Program Wychowawczy Szkoły Podstawowej Nr 13 w Gdyni

Program Wychowawczy
Szkoły Podstawowej Nr 13
w Gdyni
ROK SZKOLNY 2015/2016
Opracowanie
mgr Anna Bielińska
mgr Hanna Czapiewska
mgr Katarzyna Kłosińska
mgr Marzena Kur
mgr Justyna Wowerka
Monitoring i ewaluacja
mgr Katarzyna Kłosińska
mgr Beata Kulik
mgr Marzena Kur
mgr Justyna Wowerka
1
I WSTĘP
Program wychowawczy pozostaje w zgodzie ze Statutem i Regulaminem Szkoły oraz
oparty jest na podstawie programowej.
Działania o charakterze dydaktycznym i wychowawczym podporządkowane są
niniejszemu programowi. Celem nadrzędnym jest koordynacja działań w płaszczyźnie
dydaktycznej i wychowawczej. Prowadzi ona do edukacji młodego pokolenia tak, aby mogło
ono sprostać wymaganiom współczesności i przygotowane było do ewentualnych zmian.
Zgodnie z humanistycznym przesłaniem, aby tworzyć dzieciom niepełnosprawnym
możliwość pełnego uczestnictwa w życiu społecznym utworzono w naszej szkole klasy
integracyjne, które sprzyjają wyrównywaniu szans.
Jednym z celów kształcenia dzieci w klasach integracyjnych jest nauczanie
i wychowanie uczniów zdrowych i niepełnosprawnych w warunkach szkoły ogólnodostępnej
oraz kształtowanie postaw prospołecznych u wszystkich uczniów.
Wychowanie w szkole stanowi integralną cześć nauczania i jest zasadniczym zadaniem
szkoły i wszystkich jej pracowników. Pierwszymi wychowawcami są rodzice. Szkoła
w wychowaniu współpracuje z rodzicami. Szkoła jako wspólnota trzech podmiotów:
uczniów, pracowników, rodziców zajmuje w procesie wychowania szczególne miejsce.
Obowiązkiem wszystkich pracowników szkoły jest tę rolę wychowawczą podjąć i jak
najlepiej wypełnić.
Szkoła nasza realizując program wychowawczy przygotowuje uczniów do życia
w wielu jego aspektach.
II PODSTAWA PRAWNA PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO
Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej 1997
Art.48, ust.1.
„Rodzice mają prawo do wychowania dzieci zgodnie z własnymi przekonaniami. Wychowanie
to powinno uwzględniać stopień dojrzałości dziecka, a także wolność jego sumienia i
wyznania oraz jego przekonania."
Art.53, ust.3.
„Rodzice mają prawo do zapewnienia dzieciom wychowania i nauczania moralnego
i religijnego zgodnie ze swoimi przekonaniami".
Art.72, ust.1.
„Rzeczpospolita zapewnia ochronę praw dziecka przed przemocą, okrucieństwem, wyzyskiem
i demoralizacją".
2
Konkordat
Art.12
„Uznając prawo rodziców do religijnego wychowania dzieci oraz zasadę tolerancji, państwo
gwarantuje, że szkoły publiczne i ponadpodstawowe oraz przedszkola prowadzone przez
organy administracji państwowej i samorządowej, organizują zgodnie z wolą
zainteresowanych, naukę religii w ramach planu zajęć szkolnych i przedszkolnych"
Preambuła Ustawy o systemie oświaty 7.09.1991 r.
„Oświata w Rzeczypospolitej Polskiej stanowi wspólne dobro całego społeczeństwa, kieruje
się zasadami zawartymi w Konstytucji Rzeczypospolitej Polskiej, a także wskazaniami
zawartymi w Powszechnej Deklaracji Praw Człowieka, Międzynarodowym Pakcie Praw
Obywatelskich i Politycznych oraz Konwencji o Prawach Dziecka. Nauczanie i wychowanie respektując chrześcijański system wartości - za podstawę przyjmuje uniwersalne zasady etyki.
