Program wychowawczy Gimnazjum im. CK Norwida w

Program wychowawczy
Gimnazjum im. C. K. Norwida w Garwolinie
PODSTAWA PRAWNA
Program powstał na podstawie obowiązujących aktów prawnych i dokumentów wewnątrzszkolnych:
a. Konstytucji Rzeczypospolitej Polskiej z dnia 2 kwietnia 1997 r. (Dz. U. 1997 nr 78,poz. 483 ze zm.);
b. Ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (tekst jedn.: Dz. U. 2004 nr 256, poz. 2572
ze zm.);
c. Ustawy z dnia 26 stycznia 1982 r. – Karta Nauczyciela (tekst jedn.: Dz. U. 2006 nr 97, poz. 674
ze zm.);
d. Powszechnej Deklaracji Praw Człowieka z 10 grudnia 1948 r.;
e. Konwencji o Prawach Dziecka przyjętej przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych
20 listopada 1989 r.;
f. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy
programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół
(Dz. U. z dnia 30 sierpnia 2012, poz. 977);
g. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 czerwca 2015 r. w sprawie szczegółowych
warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach
publicznych (Dz.U. 2015 poz. 843);
h. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu
i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej,
edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii (Dz. U. z dnia
28 sierpnia 2015 r. poz. 1249);
i. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 24 lipca 2015 r. w sprawie warunków
organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych,
niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym.
j. Statutu szkoły;
PREAMBUŁA
Program wychowawczy powstał na podstawie wizji i misji szkoły, które zostały opracowane przez zespół
ds. programu wychowawczego, po uprzednim zdiagnozowaniu potrzeb uczniów i nauczycieli
oraz oczekiwań rodziców. Przedstawia w sposób całościowy treści i działania o charakterze
wychowawczym podejmowane w szkole i jest realizowany przez wszystkich nauczycieli.
MISJA SZKOŁY
Gimnazjum im. C. K. Norwida w Garwolinie jest szkołą, która uczy i wychowuje młodego człowieka
na dobrego chrześcijanina i Polaka. Chcemy, aby nasi uczniowie mogli harmonijnie rozwijać się
w sferach: duchowej, emocjonalnej, intelektualnej, społecznej i fizycznej. Dzięki temu w dorosłym życiu
będą mogli stać się odpowiedzialnymi, wrażliwymi i kreatywnymi ludźmi, którzy wykorzystują własny
potencjał, podejmują świadome decyzje i potrafią dostosowywać się do zmieniających się realiów
współczesnego świata, nie tracąc z oczu najważniejszych wartości: dobra i prawdy.
1
WIZJA SZKOŁY
Gimnazjum im. C. K. Norwida w Garwolinie w wychowaniu kieruje się chrześcijańską wizją świata
i człowieka oraz wartościami ewangelicznymi.
Celem szkoły jest kształtowanie dojrzałej osobowości uczniów i przygotowanie ich
do samodzielnego życia oraz godnego, twórczego i odpowiedzialnego udziału w życiu współczesnego
świata i Kościoła. Pomagamy młodemu człowiekowi w wyborze swego życiowego powołania, zarówno
w sensie zawodu, jak i osobistej drogi życiowej, poprzez zapewnienie solidnego wykształcenia
oraz różnorodne działania kształtujące osobowość i charakter uczniów. Stosujemy nowoczesne metody
nauczania i wychowania, wykorzystujemy najnowsze zdobycze technologiczne, aby uczniowie mogli
rozwijać swoje zainteresowania, zdolności i pasje.
Szkoła ze swej natury jest instytucją pomocniczą i dopełniającą działalność rodziny i Kościoła.
Szkoła, rodzina i Kościół tworzą jeden ścisły organizm wychowania chrześcijańskiego. By wychowawczy
wysiłek rodziny i szkoły był harmonijnie kierowany ku konkretnym działaniom, nieodzowny jest właściwy
kontakt szkoły z rodzicami uczniów, którzy są pierwszymi i głównymi wychowawcami swoich dzieci.
