1. Nazwa jednostki Wydział Zdrowia i Nauk Medycznych 2. Kierunek

1. Nazwa jednostki
Wydział Zdrowia i Nauk Medycznych
2. Kierunek
Pielęgniarstwo
3. Imię i nazwisko osoby
/osób prowadzącej moduł
Dr Gizela
4. Nazwa modułu:
Psychologia
5. Poziom kształcenia
pierwszy stopień
6. Forma studiów
pomostowe
7. Semestr
w/g planu
8. Rok studiów
w/ g planu
9. Forma zajęć i liczba
godzin:
Ścieżka A : wykład 10 godzin ( semestr I)
Ścieżka C: wykład 10 godzin, konwersatoria10 godzin ,15 godzin
samokształcenie ( semestr I)
Ścieżka D: wykład 10 godzin ,konwersatoria 10 godzin( semestr I),
10. Ogólna liczba godzin
ścieżka A: 10 godzin,
ścieżka C: 35 godzin,
ścieżka D: 20 godzin,
11. Język wykładowy
polski
12. Wymagania wstępne i
dodatkowe
13. Typ modułu kształcenia
Dyplom ukończenia szkoły kształcącej w zawodzie pielęgniarki
Obowiązkowy
14. Efekty kształcenia dla modułu:
Efekt modułowy
Szczegółowo opisany efekty osiągany przez
moduł
EM 1
EM 2
EM 3
Zna podstawy psychologii w zakresie
zachowania i rozwoju człowieka,
uwarunkowań jego
prawidłowego i zaburzonego funkcjonowania
Omawia mechanizmy funkcjonowania
człowieka w sytuacjach trudnych
Wymienia etapy i prawidłowości rozwoju
psychicznego człowieka
Odniesienie do
efektu
kierunkowego
BW1
BW3
BW4
EM 4
EM5
EM6
EM7
EM8
EM 9
EM 10
EM11
EM12
EM13
EM14
EM15
EM16
EM17
EM18
EM19
Różnicuje pojęcie emocji i motywacji oraz zna
pojęcie osobowości i jej zaburzeń
Charakteryzuje istotę i strukturę zjawisk
zachodzących w procesie przekazywania i
wymianyInformacji
Definiuje modele i style komunikacji
interpersonalnej
Zna techniki redukowania lęku i sposoby
relaksacji oraz mechanizmy powstawania,
działania i zapobiegania zespołowi wypalenia
zawodowego
Rozumie procesy poznawcze i różnicuje
zachowania prawidłowe, zaburzone i
patologiczne
Ocenia wpływ choroby, hospitalizacji i innych
sytuacji trudnych na stan fizyczny, psychiczny i
funkcjonowanie społeczne człowieka
Projektuje i realizuje w warunkach
symulowanych elementarne formy pomocy
psychologicznej
Prognozuje wpływ choroby i hospitalizacji na
stan psychiczny człowieka oraz zależności
Somatopsychiczne
Ocenia funkcjonowanie człowieka w
sytuacjach trudnych (stres, konflikt, frustracja)
Zna psychologiczne aspekty funkcjonowania
człowieka w różnych okresach rozwojowych;
Zna psychospołeczne aspekty wychowania
seksualnego i prorodzinnego
Kontroluje błędy i bariery w procesie
komunikowania się
Wykazuje umiejętność aktywnego słuchania
Wykorzystuje techniki komunikacji
werbalnej, niewerbalnej i parawerbalnej w
opiece zdrowotnej
Tworzy warunki do prawidłowej komunikacji
pielęgniarka - pacjent oraz pielęgniarka
personel medyczny
Dokonuje wyboru właściwych technik
redukowania lęku I metod relaksacyjnych
Stosuje techniki zapobiegania zespołowi
wypalenia zawodowego
BW5
BW6
BW7
BW8
BW14
BU2
BU3
BU4
BU6
BU7
BU8
BU9
BU10
BU11
BU12
BU13
EM20
EM 21
EM22
15. Stosowane metody
dydaktyczne
Systematycznie wzbogaca wiedzę zawodową i
kształtuje umiejętności dążąc do
profesjonalizmu
Przejawia empatię w relacji z pacjentem i jego
rodziną oraz współpracownikami
Wykład problemowy
Prezentacja multimedialna
BU14
BK2
BK10
16. Metody sprawdzania i kryteria oceny efektów kształcenia:
Efekt modułowy
Formy sprawdzenia osiągnięcia efektu
EM 1 – EM 8
Obowiązkowy udział w zajęciach
EM 9 – EM 20
Obowiązkowy udział w zajęciach
EM 21-22
Obowiązkowy udział w zajęciach
17. Forma i warunki
zaliczenia modułu, zasady
dopuszczenia do egzaminu
oraz zaliczenia
poszczególnych zajęć, jeśli
takie wchodzą w zakres
danego modułu
18. Treści merytoryczne
modułu
Wykład: egzamin pisemny – test wiadomości; Regulaminowa
obecność na zajęciach, test wyboru.
