Pytanie 8 Jakie elementy własnej pracy poddawał/a Pan/i ewaluacji

PROPOZYCJE ODPOWIEDZI DO PYTAO OTWARTYCH WYPRACOWANE PRZEZ ZESPOŁY PRZEDMIOTOWE
– ANKIETA DLA NAUCZYCIELI
Pytanie 8 Jakie elementy własnej pracy poddawał/a Pan/i ewaluacji w ciągu ostatniego roku?








































realizacja programów nauczania,
ocenianie,
stosowane metody pracy,
realizacja zajęć dydaktycznych,
praca z uczniem zdolnym,
praca z uczniem mającym trudności w nauce,
współpraca z rodzicami,
dobór pomocy dydaktycznych,
wybór podręczników,
dokształcanie,
efekty podejmowanych działań wychowawczych,
stopień realizacji podstawy programowej,
indywidualizację pracy z uczniem,
poziom własnej wiedzy z nauczanego przedmiotu,
zasady współpracy z uczniami,
relacje z uczniami,
współpraca z innymi nauczycielami, współpracownikami,
atrakcyjność zajęć,
wykorzystanie nowoczesnych technologii podczas zajęć,
umiejętność motywowania, inspirowania uczniów,
umiejętność utrzymania dyscypliny, atmosfera na lekcji,
udział i wyniki uczniów w konkursach,
wybór właściwych szkoleń metodycznych,
realizacji planu rozwoju zawodowego,
wybór programu nauczania i podręcznika
prezentacja zagadnień gramatycznych;
ilość ćwiczeń rozwijających sprawność rozumienia ze słuchu;
sposób oceniania uczniów,
forma i liczba zadań domowych,
konstruowanie kartkówek,
sposoby realizacji danego tematu zajęć,
efektywność metod nauczania,
działań zmierzających do osiągania celów lekcji,
relacje nauczyciel- uczeń,
dostosowanie metod pracy do możliwości uczniów,
możliwości uczniów a ich osiągnięcia,
stopień atrakcyjności dla uczniów stosowanych metod,
skuteczność motywowania uczniów do nauki,
wykorzystanie środków dydaktycznych.
metody, treści programowe, ocenianie, praca z uczniem zdolnym, praca z uczniem mającym trudności w nauce,
dobór pomocy dydaktycznych, komunikacja z uczniami,
 program własny
Pytanie 9 Jakie sposoby, wykorzystujące wzajemne uczenie się uczniów, stosuje Pan/i na lekcji?
 „praca w parach i w grupach, wzajemne sprawdzanie prac domowych czy kartkówek według ustalonych zasad
i kryteriów, np.: umieszczonych na tablicy, uzupełnianie odpowiedzi kolegi, sposób, który mobilizuje do
słuchania wypowiedzi innych, rozwiązywanie zadań na forum klasy, wykonywanie plakatów, krzyżówek
w grupie lub w parach, przygotowanie, wymyślanie zadań dla klasy- samodzielne tworzenie materiałów
dydaktycznych.”
 wyrażanie opinii przez uczniów
 dyskusja na forum
 ocena koleżeńska
1
 prezentacje uczniowskie
 referat
 inne: a. metody aktywizujące: (gry dydaktyczne, łańcuchowa metoda skojarzeń, zabawy, drama, mapa
mentalna, burza mózgów), b. obserwacja, c. metoda projektów, d. wspólne odrabianie zadań domowych”
 grupy wsparcia,
 stwarzanie sytuacji, w której uczniowie mogą wyrażać swoje zdanie oraz prezentować rozwiązania zadań
poddawane następnie ocenie uczniów,
 prowadzenie dyskusji na dany temat ,
 udział w projektach interdyscyplinarnych,
 uczeń w roli eksperta,
 prace tworzone metodą projektu, w którym problem rozwiązywany jest zespołowo,
 wzajemne poprawianie się,
 scenki teatralne,
 ocena koleżeńska
 wspólne omawianie zadań domowych, sprawdzianów
 dyskusje na forum
 stwarzanie możliwości wzajemnego zadawania pytań przez dzieci i udzielania sobie odpowiedzi,
 burza mózgów, drama, praca w grupach w zależności od zadań , praca w grupie jednorodna ( np. wszyscy
uzdolnieni pracują razem). Praca w grupie: dobór koleżeński, celowy lub losowy
Pytanie 14 Jeśli tak, czego one dotyczyły? Proszę podać przykłady. Można zaznaczyć więcej niż jedną odpowiedź
METODY PRACY
 praca z interaktywnym podręcznikiem ; wykorzystanie nośników video,
 dostosowanie metod nauczania i środków dydaktycznych oraz typów zadań do „rodzaju inteligencji” ucznia,
zgodnie z koncepcją Teorii Inteligencji Wielorakich,
 stosowanie metod projektu, dramy i innych metod aktywnych- drzewka decyzyjnego, debaty, burzy mózgów,
dyskusji,
 stosowanie gier dydaktycznych, edukacyjnych,
 stosowanie ćwiczeń doskonalących czytanie ze zrozumieniem i wnioskowanie,
 lekcja w terenie, lekcje muzealne, „zielone szkoły”,
 zadawanie przez uczniów pytań do treści wiersza,
 umożliwienie uczniom układania pytań do treści lektury, które wykorzystuję do kartkówek ze znajomości treści,
 przekłady intersemiotyczne utworów poetyckich ,
 odsłuchiwanie tekstów poetyckich z płyty CD,
 praca w terenie,
 narzędzia techniczne – Internet,
 aktywizacja uczniów poprzez systematyczny sposób nagradzania,
 drzewko decyzyjne,
 techniki twórczego myślenia, aktywizujące,
 elementy kinezjologii edukacyjnej,
 Pedagogika Zabawy Klanza,
 edukacja prowadzona przez ruch Doroty Dziamskiej,
 logorytmika,
 zajęcia w placówkach pozaszkolnych (lekcje w ZOO, humanitarium, Multicentrum, muzea),
 korzystanie z technologii informatycznej,
 piłki Edubala,
 stosowanie na lekcjach metod programowego uczenia się oraz ruchowej ekspresji twórczej
TREŚCI