Służymy im pomocą i doświadczeniem w wypełnianiu ich powołania.
MODEL ABSOLWENTA
Chcielibyśmy, aby uczeń kończący szkołę:
a. Był człowiekiem, który rozwija i pogłębia swój związek z Bogiem i stara się odkrywać Jego obecność
we własnym życiu;
b. Miał poczucie własnej wartości i wartości innych ludzi, wynikające z faktu bycia dzieckiem Boga;
c. Kierował się chęcią poszukiwania prawdy, rozwijania własnych możliwości i zdolności;
d. Postępował zgodnie z wartościami i zasadami moralnymi;
e. Cenił własne życie i zdrowie dbając o nie oraz unikając nałogów i szkodliwych nawyków;
f. Znał historię i dziedzictwo kulturowe Polski;
g. Był patriotą;
h. Był obywatelem świadomym swoich praw i obowiązków, dobrze przygotowanym do pełnienia
odkrytej przez siebie roli w społeczeństwie;
i. Potrafił dokonać odpowiedzialnego wyboru kierunku kształcenia na wyższym etapie edukacyjnym;
j. Dostrzegał w nauce szanse życiowe i możliwość osiągania sukcesów, był osobą przedsiębiorczą;
k. Potrafił sprawnie komunikować się w języku ojczystym i językach obcych oraz posługiwał się
urządzeniami multimedialnymi;
l. Prowadził zdrowy styl życia i podejmował zachowania prozdrowotne;
m. Był świadomy zagrożeń współczesności, potrafił właściwie reagować, podejmować słuszne decyzje
i wiedział, kiedy i kogo poprosić o pomoc;
n. Dbał o swoje otoczenie i środowisko naturalne.
STRUKTURA ODDZIAŁYWAŃ WYCHOWAWCZYCH
1. Rada pedagogiczna:
 opracowuje i zatwierdza program wychowawczy szkoły;
 jest forum dyskusyjnym dla działań innowacyjnych i priorytetowych w zakresie oddziaływań
wychowawczych;
 uczestniczy w diagnozowaniu pracy szkoły (ankiety, sondaże).
2. Zespół wychowawczy:
 diagnozuje sytuację wychowawczą w szkole i określa priorytety w zakresie oddziaływań
wychowawczych;
 analizuje problemy wychowawcze i wskazuje kierunki oddziaływań wychowawczych;
 podejmuje działania w zakresie poszerzania kompetencji wychowawczych;
2
3.
4.
5.
6.
 jest forum wymiany doświadczeń i wsparciem dla początkujących nauczycieli i wychowawców.
Dyrektor:
 nadzoruje i kontroluje realizację programu wychowawczego szkoły;
 współpracuje ze wszystkimi podmiotami działań wychowawczych w szkole oraz Samorządem
Uczniowskim;
 stwarza warunki organizacyjne i materialne dla realizacji procesu wychowawczego w szkole;
 współpracuje z instytucjami odpowiedzialnymi za bezpieczeństwo oraz wychowanie młodzieży;
 dba o poszerzenie kompetencji wychowawczych Rady Pedagogicznej.
Nauczyciele:
 współpracują z wychowawcą klasy w zakresie realizacji zadań wychowawczych;
 informują wychowawcę klasy o pojawiających się problemach uczniów dotyczących postępów
w nauce i zachowaniu;
 rozmawiają z uczniami i rodzicami o zachowaniu i postępach w nauce ucznia;
 wspierają zainteresowania i rozwój osobowy ucznia;
 uczestniczą w uroczystościach organizowanych przez klasę, szkołę.