Kształcenie i wychowanie służy rozwijaniu u młodzieży poczucia odpowiedzialności, miłości
ojczyzny oraz poszanowania dla polskiego dziedzictwa kulturowego, przy jednoczesnym
otwarciu się na wartości kultur Europy i świata. Szkoła winna zapewnić każdemu uczniowi
warunki niezbędne do jego rozwoju, przygotować go do wypełniania obowiązków rodzinnych
i obywatelskich w oparciu o zasady solidarności, demokracji tolerancji, sprawiedliwości
i wolności.
"Nauczyciel w swoich działaniach dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych ma
obowiązek kierowania się dobrem uczniów, troską o ich zdrowie, postawę moralną
i obywatelską z poszanowaniem godności osobistej ucznia".
Ustawa o systemie oświaty
Art.12.1.
„Publiczne przedszkola, szkoły podstawowe i gimnazja organizują naukę religii na życzenie
rodziców, publiczne szkoły ponadgimnazjalne na życzenie bądź rodziców, bądź samych
uczniów; po zasięgnięciu pełnoletności o pobieraniu nauki religii decydują uczniowie".
III SYLWETKA ABSOLWENTA SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 13 W GDYNI
Pragniemy, aby absolwenci naszej szkoły:
 pracowali nad własnym rozwojem, budując swój system wartości, rozwijali swoje
pasje i zainteresowania;
 mieli szacunek dla rodziny i świadomość, że jest ona najważniejsza dla prawidłowego
rozwoju i szczęścia nie tylko pojedynczych ludzi, ale i dla całego społeczeństwa;
 umieli rzetelnie pracować, darzyli szacunkiem pracę innych ludzi, byli zaradni
i odpowiedzialni;
 byli aktywni i twórczy - potrafili zaprezentować i obronić własne zdanie szanując
tych, którzy mają odmienne poglądy;
3
 odpowiedzialnie funkcjonowali w demokratycznym społeczeństwie i właściwie
rozumieli ideały demokracji, tolerancji, wolności;
 znali prawa i obowiązki obywatelskie oraz przyjmowali postawy prospołeczne;
 byli ludźmi tolerancyjnymi, otwartymi na różnorodność wyznaniową
i narodowościową drugiego człowieka;
 poprzez kontakt z osobami niepełnosprawnymi byli wrażliwi na potrzeby innych ludzi
i świadomi istnienia obok drugiego człowieka;
 potrafili i chcieli podejmować wybory sprzyjające zachowaniu szeroko pojętego
zdrowia;
 znali i szanowali historię, kulturę i tradycję regionu i kraju;
 byli przygotowani do bycia obywatelami Rzeczpospolitej Polskiej i Europy;
 potrafili samodzielnie i krytycznie myśleć oraz korzystać z różnych źródeł informacji,
umieli oprzeć się presji rówieśników, mody i negatywnym wzorcom
upowszechnianym przez mass media;
 byli wrażliwi na otaczającą ich przyrodę i piękno natury oraz postrzegali świat jako
sacrum, gdzie wszystko jest powiązane, a człowiek jest odpowiedzialny
za zachowanie tej harmonii;
 mieli szerokie zainteresowania i pasje poznawcze.
IV OGÓLNE CELE WYCHOWAWCZE
1. Wychowanie dziecka w klimacie miłości do rodziny, małej i wielkiej ojczyzny.
2. Dążenie do tego, aby uczeń był otwarty na innych i odpowiedzialny za społeczeństwo,
którego jest członkiem.
3. Wychowanie dziecka świadomego dokonywanych wyborów i gotowego
do autokreacji na drodze do właściwego dla niego sukcesu.
V CELE SZCZEGÓŁOWE
WARTOŚCI WYCHOWAWCZE
kształcenie woli ucznia i zaspakajanie
potrzeb przeżywania sukcesów
CELE SZCZEGÓLOWE





