pobierz plik pdf - Gimnazjum nr 4 w Głogowie im. Polskich Odkrywców

Transkrypt

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny
z informatyki w gimnazjum
(I rok nauki – 1 godzina, II rok nauki – 1 godzina, III rok nauki – 1 godzina  łącznie 97 godzin)
Podręcznik:
Informatyka Europejczyka. Podręcznik dla gimnazjum. Edycja: Windows Vista, Linux Ubuntu, MS Office 2007, OpenOffice.org. Wydanie III.
Jolanta Pańczyk
(Nr dopuszczenia — 568/2012)
lub
Informatyka Europejczyka. Podręcznik dla gimnazjum. Edycja: Windows XP, Linux Ubuntu, MS Office 2003, OpenOffice.org. Wydanie III.
Jolanta Pańczyk
(Nr dopuszczenia — 566/2012)
Program nauczania:
Informatyka Europejczyka. Program nauczania informatyki w gimnazjum. Edycja: Windows XP, Windows Vista, Linux Ubuntu. Wydanie IV.
Jolanta Pańczyk
Program nauczania dostosowany do nowej podstawy programowej (zgodnie z Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r.)
Materiały dodatkowe dostępne na stronie http://edukacja.helion.pl
I rok nauki
1. Budowa i zastosowanie komputera [6 godz.]
Wymagania programowe na:
Lp.
Temat lekcji
Regulamin
szkolnej pracowni
komputerowej.
Przedmiotowy
system oceniania
wiadomości i
umiejętności
uczniów w
1.1. zakresie
informatyki.
Znaczenie
komputera we
współczesnym
świecie.
Liczba
godzin
6
4
3
2
1
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- wyjaśnia potrzebę
poznawania
poszczególnych
treści programowych
na informatyce;
- zna tematykę zajęć
do realizacji w
danym roku
szkolnym;
- wymienia wybrane
zagadnienia, które
będą realizowane
na informatyce;
- stosuje się do
zasad regulaminu
szkolnej pracowni
komputerowej.
- stosuje wybrane
zasady właściwego
zachowywania się
w pracowni
komputerowej;
- nie stosuje się do
regulaminu
pracowni
komputerowej;
- zna kryteria
oceniania z
przedmiotu
Informatyka;
1
5
- wymienia cechy
oprogramowania
komputerowego
mające wpływ na
szersze
zastosowanie
komputerów;
- wypowiada się na
temat roli, jaką
może pełnić
komputer w
przyszłości.
- zna przedmiotowy - zna wybrane
system oceniania w założenia
zakresie informatyki; przedmiotowego
systemu oceniania;
- dostrzega potrzebę
stosowania
- wymienia
komputera oraz
dziedziny życia, w
odpowiedniego
których komputer
oprogramowania do pełni ważną rolę;
wykonywania
różnorodnych
- zna dziedziny, w
czynności z zakresu których nie
różnych dziedzin.
wykorzystuje się
komputera.
- wie, do jakich prac
wykorzystuje się
komputery.
- dostrzega
potrzebę
stosowania
komputerów.
- nie zna kryteriów
oceniania z
przedmiotu;
- nie zna tematyki
zajęć, która będzie
realizowana na
informatyce;
- nie potrafi
wymienić żadnych
dziedzin, w których
komputer znalazł
zastosowanie;
- nie dostrzega
potrzeby
powszechnego
stosowania
komputerów.
Co to jest
informatyka i jakie
1.2. są aspekty jej
rozwoju?
Na czym polega
reprezentowanie i
przetwarzanie
1.3. informacji przez
człowieka i
komputer?
1
1
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- zna i wyjaśnia
pojęcia związane z
tematem;
- zna pojęcia
informatyka,
przetwarzanie
informacji;
- wie na jakie
dziedziny życia
wpływa rozwój
komputeryzacji;
- wypowiada się na
temat informatyki;
- wymienia kilka
zastosowań
komputerów.
- nie potrafi
wyjaśnić, co to jest
informatyka;
- wyjaśnia, dlaczego
rozwój
komputeryzacji i
internetu pozytywnie
wpływają na rozwój
państw i
społeczeństw.
- wyjaśnia i
uzasadnia do czego
może w przyszłości
doprowadzić
upowszechnienie
komputerów.
- wymienia
zagrożenia
wynikające z
rozwoju
komputeryzacji.
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- wyjaśnia, na czym
polega
przetwarzanie
danych na język
zrozumiały dla
komputera;
- wymienia cyfry
niezbędne do
komputerowej
reprezentacji liczb;
- zna pojęcie kod
binarny;
- rozumie, że
komputer
przetwarza dane na
zrozumiały dla
siebie kod.