Wychowawca klasy:
 integruje ucznia i rodziców z klasą i ze szkołą;
 zapoznaje uczniów i rodziców z obowiązującym w szkole prawem i tradycją szkoły;
 rozpoznaje środowisko ucznia i rodziców oraz strukturę klasy;
 opracowuje i wdraża program wychowawczy klasy;
 wybiera i stosuje skuteczne metody wychowawcze adekwatne do sytuacji;
 rozpoznaje oczekiwania uczniów i rodziców;
 jest rzecznikiem praw ucznia;
 współpracuje z rodzicami, nauczycielami, pedagogiem szkolnym i innymi specjalistami
świadczącymi pomoc w rozpoznawaniu trudności i potrzeb uczniów;
 wspiera ucznia znajdującego się w trudnej sytuacji i wspomaga wychowawczą rolę rodziny;
 organizuje pracę klasy;
 wystawia uczniowi ocenę zachowania zgodnie ze Szkolnym Regulaminem Oceny Zachowania;
 diagnozuje stan zagrożenia i problemy wychowawcze w klasie oraz podejmuje stosowne
przeciwdziałania;
 realizuje edukacyjne programy profilaktyczne samodzielnie lub we współpracy z pedagogiem
szkolnym;
 wspólnie z uczniami, rodzicami planuje i organizuje imprezy klasowe, wycieczki.
Pedagog szkolny:
 jest rzecznikiem praw ucznia, przyjacielem i powiernikiem młodzieży;
 wspomaga pracę wychowawcy klasy;
 jest łącznikiem pomiędzy podmiotami wychowania w szkole;
 diagnozuje środowisko wychowawcze;
 współpracuje z rodzicami uczniów wymagającymi szczególnej troski wychowawczej lub stałej
opieki;
 uczestniczy w pedagogizacji rodziców i Rady Pedagogicznej;
 współpracuje z placówkami wspierającymi proces dydaktyczno-wychowawczy szkoły;
 prowadzi zajęcia integracyjno-adaptacyjne, antystresowe i socjoterapeutyczne dla uczniów;
 wdraża i koordynuje realizację programów z zakresu wychowania zdrowotnego, profilaktyki
uzależnień i przeciwdziałania niedostosowaniu społecznemu;
 pośredniczy w skierowaniu uczniów z objawami dysfunkcji do poradni specjalistycznych.
3
7.
8.
Rodzice:
 są świadomymi uczestnikami procesu dydaktyczno-wychowawczego szkoły;
 współuczestniczą w tworzeniu programu wychowawczego szkoły;
 współpracują z wychowawcą klasy i nauczycielami;
 uczestniczą w zebraniach ogólnych i klasowych;
 wspierają działania innowacyjne szkoły;
 służą pomocą materialną i pracą własną na rzecz szkoły;
 uczestniczą w organizowaniu imprez klasowych i szkolnych;
 systematycznie zasięgają informacji o zachowaniu dziecka i jego postępach w nauce;
 uczestniczą w indywidualnych rozmowach z nauczycielami;
 uczestniczą w diagnozowaniu pracy szkoły (ankiety, sondaże);
 Rada Rodziców jest gremium opiniodawczym dla pracy wychowawczej szkoły.
Samorząd Uczniowski:
 reprezentuje całą społeczność uczniowską i każdego ucznia indywidualnie;
 współpracuje ze wszystkimi organami szkoły;
 współdecyduje o życiu szkoły i pracy szkoły;
 broni praw i godności uczniów;
 prowadzi akcje pomocy dla potrzebujących: kolegów, dzieci z domów dziecka i innych osób;
 organizuje uroczystości szkolne, różne formy spędzania czasu wolnego,
 uczestniczy w życiu społecznym;
 uczestniczy w diagnozowaniu pracy szkoły z (ankiety, sondaże);
 dba o dobre imię szkoły oraz wzbogaca jej tradycję.
ZAKRESY ODDZIAŁYWAŃ WYCHOWAWCZYCH
Zagadnienia
Formacja
religijna
Kultura
osobista
Zadania wychowawcze i sposoby realizacji tych
Osoby
zadań
odpowiedzialne
1. Msze święte z udziałem młodzieży.
2. Udział w rekolekcjach wielkopostnych.
3. Pielgrzymki do sanktuariów i miejsc kultu
religijnego.
