oznacza, że uczeń opanował pełny zakres wiadomości
i umiejętności wyznaczonych realizowanym przez nauczycieli programem nauczania.
Umiejętności ucznia należą do złożonych i wymagających samodzielności.
POZIOM ZAAWANSOWANY – oznacza, iż uczeń wykazuje się samodzielnością
w rozumowaniu i rozwiązywaniu problemów oraz aktywnością poznawczą.
Poziom wiadomości i umiejętności w części wykracza ponad wymagania określone
w podstawie programowej.
Opanowanie przez ucznia poziomu zaawansowanego sprzyja poszerzeniu jego
zainteresowań, sprzyja twórczości i kreatywności w rozwiązywaniu problemów.
c)pisemne prace w formie sprawdzianu wiadomości i umiejętności z poszczególnych
edukacji, po zrealizowaniu pewnej partii materiału oraz sprawdziany kompetencji
są punktowane, a liczba uzyskanych punktów jest przeliczana na % w stosunku
do maksymalnej ilości punktów i zamieniana na następujące poziomy wymagań:
20
Skala procentowa
100% – 96%
95% - 80%
79% - 50%
49% - 35%
34% - 0%
Poziom wymagań
Zaawansowany
(bardzo wysoki)
Dopełniający
(wysoki)
Rozszerzający
(średni)
Podstawowy
(niski)
Konieczny
(bardzo niski)
Umowny symbol
Wspaniale
Bardzo ładnie
Dobrze
Będziemy nad tym
pracować
Słabo
d) Ocenianie śródroczne klasyfikacyjne przeprowadzane jest na karcie obserwacji ucznia,
która skierowana jest do ucznia i jego rodziców. Wzory kart dla klasy pierwszej, drugiej i
trzeciej stanowią załącznik nr 1, 2 i 3 do niniejszego dokumentu..
e) Uczeń, który po zakończeniu danej klasy otrzymał z testów jako średnią od 100 do 95%,
wyróżnił się samodzielnością w rozumowaniu i rozwiązywaniu problemów, przykładną
postawą koleżeńską, własną inicjatywą w podejmowaniu działań, wspieraniem słabszych
oraz wysoką aktywnością poznawczą, a poziom jego wiadomości i umiejętności w części
wykracza poza wymagania określone w podstawie programowej dla danej klasy zostaje
wyróżniony Odznaką Wzorowego Ucznia. Przyznanie odznaki opiniuje Rada
Pedagogiczna na wniosek wychowawcy klasy,
w porozumieniu z katechetką,
wychowawcami świetlicy oraz nauczycielami zajęć pozalekcyjnych.
f) Na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) i po uzyskaniu zgody wychowawcy klasy
lub na wniosek wychowawcy klasy i po uzyskaniu zgody rodziców (prawnych opiekunów)
oraz po uzyskaniu opinii publicznej poradni psychologiczno – pedagogicznej, w tym
publicznej poradni specjalistycznej, rada pedagogiczna może postanowić o promowaniu
ucznia klasy I i II szkoły podstawowej do klasy programowo wyższej również w ciągu roku
szkolnego.
21
ZASADY
INFORMOWANIA
RODZICÓW
I POSTĘPACH DZIECKA W NAUCE
O
WYNIKACH
1. Rodzic na spotkaniu rodziców zostaje poinformowany o osiągnięciach dziecka,
jego problemach. Po przeanalizowaniu poziomu wiadomości i umiejętności
dziecka ustalona zostaje forma dalszej pracy.
2. Rodzice otrzymują do wglądu ocenione sprawdziany.
3. Na spotkaniach wychowawcy z rodzicami omawiane zostają na bieżąco sprawy
wewnątrzklasowe (wycieczki, organizacja imprez i uroczystości i inne).
4. Rodzice w wyznaczonym czasie mogą uczestniczyć w zajęciach otwartych,
prowadzonych przez nauczyciela.
5. Rodzice po wcześniejszym umówieniu się z nauczycielem w dowolnym
terminie mogą prosić o informację o wynikach i postępach dziecka.
22