Muzyka BP

Transkrypt

Muzyka BP

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MUZYKI
I CELE I OGÓLNE ZASADY OCENIANIA
1. Ocenianie uczniów ma na celu diagnozowanie ich osiągnięć dydaktycznych, wspieranie rozwoju i motywowanie do pracy, wdrażanie
do samokontroli i samooceny.
2. Ocena ma dostarczać uczniom, nauczycielowi oraz rodzicom rzetelnej informacji o specjalnych uzdolnieniach, postępach i trudnościach
ucznia.
3. Podczas zajęć stosuje się sześciostopniową skalę ocen.
4. Prace pisemne oceniane są w sposób punktowy, a punkty przeliczane są na oceny według WSO.
5. Brak zeszytu przedmiotowego i podręcznika oznacza nieprzygotowanie do lekcji.
6. Dwa razy w semestrze uczeń może zgłosić nieprzygotowanie do lekcji bez ponoszenia konsekwencji.
7. Aktywność podczas lekcji oceniana jest plusami, suma trzech plusów daje ocenę bardzo dobrą.
8. Uczeń, który otrzymał ocenę niedostateczną ze sprawdzianu, może ją poprawić w ciągu 2 tygodni od jej otrzymania.
9. Uczestnicy konkursów artystycznych i wiedzowych na szczeblu szkolnym mogą otrzymać za osiągnięcia ocenę bardzo dobrą.
10. Uczestnicy konkursów artystycznych za osiągnięcia na szczeblu powiatu, województwa i ogólnopolskim otrzymują ocenę celującą.
11. Przy ocenie umiejętności wokalnych i muzycznych nauczyciel bierze pod uwagę indywidualne predyspozycje ucznia, a także postawę
i zaangażowanie ucznia w wykonanie stawianych mu zadań.
II OBSZARY AKTYWNOŚCI UCZNIÓW PODLEGAJĄCE OCENIE
1. Wykonywanie praktycznych ćwiczeń muzycznych; rytmicznych, melodycznych, ruchowych, słuchowych (wyklaskiwanie rytmu, śpiewanie
wzorów melodycznych, realizację ruchową tematów muzycznych, określanie odległości interwałowych między dźwiękami).
2. Aktywne działania w zakresie różnych form muzycznych: śpiewu, gry na instrumencie, słuchania muzyki, ruchu przy muzyce, twórczości
muzycznej ( śpiewanie pieśni i piosenek, kanonów dwu-, trzygłosowych, przyśpiewek ludowych, granie akompaniamentu, fragmentów
utworów różnych kompozytorów, rozpoznawanie stylu muzycznego epoki w słuchanych utworach, brzmienia instrumentów i głosów
ludzkich (sopran, alt, tenor, bas), budowy formalnej utworu, wykonywanie kroków i figur określonego tańca, tworzenie melodii, ilustracji
muzycznych do tekstów wiersza).
3. Odpowiedzi ustne i sprawdziany pisemne z zakresu znajomości: zasad muzyki, elementów muzyki, znaków chromatycznych, interwałów
muzycznych, trójdźwięków, budowy gam majorowych i minorowych, historii muzyki: znajomość epok muzycznych, twórczości
kompozytorów, form muzycznych.
4. Prace domowe.
5. Quizy i konkursy muzyczne.
6. Przygotowanie ucznia do lekcji.
7. Zaangażowanie w działalność artystyczną szkoły i środowiska lokalnego (udział w akademiach, przedstawieniach, koncertach, konkursach
muzycznych i wokalnych).
III KRYTERIA OCENY SEMESTRALNEJ
Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który opanował zakres wiadomości i umiejętności objętych programem w stopniu bardzo dobrym
i dodatkowo:
– czynnie uczestniczy w zajęciach lekcyjnych,
– wykazuje zainteresowanie muzyka (np. bierze udział w koncertach),
