docKolekcja przedszkolaka
download 
Reklamacja Transkrypt
Kolekcja przedszkolaka
Kolekcja przedszkolaka. Pięciolatki+ Plan pracy, cz. 3. Woda Krąg tematyczny: Woda – źródło życia (luty) Zamierzenia wychowawczo-dydaktyczne: • Uczestniczy w polisensorycznym badaniu wody. • Potrafi wskazać zbiorniki i cieki wodne na mapie i globusie. • Poznaje faunę i florę Morza Bałtyckiego. • Słucha legendy związanej ze stolicą Polski. • Poznaje obraz graficzny malej i wielkiej litery „n”, doskonali analizę i syntezę głoskową. • Zna znaczenie wody dla ludzi, zwierząt i roślin. • Poznaje obraz graficzny liczby 8. • Wymienia nazwy zawodów związanych z wodą. • Poznaje bieg wody od ujęcia do kranu. • Rozumie konieczność ochrony czystości wód. Dodatkowe proponowane działania do podjęcia podczas zajęć programowych lub w I i III części dnia: • Organizowanie kącika żywiołu, gromadzenie skarbów, eksponatów, prowadzenie obserwacji. • Rozbudzanie zainteresowania sztuką, oglądanie albumów fotografii i obrazów ukazujących środowiska wodne. • Projektowanie gry planszowej „Z biegiem Wisły”. Temat dnia 96. Woda – jeden z żywiołów Działania dzieci I. • Zagadki słuchowe, słuchanie odgłosów związanych z wodą i środowiskami wodnymi, rozwijanie Przewidywane osiągnięcia − doskonali koncentrację i słuch Pomoce odgłosy wody i środowisk wodnych Realizowane obszary podstawy programowej 3.3. 1 pamięci słuchowej • Zabawy logopedyczne − doskonali artykulację „Wybór zabaw” 3.1. II. • „Woda ciekawy żywioł” – poznanie żywiołu z wykorzystaniem różnych zmysłów, układanie listy cech wyróżniających wodę, rozwijanie myślenia skojarzeniowego (karta pracy) − wykazuje ciekawość poznawczą zmierzającą do zrozumienia jednego z żywiołów − rozwija umiejętność twórczego myślenia niebieski balon wypełniony wodą, przezroczysta miska, ręczniki papierowe, „Karty pracy. Woda” s. 3, kredki kartoniki z numerami od 1 do 4 (po jednym dla każdego dziecka), mapa Polski, ilustracje zbiorników wodnych w Polsce: Morze Bałtyckie, Jezioro Mamry, Jezioro Śniardwy, Jezioro Morskie Oko, Wisła, Odra, Warta, strumień, staw niebieska folia malarska 3.3., 4.3. niebieska folia malarska, sylwety zwierząt i roślin morskich, kolorowy papier, piasek, muszelki, 12.1., 14.5., 1.2. • „Woda w Polsce” – zabawa dydaktyczna, wskazywanie na mapie zbiorników wodnych, poznanie symboliki oznaczania wód powierzchniowych na mapach z uwzględnieniem obszaru zamieszkanego przez dzieci, klasyfikowanie ilustracji do odpowiednich środowisk • „Fale” – zabawa integracyjna, wzmacnianie więzi z rówieśnikami • „Bałtyckie głębiny” – praca zespołowa, tworzenie makiety fauny i flory Morza Bałtyckiego połączone z wykonaniem ćwiczenia klasyfikacji (karta pracy) − zdobywa podstawową orientację na mapie, wskazuje obszary wodne na terenie Polski i regionu rodzinnego − wykazuje się pomysłowością podczas naśladowania odgłosów wody − wzmacnia więzi z rówieśnikami − poznaje faunę i florę Morza Bałtyckiego − zgodnie działa w zespole podczas tworzenia wspólnego projektu 14.2., 14.7. 7.2., 3.1. 2 • „Kap, kap, kap” – słuchanie, omówienie i nauka piosenki, zabawa rytmiczno-ilustracyjna przy piosence 97. Wodne opowieści – potrafi zaśpiewać piosenkę i ilustruje jej treść ruchami rąk encyklopedie, czasopisma dziecięce, albumy, „Karty pracy. Woda” s. 4, kredki CD Piosenki 8.1., 8.2. i utwory do słuchania – „Kap, kap, kap” nr 11 III. • Zabawa tropiąca na terenie przedszkola („Woda wokół nas”) • Zabawy muzyczne − odczytuje informacje przedstawione za pomocą symboli − uwrażliwia się na różne elementy muzyki narysowane wskazówki „Wybór zabaw” 14.7., 1.2. I. • Zabawy ruchowe • „Słodka – słona woda” – degustacja wody − doskonali sprawność ruchową − bada wodę za pomocą zmysłu smaku „Wybór zabaw” woda słodka i słona, kubeczki 5.4. 4.1. II. • „Wodne opowieści” – zabawa relaksacyjna i wysłuchanie opowiadania E. Zachary, analiza treści utworu podczas rozmowy kierowanej, rozbudzanie zainteresowania legendami i baśniami swojego kraju, doskonalenie pamięci i uwagi (karta pracy) − poznaje legendę związaną ze swoim krajem − bierze aktywny udział w rozmowie dotyczącej treści wysłuchanego utworu literackiego – doskonali pamięć i uwagę CD Piosenki i utwory do słuchania – „Akwarium”, Karnawał zwierząt C. Saint-Saënsa nr 28, „Wybór tekstów literackich” – E. Zachara „Legenda o tarczy i mieczu” s. 41–43, „Karty pracy. Woda” s. 5, 14.5., 15.3., 3.3. 8.2. 