docIwona Piętowska - Kusior Wymagania edukacyjne z przedmiotu
download 
Reklamacja Transkrypt
Iwona Piętowska - Kusior Wymagania edukacyjne z przedmiotu
Iwona Piętowska - Kusior Wymagania edukacyjne z przedmiotu plastyka dla uczniów kl. II i III gimnazjum Liczba godzin zgodna z ramowym planem nauczania: 45 Rok szkolny 2008/09 i 2009/10 Obowiązujący program: Dariusz Stępień, Wojciech Sygut. Program nauczania plastyki i muzyki w gimnazjum. Nr dopuszczenia DOKS – 4014 – 31/02 Obowiązujący podręcznik: Dariusz Stępień, Wojciech Sygut, Sztuka w zasięgu ręki cz. 1 i 2, wydawnictwo MAC Nr dopuszczenia 88/03 i 32/03 Lp. zagadnienie Standardy wymagań Konieczne dopuszczający Podstawowe dostateczny wymagania Rozszerzające dobry Dopełniające – bardzo dobry Wykraczające celujący Wiedza o sztukach plastycznych 1 Klasyfikacja sztuk: Architektura I kształtowanie otoczenia 2 Rzeźba 3 Malarstwo Wyjaśnia pojęcie Posługuje się architektura pojęciem architektura, Architektura wnętrz, urbanistyka w wypowiedzi Dobiera podstawowe informacje o rzeźbie Potrafi wskazać na znane mu przykłady rzeźb Umie wskazać elementy obrazu Posługuje się pojęciem kompozycja Potrafi omówić formę i treść składającą się na obraz malarski Potrafi podać przykłady architektury ze swojej okolicy, Polski, świata Analizuje i dokonuje Przedstawia własnej interpretacji perspektywy rozwoju architektury architektury Dostrzega wartości dzieła sztuki Porównuje rzeźby Docenia rolę i Rozumie przyczyny wykonane w znaczenie rzeźby w powstawania rzeźb w różnych kulturach i rozwijaniu własnego miejscach publicznych okresach smaku estetycznego Porównuje twórczość narodową i globalną Porównuje Wskazuje na Samodzielnie malarstwo różnych związki malarstwa dokonuje analizy i epok polskiego oraz interpretacji dzieła europejskiego malarskiego 4 rysunek Wyjaśnia termin rysunek Wskazuje główne cechy charakterystyczne rysunku 5 grafika Potrafi wyjaśnić pojęcie grafika Rozumie istotę powstania grafiki 6 Rzemiosło artystyczne Potrafi określić czym jest rzemiosło artystyczne 7 Teatr 8 Fotografia Wyjaśnia pojęcie teatr Dobiera podstawowe informacje o fotografii Dostrzega różnorodność tematyczną rysunków Przeprowadza analizę różnych rodzajów rysunków Wskazuje na związki między rysunkiem a innymi dziedzinami sztuk plastycznych Uzasadnia Rozpoznaje prace różnorodne graficzne różnych praktyczne autorów, analizuje je zastosowania grafiki Wskazuje na Łączy estetykę i Wskazuje na przedmioty funkcjonalność przedmioty codziennego użytku przedmiotów z ich użytkowe z zaprojektowane przeznaczeniem własnego otoczenia, przez artystów przedstawiające wartość artystyczną, dba o nie Posługuje się Potrafi omówić Zna historię teatru terminem teatr w różne rodzaje teatru: od starożytności do wypowiedziach uliczny, lalkowy, współczesności cieni, opera, teatr tańca, pantomima Odkrywa samodzielnie współczesne zastosowanie grafiki Rozumie potrzebę ochrony zabytków rzemiosła artystycznego Odróżnia fotografię Zna historię rozwoju artystyczną od zdjęć fotografii amatorskich Posługuje się fotografiami jako twórczym materiałem ilustracyjnym Interesuje się współczesną sztuką teatralną Na bieżąco śledzi repertuar teatrów działających w swoim regionie Podejmuje dyskusję o wykorzystaniu fotografii w sztuce współczesnej 9 Film Posługuje się poprawnie terminem film Potrafi wskazać elementy filmu Potrafi wyjaśnić 1 