– podejmuje dodatkowe zadania (zdobywa informacje z innych źródeł, angażuje się w życie artystyczne klasy i szkoły),
– reprezentuje szkołę w konkursach muzycznych.
Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który opanował zakres wiedzy i umiejętności w wysokim stopniu, a ponadto:
– wykazuje aktywna postawę w pracach indywidualnych i zespołowych,
– wyróżniająco wywiązuje się z wszelkich zadań i powierzonych mu ról,
– uzyskuje bardzo dobre i dobre oceny cząstkowe,
– starannie wykonuje ćwiczenia muzyczne,
– potrafi obronić swój pogląd i postawę twórczą.
Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który opanował zakres programowy wiedzy i umiejętności w stopniu średnim, a także:
– zwykle pracuje systematycznie i efektywnie, indywidualnie i w grupie,
– poprawnie formułuje wnioski i udaje mu się bronić swych poglądów,
– odpowiednio wywiązuje się z części zadań i powierzonych ról,
– najczęściej uzyskuje dobre oceny cząstkowe.
Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który opanował zakres wiedzy i umiejętności w stopniu poprawnym oraz:
– nie zawsze pracuje systematycznie i niezbyt chętnie podejmuje wszelkie działania,
– rzadko uczestniczy w dyskusjach i pracach zespołowo-grupowych,
– czasami poprawnie formułuje wnioski,
– ma problemy z obrona swoich poglądów,
– najczęściej uzyskuje dostateczne oceny cząstkowe.
Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który opanował zakres wiedzy i umiejętności na poziomie elementarnym, a także:
– nie pracuje systematycznie i niezbyt chętnie podejmuje działania,
– biernie uczestniczy w dyskusjach,
– niestarannie wykonuje ćwiczenia,
– nie formułuje własnych wniosków.
Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nawet w stopniu elementarnym nie opanował materiału
i nie nabył umiejętności wskazanych w programie nauczania oraz:
– nie wykazuje zainteresowania przedmiotem,
– nie bierze udziału w działaniach twórczych,
– nie prowadzi zeszytu przedmiotowego,
– nie wykazuje żadnej chęci do poprawy swojej oceny.
IV WYMAGANIA EDUKACYJNE Z WYSZCZEGÓLNIENIEM POZIOMU NAUCZANIA
KLASA IV
OCENA
O
B
S
Z
A
R
A
K
T
Y
W
N
O
Ś
C
I
Śpiew
Percepcja
utworów
Dopuszczająca
Dobra
Bardzo dobra
Uczeń potrafi poprawnie
odtworzyć piosenkę pod
względem rytmicznym.
Korzysta z pomocy
podręcznika.
względem rytmicznym
i melodycznym.
i melodycznym. Stara się oddać
wyraz artystyczny piosenki.
i melodycznym. Potrafi oddać
wyraz artystyczny piosenki.
Uczeń potrafi określić nastroju
utworu..
utworu. Rozróżnia, czy jest to
utwór zespołowy czy solowy.
utworu. Rozróżnia, czy jest to
utwór zespołowy czy solowy.
Rozróżnia podstawowe
instrumenty w nim występujące.
Umiejętnie określa nastrój i typ
utworu. Rozróżnia wszystkie
występujące w nim instrumenty.
Uczeń potrafi rozpoznać tańce:
kujawiak, krakowiak.
kujawiak, krakowiak. Określa
region występowania.
Rozpoznaje tańce: kujawiak,
krakowiak, polonez. Określa
region ich występowania. Zna
schemat rytmiczny tych tańców.
krakowiak, polonez. Określa
region ich występowania. Zna
schemat rytmiczny tych tańców.
Odtwarza z pamięci schemat
rytmiczny tych tańców.