3 • „Wisła – królowa polskich rzek” – pogadanka, oglądanie zdjęć oraz map ukazujących Wisłę, poznanie herbu stolicy Polski – Warszawy • „Kraina literek” – poznanie obrazu graficznego liter „N” i „n”, doskonalenie spostrzegawczości wzrokowej na podstawie metody nauki czytania M. Bogdanowicz (karta pracy) • „Pamiętnik podróżnika” – praca techniczna, konstruowanie kartki do albumu o żywiołach − potrafi wskazać na mapie Polski bieg Wisły oraz Warszawę − poznaje obraz graficzny małej i wielkiej litery „n” − doskonali umiejętność wyodrębnienia głosek w wyrazach – doskonali sprawność manualną podczas wykonywania kart pamiętnika kredki mapa Polski, niebieska wstążka, szpilki 15.3. koperty z pociętym 14.4., 14.6. obrazkiem nuty oraz napisem „nuta” (dla każdego dziecka), przedmioty lub ilustracje z głoską „n” w nazwie (np. nóż, nitka, dywan, szklanka, bałwan, wazon, narta), „Karty pracy. Woda” s. 6, kredki wizytówki 9.2., 14.3. z nazwami żywiołów, w tym z napisem „woda” dla każdego dziecka, „Teczka małego artysty” – „Pamiętnik podróżnika” – Woda, kolorowe kartki, klej, nożyczki, wstążka, dziurkacz, gazety, czasopisma, kalendarze przedstawiające środowisko wodne, 4 kredki 98. Życiodajna woda III. • Synteza i analiza głoskowa nazw polskich rzek. Tworzenie łańcuchów słownych do wyrazu „morze”, rozwijanie płynności myślenia • Zabawy rozwijające pamięć I. • Układanie kompozycji przyrodniczych z muszli • Zabawy ruchowe II. • „Woda w przyrodzie” – dyskusja na temat wody, próba zrozumienia, dlaczego woda jest niezbędna do życia zwierzętom i roślinom, tworzenie plakatu – metaplanu • „Wodne krople to…” – zabawa słowna, układanie twórczych opowiadań, kształtowanie myślenia skojarzeniowego dotyczącego źródeł wody • „Taniec kropelek” – nauka układu ruchowego, doskonalenie płynności i harmonii ruchowej ciała − doskonali analizę i syntezę głoskową 14.6. − doskonali pamięć, uwagę i myślenie „Wybór zabaw” 4.2. − tworzy kompozycje, rozwija zmysł estetyczny − doskonali sprawność ruchową muszle, piasek 10.1. „Wybór zabaw” 5.4. – dostrzega znaczenie wody dla życia oraz zdrowia ludzi, zwierząt i roślin – porządkuje i rozszerza słownictwo czynne związane z wodą duży karton, flamastry, kredki, ilustracje wielbłądów, kaktusów pustynnych 4.3., 3.3. – rozwiązuje zagadki słowne dotyczące źródeł wody, analizując ich treść – aktywnie słucha muzyki i odpowiednim ruchem pokazuje kierunek melodii 3.3., 4.3. ilustracje: deszczu, łez, wodospadu, rosy, T. Plebański – Zagadki 8.3., 8.4. CD Piosenki i utwory do słuchania – „Menuet”, II Suita Arlezjanka G. Bizeta, nr 27, sylwety kropel 5 • „Kraina cyferek” – wprowadzenie – posługuje się liczebnikami głównymi zapisu graficznego cyfry 8, odtwarzanie w zakresie 8 oraz poznaje zapis na zbiorach zastępczych ilości kropel, graficzny cyfry 8 doskonalenie płynnego kreślenia po wzorze bez odrywania ręki (karta pracy) • „Kropelkowy obraz” – praca plastyczna, tworzenie obrazków za pomocą kropel zabarwionej wody – posługuje się technikami plastycznymi oraz operuje różnymi narzędziami III. • Założenie hodowli ślimaka wodnego w słoiku lub w szklanej kuli − poznaje warunki życia ślimaka • Zabawy ruchowe z elementem biegu 13.1. woda w szklance lub w misce, barwnik spożywczy lub farba plakatowa, zakraplacz, liczmany (po 8 dla każdego dziecka), T. Plebański „Opowieść o ośmiu kroplach”, „Karty pracy. Woda” s. 7, kredki, liczmany, sznurek lub skakanka 9.2., 10.2. zakraplacz dla każdego dziecka, biały ręcznik papierowy, rozcieńczone farby plakatowe, CD Piosenki i utwory do słuchania – „Akwarium”, Karnawał zwierząt C. Saint-Saënsa, ewentualnie sznurek i klamerki do bielizny 12.2. słoik, woda, piasek lub żwirek, ślimaki wodne 5.4. 6 99. Ważne I. wodne zawody • Zabawy ruchowe, zręcznościowe • Układanie kropelkowych rytmów i wygrywanie sekwencji rytmicznych stukaniem w folię • Zabawy doskonalące umiejętności prospołeczne II. • „Woda i człowiek” – rozmowa kierowana, uświadomienie znaczenia wody dla człowieka − doskonali sprawność ruchową „Wybór zabaw” − doskonali sprawność ruchową − dostrzega i kontynuuje rytmy „Wybór zabaw” papierowe kropelki, folia 5.4. − doskonali umiejętności społecznoemocjonalne „Wybór zabaw” 1.2. - wymienia sposoby wykorzystania wody przez człowieka materiały źródłowe 3.3., 4.3. z informacjami o znaczeniu wody dla człowieka obrazki 4.3., 7.2. z przedstawicielami zawodów (marynarz, żeglarz, rybak, strażak, hydraulik, nurek, ratownik, pływak) i podpisy do nich, woreczek • „Zawody” – zabawa dramowa rozwijająca wyobraźnię i koncentrację oraz loteryjka