do pobrania

1.
Uczniowie potrafią
Przykład zadania:
wskazywać
• traktowanie konfliktu jako gry, w której trzeba zwyciężyć
• lekceważenie problemu, odkładanie rozwiązania na później
• postępowanie zgodnie z interesem strony przeciwnej
• dążenie do zaspokojenia w jak największym stopniu żądań obu
uczestników sporu
• poszukiwanie rozwiązania, na które zgodzą się obie strony, przy
czym każda z nich coś zyska i coś straci
postawa kompromisowa • wspólne
rozwiązywanie • problemu
unikanie konfliktu •
uleganie • rywalizacja •
2.
metody rozwiązywania konfliktu i metod negocjacji.
Uczniowie potrafią dokonywać podziałów grup społecznych. Znają i rozumieją pojęcia grup
społecznych. Przykład zadania:
Uzupełnij tabelę przedstawiającą przykładowy podział społeczny. Określ rodzaj
wynikający z wymienionych kryteriów.
poszczególnych
grup
Podział
Grupy społeczne
ze względu na
liczebność
ze względu na
rodzaj więzi
ze względu na rodzaj
członkostwa
ze względu na
trwałość
katolicy
kierowcy rajdowi
policjanci
uczniowie
3.
Uczeń zna i rozumie pojęcie ról społecznych.
Przykład zadania:
Wskaż, która z wymienionych par ról społecznych wchodzi ze sobą w konflikt.
Uzasadnij swój wybór.
patriota – szpieg
4.
uczeń – syn
sportowiec – biznesmen
Uczniowie potrafią wymienić i omówić organy władzy w szkole.
Przykład zadania:
Podaj nazwy organów szkoły wykonujących poszczególne zadania.
A. występowanie do kuratorium oświaty z wnioskiem o dokonanie oceny działalności szkoły
.....................................................................................................
B. zatwierdzanie ocen uczniów na koniec semestru i roku szkolnego
.....................................................................................................
C. zatrudnianie i zwalnianie pracowników szkoły
.....................................................................................................
D. redagowanie oraz wydawanie gazetki szkolnej
.....................................................................................................
5.
Uczniowie potrafią analizować wykresy i diagramy.
Przykład zadania:
Negatywny stosunek Polaków do mniejszości narodowych
źródło: http://bi.gazeta.pl/im/1/2577/m2577771.jpg.
Określ, wobec której mniejszości narodowej Polacy odnosili się najbardziej nieprzychylnie w
1992 r. Następnie wyjaśnij, jak z czasem zmieniło się to nastawienie. Podaj przyczyny takiej
przemiany.
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
6. Uczniowie potrafią łączyć pojęcia z definicjami, znają pojęcie klasy społecznej i
potrafią stosować je w praktyce.
Przykład zadania:
klasa wyższa •
klasa średnia •
klasa niższa •
7.
bez trudu utrzymać rodzinę, dom i samochód.
• Należą do niej ludzie z najniższym wykształceniem, najczęściej bezrobotni
lub pracujący fizycznie w cudzym przedsiębiorstwie. Ze względu na niskie
dochody nierzadko mają oni problemy z utrzymaniem rodziny.
• W jej skład wchodzą osoby będące właścicielami dużych firm lub
piastujące najwyższe stanowiska w instytucjach publicznych.
Uczniowie analizują informacje na podstawie tekstów źródłowych, potrafią je selekcjonować.
Przykład zadania:
Amerykanie w popularnych w USA dowcipach o Polakach przedstawiają nas jako pracującego na roli
przygłupiego parobka[...]. Z drugiej strony Polska w Ameryce kojarzona jest z „Solidarnością”, Wałęsą i
Janem Pawłem II. [...] Stereotyp Polaka-głupka funkcjonuje w USA od początków przybywania Polaków do
tego kraju. [...] przed I i II wojną światową. Przybyli do USA Polacy byli z reguły ludźmi biednymi, którzy
nie potrafili odnaleźć się w panujących tam realiach, a wśród imigrantów powszechny był analfabetyzm.
Stereotyp o Polaku-głupku do dziś nie został wykorzeniony z kultury amerykańskiej. [...] [...] Pierwszym
ważnym wydarzeniem rzutującym na pozytywne postrzeganie nas za granicą jest wybór Karola Wojtyły na
papieża. Kolejnym czynnikiem zmieniającym stereotyp Polaka w USA jest działalność „Solidarności” w
latach 80. [...]Podczas przemian społeczno-politycznych w latach 80. W Stanach Zjednoczonych pojawił si´
stereotyp Polaka-romantyka walczącego z komunizmem, a nasz kraj był utożsamiany z Lechem Wałęsą. Od
tego momentu Amerykanie zaczęli postrzegać nas jako walczących o wyzwolenie się spod władzy
komunistycznej bohaterów [...].
Podkreśl zdanie fałszywe:
Współcześnie w Ameryce funkcjonują tylko negatywne stereotypy na temat Polaków.
Dzięki ukształtowaniu się pozytywnego stereotypu Polaka mieszkańcy USA przestali
niekorzystnie oceniać nasz naród.
