koncepcja pracy przedszkola nr 31 im. janiny porazińskiej we

koncepcja pracy przedszkola nr 31 im. janiny porazińskiej we

KONCEPCJA PRACY
PRZEDSZKOLA NR 31
IM. JANINY
PORAZIŃSKIEJ
WE WROCŁAWIU
0
PODSTAWA PRAWNA
Koncepcja pracy i rozwoju przedszkola opracowano na podstawie:
· Rozporządzenia MEN z dnia 7 października 2009r. w sprawie
nadzoru pedagogicznego (Dz. U. Nr 168, poz. 1324).
· Rozporządzenie MEN z dnia 23 grudnia 2008 roku – Podstawa
Programowa
Wychowania Przedszkolnego (Dz. U. Z 2009 nr 4 poz. 17),
· Statutu Przedszkola Publicznego Nr 31 we Wrocławiu
1
CHARAKTERYSTYKA PRZEDSZKOLA Nr 31
1. NAZWA I TYP PRZEDSZKOLA
Przedszkole nr 31 im. Janiny Porazińskiej we Wrocławiu jest
przedszkolem publicznym, zlokalizowanym na terenie dzielnicy
Fabryczna, na osiedlu Grabiszynek. Mieści się w wolnostojącym,
dwukondygnacyjnym budynku. Znajdują się tutaj:
na parterze- szatnia dla grup dziecięcych, 2 sale pobytu dzieci
z łazienkami i zmywalniami, pokój intendenta, szatnia i toaleta
personelu oraz gabinet dyrektora
na I piętrze- dwie sale pobytu dzieci z łazienkami i zmywalniami
przy salach, sala gimnastyczna, kuchnia oraz pokój dydaktyczny
w piwnicy- pomieszczenia gospodarcze, łazienka dla personelu
Funkcję dyrektora przedszkola pełni od stycznia 2001 roku
( z przerwą od. 01.12.2004 do 30.04.2005) mgr Jolanta Hejda.
Organem prowadzącym jest Gmina Wrocław.
Nadzór pedagogiczny sprawuje Dolnośląski Kurator Oświaty.
Przedszkole nr 31:
-prowadzi nieodpłatną działalność dydaktyczno- wychowawczą w
zakresie wychowania przedszkolnego
-dokonuje rekrutacji dzieci w oparciu o zasadę powszechnej
dostępności
-zatrudnia nauczycieli posiadających odpowiednie przygotowanie
zawodowe
2
2. ROZKŁAD ZAJĘĆ I GODZINY PRACY
Przedszkole czynne jest od poniedziałku do piątku w godzinach
6:30 do 19:00, w tym czasie odbywają się działania planowane i
inspirowane przez nauczycielki oraz podejmowane z inicjatywy
dzieci. W pracy wychowawczej i dydaktycznej preferuje się
otwarty styl i aktywne metody, tworzone są sytuacje edukacyjne,
które dodatnio korelują z potrzebami dzieci i wyzwalają ich
potencjał twórczy. Przedszkole nr 31 ma w ofercie także zajęcia
dodatkowe- płatne przez rodziców: język angielski, zajęcia
taneczne, rytmika, ceramika, judo, szachy, nauka pływania, nauka
gry na instrumentach oraz zajęcia wokalne.
Nauczyciel stwarza sytuacje, które umożliwiają dzieciom
wykorzystanie wcześniej nabytych w celu badania nowych
problemów. Nauczanie dziecka rozwiązywania problemów może być
czynnikiem integrującym różne elementy wielostronnego procesu
wychowania i nauczania w przedszkolu. Dlatego też najbardziej
skuteczną metodą pracy będzie zastosowanie Metody Problemowej
w kształtowaniu twórczego myślenia, rozwijaniu samodzielności i
aktywności poznawczej dzieci. Zaspokoi ich dociekliwość,
dostarczy silnych wrażeń intelektualnych i emocjonalnych,
ukształtuje postawy badawcze. Rozwiązywanie problemów, jako
strategia uczenia, staje się podstawą edukacji dzieci w wieku
przedszkolnym i wczesnoszkolnym w wielu krajach. Zdaję sobie
sprawę, że jest to metoda trudna i wymagająca głębokiej wiedzy
merytorycznej o dziecku, ja również wiedzy o jego rozwoju
psychofizycznym.
Nauczyciele planując swoją prace będą zmierzać do tego, aby
treści przekazywanej wiedzy uwzględniały pełniejszy rozwój dzieci
obejmujących ich intelekt, emocje, sferę duchową, a także
sprawność ruchową.