obrazkowa, wskazywanie zawodów związanych z wodą, wskazywanie głoski „n” w nazwach wyrazów – poznaje zawody, do wykonywania których jest potrzebna woda - doskonali umiejętność wyrażania treści za pomocą niewerbalnych środków wyrazu • „Nurek w głębinach” – zabawa matematyczna, szeregowanie cyfr od 1 do 8 w kolejności rosnącej (karta pracy) – rozpoznaje liczby od 1 do 8 i szereguje je rosnąco • „Kraina literek” – wyodrębnianie głoski „n” w czasie analizy wyrazu oraz litery w ciągu obrazkowym, przygotowanie do czytania i pisania 13.6. „Karta pracy. Woda” 14.2., 13.1. s. 8, kredki, 8 tacek, muszle, kartoniki z cyframi od 1 do 8 – rozpoznaje całościowo wyrazy, łącząc „Karta pracy. Woda” 14.2., 14.6. obraz graficzny z obrazkiem s. 9, kredki – odszukuje w nazwie obrazków te, które zawierają głoskę „n” 7 – doskonali umiejętność podziału wyrazów na sylaby i wyodrębnienia głosek • „Kap, kap, kap” – utrwalenie piosenki, – potrafi zaśpiewać piosenkę wykonanie akompaniamentu do i rytmicznie akompaniuje do niej piosenki na plastikowych butelkach na plastikowych butelkach • „Dbamy o zdrowie” – ćwiczenia gimnastyczne III. • Zabawy ruchowe połączone ze śpiewem • Zabawy logopedyczne 100. Skąd się bierze woda w kranie? I. • Oglądanie albumów, reprodukcji, zwrócenie uwagi na malowniczość krajobrazów ukazujących środowiska wodne • Zabawy ruchowe II. • „Kiedy odkręcam kran” – słuchanie wiersza L.J. Kerna, ćwiczenie myślenia dedukcyjnego oraz ustalenie sposobów ekologicznego korzystania z wody, próba symbolicznego zobrazowania – doskonali sprawność i koordynację ruchową CD Piosenki i utwory 8.1., 8.3. do słuchania – „Kap, kap, kap” nr 11, plastikowe butelki pięciolitrowe, plastikowe półlitrowe butelki napełnione do połowy wodą „Wybór zabaw” 5.4. − doskonali sprawność ruchową „Wybór zabaw” 5.4., 8.1. − doskonali artykulację „Wybór zabaw” 3.1. − zdobywa wiedzę z różnych źródeł albumy, reprodukcje, ukazujące środowiska wodne 14.5. − doskonali sprawność ruchową „Wybór zabaw” 5.4. – słucha z zainteresowaniem treści wiersza i formułuje odpowiedzi na pytania dotyczące tekstu – kształtuje umiejętność racjonalnego wykorzystania zasobów wody wiaderko, szczotka i pasta do mycia zębów, L.J. Kern „Kiedy odkręcam kran”, duży karton, 14.5., 4.3., 14.7. 8 „Wodnego kodeksu” – rozumie znaczenie symboli graficznych • „Co by było, gdyby zabrakło wody?” – aktywne rozwiązanie problemów, doskonalenie myślenia przyczynowo-skutkowego podczas przewidywania następstw braku wody dla człowieka, roślin, zwierząt oraz uświadomienie problemów związanych z zanieczyszczeniem wody • „Płynie woda rurami” – zabawa badawcza połączona z ćwiczeniem logicznego myślenia (karta pracy) – rozwija umiejętność twórczego myślenia – wykazuje ciekawość poznawczą, zmierzającą do zrozumienia kolejnych etapów biegu wody przez rurociągi • „Mała oczyszczalnia” – zabawa badawcza, konstruowanie systemu oczyszczania wody – rozumie konieczność ochrony czystości wód III. • Konstruowanie gry ściganki w parach (wodociąg) – obserwuje przebieg zabawy badawczej i pozyskuje wiedzę podczas eksperymentowania − zgodnie uczestniczy w pracy w parach − przestrzega reguł gry klej, mazaki, kredki, koła z zielonymi i czerwonymi ramkami duży karton, mazaki 4.3., 10.3. w trzech kolorach, ilustracje: jeziora, rzeki, studni głębinowej, zakładu wodociągowego przezroczysty wąż 4.1. ogrodowy, lejek, miska lub dzbanek, „Karty pracy. Woda” s. 10, niebieska kredka pięć plastikowych 4.3., 10.3. butelek, żwirek, piasek, aktywny węgiel, waciki lub białe filtry do kawy, brudna woda w przezroczystych dzbankach lub butelkach, barwnik spożywczy arkusze papieru, 1.1., 1.2. flamastry, pionki, kostka do gry Krąg tematyczny: Sztuka bycia szczęśliwym 9 (luty) Zamierzenia wychowawczo-dydaktyczne: Wie, jak wyrażać emocje, w akceptowalny dla otoczenia sposób. Potrafi mówić o swoich emocjach i wyrażać je za pomocą mimiki i gestów. Poznaje obraz graficzny malej i wielkiej litery „y”, doskonali analizę i syntezę głoskową. Posługuje się liczebnikami porządkowymi. Określa strony ciała i kierunki w przestrzeni. Potrafi dokonać oceny postępowania bohaterów literackich i uzasadnić swoje zdanie. Dostrzega własny wpływ na odczucia i nastroje innych osób, czerpie radość z zabawy z rówieśnikami. Dodatkowe proponowane działania do podjęcia podczas zajęć programowych lub w I i III części dnia: Projektowanie gry planszowej, doskonalenie umiejętności przestrzegania reguł i radzenia sobie z przegraną. Uczestniczenie