Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności -rap. z ew. wewn

Rap o rt z e wa lu a cj i we w n ęt rzn ej w sz kol e . Ucz n i ow ie n ab y wa ją wi ad o mo ś ci i
u mi e ję tn o ś ci o kr e śl on e w p o d sta wi e p ro gra m ow ej
S t r o n a |1
Raport z ewaluacji wewnętrznej w szkole 2012/2013.
Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie
programowej
I.
Cele i zakres ewaluacji
1. Cel
• Opis i ocena nabywania przez uczniów wiadomości i umiejętności
określonych w podstawie programowej oraz wykorzystania
uzyskanych wyników w pracy szkoły
2. Zakres ewaluacji
Wymaganie: uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone
w podstawie programowej
3. Pytania kluczowe
• W jaki sposób nauczyciele zostali zapoznani z podstawą
programową?
• W jaki sposób nauczyciele planują swoją pracę w oparciu o
podstawę programową?
• W jaki sposób nauczyciele sprawdzają poziom wiedzy i
umiejętności uczniów określonych w podstawie programowej?
• Jaki jest poziom wiedzy i umiejętności uczniów określonych w
podstawie programowej?
• W jaki sposób diagnozuje się osiągnięcia uczniów w szkole?
• Co zawierają analizy wyników?
• W jakim stopniu diagnoza i analiza osiągnięć uczniów uwzględnia
ich możliwości rozwojowe?
• W jaki sposób wykorzystuje się analizy wyników w planowaniu
pracy nauczyciela?
• Jaki jest wpływ uzyskanych wyników na planowanie pracy szkoły?
4. Kryteria ewaluacji
Rap o rt z e wa lu a cj i we w n ęt rzn ej w sz kol e . Ucz n i ow ie n ab y wa ją wi ad o mo ś ci i
u mi e ję tn o ś ci o kr e śl on e w p o d sta wi e p ro gra m ow ej
S t r o n a |2
• Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w
podstawie programowej
• Zaangażowanie nauczycieli w procesie nabywania przez uczniów
wiadomości i umiejętności określonych w podstawie
programowej
• Zaangażowanie uczniów w proces nabywania wiadomości i
umiejętności określonych w podstawie programowej
• W szkole diagnozuje się osiągnięcia uczniów, uwzględniając ich
możliwości
• W szkole wykorzystuje się uzyskane wyniki w pracy szkoły
II.
Informacje dotyczące organizacji ewaluacji
1. Źródła informacji:
• Nauczyciele
• Dyrektor
2. Opis metod i narzędzi badawczych
• Analiza kwestionariuszy ankiet
• Analiza kwestionariusza wywiadu z dyrektorem i nauczycielami
3. Terminy przeprowadzenia czynności ewaluacyjnych
• Określenie przedmiotu ewaluacji, kryteriów, pytań kluczowych,
wskazania metod i próby badawczej – do grudnia 2012r
• Opracowanie metod badawczych – do lutego 2013r
• Przebieg ewaluacji, zbieranie informacji – marzec i kwiecień
2013r
• Analiza zebranych informacji – maj 2013r
• Wyciąganie wniosków w postaci mocnych i słabych stron –
czerwiec 2013r
• Określenie, ustalenie rekomendacji – czerwiec 2013r
Rap o rt z e wa lu a cj i we w n ęt rzn ej w sz kol e . Ucz n i ow ie n ab y wa ją wi ad o mo ś ci i
u mi e ję tn o ś ci o kr e śl on e w p o d sta wi e p ro gra m ow ej
S t r o n a |3
III.
Prezentacja wyników ewaluacji
1. Zbiorcze opracowanie wyników ankiet i wywiadów przeprowadzonych
wśród nauczycieli
Opracowanie poszczególnych pytań z ankiet – załączenie wykresów i
najczęstszych odpowiedzi
2. Zbiorcze opracowanie wyników ankiet przeprowadzonych wśród
rodziców
Opracowanie poszczególnych pytań z ankiet – załączenie wykresów i
najczęstszych odpowiedzi
3. Opracowanie wywiadu grupowego z pracownikami niepedagogicznymi
Opracowanie poszczególnych pytań z kwestionariusza wywiadu –
przykłady wypowiedzi
4. Zbiorcze opracowanie analizy dokumentacji
Opis analizy dokumentacji
IV.
