Plan pracy dydaktycznej do klasy 5. Na ścieżkach wyobraźni
Transkrypt
Plan pracy dydaktycznej do klasy 5. Na ścieżkach wyobraźni
Lp. Temat (z podręcznika) Liczba jednostek lekcyjnych Treści Cele szczegółowe Dlaczego powstają dzieła sztuki? 1. Patrzę, widzę, rozumiem, czyli jak obserwować świat 1 W zakresie percepcji: – rozwijanie percepcji poprzez obserwację środowiska naturalnego i najbliższego otoczenia W zakresie ekspresji: – przedstawianie zjawisk i wydarzeń realnych i fantastycznych inspirowanych obserwacją W zakresie recepcji: – analiza wybranych dzieł sztuki Co mogą przedstawiać dzieła sztuki? 2. Abstrakcja, czy można coś zobaczyć? 3 W zakresie percepcji: – wzbogacanie wiedzy ucznia na temat sztuki abstrakcyjnej W zakresie ekspresji: – wykorzystanie zdobytej wiedzy we własnej działalności twórczej W zakresie recepcji: – analiza dzieł sztuki abstrakcyjnej – barwa – różne rodzaje abstrakcji, wprowadzenie pojęć: abstrakcja liryczna, geometryczna, action painting 3. Lekcja kontrolna 1 Zakres wiedzy z działów: Dlaczego powstają dzieła sztuki? Co mogą przedstawiać dzieła sztuki? O emocjach w sztuce 4. Strach 1 W zakresie percepcji: – kształcenie umiejętności rozpoznawania i nazywania emocji w kontakcie z tekstem, muzyką i sztukami plastycznymi – strach W zakresie ekspresji: – przedstawianie scen i sytuacji, realnych lub fantastycznych, uwzględniających emocje (strach), przy zastosowaniu określonych środków ekspresji plastycznej. W zakresie recepcji: – analiza i interpretacja dzieła sztuki pod kątem jego zawartości emocjonalnej. Program nauczania | Na ścieżkach wyobraźni 26 7. Plan pracy dydaktycznej do klasy 5. Eksperymenty twórcze, czyli w pracowniach artystów 5. Warsztat grafika 5 W zakresie percepcji: – wzbogacanie wiedzy dziecka na temat warsztatu graficznego (grafika warsztatowa, użytkowa, komputerowa) – wzbogacanie wiedzy na temat możliwości wyrazowych poszczególnych narzędzi i materiałów graficznych (proste techniki, programy komputerowe) W zakresie ekspresji: – zdobywanie umiejętności zastosowania różnych technik graficznych (z wykorzystaniem komputerowych) dla przedstawiania układów kompozycyjnych W zakresie recepcji: – analiza wybranych dzieł sztuki graficznej, wykonanych w różnych technikach – wprowadzenie pojęć: druk wklęsły, druk wypukły, druk płaski, wydruk komputerowy 6. Warsztat rzeźbiarza, czyli materiały i narzędzia rzeźbiarskie 2 W zakresie percepcji: – wzbogacanie wiedzy ucznia na temat warsztatu rzeźbiarskiego – różnych rodzajów narzędzi i materiałów – wzbogacanie wiedzy na temat możliwości wyrazowych poszczególnych narzędzi i materiałów W zakresie ekspresji: – zdobywanie umiejętności zastosowania różnych narzędzi i materiałów dla przedstawiania układów kompozycyjnych przestrzennych i półprzestrzennych W zakresie recepcji: – analiza wybranych dzieł sztuki pod kątem zastosowanych narzędzi i materiałów – wprowadzenie podstawowej klasyfikacji narzędzi i materiałów rzeźbiarskich 7. Lekcja kontrolna 1 Zakres wiedzy z działu: Eksperymenty twórcze, czyli w pracowniach artystów Z czego składa się dzieło sztuki? Kompozycja – co to takiego? 