w rozgrywkach zespołowych, uczenie się zasad uczciwej rywalizacji, respektowania prawa innych do zabawy. Temat dnia 101. Mam prawo do pokazywania uczuć Działania dzieci Przewidywane osiągnięcia I. Wykonanie kukiełek na drewnianych łyżkach kuchennych do miniprzedstawienia teatralnego − starannie wykonuje pracę plastyczno-techniczną Zabawy logopedyczne II. „Chmurna Kasia” – rozmowa kierowana, charakteryzowanie postaci przy użyciu wyrazów bliskoznacznych po obejrzeniu miniteatrzyku na kanwie wiersza M. Strzałkowskiej „Każdy ma prawo do okazywania emocji” – zabawa „rola na papierze” Pomoce Realizowane obszary podstawy programowej drewniane łyżki, ścinki materiałów, włóczka, wstążki, klej, nożyczki „Wybór zabaw” 9.2., 10.1. – potrafi opisać postać, używając wyrazów bliskoznacznych M. Strzałkowska „Chmurna Kasia”, kukiełki do inscenizacji 3.3., 9.2., 7.2. – tworzy postać bohatera za pomocą różnych środków plastycznych duży arkusz szarego papieru, flamastry, 1.3., 1.4. − doskonali artykulację 3.1. 10 (technika dramowa), wzbogacenie słownictwa określającego cechy wyglądu, emocje prezentowanej postaci oraz rozumienie konieczności okazywania uczuć w akceptowalny dla otoczenia sposób „Kiedy jestem zły/a na cały świat, to…” – zabawa techniką niedokończonego zdania, doskonalenie umiejętności kojarzenia i otwartego komunikowania o własnych odczuciach „Razem weselej” – ćwiczenie analizatora wzrokowego, określanie różnic i podobieństw między wyrazami (karta pracy) „Lustro” – zabawa integracyjna w parach, doskonalenie umiejętności wyrażania emocji za pomocą mowy ciała III. Słuchanie utworów literackich uświadamiających znaczenie obecności bliskich osób w trudnych chwilach Zabawy muzyczne 102. Ciepło domowego ogniska I. Porównywanie liczebności zbiorów Zabawy rozwijające umiejętności prospołeczne – kształtuje świadomość schematu ciała – wie, w jaki sposób można wyrażać emocje kredki, włóczka, papier kolorowy, nożyczki, klej − kończy zdania w sposób logiczny i poprawny pod względem językowym − potrafi mówić o swoich uczuciach – doskonali spostrzegawczość i sprawność manualną 3.3., 1.3. „Karty pracy. Woda” s. 11, kredki – ćwiczy umiejętność współpracy w parze – potrafi w niewerbalny sposób wyrazić swoje emocje 14.2. 1.2., 7.2. − uważnie słucha tekstów literackich wybrane utwory literackie 14.5. − uwrażliwia się na różne elementy muzyki „Wybór zabaw” 8.2. − przelicza elementy i porównuje liczebność zbiorów − doskonali umiejętności społeczno-emocjonalne liczmany 13.1., 13.3. „Wybór zabaw” 1.2. 11 II. „Uśmiechnięte domy” – „giełda pomysłów”, wskazywanie sposobów i czynników mających wpływ na nastrój w domu, rozwijanie odpowiedzialności za budowanie pozytywnych relacji w rodzinie „Sposoby na radość i uśmiech” – zabawa w teatr połączona z odgrywaniem scenek sytuacyjnych, ćwiczenie wyrażania stanów emocjonalnych w sposób werbalny i pozawerbalny „Kraina literek” – zabawa dydaktyczna, wysłuchiwanie głoski „y” w nazwach przedmiotów na obrazkach oraz rozpoznawanie obrazu graficznego małej i wielkiej litery „y” (karta pracy) „Jedziemy windą w zaczarowanym domu” – zabawa matematyczna, rozumienie aspektu porządkowego liczby 4.3., 3.1., 3.2. – rozwija pomysłowość i wyobraźnię – dostrzega znaczenie pozytywnego postrzegania świata – doskonali umiejętność wyrażania i odczytywania emocji – rozpoznaje głoskę „y” w nazwach obrazków – odszukuje i uzupełnia brakujące litery na rysunku – współtworzy grę matematyczną – posługuje się liczebnikami porządkowymi – potrafi wytyczyć kierunek od osi 7.2. „Karty pracy. Woda” s. 12, kredki, obrazki z przedmiotami, które w nazwach mają „y” 14.4., 14.6., 14.2. 13.3. duży karton, flamaster, mały klocek – magnes, tablica magnetyczna, „Dziecięca matematyka. Książka dla rodziców i nauczycieli” E. Gruszczyk-Kolczyńska, E. Zielińska 13.4. 12 103. Świat przez różowe okulary „Uśmiechnięty dom” – ćwiczenie matematyczne, doskonalenie umiejętności rozpatrywania otoczenia z punktu widzenia drugiej osoby (karta pracy) swego ciała i postrzegać otocznie z punktu widzenia innej osoby – wskazuje lewą i prawą rękę „Karty pracy. Woda” s. 13, kredki, frotka, kamyk III. Budowanie domków z różnych materiałów Masażyki wspomagające integrację sensoryczną − tworzy konstrukcje z różnych materiałów − zgodnie współdziała z innymi w czasie zabawy kartony, klocki, pudełka I. Zabawa słuchowa − doskonali koncentrację i słuch Zabawy ruchowe − doskonali sprawność ruchową II. „Mój kochany Kotopies” – ocena postępowania bohaterów opowiadania B. Ostrowickiej połączona z próbą uzasadnienia własnego zdania, uświadomienie konieczności dostrzegania potrzeb innych osób „Radość – smutek” – zabawa z elementem klasyfikowania, kojarzenie kolorów z emocjami, próba wyróżniania barw wesołych i smutnych oraz odczytywanie emocji i dopasowywanie do nich barw (karta 10.1. 