Uczeń opanował pamięciowo
dwie zwrotki hymnu
narodowego.
dwie zwrotki hymnu narodowego
i zna autora utworu.
Opanował pamięciowo dwie
zwrotki hymnu narodowego. Zna
podstawowe informacje
o powstaniu hymnu narodowego.
okoliczności powstania hymnu
narodowego.
Muzyka
ludowa
Pieśni
narodowe
Dostateczna
Muzykowanie
Znajomość
nut
Kompozytorzy
polscy
Instrumenty
Uczeń umie z pomocą
nauczyciela odtworzyć na
instrumencie perkusyjnym
prosty schemat rytmiczny.
Uczeń umie odtworzyć na
instrumencie perkusyjnym prosty
schemat rytmiczny.
Odtwarza na instrumencie
perkusyjnym podstawowy
schemat rytmiczny. Potrafi
zrytmizować proste teksty
(wiersze, wyliczanki).
schemat rytmiczny. Potrafi
zrytmizować zróżnicowane teksty
(wiersze, wyliczanki).
Uczeń rozróżnia wartości nut –
od całej nuty do ósemki.
Posiada umiejętność
poprawnego napisania klucza
wiolinowego.
od całej nuty do ósemki. Posiada
umiejętność poprawnego
napisania klucza wiolinowego
oraz znajomość nazw
solmizacyjnych.
Rozróżnia wartości nut całej nuty
do ósemki. Potrafi poprawnie
napisać klucz wiolinowy. Zna
nazwy solmizacyjne oraz literowe.
Wie, kiedy stosuje się klucz
basowy, a kiedy wiolinowy.
do ósemki. Potrafi poprawnie
napisać klucz wiolinowy. Zna
nazwy solmizacyjne oraz literowe.
Wie, kiedy stosuje się klucz
basowy, a kiedy wiolinowy.
Potrafi określić związane z tym
różnice.
Uczeń zna podstawowe
informacje biograficzne
o Fryderyku Chopinie.
o Fryderyku Chopinie i jego
twórczości..
Zna podstawowe informacje
twórczości. Określa charakter
komponowanych przez niego
utworów.
Zna podstawowe informacje
twórczości. Określa charakter
komponowanych przez niego
utworów. Rozpoznaje i
wyodrębnia utwory kompozytora
spośród innych dzieł muzycznych.
instrumenty w poszczególnych
grupach (strunowe, dęte,
perkusyjne).
perkusyjne). Rozpoznaje ich
dźwięki.
Zna podstawowe instrumenty
w poszczególnych grupach
(strunowe, dęte, perkusyjne).
Zna podział na instrumenty dęte
blaszane i drewniane, strunowe
smyczkowe, perkusyjne
melodyczne i niemelodyczne.
Zna podstawowe instrumenty
w poszczególnych grupach
(strunowe, dęte, perkusyjne).
Zna podział na instrumenty dęte
blaszane i drewniane, strunowe
smyczkowe, perkusyjne
melodyczne i niemelodyczne.
Rozpoznaje ich dźwięki.
OCENĘ CELUJĄCĄ - otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności objęte programem w stopniu bardzo dobrym i dodatkowo:
− czynnie uczestniczy w zajęciach lekcyjnych,
− wykazuje zainteresowanie muzyką (bierze udział w koncertach, gromadzi płyty i literaturę muzyczną),
− podejmuje dodatkowe zadania (zdobywa informacje z różnych źródeł, angażuje się w życie artystyczne klasy i szkoły, np. poprzez
czynne uczestnictwo w szkolnym chórze),
− reprezentuje szkołę w konkursach muzycznych..
KLASA V
OCENA
Śpiew
O
B
S
Z
A
R
Percepcja
utworów
Dopuszczająca
Dostateczna
Dobra
Bardzo dobra
Uczeń wykazuje się
umiejętnością poprawnego
śpiewu pod względem
rytmicznym i dykcyjnym.
Korzysta z pomocy nut
Uczeń wykazuje się
rytmicznym i dykcyjnym.
Uczeń wykazuje się umiejętnością
poprawnego śpiewu pod
względem rytmicznym,
dykcyjnym oraz intonacyjnym.