- wie, że komputer
przetwarza
wprowadzane
dane.
- nie rozumie, na
czym polega
przetwarzanie
danych na
zrozumiały język
dla komputera.
- wie, w jakiej
postaci dane
zrozumiałe są dla
komputera;
- rozumie i wyjaśnia
pojęcie kod binarny;
- wie, czym
charakteryzuje się
system dziesiętny, a
czym dwójkowy.
- wymienia
zastosowania
informatyki.
- nie rozumie
potrzeby rozwoju
komputeryzacji.
- potrafi przeliczać
liczby z systemu
dziesiętnego na
binarny i odwrotnie.
- wie, co to jest kod
ASCII.
Bezpieczna i
higieniczna praca
1.4. z komputerem.
1
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- uzasadnia, na
czym polega
higiena pracy z
komputerem;
- wyjaśnia, jak
prawidłowo
zorganizować
stanowisko
komputerowe;
- wie, w jaki sposób
dbać o sprzęt
komputerowy;
- rozumie, że należy
dbać o higienę
pracy z
komputerem.
- zna wybrane
zasady dotyczące
bezpiecznej pracy
z komputerem.
- nie dostrzega
potrzeby
zachowania
bezpieczeństwa
podczas pracy z
komputerem;
- wyjaśnia, na co
ma wpływ
- wie, jakim znakiem
- rozumie, na czym
polega
bezpieczeństwo
częstotliwość
odświeżania
ekranu;
- wyjaśnia pojęcie
syndromu RSI
- wyjaśnia, do czego
służą urządzenia
UPS.
Prawo autorskie.
Zagadnienia
etyczne i prawne
1.5. związane z
ochroną
własności
intelektualnej.
- zna jednostkę
częstotliwości.
pracy z
komputerem;
Uczeń:
- uzasadnia
konieczność
poszanowania i
ochrony
wytwórczości innych
osób;
- zna pojęcia: prawo - rozumie potrzebę
autorskie, licencja,
prawnej ochrony
piractwo
twórczości;
komputerowe;
- przestrzega zasad
- rozróżnia i omawia prawa autorskiego;
rodzaje licencji;
- podaje nazwy
- wymienia, jakie
różnych licencji;
wytwory ludzkiej
działalności
- wie, jak oznacza
podlegają ochronie się wytwory objęte
prawnej;
ochroną prawną.
- wie, od kiedy w
Polsce obowiązuje
prawo autorskie.
- nie przestrzega
zasad BHP.
- wie, jak
prawidłowo
przechowywać
nośniki informacji.
Uczeń:
- wie, jak zgodnie z
prawem można
korzystać z
oprogramowania.
1
opatrzone są
urządzenia
elektryczne
spełniające normy
bezpieczeństwa;
Uczeń:
Uczeń:
- wie, na czym
polega
poszanowanie
własności innych
osób;
Uczeń:
- czasem
przestrzega
wybranych zasad
dotyczących
poszanowania
własności
- dostrzega potrzebę intelektualnej
innych osób.
ochrony
wytwórczości
innych.
Uczeń:
- nie rozumie
potrzeby
przestrzegania
prawa autorskiego;
- nie przestrzega
zasad związanych
z ochroną
własności
intelektualnej.
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- zna i wyjaśnia
pojęcia: pecet,
procesor, karty
rozszerzeń,
jednostki pamięci,
dysk twardy;
- wie, do czego
niezbędne są
poszczególne części
komputera;
- potrafi wymienić
elementy znajdujące
się wewnątrz
komputera;
- wymienia kilka
wybranych części
wewnętrznych
komputera;
- potrafi
scharakteryzować
rodzaje pamięci;
- wypowiada się na
temat części
komputera;
- wypowiada się na
temat wybranych
części
wewnętrznych
komputera;
- nie potrafi
wymienić części
znajdujących się
wewnątrz
komputera;
- wymienia jednostki
pamięci komputera i
określa ich
wielkości;
- wie, jakie są
rodzaje pamięci;
- potrafi
scharakteryzować
elementy budowy
komputera oraz
opisuje ich
przeznaczenie;
Budowa
komputera.
Urządzenia
służące do
komunikowania
się z
1.6. użytkownikiem.
Przygotowanie
zestawu
komputerowego
do pracy.
Uczeń:
1
- potrafi
scharakteryzować,
na czym polega
komunikowanie się
użytkownika z
komputerem;
- za pojęcia:
sterownik,
rozdzielczość;
- wyjaśnia pojęcia
USB, PS/2, COM.