Projektowanie Czytanie i dobór Dostrzega termin wzornictwo praktyczne 0 i grafika tekstów kultury: użytkowa wyszukuje przemysłowe, zastosowanie Znak informacje na grafika użytkowa wzornictwa przemysłowego plastyczny ilustracjach, odnajduje i interpretuje związki w rozwoju kultury Polski i świata 1 Muzea, Czytanie i odbiór Potrafi wyjaśnić Dostrzega różnice 1 galerie, tekstów kultury: czym jest między muzeum a galerią sztuki akcje interpretuje teksty muzealnictwo Potrafi wskazać plastyczne kultury Rozumie istotę i potrzebę ochrony najbliższe muzeum ochrona dzieł dzieł sztuki w okolicy sztuki Wie na czym Dostrzega polega kopiowanie kopiowanie jako w malarstwie metodę nauki malowania Dostrzega w filmie Na różne gatunki Interesuje się inspiracje sztukami filmowe i potrafi je współczesną plastycznymi scharakteryzować produkcją filmową Potrafi wskazać Podejmuje próby polską i obcą najważniejsze, jego krytyki filmowej zdaniem filmy w historii kinematografii Dostrzega zmiany Zna najnowsze Z sukcesem jakie przeszło osiągnięcia w podejmuje próby wzornictwo zakresie wzornictwa realizacji własnych przemysłowe w XIX i grafiki użytkowej pomysłów na grafikę i XX w. Potrafi w sposób użytkową oraz Dostrzega grafikę praktyczny projektuje przedmioty użytkową jako modyfikować z uwzględnieniem ich dziedzinę sztuki przedmioty funkcji oraz formy codziennego użytku Prawidłowo Zna najważniejsze Bierze udział w posługuje się muzea regionalne w różnych formach terminem wernisaż, Polsce prezentacji dzieł Zna zasoby Potrafi wskazać, sztuki muzealne w okolicy gdzie znajdują się Aktywnie pracuje przy Wie, gdzie w najcenniejsze zbiory powstawaniu szkolnej najbliższej okolicy malarstwa w Polsce galerii plastycznej znajdują się dzieła Z największą Wykonuje sztuki ocalone przed precyzją stara się samodzielnie kopie zniszczeniem oddać w swojej dzieł malarskich na pracy barwy i określony temat lub kształty ulubionego artysty kopiowanego dzieła 1 Sztuka ulicy 2 Prawidłowo posługuje się terminem graffiti, plakat 1 Sztuka ludowa 3 i naiwna Projektuje proste układy symetryczne Rozpoznaje różne Umie określić Wykonuje ciekawe dziedziny sztuki własne potrzeby projekty graffiti tworzące „sztukę estetyczne Jest inspiratorem ulicy” Zna rolę i znaczenie powstania szkolnej Dostrzega rolę reklamy we ściany graffiti, śledzi kreatorów mody we współczesnym trendy w modzie współczesnym świecie społeczeństwie Dostrzega i rozumie Rozumie na czym Zna przedstawicieli Zna artystów powody tworzenia polega malarstwo malarstwa prymitywistów prze artystów fantastyczne fantastycznego i tworzących w swojej nieprofesjonalnych Pielęgnuje tradycje najwybitniejszych okolicy Rozpoznaje cechy lokalne artystów Rozumnie znaczenie polskiej i lokalnej Zna folklor swojej nieprofesjonalnych sztuki ludowej lub sztuki ludowej okolicy Zna dorobek tożsamości narodowej lokalnych twórców Wzbogaca własne nieprofesjonalnych prace regionalnym Docenia bogactwo wzornictwem krajobrazu ludowym folklorystycznego i jego wszechstronność Dostrzega „sztukę ulicy” Rozumie na czym polega różnica między sztuką a wandalizmem Dzieje sztuki 1 Sztuka czytanie i odbiór tekstów Potrafi wymienić prehistorycz kultury: interpretuje teksty najstarsze dzieła na kultury, uwzględniając sztuki intencje nadawcy Dzieli prehistorię na okresy Potrafi wskazać na materiały malarskie stosowane w prehistorii Dostrzega zmiany sposobu