Uczeń wykazuje się umiejętnością
poprawnego śpiewu pod względem
rytmicznym, dykcyjnym oraz
intonacyjnym. Potrafi nadąć
utworowi wyraz artystyczny.
Uczeń potrafi określić nastrój
utworu i wskazać tempo.
utworu i wskazać tempo. Podaje
rodzaju taktu.
rodzaju taktu. Poprawnie
klasyfikuje utwory.
rodzaju taktu. Poprawnie
klasyfikuje utwory. Wykazuje się
wiedzą na temat wybranych
utworów Chopina i Moniuszki.
A
K
T
Y
W
N
O
Ś
C
I
Muzyka
ludowa
Pieśni
narodowe
Muzykowanie
Znajomość
nut
kujawiak, krakowiak, oberek.
Określa region ich
występowania.
kujawiak, krakowiak, oberek.
Określa region ich występowania.
Zna krok kujawiaka.
krakowiak, oberek, polonez.
Zna schemat rytmiczny tych
tańców, krok kujawiaka
i poloneza.
krakowiak, oberek, polonez.
Odtwarza z pamięci schemat
rytmiczny tych tańców, krok
kujawiaka i poloneza.
dwie zwrotki hymnu
narodowego. Umie podać
tytuły innych pieśni
patriotycznych.
dwie zwrotki hymnu narodowego,
umie podać tytuły innych pieśni
patriotycznych i określić ich
znaczenie dla Polaków.
Umie podać tytuły innych pieśni
patriotycznych i ich rolę w
dziejach narodu polskiego.
Potrafi omówić pieśni związane
z historią Polski.
prosty schemat rytmiczny.
Wie, co to są urozmaicenia
rytmiczne.
schemat rytmiczny. Stosuje
urozmaicenia rytmiczne.
perkusyjnym podstawowy schemat
rytmiczny. Potrafi zrytmizować
proste teksty (wiersze, wyliczanki)
i zastosować urozmaicenia
rytmiczne.
perkusyjnym podstawowy schemat
rytmiczny. Potrafi zrytmizować
proste teksty (wiersze, wyliczanki)
i zastosować urozmaicenia
rytmiczne. Układa ilustracje
muzyczne do podanych wierszy.
od całej nuty do szesnastki.
Posiada umiejętność
poprawnego napisania klucza
wiolinowego. Zna nazwy
literowe.
Uczeń rozróżnia wartości nut – od
całej nuty do szesnastki. Posiada
umiejętność poprawnego
napisania klucza wiolinowego.
Wykazuje się znajomością nazw
literowych
i znaków chromatycznych.
Uczeń rozróżnia wartości nut – od
całej nuty do szesnastki. Posiada
umiejętność poprawnego napisania
klucza wiolinowego. Wykazuje się
znajomością nazw literowych
i znaków chromatycznych. Wie,
kiedy stosuje się klucz basowy,
a kiedy wiolinowy.
do szesnastki. Zna sposoby
przedłużania wartości nut. Potrafi
czytać nuty w kluczu wiolinowym.
Zna nazwy solmizacyjne oraz
literowe. Stosuje klucz basowy,
wiolinowy i znaki chromatyczne.
Kompozytorzy
polscy
Instrumenty
o Fryderyku Chopinie
i Stanisławie Moniuszce.
i Stanisławie Moniuszce.
Rozpoznaje najbardziej znane
utwory kompozytorów.
Uczeń zna podstawowe informacje
biograficzne o Fryderyku Chopinie
i Stanisławie Moniuszce oraz
charakter komponowanych przez
nich utworów.
Uczeń zna ciekawostki z życia
i twórczości Fryderyka Chopina
i Stanisława Moniuszki oraz
charakter komponowanych przez
nich utworów. Rozpoznaje
wybrane utwory kompozytorów.
perkusyjne).
perkusyjne). Rozróżnia brzmienia
poszczególnych instrumentów.
Zna instrumentarium orkiestry
symfonicznej. Rozróżnia
brzmienia poszczególnych
instrumentów.
symfonicznej. Rozróżnia
brzmienia typowych i mniej
znanych instrumentów.
KLASA VI
OCENA
O
B
S
Z
A
R
A
K
T
Y
W
N
O
Ś
C
I
Śpiew
Percepcja
utworów
Muzyka