3
„ Jeżeli ma się rozwijać wyobraźnię dziecka, trzeba jej dać czym
się karmić”
Margaret Mead
Jeżeli chcemy, aby dzieci rozwijały swoją wyobraźnię musimy dać im
pożywkę. Nie ma nic lepszego niż kontakt ze sztuką, codzienna dobra
zabawa:
-słowem literackim
-muzyką
-piosenką
-działalnością plastyczną
Pozwolą w pełni rozwinąć się dziecięcej wyobraźnie, aktywności
twórczej. Ciekawość, zainteresowanie i przyjemność wypływająca z
faktu działania będą stwarzać motywację do coraz to nowych
wysiłków. Żaden człowiek nie lubi pracować na próżno. Każda praca
powinna mieć zrozumiały cel i być użyteczna. Dlatego też należy
wszechstronnie wykorzystać działalność artystyczną dzieci
prezentując ją na forum przedszkola, środowiska lokalnego, dzielnicy
czy miasta.
Dla zaistnienia całościowego rozwoju również ważny jest rozwój
osobowy oraz profesjonalny pracowników, jak i organizacji jako
określonej całości. Odbywa się on jednocześnie w tych trzech
sferach.
Przedwczesna, nieprzewidziana wizja i strategia zmiany mogą być
przeszkodą, zmiana nie może być odgórnie narzucona, powinna mieć
szeroki kontekst, dlatego tez szczegółowe rozwiązania mam nadzieję
wypracować z Rada Pedagogiczną, Rada Rodziców i dziećmi.
4
Jestem przekonana, że moja wizja przedszkola będzie inspiracją dla
wszystkich włączonych w jej urzeczywistnienie. Przygotowana jestem
na poruszanie się po obszarze pomiędzy skrajnościami, na kierowanie
procesem twórczym jakim jest wdrażanie zmian z uwzględnieniem jej
ewaluacji.
Niezbędnym warunkiem umożliwiającym zmiany jest przywództwo, a
zarządzanie jest niezbędnym środkiem uzyskiwania systematycznych
wyników. Efektywne funkcjonowanie instytucji wymaga zarządzania i
przywództwa, jednak dla skutecznego wdrażania zmian w systemie
edukacji bardziej potrzeba przywódcy transformacyjnego. Czyli
zmieniającego się, kreatywnego, entuzjastę, dynamicznego,
odpornego na stres.
Zakładając takie cele, metody realizacji, formy pracy, samorozwój
nauczycieli, uwzględniając cechy indywidualne dziecka, chcę
wychowywać i osiągać taki jego rozwój, aby wychodząc z mojego
przedszkola mógł być:
otwartym na innych
spontanicznym
posiadającym poczucie bezpieczeństwa i akceptacji
dbającym o własne zdrowie i rozwój fizyczny
wierzącym we własne siły
rozumiejącym swoje uczucia
posiadającym własną samoocenę
potrafiącym wyrażać i rozpoznawać emocje własne i innych
przestrzegającym norm społecznych
tolerancyjnym
komunikatywnym
dobrze przygotowanym do szkoły i życia w społeczności szkolnej
kochającym własną ojczyznę i przyrodę
posiadającym rozwiniętą wyobraźnię
5
Zadaniem przedszkola było, jest i będzie tworzenie warunków, aby
proces rozwoju dziecka postępował stale, zgodnie z możliwościami,
tempem i dynamiką poszczególnych wychowanków.
Przedszkole stwarza warunki do pełnego rozwoju dzieci, a osiągane
sukcesy dają wiele satysfakcji dzieciom, rodzicom i pracownikom
przedszkola.
Celem wychowania przedszkolnego jest wspomaganie i ukierunkowanie
rozwoju dziecka zgodnie z jego wrodzonym potencjałem i
możliwościami rozwojowymi w relacjach ze środowiskiem społecznokulturowym i przyrodniczym jest wychowanie dla przyszłości.
Cele edukacji przedszkolnej można sformułować w postaci
następujących tendencji kierunkowych warunkujących sposób
postępowania osób kierujących rozwojem dziecka w wieku
przedszkolnym:
rozwijanie koncentracji na zadaniach, a nie na własnej osobie
rozwijanie nastawień na przyszłość, a nie na teraźniejszość czy
przeszłość
rozwijanie nastawień na rozwój, a nie na obronę czy
podtrzymywanie istniejących stanów rzeczy
rozwijanie zdolności samodzielnego podejmowania decyzji i
ponoszenia za nie odpowiedzialności
rozwijanie nastawień prospołecznych, gotowości i umiejętności
współpracy z innymi ludźmi oraz podejmowania działań na rzecz
innych ludzi
Osobowość dziecka nie „ jest”, a stale „ staje się”.
Z pozytywnym image wiążą się pewnego rodzaju korzyści:
działania placówki są akceptowane przez środowisko
umożliwia udział w różnych ciekawych przedsięwzięciach
podnosi morale pracowników i dumę uczestników
6
( klientów)
nakręca spiralę sukcesu
Kreowanie pozytywnego wizerunku placówki wymaga działań
podejmowanych jednocześnie w dwóch płaszczyznach:
jawnej- odnoszącej się do promowania rzeczy
namacalnych, wychwytywanych przez przeciętnego
odbiorcę
ukrytej- ogniskującej się wokół pedagogicznej koncepcji
działania placówki ( cele, ideały, atmosfera)
Powinnam zacząć od płaszczyzny ukrytej, stworzenia koncepcji
programowej placówki. Dla działań osadzonych na płaszczyźnie jawnej
odegra ona rolę reguły porządkującej, która ułoży te działania w
merytoryczną całość.