Wykłady:
1. Pojęcie psychiki jej podstawowe cechy i wymiary: ujęcia
behawiorystyczne, psychoanalityczne, humanistyczne, bimodalne;
struktura i funkcje psychiki; zasadnicze rodzaje procesów
psychicznych (poznawcze, metapoznawcze, emocjonalne oraz
motywacyjno-wykonawcze);
psychika
jako
złożona,
wielopłaszczyznowa, funkcjonalna całość.
2. Świadomość. Świat osobistych przeżyć człowieka: Pojęcie i
definicje świadomości, funkcje świadomości (ograniczająca
dopływ bodźców, selekcjonująca przyswojone informacje,
planowania
i kontroli wykonania), struktura świadomości (procesy świadome,
nieświadome i przedświadome), codzienne zmiany świadomości
(marzenia i fantazje, marzenia senne, zaburzenia snu i zakłócenia
stanów czuwania), Stany rozszerzonej świadomości (przytomne
sny, hipnoza, kontrola nad bólem, dysocjacje, medytacje,
halucynacje, ekstaza religijna, trans, środki zmieniające stany
świadomości). Świadomość społeczna, społecznie podzielane
poglądy, kulturowe nośniki świadomości społecznej.
3. Mechanizmy zachowania się człowieka: uwarunkowania
wewnętrzne (genetyczne, neuropsychologiczne, konstytucjonalne,
endokrynologiczne, potrzeby, popędy, oraz inne substancjalne,
energetyczne i informacyjne własności organizmu jednostki),
uwarunkowania zewnętrzne (warunki naturalne, ekonomiczne,
gospodarcze, zachowania się innych ludzi i grup społecznych,
wyniki własnego postępowania oraz inne substancjalne,
energetyczne i informacyjne własności środowiska materialnego i
społecznego jednostki).
4. Podstawowe uwarunkowania, mechanizmy i prawidłowości
rozwoju człowieka w ciągu życia. Czynniki, mechanizmy i etapy
rozwoju. Rozwój człowieka dorosłego. Dysfunkcje i dysharmonie
rozwojowe.
5. Psychologia spostrzegania: wrażenia, spostrzeżenia, procesy
detekcji i transdukcji, zjawiska progów absolutnego i różnicy,
prawo Webera, teorie widzenia barw oraz spostrzegania
przestrzeni, wyodrębnianie figur i nadawanie im znaczeń w
procesie organizowania pola percepcji, złudzenia, fizjologiczne i
psychologiczne prawidłowości procesu spostrzegania, problem
adekwatności spostrzeżeń.
6. Proces uwagi: pojęcie i prawa rządzące uwagą – funkcje uwagi,
jej
pojemność,
uwaga
bierna
i czynna, cechy przedmiotów przyciągających uwagę, podzielność
uwagi, stany skupienia uwagi; rola uwagi w procesach
poznawczych (percepcji, pamięci i myślenia); zagadnienie
wyuczonej bezradności; problem skupiania uwagi oraz kierowania
uwagą ucznia.