4. Spotkania o charakterze modlitewnym –
animacja liturgiczna.
Ksiądz prefekt,
5. Codzienna wspólna modlitwa.
6. Udział w dekanalnych spotkaniach młodzieży wychowawcy
„Znajdź pomysł na siebie”.
7. Udział młodzieży w audycjach „Drogami
Młodości” w Radiu Podlasie.
8. Rekolekcje w Korbielowie.
1. Wdrażanie zasad savoir-vivre.
2. Organizacja akcji i konkursów promujących
zasady dobrego wychowania.
3. Uświadamianie wagi kultury osobistej
w kształtowaniu własnego wizerunku
i budowaniu dobrych relacji z innymi.
Nauczyciele,
wychowawcy,
bibliotekarz
Terminy
realizacji
Cały rok
Cały rok
4
Kształtowanie
postawy
przynależności
do środowiska
szkolnego
Rozwój
psychofizyczny
ucznia
i promocja
zdrowia
1. Zapoznanie z sylwetką patrona szkoły.
2. Kultywowanie tradycji szkolnych.
3. Wzmacnianie więzi ze szkołą poprzez:
 współudział w organizacji i udział
w uroczystościach szkolnych;
 udział w pracach i promowaniu Samorządu
Uczniowskiego:
 udział w wolontariacie,
 inicjowanie akcji charytatywnych i udział
w nich;
 organizacja konkursów i wydarzeń
szkolnych;
 prowadzenie kroniki szkoły i strony
internetowej;
 zapoznanie z prawami i obowiązkami ucznia
wynikającymi z dokumentów szkolnych;
 poszanowanie mienia społecznego;
 dostarczanie rodzicom rzetelnej informacji
o frekwencji i postępach w nauce dziecka.
1. Kształtowanie postawy odpowiedzialności
za zdrowie własne i innych.
2. Pokazywania uczniom różnych form
spędzania wolnego czasu.
3. Popularyzowanie wiedzy o roli aktywności
fizycznej w zachowaniu zdrowia.
4. Wdrażanie zasad dbania o własne zdrowie
poprzez rozmowy nt. racjonalnego
odżywiania, higieny osobistej, profilaktyki
nowotworowej.
5. Zapewnienie opieki medycznej w szkole.
6. Kształtowanie postawy odpowiedzialności
za stan środowiska naturalnego (akcje
ekologiczne, konkursy).
7. Organizacja lekcji wychowawczych oraz zajęć
z pedagogiem nt. rozpoznawania uczuć
i radzenia sobie z nimi, własnych potrzeb,
empatii, asertywności, autoprezentacji.
8. Zapobieganie powstawaniu uzależnień
poprzez:
 radzenie sobie z presją otoczenia;
 pogłębianie i wzmacnianie naturalnych
systemów wsparcia;
 rozwój podstawowych umiejętności
życiowych;
 uczenie sposobów radzenia sobie
w sytuacjach trudnych i kryzysowych;
 budowanie własnej tożsamości i poczucia
własnej wartości.
9. Podejmowanie działań zgodnych ze
Szkolnym Programem Profilaktyki.
10. Przekazywanie wiedzy o planowaniu rodziny
i ochronie płodu ludzkiego oraz dojrzewania
i płciowości.