wykonywania narzędzi kamiennych Wymienia wymienia stanowiska i zabytki sztuki prehistorycznej z uwzględnieniem własnej okolicy Posługując się odpowiednim słownictwem, określa zasięg kolonizacji prehistorycznej materiały wykorzystywane przez człowieka w prehistorii 2 Sztuka Mezopotami i Podaje podstawowe przykłady sztuki Mezopotamii 3 Sztuka Czytanie i odbiór tekstów Podaje przykłady starożytnego kultury zabytków Egiptu. Dostrzega kontekst egipskich historyczny i plastyczny interpretując teksty kultury 4 Sztuka Bliskiego i Dalekiego Wschodu Święta Szkoły – praca z patronem szkoły Umiejętności ponadprzedmiotowe: przyswajanie metod i technik negocjacyjnego rozwiązywania konfliktów i problemów społecznych, Poszanowanie dla odmienności kulturowej Lokalizuje w czasie Szanuje i docenia i przestrzeni sztukę dokonania Mezopotamii kulturowe ludów Mezopotamii Rozpoznaje dzieła związane z Egiptem Posługuje się pojęciem piramida Lokalizuje w czasie kulturę egipską Potrafi przedstawić rozwój sztuki egipskiej Dobiera podstawowe informacje do ilustracji najważniejszych zabytków egipskich Wykazuje postawę Rozpoznaje Planuje trasę szacunku i wytwory sztuki: wiodącą przez tolerancji wobec żydowskiej, najważniejsze innych kultur i indyjskiej, chińskiej, zabytki Wschodu cywilizacji japońskiej Rozumie związki pomiędzy rozwojem społeczeństw a rozwojem sztuki Dostrzega rozwój sztuki postępujący wraz z rozwojem cywilizacji Zna europejskie stanowiska kultury prehistorycznej Wskazuje na europejskie muzea przechowujące eksponaty z Mezopotamii Szanuje dokonania Zna i na bieżąco artystyczne śledzi dokonania Egipcjan polskich ekip Rozumie potrzebę archeologicznych ochrony dzieł pracujących w sztuki Egipcie Posługuje się Wzbogaca swoją poprawnie wiedzę o kulturze terminami: kanon, egipskiej relief, hieroglify, fryz, mastaba Wskazuje na Prezentuje inne związki zabytki kultur Europejczyków z Wschodu kulturą Wschodu Wskazuje na Poprawnie stosuje sztukę Wschodu fachowe jako inspirację dla słownictwo artystów europejskich 5 6 7 Docenia rolę sztuki starożytnej Grecji oraz jej znaczenie w późniejszym rozwoju sztuki europejskiej Łączy osiągnięcia z zakresu sztuki z grecką filozofią i literaturą Sztuka Czytanie i odbiór tekstów Rozpoznaje Zna związki łączące Docenia Potrafi wskazać na starożytnego kultury: odnajduje i charakterystyczne kulturę antycznej osiągnięcia nowe rozwiązania Rzymu interpretuje związki zabytki Grecji i Rzymu kulturowe konstrukcyjne przyczynowo – skutkowe starożytnego Rzymian Rzymian w rozwoju Rzymu Rozumie Porównuje cywilizacyjnym Polski i znaczenie terminu osiągnięcia świata realizm Greków i Rzymian Zna pomniki rzymskie i przyczyny ich powstania Sztuka tworzenie własnego Zna okoliczności Rozpoznaje zabytki Posługuje się Potrafi wskazać na wczesnochrz tekstu: powstania sztuki sztuki terminami: związki między eścijańska i posługuje się pojęciami wczesnochrześcija wczesnochrześcijańs bazylika, nawa, panującymi a bizantyjska swoistymi dla ńskiej kiej oraz transept, arkada, sztuką przedmiotów bizantyjskiej prezbiterium, wczesnochrześcija humanistycznych i absyda, ńską i bizantyjską ścieżek edukacyjnych babtysterium Określa zasięg wpływów kultury wczesnochrześcija ńskiej i Sztuka starożytnej Grecji Czytanie i odbiór tekstów Rozpoznaje kultury: dostrzega zabudowę wartości wpisane w teksty Akropolu kultury Rozpoznaje charakterystyczne