1.2. dowolne przedmioty, instrumenty lub nagrane dźwięki „Wybór zabaw” 3.3. – z uwagą słucha treści opowiadania – ocenia postępowanie bohaterów, uzasadniając swoje zdanie B. Ostrowicka „Mój kochany Kotopies”, koraliki i sznurek dla każdego dziecka 14.5., 3.3. – klasyfikuje ilustracje przedstawiające ludzkie emocje – próbuje wyróżnić barwy radosne, smutne i dopasować do nich barwy kojarzące się z emocjami duże kartony, czasopisma, nożyczki, klej, kolorowe kółka, „Karty pracy. Woda” s.14, kredki 4.2. 5.4. 13 pracy) „Patrzę przez różowe okulary” – praca techniczna, rozróżnianie przezroczystych i nieprzezroczystych materiałów, dostrzeganie znaczenia pozytywnego postrzegania świata „Wesoła czy smutna?” – zabawa muzyczno-ruchowa uwrażliwiająca na zmianę trybu (dur –moll) oraz doskonalenie percepcji wzrokowej podczas dopasowywania kształtu opakowania do instrumentu (karta pracy) III. Wykonanie pacynki ze skarpetki z wykorzystaniem gotowych kształtów oraz wyciętych elementów ze skrawków materiałów 104. Kiedy ucieka smutek… – konstruuje różowe okulary i dostrzega znaczenie pozytywnego postrzegania świata i koncentrowania się na pozytywnych doznaniach – odczytuje i określa nastrój w utworach muzycznych – improwizuje ruchem do muzyki i doskonali sprawność ruchową – doskonali percepcję wzrokową − starannie wykonuje pracę plastyczno-techniczną − posługuje się różnymi narzędziami „Teczka małego 9.2. artysty” – Różowe okulary, wstążka lub gumka, nożyczki, klej, nieprzezroczyste i przezroczyste materiały, w tym różowa folia CD Piosenki i utwory 8.2., 8.3., 14.2. do słuchania – Kujawiak „Upominek dla ciebie” S. Rososińskiego nr 23 i „O, Zuzanno” nr 31, „Karty pracy. Woda” s. 15, ołówek 10.1., 10.2. skarpetki, skrawki materiałów, włóczka, nici, guziki, tasiemki I. Układanie prostych kompozycji z figur geometrycznych Zabawy ruchowe − utrwala znajomość figur geometrycznych − doskonali sprawność ruchową figury geometryczne 14.2. „Wybór zabaw” 5.4. II. „Kiedy czuję szczęście i radość…” – zabawa metodą „burzy mózgów”, dostrzeganie czynników mających – doskonali umiejętność przedstawiania własnych pomysłów – czeka na swoją kolej, nie przerywa „Karty pracy. Woda” s. 16, kredki 3.3., 1.2., 14.2.,1.3. 14 105. pozytywny wpływ na samopoczucie, przełamywanie oporów przed przedstawianiem własnych pomysłów oraz ćwiczenie grafomotoryczne (karta pracy) „Smutek” – uświadomienie roli przyjaźni po wysłuchaniu opowiadania W. Widłaka oraz zabawa „tunel myśli” (technika dramowa), rozwijanie empatycznego podejścia do drugiego człowieka, wzmacnianie poczucia własnej wartości innym – doskonali małą motorykę, spostrzegawczość i koncentrację – opowiada treść utworu zgodnie z kolejnością wydarzeń – docenia znaczenie przyjaźni w życiu człowieka – kształtuje umiejętność radzenia sobie ze smutkiem – wzmacnia poczucie własnej wartości oraz dostrzega pozytywne strony u innych – wie, jak wpłynąć na pozytywny nastrój rówieśników W. Widłak „Smutek” 3.3., 14.5., 1.3. „Spotkanie z kropelką” – zabawy z literą i głoską „Y”, usprawnianie słuchu fonematycznego oraz rozpoznawanie graficznego obrazu litery (karta pracy) „Dbamy o zdrowie” – ćwiczenia gimnastyczne (w parach) – doskonali słuch fonematyczny i spostrzegawczość „Karty pracy. Woda” s. 17, ołówek 14.4., 14.2., 14.6. – doskonali sprawność i koordynacje ruchową „Wybór zabaw” 5.4. − utrwala obraz graficzny litery − rozwija wyobraźnię plastyczną − dostrzega zmiany zachodzące w przyrodzie kartki z literami „Y”, kredki 14.2., 14.4., 9.2. III. Twórcze przekształcenia litery „Y” przez dorysowanie własnych elementów Obserwacje przyrodnicze: śledzenie zmian w ogrodzie I. 12.3. 15 Na scenie i w życiu Zabawy naśladowcze przed lusterkiem Zabawy muzyczne − wyraża emocje za pomocą mimiki − uwrażliwia się na różne elementy muzyki lusterka „Wybór zabaw” 7.2. 