Nauczyciele,
wychowawcy,
pedagog
szkolny,
opiekun SU,
bibliotekarz
Dyrektor szkoły,
wychowawcy,
pedagog
szkolny,
nauczyciele wf.,
biologii,
pielęgniarka
szkolna
Cały rok
Cały rok
5
Aktywność
społeczna
Rozwój
intelektualny
1. Kształtowanie aktywności społecznej przez:
 aktywny udział uczniów w uroczystościach
szkolnych;
 prace społeczne na rzecz szkoły i środowiska;
 udział w uroczystościach religijnych,
patriotycznych i lokalnych;
 udział uczniów w zajęciach kół
zainteresowań,
 organizowanie koleżeńskiej pomocy w nauce,
 organizacja dni otwartych dla kandydatów
do szkoły i ich rodziców;
 udział w życiu publicznym: sesje Rady
Miasta i Powiatu, Młodzieżowa Rada Miasta;
 zachęcanie do udziału w wolontariacie
i akcjach charytatywnych;
 uświadomienie zagrożeń wynikających
z funkcjonowania w grupach przestępczych
oraz identyfikowania się z subkulturami.
1. Promowanie indywidualizacji kształcenia:
 umożliwienie uczniom szczególnie
uzdolnionym indywidualnego toku nauki oraz
promowanie uczniów osiągających bardzo
dobre wyniki w nauce;
 zachęcanie do udziału w konkursach
i olimpiadach przedmiotowych;
 prowadzenie kół zainteresowań.
2. Objęcie opieką uczniów słabszych:
 prowadzenie zajęć wyrównawczych,
konsultacji,
 zapewnienie pomocy psychologicznej
i specjalistycznej,
 współpraca z poradnią pedagogicznopsychologiczną.
3. Umożliwienie uczniom szerokiego dostępu
do wiedzy i informacji:
 wzbogacanie zasobów biblioteki szkolnej,
 stosowanie technik multimedialnych
i aktywizujących metod nauczania,
 przeprowadzanie doświadczeń naukowych
jako istotnego elementu lekcji chemii, fizyki,
biologii,
 organizacja wycieczek szkolnych mających
charakter dydaktyczny,
 wymiana zagraniczna.
4. Rozwijanie talentów:
 zapraszanie specjalistów z różnych dziedzin,
 prezentowanie twórczości młodzieży,
 wydawanie gazety szkolnej.
5. Przygotowanie do wyboru szkoły
ponadgimnazjalnej poprzez:
 przeprowadzenie testów predyspozycji
zawodowych.
 realizacja programu „Rozwijam skrzydła”.
Dyrektor szkoły,
wychowawcy,
nauczyciele,
pedagog szkolny
Cały rok
Dyrektor szkoły,
nauczyciele,
wychowawcy,
bibliotekarz
Cały rok
6
Współpraca
z rodzicami
1. Kształtowanie integralnych działań
wychowawczych szkoły i rodziny:
 zebrania z rodzicami,
 dyżury wychowawców,
 współpraca z rodzicami w organizowaniu
imprez klasowych i szkolnych,
 organizacja uroczystości szkolnych
z udziałem rodziców, np. spotkanie
opłatkowe, Dzień Rodzica, itp.,
 organizacja spotkań ze specjalistami.
Dyrektor szkoły,
wychowawcy,
nauczyciele
Wg
harmonogramu
EWALUACJA
Program wychowawczy poddawany jest systematycznej ewaluacji i modyfikowany zgodnie z zaistniałymi
sytuacjami, ma charakter otwarty. Ewaluacja programu dokonywana będzie na zakończenie każdego roku
szkolnego. Roczna ewaluacja pozwala na określenie mocnych i słabych stron podjętych oddziaływań
wychowawczych.
Narzędzia ewaluacyjne: informacje udzielane przez nauczycieli, uczniów i rodziców, sprawozdania
wychowawców z realizacji planów wychowawczych, informacje zebrane podczas spotkań z rodzicami,
informacje dotyczące współpracy z instytucjami wspomagającymi, sprawozdania opiekunów kół, ankiety
dla uczniów, ankiety dla rodziców, wywiad (dyrektor szkoły, rada rodziców), obserwacja i ocena
zachowań.
Program wychowawczy Gimnazjum im. C. K. Norwida w Garwolinie został przyjęty na posiedzeniu Rady
Pedagogicznej w dniu 13 kwietnia 2016 r. oraz zaopiniowany przez Radę Rodziców.
7