czytanki ( treści związane z problemami społecznymi),
omawianie dodatkowych lektur, analizowanie tekstów współczesnych poetów /pisarzy,
wprowadzenie atrakcyjnych dla uczniów lektur,
tematy lekcji i prac z kręgu zainteresowań uczniowskich, wybór tematów bliskich doświadczeniom dzieci,
stosowanie nowego typu zadań, które pojawiają się podczas sprawdzianu szóstoklasisty,
stosowanie zestawów ćwiczeń utrwalających umiejętności i wiedzę uczniów,
realizowanie tematów i zagadnień na godzinie wychowawczej zgodnych z potrzebami rozwojowymi dzieci,
2







korelacja międzyprzedmiotowa,
stosowanie w praktyce wiedzy poznanej na przedmiocie,
uczenie się przez zabawę, samodzielne wyszukiwanie, przygotowywanie informacji prezentacja przed klasą,
wprowadzenie dla uczniów kart indywidualnego rozwoju motorycznego i fizycznego.
stworzenie „Kącika samorozwoju ucznia”
poszerzanie wiedzy uczniów poprzez spotkania ze sportowcami
przedstawianie przez uczniów w formie plastycznej (gazetki, plakaty) ciekawych dyscyplin sportowych
WYKORZYSTANIE ŚRODKÓW DYDAKTYCZNYCH
 platforma językowa QUIZLET; prezentacje multimedialne,
 oglądanie prezentacji multimedialnych przygotowanych przez dzieci ( biografie pisarzy, malarzy, kierunki
w sztuce itp.),
 wykorzystywanie TIK,
 interaktywne gry dydaktyczne,
 propagowanie używania słowników on- Line,
 multibook,
 fotografie,
 multimedialne programy,
 makiety,
 korzystanie przez uczniów z wyszukiwarki internetowej w celu zdobycia potrzebnych informacji,
 prezentowanie filmów edukacyjnych, materiałów plastycznych ( obrazów), muzycznych( interpretacja tekstów
poetyckich) dostępnych on- line,
 środki multimedialne,
 materiały multimedialne w wersji on- Line,
 elektroniczny podręcznik,
 poszerzenie bazy o programy komputerowe,
 gry dydaktyczne,
 Internet,
 wirtualne zwiedzanie ciekawych miejsc,
 Ośrodki kultury, ciekawe miejsca,
 wykorzystywanie bogatego asortymentu sprzętu sportowego
KOMUNIKACJA Z UCZNIAMI









konsultacje indywidualne wg potrzeb,
stosowanie komunikacji e- mailowej,
zakładanie „zeszytów pochwał”,
stworzenie klasowej „skrzynki dobrych i złych wiadomości”, do której uczniowie wrzucają napisane przez
siebie listy o problemach i sukcesach szkolnych,
dyskusja,
debaty prowadzone formułą „za i przeciw”,
„Krąg rady”,
możliwość wyrażania własnego zdania,
uczeń współuczestniczy i partneruje w czasie realizacji celów lekcji WF
KOMUNIKACJA Z RODZICAMI










telefoniczna,
komunikacja drogą e- mailową,
rozmowy o możliwościach i potrzebach uczniów,
opinie o zajęciach, wyjściach klasowych,
rozmowy o dostosowaniu metod pracy, wymagań a możliwościami uczniów,
rozwiązywanie problemów wychowawczych,
wprowadzenie zeszytów wychowawczych,
konsultacje . współpraca na rzecz szkoły,
wykorzystanie technologii informacyjnej(E-mail, sms),
komunikacja poprzez stronę internetową
3
WSPÓŁDZIAŁANIE Z INNYMI NAUCZYCIELAMI