- potrafi wymienić
elementy znajdujące
się poza obudową
komputera;
- wymienia rodzaje
- wypowiada się na
nośników informacji;
temat wybranych
- zna rodzaje i
urządzeń
- rozumie, w jakim
zastosowanie
zewnętrznych
nośników informacji; celu należy
komputera.
podłączyć
urządzenia
- omawia
zewnętrzne do
przeznaczenie
komputera;
urządzeń
znajdujących się
- wie, na czym
poza obudową
polega
komputera;
przygotowanie
- wie jak połączyć
zestawu
elementy zestawu
komputerowego do
komputerowego;
pracy.
- wie, jakie jest
przeznaczenie
niektórych
urządzeń
znajdujących się
poza obudową
komputera.
- nie wie, jakie jest
przeznaczenie
określonych części
wewnętrznych
komputera;
- nie rozumie, na
czym polega
przygotowanie
zestawu
komputerowego do
pracy;
- nie zna urządzeń
do komunikowania
się użytkownika z
komputerem.
- zna pojęcia:
monitor CRT,
monitor LCD, port,
USB, Reset, Power.
2. System operacyjny [5 godz.]
Lp.
Temat lekcji
Liczba
godzin
Wymagania programowe
6
5
4
3
2
1
Uczeń:
2.1.
2.2.
Systemy
operacyjne —
różnice i
podobieństwa.
Pulpit, ikony
pulpitu, instalacja
oprogramowania
2
Uczeń:
Uczeń:
- zna i wyjaśnia pojęcie - zna pojęcia:
- zna podstawowe
system operacyjny,
ikona, skrót,
funkcje systemu
instalacja programu,
aplikacja, pasek
operacyjnego;
oprogramowanie;
zadań, panel
sterowania;
- wymienia nazwy
- potrafi wymienić inne
różnych systemów
systemy operacyjne — - porównuje różne
operacyjnych;
charakteryzuje ich
systemy
podobieństwa i różnice;
operacyjne;
- przegląda zasoby
systemu;
- wie skąd się biorą
- wie, jakie
programy w systemie;
programy
- potrafi nazwać
współdziałają z
elementy okna
systemem
- wie, jakich zasad
programu;
Windows;
należy przestrzegać w
przypadku instalowania
- otwiera i przegląda
nowego
- zna sposób
Panel sterowania;
oprogramowania;
tworzenia
skrótów do
- wie, jak korzystać z
programu;
-charakteryzuje pojęcia:
Pomocy programu;
plik, folder,
rozszerzenie pliku;
- wie, jak zmienić - tworzy foldery,
wygląd pulpitu,
nadaje oraz
wygląd ikon;
-rozpoznaje
zmienia ich nazwy;
rozszerzenia plików i
przypisuje im
- rozumie pojęcie: - potrafi zapisać plik
ścieżka dostępu,
programy;
(np. na przykładzie
rozszerzenie
notatnika, otwartej i
pliku;
-wie, w jaki sposób
rozpoczętej gry);
można sprawdzić
właściwości danego
- otwiera
pliku (ze zwróceniem
Eksplorator
odzyskać
uwagi na rozszerzenie
Windows i
skasowany plik.
pliku i jego wielkość).
tworzy w nim
strukturę
folderów.
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- wymienia dowolne
programy
komputerowe;
- umie włączyć i
wyłączyć komputer;
- nie zna pojęcia
system operacyjny;
- otwiera i zamyka
- umie uruchomić
okna;
wskazane programy
za pomocą
- z pomocą
przycisku Start;
uruchamia
wskazane zasoby;
- przegląda
zawartość okna Mój - z pomocą
komputer
wykonuje niektóre
(Komputer);
czynności, na
przykład
- wskazuje pliki i
kopiowanie,
foldery (na
wklejanie,
pulpicie, w
przenoszenie plików
folderze Moje
i folderów.
dokumenty);
- nie umie wyjaśnić,
jakie jest
przeznaczenie
systemu
operacyjnego oraz
oprogramowania;
- potrafi wycinać,
wklejać i kopiować
pliki i foldery;
- wie, do czego
służy Kosz.
- nie podejmuje
żadnych działań w
celu uruchomienia
aplikacji;
- nie podejmuje
żadnych działań na
plikach i folderach.
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
polega zarządzanie
danymi;
- wymienia
popularne formaty
kompresji (ZIP,
RAR) i wymienia
programy
nadające i
odczytujące takie
rozszerzenia
plików;
- uzasadnia, kiedy
niezbędne jest
pakowanie plików;
- wie, w jakim celu
należy dbać o
porządek na dysku;
- z pomocą
porządkuje zasoby
systemu.
- nie rozumie
potrzeby
porządkowania
danych;
- umie posłużyć się
wybranym
programem do
pakowania i
rozpakowywania
plików.