cechy stylów architektury greckiej Umiejętnie rozpoznaje cechy antycznej sztuki greckiej oraz najważniejsze jej zabytki Zna twórczość wybitnych greckich rzeźbiarzy Dostrzega ponadczasowe znaczenie antycznego ideału i piękna, harmonii i ładu Zna dorobek polskich archeologów badających zabytki sztuki greckiej Systematycznie wzbogaca własną widzę o kulturze rzymskiej śledzi i zna treść artykułów prasowych o kulturze Rzymian Analizuje dzieła kultury bizantyjskiej i wczesnochrześcija ńskiej Odnajduje związki kultury polskiej z wyżej wymienionymi kulturami 8 Sztuka obu Ameryk Czytanie i odbiór tekstów kultury Dostrzega kontekst historyczny niezbędny do interpretacji tekstów kultury 9 Sztuka islamu Poprawnie posługuje się pojęciem sztuka prekolumbijska bizantyjskiej Wskazuje na historyczny rozwój kultur prekolumbijskich Potrafi odnaleźć materiały związane z kulturą prekolumbijską Potrafi rozpoznać i omówić określone wartości dzieła sztuki Zna zabytki islamu znajdujące się w polskich muzeach Potrafi wskazać na dzieła sztuki islamu poza Bliskim Wschodem Umiejętnie rozpoznaje zabytki sztuki egzotycznej Dostrzega związki sztuki z religią w Afryce i Australii Identyfikuje najważniejsze miejsca dla kultur obu Ameryk Umiejętnie dzieli zabytki sztuki Ameryki Północnej i Południowej Wykazuje się szacunkiem i tolerancją wobec odmiennych kultur Czytanie i odbiór tekstów Wykazuje postawę kultury: czyta teksty na szacunku i poziomie symbolicznym tolerancji wobec odmiennej kultury Rozpoznaje charakterystyczne elementy kultury islamu Dostrzega piękno zabytków islamu Potrafi wskazać na najważniejsze zabytki sztuki islamu 10 Sztuka Afryki, Australii i Oceanii Czytanie i odbiór tekstów Rozpoznaje kultury: określa funkcje charakterystyczne dzieła sztuk plastycznych wyroby i dzieła sztuki Afryki i Australii Wskazuje na najważniejsze ośrodki kultury Afryki i Australii 11 Sztuka romańska. Czytanie i odbiór tekstów Wskazuje kultury: dostrzega charakterystyczne wartości wpisane w teksty cechy sztuki Prezentuje związki kultury polskiej i europejskiej Prezentuje postawę szacunku u tolerancji wobec odmiennych kultur Wymienia charakterystyczne cechy sztuki afrykańskiej Zna podstawowe Analizuje dzieła sztuki dziedzictwo romańskiej w kulturowe Europy Dostrzega związki kultur pierwotnych Ameryki z kulturą europejską Śledzi rozwój sztuki islamu we wszystkich jej dziedzinach Wykazuje zainteresowanie sztuką ludów pierwotnych Australii i oceanii Wskazuje na związki człowieka i środowiska Dostrzega nadrzędną rol architektury w kultury romańskiej 12 Sztuka gotycka. Czytanie i odbiór tekstów kultury: Wyszukuje informacje zawarte w różnych tekstach kultury Zna charakterystyczne elementy sztuki gotyckiej 13 Sztuka renesansu. Tworzenie własnego tekstu. Wypowiada się na temat związków między kulturą rodzimą a innymi kręgami kulturowymi Wskazuje na charakterystyczne cechy sztuki renesansowej 14 Manieryzm, Czytanie i odbiór tekstów barok i kultury: wyszukuje rokoko informacje na ilustracjach , odnajduje i interpretuje związki w rozwoju kultury Polski i świata Potrafi wskazać najważniejsze zabytki omawianych okresów w Polsce Wskazuje na związki kultury polskiej i europejskiej Rozpoznaje budowle gotyckie Polsce i Europie Poprawnie definiuje pojęcia: Fresk, iluminiatorstwo rotunda Identyfikuje zabytki sztuki gotyckiej w Polsce i Europie Szanuje osiągnięcia