ludowa
Dopuszczająca
Dostateczna
Dobra
Bardzo dobra
Uczeń wykazał się
rytmicznym i dykcyjnym przy
pomocy nut.
Uczeń wykazał się umiejętnością
i dykcyjnym.
względem rytmicznym,
dykcyjnym oraz intonacyjnym.
i dykcyjnym oraz intonacyjnym.
Potrafi nadać utworowi wyraz
artystyczny.
Uczeń umiejętnie określa
nastrój utworu, wskazuje
tempo, podaje rodzaj taktu.
Wie, kim byli Fryderyk Chopin
i Stanisław Moniuszko.
Uczeń umiejętnie określa nastrój
utworu, wskazuje tempo, podaje
rodzaj taktu. Zna pieśni Fryderyka
Chopina i Stanisława Moniuszki.
utworu, rozróżnia występujące
w nim instrumenty; określa
faktury utworów (homofoniczna,
polifoniczna).
utworu, rozróżnia występujące
w nim instrumenty; określa
faktury utworów (homofoniczna,
polifoniczna). Rozróżnia kanon,
fugę, koncert.
kujawiak, krakowiak, oberek,
polonez. Określa region ich
występowania.
kujawiak, krakowiak, oberek,
polonez. Określa region ich
występowania. Zna krok
krakowiak, oberek, polonez,
mazur. Określa region ich
występowania, zna schemat
krakowiak, oberek, polonez,
mazur. Określa region ich
występowania, zna schemat
kujawiaka i poloneza. Zna
obrzędy związane z regionem
kujawskim.
Pieśni
narodowe
Muzykowanie
Znajomość
nut
dwie zwrotki hymnu
narodowego. Umie podać tytuły
innych pieśni patriotycznych.
dwie zwrotki hymnu narodowego.
Umie podać tytuły innych pieśni
patriotycznych, a także określić
znaczenie pieśni Stanisława
Moniuszki i Fryderyka Chopina
dla Polaków w okresie rozbiorów.
zwrotki hymnu narodowego oraz
„Rotę”. Zna podstawowe
informacje o powstaniu hymnu
narodowego. Zna pieśni związane
z historią Polski.
zwrotki hymnu narodowego oraz
„Rotę”. Zna podstawowe
informacje o powstaniu hymnu
narodowego. Zna pieśni związane
z historią Polski i umie omówić
ich znaczenie.
prosty schemat rytmiczny,
stosuje urozmaicenia
rytmiczne.
schemat rytmiczny, stosuje
urozmaicenia rytmiczne, ilustracje
muzyczne zjawisk akustycznych.
schemat rytmiczny, potrafi
(wiersze, wyliczanki). Stosuje
urozmaicenia rytmiczne, układa
ilustracje muzyczne do podanych
wierszy.
schemat rytmiczny, potrafi
(wiersze, wyliczanki). Stosuje
urozmaicenia rytmiczne, układa
ilustracje muzyczne do podanych
wierszy. Rozróżnia frazy i zdania
muzyczne.
od całej nuty do szesnastki,
poprawnie zapisuje klucz
wiolinowy. Zna nazwy literowe
i znaki chromatyczne.
od całej nuty do szesnastki,
poprawnie zapisuje klucz
wiolinowy. Zna nazwy literowe,
znaki chromatyczne, oznaczenia
tempa i dynamiki.
czytać nuty w kluczu
wiolinowym. Zna nazwy
solmizacyjne oraz literowe, znaki
chromatyczne. Wie, kiedy stosuje
się klucz basowy, a kiedy
wiolinowy.
czytać nuty w kluczu
wiolinowym. Zna nazwy
solmizacyjne oraz literowe, znaki
chromatyczne. Stosuje klucz
basowy i wiolinowy. Określa
akordy triady harmonicznej.
Kompozytorzy
polscy
Instrumenty
i Stanisławie Moniuszce, zna
tytuły oper Stanisława
Moniuszki.
i Stanisławie Moniuszce, zna
tytuły oper Stanisława Moniuszki
oraz charakter komponowanych
przez nich utworów.
o Fryderyku Chopinie,
Stanisławie Moniuszce i Karolu
Szymanowskim oraz charakter
komponowanych przez nich
utworów.
