Nauka czytania według Cieszyńskiej

Nauka czytania według Cieszyńskiej
czwartek, 01 kwietnia 2010 16:45
Książka Jadwigi Cieszyńskiej „Nauka czytania krok po kroku” jest wynikiem długoletnich
badań naukowych oraz praktyki logopedycznej z dziećmi w wieku wczesnoszkolnym.
Książka adresowana jest do nauczycieli, logopedów, a także
do rodziców, którzy chcą pomóc swoim dzieciom w opanowaniu trudnej umiejętności
czytania i pisania. Istotnym dla rodziców dzieci z autyzmem jest fakt, że metoda Cieszyńskiej
została udoskonalona i jest stosowana przez Elżbietę Wianecką – Kowalską w Gabinecie
Terapeutyczno – Edukacyjnym „Abecadło” w Krakowie.
Autorka w pierwszych rozdziałach swojej książki przedstawia teoretyczne poglądy na
temat dysleksji oraz dokonuje przeglądu stosowanych w praktyce metod nauki czytania (m.
in. globalne, sylabowe, i inne). Następne rozdziały są już bardziej interesujące, z uwagi na
swój praktyczny charakter. Znajdziemy w nich sposoby diagnozowania aktualnych
umiejętności dziecka w zakresie funkcji odpowiedzialnych za naukę czytania (są to m.in.
motoryka duża i mała, lateralizacja – dominacja ręki, oka, nogi, koordynacja wzrokowo –
ruchowa, analiza i synteza wzrokowa i słuchowa, myślenie, mowa i pamięć). Z podanych
propozycji wbrew pozorom skorzystać mogą rodzice, którzy po zapoznaniu się z opisem
zadania (dodam, że jest on czytelny i wzbogacony obrazkami) mogą sprawdzić jak to
wygląda w przypadku ich dziecka.
Ponadto Cieszyńska podaje konkretne wskazówki do pracy terapeutycznej z dzieckiem,
zadania w książce są napisane prostym, jasnym językiem i przede wszystkim pomoce do
poszczególnych ćwiczeń można znaleźć w aneksie. Materiały te oczywiście można dowolnie
przekształcać – powiększać lub pomniejszać, w zależności od możliwości percepcyjnych
dziecka.
Nauka czytania wg J. Cieszyńskiej przebiega kolejno postępującymi po sobie etapami. Nie
będę ich szczegółowo opisywać – zainteresowanych odsyłam do źródła  Pokrótce powiem,
że pracę rozpoczyna się od zapoznania dziecka z samogłoskami, które następnie łączy się
ze spółgłoskami w sylaby (kolejność wprowadzania kolejnych spółgłosek nie jest
przypadkowa!). Następnie z poznanych sylab dziecko tworzy proste wyrazy (typu: mama,
tata, lala). W kolejnych etapach dziecko zapoznaje się z kolejnymi sylabami, które pozwalają
mu budować trudniejsze wyrazy oraz krótkie teksty. Istotne jest to, że na każdym etapie
pracy dziecko odczytuje poznane głoski, sylaby, wyrazy. Jest to „niemały” problem dla dzieci
niemówiących. Odczytania wyrazów może dokonać rodzic czy nauczyciel. Ważne jest, moim
zdaniem, aby dziecko wiedziało i dobrze rozpoznawało wskazane przez nas głoski i sylaby,
kojarzyło ich brzmienie, strukturę graficzną, a w przypadku wyrazów również znaczenie.
Zachęcam do skorzystania z zaprezentowanej książki, która może się stać prawdziwą
kopalnią pomysłów dla osób, które chcą nauczyć dziecko trudnej (ale niezbędnej do
komunikacji) sztuki czytania i pisania. Ja zaczynam pracę metodą Cieszyńskiej od września.
A wy?
Anna Wybraniec, oligofrenopedagog
Bibliografia: Cieszyńska J.: Nauka czytania krok po kroku. Jak przeciwdziałać dysleksji,
Kraków 2005, Wydawnictwo Naukowe Akademii Pedagogicznej (cena ok. 19 zł)