sztuki europejskiej Zna romańskie sztuce romańskiej zabytki znajdujące Wskazuje na się w okolicy integracyjną rolę kultury w Europie Wskazuje na różnice w kulturze średniowiecznej Europy Łączy wiadomości z historii i sztuki Analizuje związki kultury średniowiecznej antykiem Analizuje gotyckie dzieła sztuki w Polsce i porównuje je z obiektami w Europie Rozpoznaje Dostrzega ciągłość Szanuje Analizuje charakterystyczne rozwoju sztuki osiągnięcia kultury dokonania cechy budowli europejskiej renesansu artystyów renesansowej Rozpoznaje Dostrzega wielkie zagranicznych w Analizuje związki zabytki w Polsce i indywidualności Polsce architektury polskiej Europie artystyczne Analizuje i europejskiej Europy działalność polskich artystów Lokalizuje Prawidłowo Rozumie i zna Gromadzi materiał manieryzm, barok charakteryzuje powody ilustracyjny i oraz rokoko w cechy stylowe rozprzestrzeniania tekstowy na temat sztuki czasie i przestrzeni manieryzmu, się sztuki baroku i rokoka omawianych manierystycznej, Zna twórców okresów barokowej i kultury wtedy Zna najważniejsze rokoka działających zabytki sztuki od Analizuje dzieła manieryzmu do tych okresów, rokoka na świecie dostrzega różnicę między nimi 15 Sztuka Czytanie i odbiór tekstów Zna okoliczności Rozpoznaje Zna Dostrzega Analizuje związki klasycystycz kultury: odnajduje powstania sztuki najważniejsze najwybitniejszych podobieństwa klasycyzmu z na związki przyczynowoklasycystycznej zabytki artystów epoki między antykiem a antykiem skutkowe w rozwoju klasycystyczne w klasycyzmem, Porównuje czas cywilizacyjnym Polski i Polsce i na Świecie Analizuje wybrane powstawania świata przykłady dzieł architektury sztuki klasycyzmu na całym świecie 16 Dwór Polski Poprawnie Zna historię sztuki posługuje się polskiego terminem dworek klasycyzmu szlachecki Zna miejsca gdzie znajduj się najsłynniejsze polskie dworki szlacheckie Zna podstawowe 17 Sztuka XIX Czytanie i odbiór tekstów Poprawnie Zna europejskie Poprawnie Poszukuje polskie dzieła wieku: kultury umieszcza w dzieła rozpoznaje obrazy dodatkowych czasie nurty: omawianych romantyzm, Odnajduje związki omawianych najwybitniejszych informacji na kierunków temat twórców Realizm przyczynowo – skutkowe romantyzm, kierunków europejskich neogotyk, w rozwoju realizm, neogotyk, Rozumie znaczenie Wskazuje na twórców XIX w kultury i zabytków terminów eklektyzm cywilizacyjnym Polski i eklektyzm najważniejsze Łączy materiały XIX w. poza romantyzm, realizm, zabytki realizmu w konstrukcyjne z świata Wskazuje na Europą Dostrzega wartości charakterystyczne neogotyk, sztuce postępem Dostrzega wpisane w teksty kultury cechy kierunków eklektyzm cywilizacyjnym rozprzestrzenianie Poprawnie używa się kultury na terminu sztuka wszystkie realistyczna w kontynenty wypowiedziach Odnajduje zabytki architektury 18 Malarstwo Polskie XIX w. 19 Impresjoniz mi postimpresjo nizm Wie w jakich warunkach powstała polska sztuka w XIX w Tworzenie własnego tekstu: wypowiada się na temat związków między kulturą rodzima a innymi kręgami kulturowymi Prawidłowo posługuje się pojęciami: impresjonizm, postimpresjonizm 20 Symbolizm i Czytanie i dobór tekstów secesja kultury: czyta teksty Wyjaśnia pojęcia: symbolizm, przemysłowej znajdujące się w okolicy, bada ich historię Zna Dostrzega Poznaje dzieła Dostrzega najwybitniejszych patriotyczny polskich artystów elementy przedstawicieli