- umie porządkować
zasoby systemu.
- wyjaśnia pojęcia:
kompresja danych,
dekompresja;
2.3.
Zarządzanie
danymi.
Kompresja i
dekompresja
danych.
- podaje przykłady
aplikacji służących do
zarządzania danymi;
1
polega kompresja
jakościowa, a na czym
kompresja ilościowa;
- wyjaśnia, w jaki
sposób wbudowane
mechanizmy systemu
Windows (XP, Vista)
umożliwiają kompresję i
dekompresję plików
bez użycia
dodatkowych
programów.
2.4.
Rodzaje plików.
Atrybuty plików.
Wyszukiwanie
plików i
folderów
w systemie.
1
- nie wie, na czym
polega pakowanie i
rozpakowywanie
plików.
- wie, do czego
służy Eksplorator
Windows;
- wypowiada się na
temat
standardowego
menedżera plików,
jakim jest
Eksplorator
Windows.
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
nieumiejętna zmiana
rozszerzenia danego
pliku może
uniemożliwić jego
otwarcie w danym
programie;
- stosuje do
wyszukiwania
plików znaki
wieloznaczne: *, ?;
- rozpoznaje ikony i
łączy je z
aplikacjami
nadającymi im
określone
rozszerzenia.
- wie jak sprawdzić
właściwości plików i
folderów.
- z pomocą
odszukuje pliki i
foldery.
- nie wie, jak
odszukiwać pliki i
foldery w systemie;
- wymienia rodzaje
- potrafi odszukać
zaginiony w
systemie plik lub
folder.
- nie zna rodzajów
plików;
- nie podejmuje
żadnych działań
plików i przypisuje im
programy, w których
zostały utworzone;
zmierzających do
wyszukania plików
lub folderów.
odszukać określony plik
lub folder.
2.5.
Ochrona przed
wirusami
komputerowymi.
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- wyjaśnia i uzasadnia
potrzebę ochrony
antywirusowej.
- zna pojęcie wirus
komputerowy,
program
antywirusowy,
baza wirusów,
kwarantanna;
polega działanie
programów
antywirusowych.
- wie, co to jest
wirus komputerowy.
- z pomocą
wyjaśnia, co to jest
wirus komputerowy.
- nie wie dlaczego
należy stosować
ochronę
antywirusową.
1
- wie, w jaki
sposób uchronić
komputer przed
wirusami.
3. Podstawy grafiki [3 godz.]
Lp.
3.1.
Temat lekcji
Importowanie
grafiki. Praca z
programem
graficznym GIMP.
Liczba
godzin
1
6
5
4
Uczeń:
Uczeń:
- zna kilka
programów
graficznych i potrafi
się nimi
posługiwać;
- wypowiada się na - używa wielu
temat programów narzędzi programu
graficznych;
graficznego GIMP;
- wie, na czym
polega
importowanie
Uczeń:
- stosuje i zmienia
kolory w programie,
3
2
1
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- zna podstawowe
polecenia aplikacji
GIMP.
- z pomocą
posługuje się
programem GIMP.
- nie podejmuje
programie GIMP.
importowanie
grafiki;
- zna elementu
okna programu
GIMP;
- stosuje narzędzia
programu GIMP,
aby osiągnąć
zamierzony efekt;
- wie, jakie
rozszerzenie
nadaje GIMP
zapisywanym
obrazom.
3.2.
Projekt „Wakacyjne
wspomnienia”, czyli
jak utworzyć
oryginalną
kompozycję w
programie GIMP z
efektem przenikania
fotografii.
1
grafiki;
- umie
zaimportować
- używa wszystkich
grafikę do programu
narzędzi programu
graficznego.
graficznego GIMP;
- określa rozmiary
rysunku;
- potrafi określać
grubość i kształt
śladu dla
wybranych
narzędzi
programu.
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- stosuje podczas
pracy
zaawansowane
narzędzia aplikacji
GIMP.
- stosuje różne
narzędzia
programu GIMP;
- tworzy określoną
kompozycję w
programie GIMP;
- posługuje się
podstawowymi
narzędziami
aplikacji GIMP.
- z pomocą
posługuje się
programem GIMP.
- nie podejmuje
programie GIMP.
- utworzy
oryginalną
kompozycję w
programie GIMP;
- umie zapisać swój
rysunek oraz
dopisywać do niego
zmiany;
- stosuje narzędzia - wie, jak uzyskać
GIM-a, aby
efekt przenikania
uzyskać efekt
fotografii.
przenikania
fotografii;
- optymalnie
wykorzystuje
możliwości
programu.