8.2. II. „Teatr twarzy i ciał” – zabawa dramowa, doskonalenie umiejętności wyrażania oraz odczytywania stanów emocjonalnych na podstawie mimiki twarzy i mowy ciała, kształtowanie empatii – doskonali umiejętność nazywania i okazywania emocji – ćwiczy umiejętność współpracy podczas odgrywania ról – improwizuje w scenkach dramowych, wykorzystując ruch, mimikę i gest koła z buźkami mimicznymi: złość, smutek, radość, strach, miłość oraz lusterko dla każdego dziecka 7.2., 1.2. – doskonali orientację w schemacie „Manekiny” – zabawa matematyczno- ciała drugiego człowieka -ruchowa utrwalająca orientację –doskonali koordynację wzrokowow schemacie ciała innej osoby -ruchową – czerpie radość ze wspólnego „Umiem pomagać” – odgrywanie spędzania czasu z rówieśnikami scenek sytuacyjnych, wskazywanie – dostrzega związki przyczynowowłaściwych sposobów postępowania -skutkowe oraz empatyczne w stosunku do osoby, która przeżywa zachowania bohaterów trudne chwile, oraz doskonalenie spostrzegania i porównywania (karta pracy) – rozwija kreatywność i sprawność „Nastrojowe obrazy” – zabawa manualną plastyczna, tworzenie obrazów malowanych na mleku, rozwijanie kreatywności III. Wprowadzenie kalendarza, jako sposobu kodowania nastroju przez oznaczenie go z wykorzystaniem − potrafi określić swój nastrój i przedstawić go za pomocą symboli 13.4., 14.2., 14.3. „Karty pracy. Woda” s. 18, ołówek, kredki 1.2., 1.3., 4.3. mleko, miseczka lub talerz, drewniane patyczki, płynne barwniki spożywcze, kroplomierze 14.3., 9.2. kalendarz, buźki mimiczne 14.7. 16 buziek mimicznych Zabawy integracyjne − czerpie radość ze zgodnej zabawy z rówieśnikami 1.2. Krąg tematyczny: Płyniemy na daleki ląd (luty) Zamierzenia wychowawczo-dydaktyczne: • Słucha tekstów, wypowiada się na dany temat i potrafi działać zgodnie z instrukcją. • Ćwiczy koordynację wzrokową-ruchową i orientację na kartce. • Poznaje zapis graficzny cyfry 9. • Prowadzi badania i obserwacje, prawidłowo formułuje wnioski. • Odczytuje wybrane symbole na mapie i globusie. • Poznaje kulturę, mieszkańców i zwierzęta Ameryki. • Poznaje cechy charakterystyczne krajobrazu Afryki i Australii oraz żyjące tam zwierzęta. • Uważnie słucha muzyki i gra na instrumentach perkusyjnych. • Ćwiczy analizę i syntezę głoskową, czyta globalnie proste wyrazy. Dodatkowe proponowane działania do podjęcia podczas zajęć programowych lub w I i III części dnia: • Poznawanie muzyki żeglarskiej (szanty), gra na instrumentach perkusyjnych. • Wykonywanie łódki techniką orgiami, doskonalenie orientacji na kartce i działanie według instrukcji. • Kalkowanie przez kalkę techniczną zwierząt środowisk wodnych, doskonalenie sprawności manualnej. Działania dzieci Temat dnia 106. W poszukiwaniu skarbu I. Ćwiczenia oddechowe: dmuchanie przez słomkę zanurzoną w wodzie, bulgotanie Oglądanie książek o piratach i ich statkach Przewidywane osiągnięcia Pomoce Realizowane obszary podstawy programowej − doskonali narządy artykulacyjne − ćwiczy długość wydechu słomki, kubeczki z wodą 3.1. − korzysta z różnych źródeł wiedzy książki o piratach, statkach 14.5. II. 17 „Tajemniczy list w butelce” – wysłuchanie treści pirackiego listu jako wprowadzenie do zabawy, wdrażanie do uważnego słuchania treści – uważnie słucha czytanego tekstu „Piracka czapka” – praca konstrukcyjno-techniczna, doskonalenie sprawności manualnej oraz orientacji na kartce podczas wykonywania czapek zgodnie z instrukcją słowną – ćwiczy koordynację wzrokowo-ruchową i orientację na kartce podczas konstruowania formy przestrzennej z papieru „Wyspy skarbów” – zabawa ruchowa połączona z rozwijaniem twórczego myślenia, zespołowe poszukiwanie nowych rozwiązań „W poszukiwaniu skarbu piratów” – zespołowa zabawa tropiąca, doskonalenie umiejętności odczytywania symbolicznych znaków – rozwija twórcze myślenie – zgodnie współpracuje z rówieśnikami – rozwiązuje proste zagadki słowne i układa własny okrzyk – odczytuje informacje zapisane symbolicznie przybrudzona i zakorkowana butelka, list napisany piórem i pierwszy fragment mapy podzielonej na 4 części czarny karton w formacie A2 lub czarno-biała gazeta dla każdego dziecka, zszywacz lub mocny klej, drugi fragment mapy podzielonej na 4 części kocyki, skakanki lub wózki, trzeci fragment mapy podzielonej na 4 części kawałek prześcieradła lub płótna, kij od szczotki lub mopa, flamastry lub farby, T. Plebański – Zagadki, czwarty fragment mapy podzielonej na 4 części, skrzynia lub złote pudełko, cyfry 9 wygięte z 14.5. 14.1., 14.3. 4.3., 1.2. 14.7. 