charakter tworzących poza malarstwa polskiego malarstwa polskiego zaborami historycznego w historycznego malarstwa Rozumie istotę twórczości historycznego tworzenia dzieł współczesnych sztuki „ku artystów pokrzepieniu serc” Analizuje dziedzictwo kulturowe polskich artystów tworzących dzieła historyczne Rozpoznaje Dostrzega dążenia Rozumie Dostrzega wkład charakterystyczne części malarzy w przemiany polskich twórców elementy sztuki II poł. XIX w. artystyczne w w rozwój sztuki II impresjonistów i Łączy odkrycia Europie II poł. poł. XIX w postimpresjonistów naukowe z ich XIX w. Zna drogę twórczą praktycznym Zna jej największych wykorzystaniem w najwybitniejszych postimpresjonistó sztuce twórców oraz ich w. dzieła Poprawnie definiuje dywizjonizm i pointylizm Wie na czym polega Rozpoznaje dzieła Dostrzega związki Podkreśla polski dopełnianie się sztuki symboliczne i wkład w rozwój kultury na poziomie dosłownym, przenośnym i symbolicznym, interpretuje teksty kultury, uwzględniając intencje nadawcy 21 Sztuka I poł. Czytanie i odbiór tekstów XX w. kultury: Interpretuje teksty kultury, uwzględniając intencje nadawcy, tworzenie własnego tekstu: analizuje, porównuje, porządkuje informacje zawarte w tekstach kultury 22 Wielcy indywidualiś ci w sztuce XX w. Sztuka II poł. XX w. Czytanie i odbiór tekstów kultury: dostrzega wartości wpisane w teksty kultury Interpretuje teksty kultury, uwzględniając intencje nadawcy secesja barw, symboliczne i Poprawnie secesyjne wypowiada się, używając terminów: symbolizm, secesja Potrafi wymienić najważniejsze kierunki w sztuce I poł. XX w. Potrafi wskazać polskich artystów tworzących w I poł. XX w. Odróżnia dzieła plastyczne należące do różnych kierunków sztuki I poł. XX w. Rozpoznaje charakterystyczne dzieła sztuki I poł. XX . Wie na czym polegają różnice w dziełach należących do najważniejszych kierunków sztuki I poł. XX w. Analizuje pod względem formy i treści powstałe dzieła sztuki Umie wskazać na Lokalizuje w czasie wielkie i przestrzeni indywidualności twórczość m.in. artystyczne XX w. Bonnarda, Klee, Zna najważniejsze Modiglianiego, kierunki w sztuce Chagalla występujące w II Rozróżnia dzieła poł. XX w. sztuki należące do różnych kierunków sztuki XX w. Łączy dzieła sztuki z ich twórcami Zna warunki powstawania awangardowych dzieł sztuki XX w. Dostrzega różnice w treści i formie różnych kierunków XX w. secesyjne w różnych dziedzinach sztuki zwraca uwagę na zmianę kryteriów piękna w secesji Bezbłędnie łączy dzieła sztuki z ich twórcami Zna okoliczności powstawania najważniejszych kierunków w sztuce I poł. XX w. Dostrzega rolę i znaczenie sztuki I poł. XX w. Dla rozwoju sztuki współczesnej Dokonuje analizy plastycznej współczesnych dzieła sztuki Zna okoliczności powstania najważniejszych kierunków w sztuce XX w. symbolizmu i secesji, Wykazuje postawę szacunku i tolerancji wobec minionych kultur Pogłębia swoją wiedzę na temat twórców polskich I poł. XX w. Zna muzea specjalizujące się w prezentacji sztuki XX w. Odnajduje związki kultury polskiej i europejskiej Rozwija zainteresowania sztuką XX w. Dostrzega związki kultury europejskiej z amerykańską Samodzielnie podejmuje działania artystyczne np. Happeningi 23 Architektura Czytanie i odbiór tekstów XX w. kultury Odnajduje związki przyczynowo – skutkowe w rozwoju świata 24 Rzeźba XX w. 25 Prawidłowo posługuje się terminem architektura