3.3.
Projekt „Pocztówka
z wakacji”, czyli jak
wykonać w
programie GIMP
fotomontaż z
napisem?
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- właściwie dobiera
zaawansowane
narzędzia
programu GIMP do
uzyskania
odpowiednich
efektów na
rysunku.
- potrafi
zaprojektować w
programie GIMP
pocztówkę z
wakacji;
fotomontaż;
- posługuje się
podstawowymi
narzędziami
aplikacji GIMP;
- z pomocą
posługuje się
programem GIMP.
- nie podejmuje
programie GIMP.
- wie na czym
polega tworzenie
fotomontażu;
- tworzy
fotomontaż
korzystając z
wybranych
narzędzi GIMP-a;
1
- stosuje podczas
pracy różne
narzędzia aplikacji
GIMP;
- tworzy proste
kompozycje w
programie GIMP;
- potrafi w programie
GIMP dodawać
- wie jakie narzędzie
napisy.
służy do dodawania
napisów w
programie GIMP.
- potrafi w
programie GIMP
dodawać napisy
do obrazów oraz je
modyfikować;
- dba o estetykę i
umiar w swojej
pracy.
4. Praca z edytorem tekstu [6 godz.]
Lp.
4.1.
Temat lekcji
Edytor tekstu —
wprowadzenie.
Zasady pracy z
Liczba
godzin
6
5
4
3
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- wyjaśnia
- zna i rozumie
- rozróżnia i nazywa - wie, jak zapisać
2
1
Uczeń:
Uczeń:
- potrafi uruchomić i
- nie zna i nie
1
edytorem tekstu.
przeznaczenie
poszczególnych
elementów okna
programu do
edycji tekstów;
- zna
rozszerzenia
plików
dokumentów
tekstowych;
- zna i stosuje
zasady
poprawnego
pisania tekstu.
pojęcia: dokument,
akapit, wiersz;
elementy okna
programu;
- wie, jakie paski
narzędzi znajdują
się w edytorze
tekstu;
- rozpoznaje ikonę
dokumentu
zapisanego w
programie Word;
- zna kilka skrótów
usprawniających
pracę w edytorze
tekstu;
- wie, co to jest
obszar roboczy;umie zapisać
dokument tekstowy i
dopisać do niego
zmiany.
- zna rodzaje
kursorów w edytorze
tekstu;
dokument tekstowy
oraz jak zamknąć
okno programu;
- wie, do czego
służą przyciski:
Minimalizuj,
Maksymalizuj,
Zamknij.
zamknąć edytor
tekstu;
stosuje zasad
poprawnego pisania
tekstów.
- z pomocą stosuje
wybrane zasady
poprawnego pisania
tekstów.
- zna zasady
poprawnego pisania
tekstu.
Uczeń:
4.2.
Edycja tekstu.
Atrybuty czcionki.
Akapity.
1
Uczeń:
- stosuje różne
- zna i rozumie
ustawienia strony, pojęcie akapit;
różne wielkości
marginesów;
- stosuje różne
rodzaje wyrównania
- wie, jak określać względem
odstępy między
marginesów;
akapitami;
- umie wskazać
- dzieli tekst na
akapity w tekstach
akapity i
oraz wyjaśnić, po
uzasadnia
czym je poznać;
potrzebę ich
stosowania.
- wie, na czym
polega
formatowanie
tekstu;
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- zna
najpopularniejsze
czcionki.
- umie otworzyć
zapisany w pliku
dokument tekstowy;
- wpisuje tekst do
otwartego
dokumentu
tekstowego.
- nie wie, co to jest
redagowanie i
formatowanie
tekstu;
- umie zmienić krój i
rozmiar czcionki;
- z pomocą
formatuje tekst.
- umie przełączać
się pomiędzy
otwartymi oknami
dokumentów
tekstowych,
minimalizować je,
przywracać,
przemieszczać się
w dokumencie.
- nie podejmuje
żadnych prac w
dokumencie
tekstowym.
- wyjaśnia, czym się
różni redagowanie
dokumentu od
formatowania.
Uczeń:
4.3.
4.4.
Wstawianie symboli
do tekstu. Tworzenie
tabel.
Realizacja projektu:
„Tworzymy gazetkę
klasową”.
1
1
Kolumny i tabulatory.
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- potrafi wstawiać do - tworzy w
tekstu symbole;
dokumencie
tekstowym tabele;
- wstawia i formatuje
tabele;
- stosuje
cieniowanie
- potrafi wykonać do komórek tabeli.
- wstawia i
modyfikuje tabele tabeli różne
oraz wstawione w obramowania;
komórkach
elementy.