realizacje wspólnych treści międzyprzedmiotowych,
wewnątrzzespołowe szkolenia,
lekcje otwarte dla nauczycieli,
wspólne projekty międzyprzedmiotowe,
wspólna organizacja uroczystości i imprez szkolnych, konkursów itp.,
wspólne opracowanie narzędzi badawczych ( ankiet), analiza wyników, opracowanie wniosków,
formalne i nieformalne,
realizacja międzyprzedmiotowego projektu szkolnego
warsztaty naukowe (pokazy matematyczno- przyrodnicze)
szkolenia internetowe dla zespołu przedmiotowego
przekaz informacji , materiałów z odbytych szkoleń drogą elektroniczną,
spotkania z metodykami,
wymiana doświadczeń(formalna, nieformalna)
dzielenie się wiedzą.
realizacja nowatorskich programów zaproponowanych przez Dolnośląski Związek Sportowy (Sprawny
Dolnoślązaczek, Mały Mistrz) poprzez włączenie w ich realizację innych nauczycieli.
 realizacja akcji prozdrowotnych („Dbaj o Serce”, „Żyj zdrowo – Jedz kolorowo”)
INNE
 motywowanie uczniów do uczestnictwa w konkursach, do wykonywania zadań dodatkowych zgodnych |
z pasjami uczniów, rozwijających ich umiejętności,
 praca z dziećmi zgodna z neurodydaktyką,
 warsztat pracy oparty na ocenianiu kształtującym,
 zawieranie kontraktów klasowych i indywidualnych z uczniami,
 wzmacnianie pozytywnych zachowań poprzez cotygodniową ocenę za zachowanie na lekcjach, otrzymywanie
nagród lub ponoszenie konsekwencji,
 nauczanie pozaszkolne (udział w warsztatach, zajęciach laboratoryjnych, pokazach na Politechnice
Wrocławskiej, we Wrocławskim ZOO, Humanitarium),
Pytanie 15 Na jakie potrzeby rozwojowe uczniów odpowiadają stosowane nowatorskie działania?






















potrzeba samodzielności w zdobywaniu wiedzy,
rozwijanie twórczego myślenia,
potrzeba osiągnięcia sukcesu, zaprezentowania się rówieśnikom,
doskonalenie umiejętności czytania ze zrozumieniem,
potrzeba akceptacji ze strony rówieśników,
potrzeba nowych przeżyć,
potrzeba bezpieczeństwa, kontaktów społecznych, przynależności grupowej, aprobaty i akceptacji, potrzeba
poznawcza i estetyczna,
rozwój zainteresowań i pasji uczniowskich,
wpływanie na skuteczne uczenie się,
uaktywniają i rozwijają różne rodzaje inteligencji,
dostosowanie formy, metody i tempa pracy do możliwości ucznia, różnicowanie stopienia trudności zadań,
włączyć korelację międzyprzedmiotową, aby przybliżyć temat i ułatwić realizację celów na lekcji,
potrzeba samorealizacji,
potrzeby poznawcze,
angażują w wyższym stopniu uczniów, co przyczynia się do ich rozwoju,
uczą kreatywności , angażują do działań w grupie, rozbudzają zainteresowania, rozwijają ich pasje,
uczą samodzielnego rozwiązywania problemu,
potrzeba własnego działania, samodzielności ( decydowanie o różnych sprawach)
potrzeba reakcji werbalnej i motorycznej
potrzeby poznawcze (kontakt z wytworami kultury, wycieczki, konkursy)
potrzeba kontaktów społecznych
potrzeby emocjonalne (akceptacja, bezpieczeństwo, uznanie)
4
 potrzeba aktywności,
 rozwijanie zainteresowań ruchowych uczniów i poprawienie ich samorozwoju
Pytanie 17 W jaki sposób sprawdzał/a Pan/i stopień osiągnięcia celów?





















quizy, testy, informacje zwrotne od uczniów i rodziców,
poprzez pytania zadawane dzieciom ,
kontrolę wykonanych przez uczniów zadań/ćwiczeń
poprzez kartkówkę/sprawdzian,
krzyżówka na zakończenie lekcji,
ankieta na koniec zajęć,
rozmowa w parach- co było najważniejsze na lekcji i zebranie w rundce informacji,
pytania do tematu, czyli czego chciałbym się dowiedzieć jeszcze na ten temat,
obserwacje uczniów,
analiza efektów pracy,
szczegółowa analiza raportów indywidualnych i klasowych ( generowanie on- line- Lepsza Szkoła),
analiza wyników ankiet opracowanych przez zespoły nauczycieli ( bezpieczeństwo, prace domowe,
przygotowanie do zajęć),
zwiększenia zaangażowania ucznia w procesie uczenia się,
poprawa pracy ucznia na lekcji,
wzrost motywacji ucznia do nauki,
wzrost frekwencji na zajęciach dodatkowych, kołach zainteresowań,
pokonywanie trudności w nauce i zwiększenie do aktywności i wiary we własne możliwości,
ćwiczenia sprawdzające (dyktanda, karty pracy), sprawdziany, rozmowy z uczniami i rodzicami,
obserwacja
diagnoza
sondaż ustny
5