7. Podstawowe procesy uczenia się: pojęcie uczenia się,
warunkowanie
klasyczne
–
wygaszanie,
generalizacja,
różnicowanie,
metoda
odwarunkowania;
warunkowanie
instrumentalne
zachowanie
instrumentalne,
wzmocnienie
pozytywne i negatywne, karanie, prawo efektu, bodźce różnicowe,
wyuczona bezradność; modelowanie, uczenie się utajone, rola
różnych form uczenia się w edukacji.
8. Pamięć: systemy pamięci sensorycznej, krótkotrwałej i
długotrwałej, cechy pamięci, możliwości powiększania pojemności
i trwałości pamięci, teorie zapominania, mnemotechniki,
farmakologiczne wzmacnianie pamięci, kształcenie pamięci.
9. Myślenie i rozumowanie, rozwiązywanie problemów: sytuacje
problemowe, etapy rozwiązywania problemów, algorytmy i
heurystyki, wcześniejsze doświadczenia jako utrudnienie przy
poszukiwaniu rozwiązania, zasady stymulacji rozwoju myślenia i
rozumowania.
10. Inteligencja oraz zdolności specjalne: Teorie inteligencji,
mierzenie oraz określanie stopnia inteligencji, jednostki z
pogranicza normy intelektualnej, pedagogiczne problemy związane
z
pracą
z dziećmi utalentowanymi i wybitnie zdolnymi.
11. Emocje i motywacja: stymulacja rozwoju emocji: definicje
emocji i motywacji, rodzaje procesów emocjonalnych i
motywacyjnych, funkcje emocji, rola procesów emocjonalnych,
procesy znaku emocji, procesu treści emocji, procesy natężenia
emocji (ich aktywacji), wpływ czynników kulturowych na emocje,
rozwój emocji.
12. Zjawisko stresu: definicje pojęcia stresu (dystres i eustres), fazy
stresu (alarmu, walki lub ucieczki, wyczerpania), warunki
powstawania stresu, osobowość a podatność na stres, możliwość
ochrony przed stresem oraz eliminowania nadmiernego stresu, stres
w sytuacjach szkolnych.
13. Inteligencja emocjonalna: pojęcie inteligencji emocjonalnej,
struktura inteligencji emocjonalnej, jej funkcje, kompetencje
odczytywania, i komunikowania emocji, nawiązywania i
podtrzymywania kontaktu, identyfikacji i empatii.
14. Osobowość: "Ja", pojęcie tożsamości, samowiedza, samoocena,
samoprezentacja, samorealizacja. Społeczne źródła wiedzy o
samym sobie. Natura „ja”. Poznanie siebie: przez introspekcję,
obserwację własnego zachowania się, schematy „ja”, słuchanie
opinii partnerów interakcji. Pamięć autobiograficzna. Rola osób
znaczących, grup odniesienia oraz kulturowych i społecznych
zbiorów informacji w procesie samopoznania.
19.Wykaz literatury
obowiązkowej i
uzupełniającej
Wykłady;
Podstawowa:
Mietzel G. (2008) Wprowadzenie do psychologii. Podstawowe
zagadnienia. Gdańsk, Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne
Uzupełniająca:
Oleś P., Puchalska-Wasyl M., Sobol-Kwapińska M., O osobowości
praktycznie wszystko. Ćwiczenia z psychologii osobowości,
Scholar, Wydawnictwo Naukowe KUL, Warszawa/Lublin 2006,
rozdz.1 oraz część 2, ss. 143-221. Analiza wybranych zmiennych
osobowości na podstawie przykładów.
Nieciuński S. Kształcenie akademickie a intelektualny rozwój
młodzieży studenckiej. „Państwo i Społeczeństwo”, Wyd. KSW,
Kraków 2006, s. 15-27.
Nieciunski S. Intencyjne oddziaływania wychowawcze a
manipulacja uczniami. Analiza psychopedegogiczna [w:] J.
Aksman (red.) Manipulacja. Społeczno-pedagogiczne aspekty,
Krakowskie Towarzystwo Edukacyjne sp. z o.o., Oficyna
Wydawnicza AFM, Kraków 210, s. 25-35. ISBN 978-83-75-71164-6.