- uzupełnia danymi
komórki tabeli;
- z pomocą wstawia
symbole i proste
tabele do
dokumentu
tekstowego.
- nie potrafi
wstawiać symboli
do tekstu;
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- wie, co to jest
sekcja i jak ją
stosować w
praktyce;
- korzysta z różnych
narzędzi edytora
tekstu;
- określa cel
projektu i zadania
cząstkowe;
- z pomocą stosuje
tabulatory.
- z pomocą wpisuje
tekst w kolumny.
- nie podejmuje
żadnych prac w
edytorze tekstu.
Uczeń:
- umie
formatować
symbole
wstawione do
tekstu;
- rozróżnia i
stosuje różne
rodzaje
tabulatorów;
- zmienia kolory
symboli
wstawionych do
tekstu.
- nie umie wstawić
do dokumentu
tekstowego nawet
prostej tabeli.
- gromadzi materiały - poprawnie wpisuje
i formatuje teksty i
i opracowuje je;
obrazy.
- dzieli tekst na
kolumny.
- modyfikuje
kolumny i
tabulatory.
4.5.
Ciąg dalszy projektu
- łączenie tekstu z
grafiką, nagłówek i
stopka, przypisy,
numerowanie stron,
wydruk.
1
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- wstawia pola
tekstowe,
przemieszcza je i
formatuje;
- wstawia ozdobne
napisy WordArt i je
formatuje;
- wie, jak korzystać
z galerii ClipArt;
- wstawia do tekstu
obrazy;
- z pomocą wstawia
obrazy do tekstu;
- potrafi wstawić do
dokumentu
- z pomocą wstawia
napisy do nagłówka i
- nie umie wstawiać
do tekstu żadnych
obiektów oraz ich
- z pomocą korzysta formatować.
nagłówek i stopkę
- potrafi
- wstawia przypisy;
oraz wstawić w nich
formatować
określone napisy;
wstawione obrazy - potrafi umieścić w
tekście autokształty;
i obiekty;
- dba o estetykę
swojej pracy;
- wie, jak wypełnić
- umie
kolorem autokształt;
zastosować
- wie jak
numerację stron;
wydrukować cały
- wypełnia kolorem
dokument.
pola tekstowe,
- wie jak
zmienia ich
zmodyfikować
obramowanie,
numerację stron.
stosuje do nich cień;
z różnych narzędzi
programu.
stopki.
- umie sprawdzić w
dokumencie
pisownię;
- umie wydrukować
wybrane strony
dokumentu.
4.6.
Sprawdzian umiejętności praktycznych z edytora tekstu.
5. Multimedia [4 godz.]
Lp.
Temat lekcji
Liczba
godzin
6
5
4
3
2
1
5.1. Formy prezentacji w
internecie.
Multimedialne
programy
edukacyjne. Praca z
programem
edukacyjnym.
Pobieranie informacji
z różnych źródeł.
Encyklopedie,
internet.
1
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
polega
aktywizujący
charakter
multimedialnych
programów
edukacyjnych;
- zna i rozumie
pojęcia:
multimedia i
multimedialne
programy
edukacyjne;
- potrafi korzystać z
multimedialnego
programu
edukacyjnego;
- umie uruchomić
- z pomocą korzysta - nie umie korzystać
program edukacyjny; z programów
z multimedialnych
multimedialnych.
programów.
- z pomocą
odszukuje wskazane
treści.
- dostrzega
potrzebę
stosowania
multimediów;
- dostrzega
interaktywność
internetu i
programów
edukacyjnych i
wyjaśnia na czym
polega ich
charakter.
5.1.
Prezentacje
multimedialne —
zasady pracy z
programem
PowerPoint.
1
- wyjaśnia, co
umożliwiają
multimedia;
- umie pobrać
określone treści z
programu;
- potrafi odszukać
określone treści w
programie
edukacyjnym;
Uczeń:
Uczeń:
- wie, jak korzystać
z internetowych
encyklopedii i
słowników.
- potrafi pobierać
informacje z
różnych źródeł;
- zna różne formy
prezentacji w
internecie.
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- wie, jakie
dokumenty można
nazwać
multimedialnymi;
- rozumie i
wyjaśnia pojęcia:
multimedia,
prezentacja
multimedialna;
- stosuje narzędzia
programu
PowerPoint do
tworzenia
prezentacji
multimedialnych.
- umie otwierać i
zamykać program
do tworzenia
prezentacji oraz
zapisywać efekty
swojej pracy.
- z pomocą
posługuje się
wybranymi opcjami
programu
PowerPoint.
- nie wie, do czego
służy oraz jak się
posługiwać
programem
PowerPoint.