Ostateczne rezultaty z ewaluacji wewnętrznej i wnioski do dalszej pracy
1. Sformułowane odpowiedzi na pytania kluczowe
Nauczyciele zapoznali się z podstawą programową poprzez
samokształceniową pracę, wewnątrzszkolne doskonalenie, udział w
warsztatach metodycznych i konsultacjach zespołowych. Nauczyciele
opracowują plany wynikowe i plany pracy w oparciu o podstawę
programową, dobierają podręczniki zgodne z nową podstawą
programową, które są dopuszczone przez MEN. Nauczyciele stosują
różne formy kontroli i sprawdzania poziomu wiedzy i umiejętności
uczniów, zgodne z wewnątrzszkolnym systemem oceniania. Osiągnięcia
uczniów diagnozuje się za pomocą testów przygotowywanych przez
specjalistów oraz przez nauczycieli pracujących w szkole. Nauczyciele
dostosowują wymagania edukacyjne do możliwości uczniów
orzeczeniami i opiniami oraz konstruują testy odpowiadające tym
możliwościom. Wszyscy nauczyciele uwzględniają wyniki analizy w
Rap o rt z e wa lu a cj i we w n ęt rzn ej w sz kol e . Ucz n i ow ie n ab y wa ją wi ad o mo ś ci i
u mi e ję tn o ś ci o kr e śl on e w p o d sta wi e p ro gra m ow ej
S t r o n a |4
planowaniu swojej pracy. Plan pracy szkoły uwzględnia wnioski z analizy
testów i sprawdzianów.
2. Wnioski z badań – słabe i mocne strony
• Szkoła poprzez organizację obowiązkowych zajęć edukacyjnych,
zajęć dodatkowych, udział w projektach edukacyjnych w
znacznym stopniu umożliwia realizację podstawy programowej
uczniów, w tym uczniów zagrożonych oceną niedostateczną. Nie
istnieje problem drugoroczności.
• Podstawa programowa stanowi bazę, w oparciu o którą
realizowane są działania wychowawcze i profilaktyczne zawarte
w Programie wychowawczym i Programie profilaktyki oraz
wynikających z nich planów pracy w danym roku szkolnym.
• Prowadzony jest monitoring realizacji podstawy programowej.
• Diagnozowanie osiągnięć uczniów odbywa się na podstawie
zasad sprecyzowanych w ocenianiu wewnątrzszkolnym,
poddawanym ewaluacji.
• Programy oraz formy i metody pracy są dostosowane do potrzeb
i możliwości uczniów.
• Wyniki działań dydaktycznych są omawiane na spotkaniach
zespołów przedmiotowych, a dwa razy do roku na posiedzeniach
rady pedagogicznej.
• Konstruuje się i wdraża programy poprawy efektywności
kształcenia, będące wynikiem analiz osiągnięć uczniów i
wniosków z nich płynących.
• Podejmuje się działania, aby uczniowie uzyskiwali coraz lepsze
wyniki w nauce (m.in. zajęcia pozalekcyjne dostosowane do
potrzeb, udział w konkursach, motywowanie do nauki).
• Nauczyciele dostrzegają możliwości uzyskania przez uczniów
jeszcze lepszych wyników w nauce i udzielają im wsparcia.
Rap o rt z e wa lu a cj i we w n ęt rzn ej w sz kol e . Ucz n i ow ie n ab y wa ją wi ad o mo ś ci i
u mi e ję tn o ś ci o kr e śl on e w p o d sta wi e p ro gra m ow ej
S t r o n a |5
• W szkole stworzono jasne i przejrzyste kryteria oceniania dla
poszczególnych przedmiotów. Każdy nauczyciel precyzyjnie
sformułował wymagania na poszczególne oceny.
3. Rekomendacje do planowania działań i kierunków rozwoju szkoły
- poszerzyć oferty zajęć edukacyjnych i zajęć dodatkowych
- nadal realizować działania profilaktyczne w różnych grupach
wiekowych
- monitorować realizację podstawy programowej
- wspomagać uczniów słabych w procesie edukacji poprzez stosowanie
oceniania wspierającego
- dążyć do poprawy efektywności kształcenia poprzez analizy osiągnięć
uczniów oraz włączanie rodziców w proces edukacji dzieci