18 „Skarb kapitana Blaka” – poznanie graficznego obrazu cyfry 9, kształtowanie umiejętności starannego kreślenia po śladzie i porządkowanie zbiorów według wzrastającej liczebności (karta pracy) 107. Wodne eksperymenty III. Zabawy ruchowe I. • Rysowanie linii falistych na dużych arkuszach papieru • Zabawy ruchowe – włącza się w rytmiczną deklamację fragmentów wiersza – poznaje graficzny zapis cyfry 9 – porządkuje zbiory według wzrastającej liczby elementów − doskonali sprawność ruchową − doskonali sprawność grafomotoryczną miedzianych drucików, zrolowany tekst wiersza T. Plebański „Dziewięć statków”, cyfry 9 wygięte z miedzianych drucików dla każdego dziecka, „Karty pracy. Woda” s. 19, kredki „Wybór zabaw” 13.1., 13.3. 5.4. duże arkusze papieru, kredki „Wybór zabaw” 14.3. „Wybór tekstów literackich” – J. Tuwim „Pan Maluśkiewicz i wieloryb” s. 44–48, ilustracje różnych wysp na rzekach, jeziorach, oceanach obrazki do kserowania na końcu szkicu zajęć, „Karty pracy. Woda” s. 20, kredki 14.5., 3.3. 5.4. − doskonali sprawność ruchową II. • „Poszukiwania wieloryba” – wysłuchanie treści wiersza J. Tuwima „Pan Maluśkiewicz i wieloryb”, doskonalenie umiejętności poprawnego formułowania wypowiedzi na określony temat • „Co pływa, jak pływa?” – zabawa dydaktyczna, nazywanie i klasyfikowanie wodnych środków transportu, ćwiczenie rozwijające sprawność manualną oraz orientację – uważnie słucha wiersza, dostrzegając elementy humorystyczne – wypowiada się na podany temat i słucha wypowiedzi innych – rozróżnia i klasyfikuje środki transportu wodnego – kształtuje właściwe nawyki ruchowe związane z kierunkiem pisania 4.2., 2.3., 3.3. 19 na kartce (karta pracy) • „Co pływa, co tonie?” – zabawa badawcza, obserwowanie różnych ciał w wodzie • „Kraina literek” – zabawy przygotowujące do czytania, rozwijanie analizatora słuchowo-wzrokowego III. • „Pamiętnik podróżnika” – uzupełnienie albumu o żywiołach o kartkę poświęconą środkom transportu wodnego – rozumie pojęcia dotyczące kierunków w przestrzeni – prowadzi badania i obserwuje, które przedmioty unoszą się na wodzie, a które toną – wyciąga wnioski po przeprowadzeniu doświadczeń i dostrzega związki przyczynowo-skutkowe – dokonuje analizy słuchowej wyrazów – przyporządkowuje słyszaną głoskę do odpowiedniej litery − dopasowuje ilustracje do tematu − dba o estetykę pracy • Zabawy rozwijające pamięć plastelina, drobne przedmioty (spinacze, kostki, kamyki), miska z wodą, patyczek, pokrywka od garnka kartoniki z literami: A, T, E, N, G, tamburyn, „Karty pracy. Woda” s. 21, ołówek „Teczka małego artysty” – „Pamiętnik podróżnika” – Woda, kalendarze, gazety, czasopisma „Wybór zabaw” 4.1., 3.4., 3.3. 14.6., 14.4. 4.2., 9.2. 4.2. − doskonali pamięć, uwagę i myślenie 108. Odkrywamy Amerykę I. • Zabawy ruchowe • Zabawy doskonalące umiejętności prospołeczne − doskonali sprawność ruchową − doskonali umiejętności społeczno-emocjonalne „Wybór zabaw” „Wybór zabaw” 5.4. 2.1. II. • „Ach, jak cudowna jest Panama” – wysłuchanie opowiadania Janoscha i analizowanie treści zgodnie z następstwem czasowym zdarzeń – koncentruje uwagę podczas słuchania utworów literackich – uważnie słucha wypowiedzi innych, czeka na swoją kolej kartony, nożyczki, klej, taśma, litery do ułożenia słowa „Panama”, Janosch „Ach, jak cudowna jest Panama” globus lub mapa 14.5., 3.3. • „Odkrywamy Amerykę” – – odczytuje wybrane symbole 14.7., 1.2., 13.1., 20 wskazywanie na globusie obu Ameryk oraz Panamy, zabawy inscenizowane, wzbudzenie zaciekawienia poznawaniem zwyczajów i kultury mieszkańców innych kontynentów, ćwiczenie matematyczne doskonalące umiejętność doliczania do określonej liczebności (karta pracy) na globusie i mapie – wykazuje zainteresowanie poznawaniem warunków życia i kultury ludzi żyjących na innych kontynentach – współpracuje z rówieśnikami podczas wykonywania zadania – dolicza i odlicza elementy w zakresie 9 • „U brzegów Ameryki” – inscenizacja ruchowa przy muzyce, dostosowanie ruchu do muzyki – dostosowuje ruch do muzyki i ćwiczy orientację w przestrzeni • „Zwierzęta Ameryki” – rozmowa przy obrazkach, wzbogacenie wiedzy na temat zwierząt zamieszkujących obie Ameryki, ćwiczenie spostrzegawczości (karta pracy) – wzbogaca słownictwo i wiedzę dotyczącą zwierząt obu Ameryk – porównuje dwa obrazki, dostrzegając elementy różniące III. • Zabawy logopedyczne − usprawnia aparat artykulacyjny świata, kolorowe karteczki, zdjęcia Indianina, Peruwiańczyka i Meksykanina w strojach regionalnych, różne materiały, chusty, kapelusze, spódnice, wisiorki, pióra, rekwizyty, „Karty pracy. Woda” s. 22, kredki CD Piosenki i utwory do zabawy – IX symfonia e-moll Z Nowego Świata cz. III A. Dvořáka nr 26, dwie długie skakanki mapa Ameryk Północnej i Południowej, ilustracje: lama, koliber, ara, krokodyl, mrówkojad, anakonda, boa, „Karta pracy. Woda” s. 23, ołówek „Wybór zabaw” 13.2. 