wspieranie rozwoju fizycznego
i zdrowotnego ucznia


uczeń staje się obowiązkowy
i wytrwały w swoich działaniach
uczeń staje się odpowiedzialny
za siebie i innych
uczeń bierze aktywny udział
w życiu grupy, klasy i szkoły
poprzez działalność w samorządzie
uczniowskim
uczeń umie wyznaczyć sobie cele
do zrealizowania i osiągnąć je
uczeń wierzy we własne siły, dzięki
czemu osiąga sukcesy
uczeń umie dbać o własną
sprawność fizyczną, umie
racjonalnie zaplanować
i wykorzystać swój czas wolny
uczeń potrafi dbać o higienę
4
REALIZACJA
wychowawcy klas
pedagog
psycholog
nauczyciele
przedmiotów
wychowawcy klas
nauczyciele wychowania
fizycznego




przygotowanie do życia w rodzinie
i w społeczeństwie








wspieranie rozwoju psychicznego
ucznia







przygotowanie do życia we

osobistą i swój wygląd, umie
zachować się w sposób nie
zagrażający zdrowiu
i bezpieczeństwu
uczeń ma świadomość zagrożeń
cywilizacyjnych
uczeń ma świadomość zagrożeń
uzależnieniami i narkomanią
uczeń potrafi stosować zasady
prawidłowego odżywiania
uczeń zna i stosuje w praktyce
zasady ruchu drogowego
uczeń rozumie i docenia wartość
rodziny w życiu osobistym
człowieka
uczeń jest człowiekiem
tolerancyjnym i otwartym na
różnorodność narodowościową
i wyznaniową
poznaje obowiązki i prawa ucznia
zna prawa i obowiązki człowieka
świadomie wypełnia obowiązki
i korzysta z przysługujących praw
uczeń zna tradycje i historię naszej
szkoły
uczeń poznał i akceptuje swoją
płciowość
uczeń rozumie swoje emocje,
dotyczące koleżeństwa i przyjaźni
a także pierwszej miłości
wychowawcy klas
nauczyciel religii
i wychowania
do życia
w rodzinie
uczeń zna swoją sferę uczuciową,
umie myśleć wartościująco
uczeń umie ocenić własne
postępowanie i panować nad
własnymi emocjami oraz stara się
wyciągnąć właściwe wnioski
uczeń zachowuje poprawne
kontakty z ludźmi, jest otwarty
i ufny
uczeń zna i stosuje zasady
prawidłowego komunikowania się
z ludźmi
uczeń rozpoznaje i akceptuje
pozytywne wzorce zachowania,
wykorzystuje je w swoim życiu
uczeń dba o kulturę języka
uczeń potrafi przyjąć postawę
asertywną
wychowawcy klas
pedagog
psycholog
nauczyciele
przedmiotów
uczeń rozumie zależności istniejące
wychowawcy klas
5
współczesnym świecie przyrody



przygotowanie do życia
we współczesnym świecie techniki
i mediów





kształtowanie postaw patriotycznych







w środowisku przyrody, dostrzega
zmiany tam zachodzące
uczeń umie zachować się właściwie
w stosunku do zwierząt
i otaczającej przyrody
uczeń poczuwa się
do odpowiedzialności
za środowisko naturalne, zna
mechanizmy i skutki
niepożądanych zmian w nim
zachodzących
uczeń świadomie uczestniczy
w akcjach na rzecz ochrony
środowiska
nauczyciele przyrody
uczeń rozpoznaje swoje
predyspozycje techniczne, umie
posługiwać się prostymi
urządzeniami technicznymi
uczeń umie świadomie
i odpowiedzialnie korzystać ze
środków masowej komunikacji
uczeń zna i wykorzystuje
w praktyce podstawowe zasady
posługiwania się komputerem
i technologią informacyjną
uczeń zna niebezpieczeństwa
wynikające z korzystania z
Internetu, w szczególności z portali
społecznościowych
uczeń zna i rozumie pojęcie
stalkingu
wychowawcy klas
nauczyciele
przedmiotów
(w szczególności
informatyki
nauczyciel biblioteki)
uczeń poznaje i szanuje dorobek
kulturalny swojego regionu
i państwa
uczeń bierze czynny udział
w tworzeniu życia kulturalnego
szkoły i środowiska lokalnego
uczeń ma świadomość
przynależności do grupy rodzinnej,
społecznej, narodowej i światowej,
uczeń godnie reprezentuje szkołę na
uroczystościach szkolnych i
pozaszkolnych ( postawa i strój
galowy)
uczeń czci pamięć osób poległych
oddanych ojczyźnie
uczeń zna historię szkoły i jej
patrona
uczeń zna zakres działalności
wychowawcy klas
nauczyciele
przedmiotów
(w szczególności
j. polskiego
historii i muzyki)
6
Związku Harcerstwa Polskiego
kształtowanie postaw proeuropejskich