3 W zakresie percepcji: – pogłębianie wiedzy ucznia w zakresie kompozycji statycznej i dynamicznej W zakresie ekspresji: – projektowanie układów kompozycyjnych z zastosowaniem kompozycji statycznej i dynamicznej W zakresie recepcji: – analiza dzieł sztuki pod kątem zastosowania układów statycznych i dynamicznych – wprowadzenie pojęć: kompozycja statyczna i dynamiczna 9. Kształty, czyli od figur geometrycznych do kształtów przedmiotów 2 W zakresie percepcji: – pogłębianie wiedzy ucznia w zakresie pojęć: kreska, kontur, obrys przedmiotu, kształt W zakresie ekspresji: – projektowanie prostych układów z zastosowaniem poznanych pojęć W zakresie recepcji: – analiza dzieł sztuki pod kątem poznanych pojęć plastycznych, – ugruntowanie pojęcia: kreska, kontur, obrys przedmiotu, kształt 27 Plan pracy dydaktycznej do klasy 5. 8. Temat (z podręcznika) Liczba jednostek lekcyjnych Treści Cele szczegółowe 10. Barwne fantazje, czy żółty jest zawsze ciepły a zielony zimny? 2 W zakresie percepcji: – pogłębianie wiedzy ucznia w zakresie pojęć: barwa, temperatura barwy W zakresie ekspresji: – projektowanie prostych układów z zastosowaniem poznanych pojęć W zakresie recepcji: – analiza dzieł sztuki pod kątem poznanych pojęć plastycznych – przypomnienie wiadomości na temat temperatury barwy (klasyfikacja) 11. Faktura, czyli o właściwościach przedmiotów 1 W zakresie percepcji: – wzbogacanie wiedzy ucznia w zakresie pojęć: faktura – faktura w malarstwie – faktura w rzeźbie W zakresie ekspresji: – projektowanie układów kompozycyjnych z zastosowaniem poznanych pojęć W zakresie recepcji: – analiza dzieł sztuki pod kątem poznanych pojęć plastycznych – faktura w rzeźbie i malarstwie jako środek ekspresji plastycznej 12. Lekcja kontrolna 1 Zakres wiedzy z działu: Z czego składa się dzieło sztuki? Sztuka obok nas 13 Plastyka w teatrze, czyli scenografia i kostium 2 W zakresie percepcji: – wzbogacanie wiedzy ucznia na temat warsztatu scenograficznego – od projektu do dekoracji, od projektu do kostiumu W zakresie ekspresji: – projektowanie scenografii do wybranego tekstu – projektowanie kostiumu dla wybranego bohatera – udział w warsztatach teatralnych W zakresie recepcji: – analiza wybranych przykładów sztuki scenograficznej pod kątem ich estetyki – analiza wybranych przykładów kostiumów teatralnych – ich funkcja i symbolika – wprowadzenie pojęć: scenografia, kostium, dekoracja Program nauczania | Na ścieżkach wyobraźni 28 Lp. 14. Moda, czyli sztuka pięknego ubioru 3 W zakresie percepcji: – wzbogacanie wiedzy ucznia na temat sztuki projektowania ubioru – funkcjonalność i estetyka ubioru W zakresie ekspresji: – projektowanie prostych form ubioru W zakresie recepcji: – analiza wybranych kolekcji domów mody i stylistów 15. Lekcja kontrolna 1 Zakres wiedzy z działu: Sztuka obok nas Skąd przychodzimy, kim jesteśmy? 16. Muzeum, czyli gdzie możemy znaleźć dzieła sztuki 17. Lekcja kontrolna W zależności od potrzeb do 5 godz. 1 W zakresie percepcji: – wzbogacanie wiedzy ucznia na temat muzeów (klasyfikacja pod względem funkcji: muzeum historyczne, etnograficzne, archeologiczne itd.) W zakresie ekspresji: – uczestniczenie w projektach organizowanych przez muzea działające na terenie miejsca zamieszkania (warsztaty, konkursy, wystawy) – organizowanie wirtualnego muzeum – przygotowanie ekspozycji, dokumentacji fotograficznej W zakresie recepcji: – współorganizowanie i współuczestniczenie w wydarzeniach kulturalnych – wprowadzenie pojęć: muzeum historyczne, etnograficzne, archeologiczne Zakres wiedzy z działu: Skąd przychodzimy, kim jesteśmy? Uwaga! IloĂÊ godzin nie jest obligatoryjna. Nauczyciel sam moĝe ustalaÊ, ile jednostek lekcyjnych jest mu potrzebne do zrealizowania danego zagadnienia. Plan pracy dydaktycznej do klasy 5. 29