8.2. 12.1., 14.2. 3.3., 3.2. 21 109. Ciekawa Afryka I. • Zabawy logopedyczne • Zabawy muzyczne II. • „Wielka wyprawa” – pokaz trasy podróży morskiej na globusie i opowieść ruchowo-naśladowcza, rozwijanie wyobraźni i ekspresji ruchowej • „Zwierzęta Afryki” – wykonanie prezentacji kontynentu afrykańskiego, dostrzeganie charakterystycznych elementów krajobrazu pustyni, sawanny i lasu tropikalnego, wzbogacenie wiedzy na temat zwierząt zamieszkujących omawiane regiony (karta pracy) • „Sawanna” – zespołowa praca konstrukcyjna, rozwijanie kreatywności podczas wykonania makiet sawanny, pustyni z nietypowych materiałów − doskonali artykulację − uwrażliwia się na różne elementy muzyki „Wybór zabaw” „Wybór zabaw” 3.1. 8.2. – ilustruje ruchem treść opowiadania nauczyciela – rozwija wyobraźnię i ekspresję ruchową globus, czapka kapitana, skakanki lub lina 7.2. – dostrzega charakterystyczne elementy krajobrazu kontynentu afrykańskiego: pustyni, sawanny i lasu tropikalnego – zna nazwy i wygląd zwierząt żyjących w Afryce – doskonali sprawność manualną, łącząc kropki jedną linią duża sylweta Afryki, 12.1., 12.2., 14.3. kredki (żółta, ciemnozielona i jasnozielona), sylwety zwierząt (lwa, zebry, żyrafy, nosorożca, geparda, dromadera, skorpiona, szympansa), „Karty pracy. Woda” s. 24, kredki tektura, rolki po 9.2., 10.1., 1.2. papierze toaletowym i ręcznikach papierowych, styropian, włóczka, sznurek, gazety, małe pudełka, szary papier, nożyczki, taśma, plastikowe butelki, ścinki materiałów, – konstruuje makietę z materiałów wtórnych 22 • „Afrykańskie rondo” – zabawa muzyczna, improwizacje na instrumentach, rozwijanie inwencji twórczej • „Rozmowy w dżungli” – zabawa muzyczna, granie akompaniamentu do piosenki „Dżungla” III. • Zagadki słuchowe • Zabawy dramowe i naśladowcze (odtwarzanie ruchów zwierząt) 110. W krainie kangurów I. • Zabawy ruchowe • Zabawy logopedyczne II. • „Australia – niezwykła kraina” – wskazanie kontynentu na globusie, wysłuchanie wiersza „Australia” Ł. Dębskiego, wykonanie plakatu informacyjnego o kontynencie, słuchowe wyodrębnianie głoski „g” w nazwach zwierząt (karta pracy) – poznaje formę ronda i doskonali grę na instrumentach perkusyjnych – ćwiczy koncentrację uwagi, grając na instrumencie we właściwym momencie − doskonali koncentrację i słuch − rozwija wyobraźnię i wyraża emocje za pomocą mimiki, gestów i ekspresji ruchowej plastelina instrument perkusyjny dla każdego dziecka 8.2., 8.3. CD Piosenki i utwory 8.3., 8.4. do słuchania – „Dżungla” nr 18, grzechotki, bębenki, klawesy zagadki dźwiękowe 3.3. „Wybór zabaw” 7.2. − doskonali sprawność ruchową − doskonali artykulację „Wybór zabaw” „Wybór zabaw” 5.4. 3.1. – dostrzega elementy humorystyczne w utworze literackim – wykorzystuje wiedzę o Australii podczas wykonywania plakatu informacyjnego – wskazuje zwierzęta z głoską „g” w nazwie globus, kontur kontynentu australijskiego, karton A2, flamastry, kleje, obrazki: koala, eukaliptus, kangur, Aborygeni, bumerang, papuga kakadu, pies dingo, dziobak, Ł. Dębski „Australia”, „Karty pracy. Woda” s. 25, kredki 14.5., 10.1., 14.6. 23 • „Meduzy” – praca konstrukcyjna połączona z zabawą badawczą, kolorowanie ilustracji rafy według kodu (karta pracy), doskonalenie percepcji wzrokowej i poszerzenie wiadomości o rafach koralowych – doskonali umiejętność prawidłowego układania elementów na płaszczyźnie – doskonali technikę i precyzję podczas wycinania nożyczkami – wzbogaca wiedzę na temat zwierząt żyjących w Australii • „Zwierzęta z różnych kontynentów” – zabawa z rozsypanką obrazkowo-wyrazową, doskonalenie syntezy wzrokowo-słuchowej – utrwala znajomość liter, odczytuje kod kolorystyczny – zgodnie współpracuje w parze i stosuje się do zasad zdrowej rywalizacji – składa i próbuje odczytywać rebusy sylabowo-obrazkowe – doskonali sprawność i koordynację ruchową • „Dbamy o zdrowie” – ćwiczenia gimnastyczne III. • Zabawy z kolorowym piaskiem • Zabawy ruchowe − tworzy kompozycje według własnego pomysłu − doskonali sprawność ruchową przezroczyste plastikowe torebki, plastikowe butelki, nitka, niebieski barwnik spożywczy, nożyczki, „Karta pracy. Woda” s. 26, kredki „Pomoce dydaktyczne” – Zwierzęta świata, dywaniki lub duże kartki 14.1., 14.3., 12.1. „Wybór zabaw” 5.4. kolorowy piasek, tacki, szklane pojemniki „Wybór zabaw” 10.1., 9.2. 14.4., 1.2., 14.2. 5.4. 24