uczeń ma poczucie przynależności
do Europy
uczeń posiada podstawowe
wiadomości o krajach europejskich
uczeń okazuje szacunek dla
dziedzictwa kulturowego Europy
wychowawcy klas
nauczyciele
przedmiotów
(w szczególności
j. polskiego
j. angielskiego
historii i przyrody)
VI METODY I FORMY SŁUŻĄCE REALIZACJI CELÓW
W celu realizacji zadań,
jakie nakłada na nas program, uznaliśmy,
że należy korzystać z takich metod i form, które będą wpływały na pełne zaangażowanie
uczniów i ich środowiska w działania, jakie prowadzimy i będziemy podejmowali na terenie
szkoły i poza nią. Znakomite efekty daje stosowanie zróżnicowanych metod i form.
Metody:

-
burza mózgów
działania praktyczne
pogadanki
eksperymenty
wycieczki
metaplan

-
aktywizujące
twórcze
rysunki
technika swobodnych tekstów
projektowanie

ekspresyjne
pantomima
drama
zabawy i gry interakcyjne
inscenizacje
Formy pracy:
- indywidualna
- zbiorowa
- grupowa
VII ZASADY WSPÓŁPRACY WYCHOWAWCZEJ SZKOŁY Z RODZICAMI
1. Rodzice i szkoła są instytucjami spełniającymi funkcje wychowawcze, przy czym
szkoła pełni rolę wspomagającą wobec rodziców.
7
2. Realizacja celów wychowawczych oparta jest na współpracy i spójności
postępowania.
3. Rodzice są partnerami szkoły, ponieważ:
a. wspólnym celem jest dobro dziecka,
b. szkoła dopełnia działania domu,
c. profilaktyka obejmuje także działania rodziny,
d. szkoła pomaga rodzicom w kłopotach wychowawczych,
e. rodzice pomagają szkole w działaniach organizacyjnych,
f. szkoła gromadzi opinie rodziców o funkcjonowaniu placówki i podejmuje
stosowne działania mające na celu poprawę jakości pracy
g. rodzice mają prawo do rzetelnej informacji o dziecku.
4. Rodzice reprezentowani są w szkole przez Radę Rodziców.
5. Współpraca z rodzicami rozpoczyna się z chwilą przyjęcia dziecka do szkoły i może
mieć formę poniżej wymienionych działań:
a. spotkania organizacyjne na początku roku szkolnego (informacje o organizacji
roku szkolnego i planach szkoły, zapoznanie z Programem Wychowawczym
Szkoły, Programem Profilaktycznym Szkoły, Wewnątrzszkolnym Systemem
Oceniania oraz procedurami i standardami oceniania, a także z podstawą
programową oraz procedurami sprawdzianu przeprowadzanego w klasie
szóstej),
b. zebrania z rodzicami wg harmonogramu pracy szkoły (Informator),
c. wspólne działania w sprawach remontowych, budowlanych (praca na rzecz
szkoły), rozpoznawanie oczekiwań rodziców (ankieta),
d. prowadzenie pedagogizacji rodziców z uwzględnieniem ich oczekiwań,
e. przekazywanie informacji o dziecku,
f. indywidualne spotkania z rodzicami,
g. pomoc trójek klasowych przy organizowaniu imprez środowiskowych,
szkolnych i klasowych zawartych w kalendarzu imprez,
h. zapraszanie rodziców na imprezy szkolne,
i. listy pochwalne i gratulacyjne do rodziców,
j. udział przedstawicieli rodziców w konkursie na dyrektora szkoły,
k. pomoc socjalna dla uczniów,
l. służenie literaturą pedagogiczno - psychologiczną,