Czytanie i odbiór tekstów postrzega rzeźby kultury: Interpretuje znajdujące się teksty kultury, wokół niego uwzględniając intencje nadawcy Polska Tworzenie własnego sztuka tekstu: wypowiada się na współczesna temat związków między kulturą rodzima a innymi kręgami kulturowymi Zna przedstawicieli polskiej sztuki współczesnej Zna najważniejsze Dostrzega zmiany budowle powstałe w zachodzące w XX w. architekturze XX w. Zna najwybitniejszych architektów tworzących w XX w. Zna różne rodzaje rzeźb Umie wskazać na najważniejsze dzieła rzeźbiarskie oraz ich twórców Łączy rozwój rzeźby współczesnej z rozwojem sztuki XX w. Zna wybitne dzieła polskich artystów współczesnych Potrafi wskazać największe zbiory polskiej sztuki współczesnej Łączy rozwój polskiej sztuki współczesnej ze sztuką globalną Gromadzi wiadomości o współczesnej architekturze i architektach w oparciu o nowoczesne technologie informacyjne Przedstawia związki sztuki europejskiej z innymi kontynentami Interesuje się nowymi nurtami w rozwoju rzeźby współczesnej Aktywnie śledzi rozwój polskiej sztuki współczesnej Aktywnie uczestniczy w wystawach współczesnej sztuki polskiej Środki wyrazu plastycznego, język sztuki, działania plastyczne w różnych materiałach i technikach 1 Kompozycja i proporcje Posługuje się pojęciem W praktyce stosuje skalę Zna i posługuje się Estetycznie podstawowymi projektuje i Przedstawia najnowsze projekty okładek/plakatów i analizuje je, W sposób innowacyjny łączy różne techniki, wzbogacając wyraz plastyczny pracy Zna pozostałe rodzaje kompozycji Porównuje kompozycje stosowane w różnych kulturach antycznych Wyjaśnia pojęcie Podejmuje działania Zna i posługuje się Estetycznie Przedstawia liternictwo twórcze, dba o podstawowymi projektuje i najnowsze komponuje Zna zasady i estetykę pracy zasadami projekty powody liternictwa elementy graficzne okładek/plakatów i komponowania Prawidłowo z ilustracjami analizuje je, plakatów i afiszów zestawia elementy Za pomocą technik W sposób komputerowych graficzne i innowacyjny łączy potrafi wykonać liternicze w różne techniki, kompozycji projekt plakatu, wzbogacając afisza wyraz plastyczny Umie pracy zaprojektować Prezentuje postawę określony plakat otwartości na użytkowy różne sposoby wypowiedzi kompozycja zasadami Podejmuje próby liternictwa Komponuje proste samodzielnej Stosuje w praktyce układy np. kompozycji obrazu wiedzę o zasadach symetryczne Rozumie i dostrzega kompozycji różnice między kompozycją otwartą a zamkniętą 2 Liternictwo i grafika użytkowa Plakat, afisz komponuje elementy graficzne z ilustracjami Poprawnie wykonuje kompozycję, stosuje odpowiednie proporcje 3 Barwa, kolor 4 Estetyka, funkcjonaln ość i oryginalność 5 Kształt, proporcje modelunek Potrafi w praktyce Wskazuje na własności koloru, zastosować wiedzę takie jak jakość, z zakresu teorii nasycenie, jasność, malarstwa Dąży do W praktyce zindywidualizowa posługuje się technikami nia wypowiedzi malarskimi plastycznej we własnych projektach, Stosuje poznane techniki Docenia znaczenie Wskazuje na cechy Rozwija potrzebę ubioru w procesie charakterystyczne estetyki ubioru kreowania ubioru codziennego własnego Umiejętnie wizerunku dobiera właściwy ubiór do okoliczności Podejmuje Posługuje się Umiejętnie działania twórcze terminami: odtwarza na proporcje, rysunku kształty i modelunek proporcje Zna zasady Stara się poprawnego zaznaczyć