- posługuje się
zaawansowanymi
funkcjami
programu
PowerPoint.
- zna podstawowe
funkcje programu
PowerPoint;
- wyszukuje,
gromadzi,
analizuje
potrzebne
informacje do
wykorzystania w
prezentacji;
- samodzielnie
tworzy slajdy
nowej prezentacji,
korzysta z kreatora
zawartości oraz z
szablonów
projektów.
5.2.
5.3.
Realizacja projektu
do wyboru (praca w
grupach
dwuosobowych):
„Organizujemy
wycieczkę klasową
do…”, „Moje miasto”,
„Najpiękniejsze
miejsca świata”,
„Oferty biura
podróży”. Wstawianie
nowych slajdów,
animacje obiektów,
przejścia między
slajdami, dźwięki.
Pokaz wykonanych
prezentacji.
2
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- zna zasady, które
zapewnią
wykonanie
estetycznej
prezentacji;
- potrafi ustalać
efekty wypełniania
tła prezentacji;
- wyszukuje,
gromadzi, analizuje
potrzebne
informacje do
wykorzystania w
prezentacji;
- wpisuje i formatuje
teksty na slajdach;
- z pomocą wpisuje
teksty na slajdach i
wstawia obrazy.
- nie podejmuje
żadnych prac w
programie do
tworzenia
prezentacji.
- dokonuje
animacji
wstawionych
obiektów;
- wstawia do
prezentacji efekty
dźwiękowe i
- wie, jak ustalić
podkład muzyczny;
przejścia między
slajdami;
- potrafi
formatować
- potrafi zapisać
wstawione obiekty; prezentację jako:
standardową,
- wie, jak
stronę WWW oraz
uatrakcyjnić wygląd
jako pokaz;
prezentacji;
- rozpoznaje i
określa po
wyglądzie ikon, jaki
zastosowano zapis
prezentacji;
- potrafi zapisać
prezentację jako
- tworzy spójną
tematycznie
prezentację;
- dostrzega błędy
w prezentacji i je
usuwa;
- wie, jak
- wie, jak ułożyć
plan pracy;
- potrafi wstawiać
nowe slajdy;
- dobiera tło;
- wie, jak wstawiać
różne obiekty do
slajdów;
- zapisuje efekty
swojej pracy;
- ocenia prace
innych i uzasadnia
swoją ocenę.
- potrafi uruchomić
wykonaną
prezentację w formie
pokazu.
przenośną.
przygotować
prezentację do
pokazu.
6. Internet i sieci [4 godz.]
Lp.
Temat lekcji
Liczba
godzin
6
Uczeń:
Sieci komputerowe.
Rodzaje sieci,
topologie, protokoły
transmisji danych w
sieciach.
6.1.
Internet jako sie
rozległa WAN.
Praca w sieci
lokalnej i globalnej.
1
5
Uczeń:
- wymienia składniki - zna pojęcia:
Internet, topologia
niezbędne do
sieci, protokół
budowy sieci;
sieciowy,
wyszukiwarka,
- wie, jakie są
katalog stron WWW,
rodzaje sieci;
portal;
- wymienia i
polega i co
charakteryzuje
umożliwia praca w
topologie sieci;
sieci lokalnej i
globalnej;
mogą być połączone
- wyjaśnia, kiedy
komputery;
możliwe jest
współużytkowanie
zasobów, na
- wyjaśnia, co to jest
przykład plików,
adres IP komputera;
programów,
drukarek
- nazywa elementy
sieciowych,
składowe adresu
skanera.
internetowego;
- wymienia cechy
charakterystyczne
dla portalu
4
Uczeń:
3
Uczeń:
- wie, jaką siecią jest - podaje przykłady
internet;
adresów
internetowych;
- wie, co jest
niezbędne do
- wie, do czego służy
połączenia się z
przeglądarka
internetem;
internetowa.
- podaje przykłady
portali
internetowych.
2
1
Uczeń:
Uczeń:
- rozpoznaje adres
internetowy;
- nie umie
wyjaśnić, co to jest
internet;
- wie, co to jest
internet.
- nie potrafi podać
przykładów
adresów
internetowych;
sieć lokalna.
internetowego.
6.2.
Jak zachować
bezpieczeństwo
podczas rozmów w
sieci? Zagrożenia i
korzyści wynikające
z korzystania z
internetu.
1
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- uzasadnia, jakie
są pozytywne i
negatywne skutki
korzystania z
internetu;
- dokładnie wymienia
zasady
zapewniające
bezpieczeństwo w
sieci;
- wymienia korzyści
wynikające z
korzystania z
internetu;
- wie, na czym
polega rozmowa w
sieci;
- z pomocą
wypowiada się na
temat korzyści
wynikających z
korzystania z
internetu.