m. przekazywanie informacji pisemnych,
n. pomoc rodziców w organizacji wyjazdów i wycieczek dzieci.
6. Zasady współpracy:
a. rzetelność, konkretność i regularność informacji dostarczanych rodzicom, dotyczących
dobrych i złych wyników w nauce i zachowaniu, a udzielanych podczas wywiadówek,
rozmów indywidualnych na życzenie rodzica lub nauczyciela, na karcie ocen,
w zeszycie uwag,
8
b. partnerstwo we współdziałaniu: wspólne szukanie przyczyn i dróg wyjścia
z problemów dydaktycznych i wychowawczych mające na celu dobro dziecka
poprzez: rozpoznawanie sytuacji rodzinnej dziecka (wywiad środowiskowy),
rozmowy z rodzicami i opiekunami, udzielanie informacji o instytucjach
wspomagających szkołę i rodziców w działalności profilaktycznej, konsultacyjnej
i leczniczej (Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna, specjalistyczne placówki
zdrowotne, Poradnia Uzależnień).
c. otwartość szkoły na środowisko lokalne wyrażające się w:
 przybliżaniu pracy szkoły, jej osiągnięć poprzez lekcje otwarte, imprezy
środowiskowe, zapraszanie na uroczystości, prezentacja prac dzieci podczas
zebrań z rodzicami,
 współpracy z samorządem lokalnym,
d. poufność i dyskrecja w przekazywaniu informacji dotyczących dziecka i jego rodziny,
wyrażająca się w:
 tajności obrad Rady Pedagogicznej,
 tajności korespondencji,
 właściwym klimacie i miejscu rozmów z rodzicami,
e. wzajemny szacunek i tolerancja:
 docenianie starań i pracy szkoły oraz rodziców,
 uznanie prawa do błędów (szkoły i rodziców), słuchanie i reagowanie
na słuszne opinie i postulaty rodziców,
 kultura słowa i bycia we wzajemnych kontaktach,
 wywiązywanie się z umów,
 we wzajemnych kontaktach zachowanie kolejności:
 nauczyciel przedmiotu
 wychowawca
 pedagog
 dyrektor szkoły
 organy nadzorujące szkołę.
VIII POWINNOŚCI WYCHOWAWCÓW KLAS
Nauczyciele w swojej pracy wychowawczej, wspierając w tym zakresie obowiązki rodziców:


służą radą i pomocą swojemu uczniowi – wychowankowi, a także jego rodzicom
i opiekunom
wychodzą naprzeciw potrzebom uczniów oraz zaspakajają je na terenie szkoły poprzez
organizowanie zajęć pozalekcyjnych, lekcji wychowawczych i indywidualnych spotkań
z uczniami
9

przyjmują postawę mediatora w rozwiązywaniu konfliktów w zespole uczniów oraz
pomiędzy uczniami a innymi członkami społeczności szkolnej zgodnie z zasadami
moralnymi i prawnymi
poszukują właściwych rozwiązań kwestii wychowawczych, unikając stereotypowych
zachowań
pozostają otwarci wobec zmian i propozycji ze strony rodziców i uczniów
diagnozują problemy wychowawcze i podejmują działania zmierzające do ich
rozwiązania
swoją postawą kreują pozytywny wizerunek szkoły na zewnątrz i dbają o jej dobre imię
świadomie uczestniczą w procesie wartościowania różnych aspektów życia, są
przewodnikami w chwilach dokonywania wyborów
uczą postaw prospołecznych i tolerancji wobec innych oraz szacunku dla własnego
państwa.