Rozróżnia pojęcia kontur, barwa Podejmuje działania twórcze Dokonuje analizy własnej pracy oraz prac innych uczniów, Potrafi budować kompozycje za pomocą barwy i światłocienia Wskazuje kierunki rozwoju estetyki młodego pokolenia Kreuje własny wizerunek estetyczny Wytrwale i starannie wykonuje ćwiczenia rysunkowe Dokonuje analizy plastycznej Wykorzystuje swoje umiejętności, projektuje plakaty na potrzeby klasy lub szkoły Systematycznie rozwija własną twórczość artystyczną Samodzielnie podejmuje działania, stosuje różne techniki malarskie oraz wzbogaca je o własne doświadczenia Śledzi dokonania projektantów mody Zna polskich projektantów oraz ich kolekcję ubiorów Samodzielnie podejmuje i realizuje ćwiczenia rysunkowe Dzieli się własnymi rysunku 6 Forma i treść dzieła sztuki 7 Faktura 8 scenografia 9 kontrast Rozumie istotę tematu dzieła sztuki Zna różne sposoby przedstawienia rzeczywistości przez artystów Posługuje się pojęciem faktura Poprawnie definiuje pojęcie mozaika Prawidłowo posługuje się pojęciem scenografia Projektuje proste scenografie dla potrzeb szkoły Poprawnie definiuje pojęcie kontrast Stosuje odpowiednio technikę plastyczną modelunek światłocieniowy Rozróżnia konwencję realistyczną, abstrakcyjną, deformację prac plastycznych doświadczeniami z kolegami Nadaje Potrafi wskazać indywidualne konwencje w cechy własnej sztuce pracy plastycznej Obiektywnie ocenia prace kolegów Stosuje fakturę Potrafi dostosować Samodzielnie i jako środek fakturę do treści umiejętnie stosuje wyrazu dzieła oraz różne rodzaje plastycznego przedmiotów faktur Umiejętnie Obserwuje i Śledzi dokonania projektuje porównuje polskich scenografię, łącząc scenografie w scenografów ekspozycję z dostępnych Dostrzega rolę i muzyką ośrodkach kultury znaczenie scenografii dla pełnego odbioru dzieła Stara się Dostrzega Wykazuje wzbogacić prace możliwości zainteresowanie plastyczne, wzbogacenia malarstwem umiejętnie pracy poprzez współczesnym wykorzystując umiejętne Prowadzi własne kontrast stosowanie doświadczenia z różnych rodzajów prostymi kontrastu technikami Analizuje prace graficznymi plastyczne własne i kolegów 10 Bryła 11 Światło – witraż rozeta mandala 12 perspektywa Tworzy proste Dba o estetykę Wzbogaca model kompozycje wykonanej pracy o własne elementy przestrzenne Poprawnie otoczenia Wykonuje zgodnie posługuje się z intencjami terminem bryła kompozycje przestrzenne Wykonuje proste Rozumie znaczenie Wykorzystuje układy terminów witraż, światło dla symetryczne rozeta, mandala wzbogacenia estetyki pracy Wykonuje proste szkice plenerowe Stosuje w praktyce zasady perspektywy malarskiej Stosuje zasady perspektywy zbieżnej Łączy zasady perspektywy malarskiej i powietrznej Potrafi wykorzystać właściwości różnorodnych materiałów w twórczości plastycznej Tworzy oryginale kompozycje w technice witrażu, mandali, stosując efektowne połączenia formy i treści Potrafi wskazać współczesne zastosowanie witraży Umiejętnie Zna różne rodzaje Tworzy prace przedstawia perspektywy i czas plenerowe o układy ich powstania różnorodnej urbanistyczne w Poprawnie tematyce perspektywie przedstawia Wykonuje Dostrzega przestrzeń na dodatkowe prace o potrzebę tworzenia obrazie lub różnej tematyce, w plenerze rysunku stosując zasady Prawidłowo Dokonuje perspektywy stosuje zasady szczegółowej perspektywy analizy prac malarskiej, uczniów powietrznej i zbieżnej