informacje i ciekawostki z życia
oraz twórczości Fryderyka
Chopina, Stanisława Moniuszki
i Karola Szymanowskiego.
Określa charakter
komponowanych przez nich
utworów.
perkusyjne), rozróżnia
instrumentów.
perkusyjne), rozróżnia brzmienia
poszczególnych instrumentów,
a także instrumenty
w poszczególnych rodzajach
zespołów muzycznych (kapela,
orkiestra).
symfonicznej oraz skład
instrumentalny zespołów
kameralnych. Rozróżnia
instrumentów.
symfonicznej oraz skład
instrumentalny zespołów
kameralnych. Rozróżnia
brzmienia typowych i mniej
znanych instrumentów.
V FORMY I METODY KONTROLI OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW
1. Ćwiczenia sprawdzające umiejętności muzyczne (rytmiczne, melodyczne, harmoniczne).
2. Odpowiedzi ustne (znajomość podstawowych terminów muzycznych, wiadomości o epokach i stylach w muzyce oraz wybitnych
przedstawicielach świata muzycznego ich wybranych dzieł).
3. Prezentacja zadań domowych (referaty i notatki).
4. Wykonanie pracy wymagającej dłuższego czasu realizacji (albumy sztuki itp.).
6. Sprawdziany wiedzy i kartkówki (pisemna praca z określonego zakresu materiału).
Ocenione sprawdziany powinny być oddane i omówione w ciągu 2 tygodni od dnia ich przeprowadzenia. Uczeń w ciągu dwóch tygodni
od otrzymania pracy może poprawić stopień niedostateczny ze sprawdzianu w sposób uzgodniony z nauczycielem (poprawia raz).
VI KRYTERIA OCENIANIA UCZNIÓW O SPECJALNYCH POTRZEBACH EDUKACYJNYCH
W stosunku do uczniów posiadających dysfunkcje (dysleksja itp.) zostaną zastosowane zasady wzmacniania poczucia własnej wartości,
motywowania do pracy i doceniania wysiłku włożonego w wykonanie zadań:
•
zadawanie mniej prac do wykonania, gdy tylko jest to możliwe,
•
ustawiczne motywowanie uczniów do pracy, zwłaszcza samodzielnej,
•
ocenianie uczniów poprzez udzielanie pochwał po każdym poprawnym wykonaniu zadania,
•
unikanie stawiania ocen za wypowiedzi słabe i nie na temat;
•
naprowadzanie uczniów na trop dodatkowymi pytaniami, gdy nie rozumieją poleceń, tekstu;
•
bieżące sprawdzanie wykonywania pracy przez uczniów i korygowanie błędów;
•
stosowanie zaleceń poradni psychologiczno – pedagogicznej;
•
stała współpraca z wychowawcą, pedagogiem, rodzicami.
VII SPOSOBY INFORMOWANIA UCZNIÓW O OSIAGNIĘCIACH EDUKACYJNYCH
Uczniowie i ich rodzice są informowani o osiągnięciach edukacyjnych:
- na bieżąco – poprzez pisemne uwagi/notatki w zeszytach uczniów oraz udostępnianie sprawdzianów (testów, prac klasowych, kartkówek),
- cyklicznie – podczas zebrań, drzwi otwartych, indywidualnych rozmów.
VIII SPOSOBY DOKUMENTOWANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW
Osiągnięcia uczniów dokumentuje się:
- w dziennikach lekcyjnych,
- zeszytach uczniowskich,
- dzienniczkach uczniowskich.

Muzyka BP

Transkrypt

Podobne dokumenty

Kryteria ocen z języka polskiego dla klasy VI sześcioletniej szkoły

język francuski

Edukacja przez szachy

Prezentacja na szóstkę. Przygotowanie prezentacji publicznej

Plan pracy doradcy zawodowego

Zagadnienia do III etapu „Planeta Ziemia”

Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego dla klas I-III