IX HARMONOGRAM DZIAŁAŃ OKOLICZNOŚCIOWYCH
Szkoła na początku każdego roku szkolnego ustala harmonogram działań
okolicznościowych. Apele szkolne podkreślają kierunek działań wychowawczych
skierowanych na przygotowanie dziecka do życia w rodzinie i społeczeństwie oraz służą
wyrabianiu postawy patriotycznej i obywatelskiej.













uroczyste rozpoczęcie roku szkolnego z zaakcentowaniem wydarzeń związanych
z datą 1 września
ślubowanie uczniów klas pierwszych i przyjęcie ich w poczet społeczności szkolnej
obchody rocznicowe szkoły – przygotowania do 80 – lecia SP nr 13
Święto Komisji Edukacji Narodowej z podkreśleniem wagi oświaty i nauki w życiu
każdego człowieka – uwypuklenie roli nauczyciela-wychowawcy
Obchody Dnia Papieskiego – wspomnienie Wielkiego Polaka – Jana Pawła II
Święto Niepodległości wyrazem uczuć i dążeń do wolności, suwerenności i szczęścia
w ojczyźnie
jasełka bożonarodzeniowe i przedstawienie wielkanocne przykładem kultywowania
wielowiekowej tradycji chrześcijańskiej i zachowania zwyczajów w domach
rodzinnych
powitanie wiosny – podkreślenie wartości kulturowych i regionalnych
Święto Konstytucji 3 Maja – wyrazem szacunku dla własnego narodu, historii
i tradycji
Dzień Matki – zwrócenie szczególnej uwagi na rolę matki – pierwszej przewodniczki
i nauczycielki w życiu dziecka
Festyn Rodzinny – integracja międzypokoleniowa
Dzień Patrona Szkoły - hołdem złożonym wybitnemu nauczycielowi – harcmistrzowi
– patriocie – Lucjanowi Cylkowskiemu
Dzień Dziecka, Dzień Sportu – zaakcentowanie związku jednostki z grupą
uczniowską; wyrabianie postawy fair play w codziennych zmaganiach w życiu
10



Dzień Integracji Europejskiej – propagowanie idei zjednoczonej Europy
Pożegnanie absolwenta
Uroczyste zakończenie roku szkolnego
X WYJŚCIA KULTURALNO - EDUKACYJNE
Szkoła na początku każdego roku szkolnego planuje wyjścia kulturalno - edukacyjne.
Mają one na celu wszechstronny rozwój dziecka poprzez jego udział
w różnorodnych imprezach kulturalno – oświatowych, a także w zajęciach otwartych,
warsztatach i pokazach naukowych organizowanych przez powołane do tego placówki np.:
uczelnie wyższe, centra kultury, parki naukowo – technologiczne, filharmonie, opery,
wystawy, galerie, muzea, kina, teatry i stowarzyszenia.
XI EWALUACJA PROGRAMU
Ewaluacja Programu Wychowawczego Szkoły dokonywana jest przez zespół
ewaluacyjny corocznie na koniec roku szkolnego.
Narzędzia ewaluacji:




obserwacja
sprawozdania
opisy działań
ankiety.
XII USTALENIA KOŃCOWE
Program wychowawczy Szkoły Podstawowej Nr 13 w Gdyni może być zmieniony
uchwałą Rady Pedagogicznej na wniosek uczniów, rodziców lub nauczycieli.
Odpowiedzialność za realizację niniejszego programu ponoszą wszyscy pracownicy Szkoły
współdziałający w procesie wychowawczym uczniów. Postępy we wdrażaniu programu
podlegają
stałemu
monitoringowi
i
ocenie
przez
wszystkich
nauczycieli
w porozumieniu z Radą Rodziców i Samorządem Uczniowskim.
Gdynia, 31 sierpnia 2015 r.
11