Amerykanie uważają, że Polacy są słabo wykształceni.
8.
Uczeń posiada orientację na mapie politycznej. Potrafi na jej podstawie dokonywać obserwacji i
analiz. Przykład zadania:
Wymień na podstawie mapy dwa kontynenty, gdzie dominują państwa federacyjne.
Legenda:
państwa federacyjne
9.
Uczeń zna i wskazuje cechy charakterystyczne ustrojów
politycznych.
Przykład zadania ( zad. 9 i 10 ):
Postaw znak x przy cechach państwa totalitarnego.
zapewnienie obywatelom swobody działalności gospodarczej
istnienie wszechobecnej cenzury
skupienie władzy w rękach jednej partii i delegalizacja innych ugrupowań
zagwarantowanie swobody głoszenia poglądów, jeżeli nie zagrażają one rządzącym
10. Wymień trzy znane Ci typy państw ze względu na ustrój polityczny :
1:
2:
3:
11. Uczeń:
1) przedstawia i stosuje podstawowe sposoby rozwiązywania konfliktów w grupie i między grupami;
2) wyjaśnia na przykładach, jak można zachować dystans wobec nieaprobowanych przez siebie zachowań
grupy lub jak im się przeciwstawić
Przykład zadania: Proszę podaj przykład negatywnego oddziaływania grupy na jednostkę:
12. Życie społeczne. Uczeń:
1) podaje przykłady zbiorowości, grup społecznych, społeczności i wspólnot; charakteryzuje rodzinę i
grupę rówieśniczą jako małe grupy;
2) rozpoznaje role społeczne, w których występuje, oraz związane z nimi oczekiwania;
Przykłąd zadania: Wymień do jakich dwóch grup społecznych należysz i jakie pełnisz w nich role:
I) grupa-……………….. rola;……………………
II) grupa-……………….. rola;……………………
13. Współczesne społeczeństwo polskie. Uczeń:
1)Zna pojecia:
- społeczeństwo
- społeczeństwo informacyjne
- globalna wioska
- klasy i warstwy społeczne
- awans społeczny i degradacja społeczna
2)charakteryzuje - odwołując się do przykładów - wybrane warstwy społeczne, grupy zawodowe i style
życia;
14. Być obywatelem. Uczeń:
1) wyjaśnia, jak człowiek staje się obywatelem w sensie formalnym (prawo ziemi, prawo krwi, nadanie
obywatelstwa);
2) przedstawia cechy dobrego obywatela; odwołując się do historycznych i współczesnych postaci,
wykazuje znaczenie postaw i cnót obywatelskich.
Przykłąd zadania: Napisz w jaki sposób można w Polsce nabyć obywatelstwo?
15. Udział obywateli w życiu publicznym. Uczeń:
1) przedstawia główne podmioty życia publicznego (obywatele, media, politycy i partie, władza, instytucje
publiczne, biznes itp.) i pokazuje, jak współdziałają i konkurują one ze sobą w życiu publicznym;
2) przedstawia przykłady działania organizacji pozarządowych i społecznych (od lokalnych stowarzyszeń
do związków zawodowych i partii politycznych) i uzasadnia ich znaczenie dla obywateli;
Przykład zadania: Uzupełnij schemat, wpisując cechy, którymi powinno charakteryzować się
społeczeństwo obywatelskie.

Społeczeństwo
obywatelskie
16. Naród .Uczeń:
1) wyjaśnia, co dla niego oznacza być Polakiem (lub członkiem innej wspólnoty narodowej) i czym
obywatelstwo różni się od narodowości;
2) wyjaśnia, uwzględniając wielonarodowe tradycje Polski, jaki wpływ na kształtowanie narodu mają
wspólne dzieje, kultura, język i tradycja;
17. Patriotyzm dzisiaj. Uczeń:
1) wyjaśnia, co łączy człowieka z wielką i małą ojczyzną i omawia te więzi na własnym przykładzie;
2) wyjaśnia, odwołując się do wybranych przykładów, czym według niego jest patriotyzm; porównuje tę
postawę z nacjonalizmem, szowinizmem i kosmopolityzmem;.
18. Państwo i władza demokratyczna. Uczeń:
1) wymienia podstawowe cechy i funkcje państwa; wyjaśnia, czym jest władza państwowa;
2) wskazuje różnice w sytuacji obywatela w ustroju demokratycznym, autorytarnym i totalitarnym;
19.Demokracja.Uczen;
1) wyjaśnia zasady: większości, pluralizmu i poszanowania praw mniejszości w państwie demokratycznym;
6) wyjaśnia, czym są prawa i wolności człowieka i uzasadnia ich znaczenie we współczesnej demokracji;
20. Gospodarstwo domowe. Uczeń:
1) wyjaśnia na przykładach, jak funkcjonuje gospodarstwo domowe;
2)Wyjaśnia pojęcia:
- gospodarstwo domowe
- źródła dochodów gospodarstw domowych
- budżet domowy
- wydatki stałe i zmienne
- konsument
- prawa konsumenta
Przykład zadania: Wymień główne dochody i wydatki Twojego gospodarstwa domowego.