W działaniach edukacyjnych należy zwrócić uwagę na potrzebę
myślenia kontekstowego. Jego elementy składowe dadzą wyprowadzić
się z analizy aktualnej rzeczywistości. SWOT pozwala na określenie
mocnych i słabych stron, a także szans i zagrożeń dla przyszłości
placówki. Praktyczne zastosowanie poszczególnych elementów analizy
SWOT pomogło mi w stworzeniu planu pracy dla przedszkola na
następnych 5 lat.
Wdrażanie reformy zmienia kontekst zarządzania placówek
oświatowych:
uczeń w centrum zainteresowania
zdobywanie kompetencji przez uczniów
historyczne postrzeganie świata
program tworzony przez placówkę
doskonalenie placówki od wewnątrz
7
KIERUNKI ROZWOJU PRZEDSZKOLA
Tworzenie warunków do pełnego indywidualnego i
wszechstronnego rozwoju każdego dziecka, zgodnie z jego
możliwościami i potrzebami, ze szczególnym uwzględnieniem
sfery społeczno-moralnej
Modelowanie, projektowanie, pobudzanie, zdolności dziecka
poprzez stosowanie metod wyzwalających jego aktywność.
Wzmacnianie pozytywnego wizerunku przedszkola w środowisku
lokalnym poprzez upowszechnianie jego specyfiki, osiągnięć oraz
rozszerzanie oferty edukacyjnej
„Edukacja jest procesem celowego tworzenia, organizacji i
reorganizacji okazji dla urzeczywistnienia się życia ludzkiego, w jego
humanistycznych treściach. Edukacja przedszkolna nastawiona jest
na stymulowanie i rozwój zachowań otwartych, które sprzyjają
optymalizowaniu decyzji w zakresie wizji własnego rozwoju każdego
dziecka. Pozwala to na kształtowanie postawy twórczej, jak również
pozwala dziecku na poznawanie samego siebie i otaczającej go
rzeczywistości społecznej -poprzez odkrywanie i tworzenie.
Stąd wprowadziłam schemat działalności
wychowawczo-dydaktycznej:
8
WSPÓŁCZESNE
DOTYCHCZASOWE DZIAŁANIA
TENDENCJE W EDUKACJI
WYCHOWAWCZE
DZIECKO
DOSKONALENIE ZWODOWE
DIALOG
NAUCZYCIEL
RODZICE
DIAGNOZA
D
METODA
TWÓRCZA AKTYWNOŚĆ
Y
PROBLEMOWA
ZESPÓŁ
WOKALNOMUZYCZNY
DZIECIĘCA
WARSZTATY
PRACOWANIA
TEATRALNE
PLASTYCZNA
R
SAMODZIELNOŚĆ
MYŚLENIE
I AKTYWNOŚĆ
TWÓRCZE
POZNAWCZA
E
( CERAMICZNA)
K
MUZYKOTERAPIA I
T
POSTAWA TWÓRCZA
NAUKA GRY NA
INSTRUMENTACH
O
R
SILNE WRAŻENIA INTELEKTUALNE
I EMOCJONALNE
DORADCA-
MENAGER
SUKCES DZIECKA- NAUCZYCIELA- RODZICÓW
POZYTYWNY WIZERUNEK PLACÓWKI
W ŚRODOWISKU
9
WIZJA PRZEDSZKOLA NR 31
Przedszkole stworzy dzieciom bezpieczne i przyjazne
warunki wszechstronnego rozwoju fizycznego, umysłowego,
emocjonalnego i społecznego
Przedszkole zapewni bogatą ofertę zajęć dodatkowych,
rozwijających zainteresowania dzieci z uwzględnieniem
funkcji kompensacyjnej
Przedszkole będzie stale współpracować ze społecznością
lokalna, mediami, innymi przedszkolami by promować
osiągnięcia i sukcesy swoich wychowanków
Rodzice będą współautorami sukcesów swoich dzieci. Będą
mieli zapewnione wsparcie w ich roli wychowawczej, będą
informowani o postępach swoich dzieci
Personel będzie współpracował ze środowiskiem
artystycznym
Dzieci poprzez zabawę w sztukę będą radosne i szczęśliwe
MISJA PRZEDSZKOLA NR 31
Nasze przedszkole zapewnia wszechstronny, bezpieczny,
radosny rozwój wszystkim swoim wychowankom. Każde
dziecko traktujemy indywidualnie i podmiotowo. Sprawiamy,
że czuje się ono kochane, akceptowane i szczęśliwe.
przygotowujemy je do przeżywania sukcesu, ale i radzenia
sobie z porażkami.
10