- nie wie, jak
zachować
bezpieczeństwo w
sieci;
Uczeń:
Uczeń:
- z pomocą
wyszukuje
informacje na
stronach WWW.
- nie potrafi
wyszukać
informacji w
internecie;
- potrafi uzasadnić,
dlaczego należy
zachować
ostrożność podczas
korzystania z
internetu.
- zna i przestrzega
podstawowych
zasady dotyczących
zachowania
bezpieczeństwa
podczas rozmów w
sieci;
- wymienia
zagrożenia
wynikające z
korzystania z
internetu.
- wie, że są
pozytywne i
negatywne skutki
korzystania z
internetu.
- nie dostrzega
zagrożeń
wynikające z
korzystania z
internetu.
- wymienia
narzędzia do
prowadzenia
rozmów w sieci.
6.3
Tworzenie
dokumentu
tekstowego na
podstawie informacji
z internetu.
Kopiowanie,
wklejanie i
formatowanie tekstu
i obrazów.
1
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- określa i
uzasadnia, jakie
informacje z
internetu można
kopiować, powielać,
rozprowadzać
zgodnie z prawem
autorskim.
- potrafi uściślić
poszukiwania
określonych treści w
sieci;
- wie, jak kopiować, - potrafi wyszukać w
wklejać i formatować sieci określone
teksty wyszukane w informacje.
internecie;
- tworzy dokument
tekstowy na
znalezionych w
internecie;
skopiować lub
zapisać obraz z
wyszukanej strony
WWW;
- wie, jak utworzyć
dokument na
zaczerpniętych z
sieci, aby nie
- umie zapisać
stronę WWW.
- nie podejmuje
żadnych działań
zmierzających do
wykukania
określonych
informacji w sieci.
naruszyć prawa
autorskiego;
- formatuje
informacje i obrazy
pobrane z sieci.
6.4
Test wiadomości z zakresu Internet i sieci.
7. Obliczenia w arkuszach kalkulacyjnych [5 godz.]
Lp.
Temat lekcji
Liczba
godzin
Arkusz kalkulacyjny
— podstawowe
pojęcia.
7.1.
Budowa arkusza,
edycja danych,
tworzenie tabel.
1
6
Uczeń:
Uczeń:
- tworzy w arkuszu
tabele i je
formatuje;
- wie, do czego
służy pasek
formuły,
- wie, jakie znaki
można wpisywać
do arkusza;
- wie, jak wygląda
formuła i jak ją
zmodyfikować.
7.2.
Rozwiązywanie
zadań
problemowych w
arkuszu
Uczeń:
1
5
4
2
1
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- zna elementy okna - wie, do czego służy
arkusza
arkusz;
kalkulacyjnego;
- wie, jak oznaczone
- zna pojęcia: arkusz są kolumny a jak
kalkulacyjny,
wiersze arkusza
komórka, zakres
kalkulacyjnego;
komórek, formuła,
pasek formuły, pole - potrafi wpisywać
nazwy;
dane do arkusza,
modyfikować je,
- wie jak zmienić
kasować;
nazwę danego
arkusza.
- zapisuje efekty
pracy i dopisuje do
nich zmiany.
- potrafi uruchomić i
zamknąć arkusz
kalkulacyjny;
- z pomocą
uruchamia i zamyka
arkusz kalkulacyjny;
- potrafi wpisywać
dane do arkusza.
- z pomocą wpisuje
dane do arkusza.
- nie potrafi
wykonać żadnych
czynności w
arkuszu
kalkulacyjnym.
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- poprawnie
zaznacza określone
- wprowadza dane
do arkusza i z
- wprowadza dane
do arkusza i z
- nie wie, co to
jest adresowanie
- wyjaśnia, na czym - wyjaśnia i
polega kopiowanie rozróżnia pojęcia:
Uczeń:
3
formuł i rozumie
celowość tej
czynności;
kalkulacyjnym.
Adresowanie
względne.
- wyjaśnia
mechanizm
adresowania
względnego;
- różnymi
sposobami
modyfikuje i usuwa
dane z arkusza.
komórka, zakres
komórek,
adresowanie
względne,
kopiowanie formuł;
kolumny, wiersze,
zakres komórek;
- wie, jak wygląda
niemieszczący się
zapis w komórce;
- poprawnie tworzy
formuły.
pomocą stosuje
adresowanie
względne.
pomocą wpisuje
formuły.
Uczeń:
Uczeń:
względne;
- nie podejmuje
prac w arkuszu
kalkulacyjnym.
- potrafi poszerzać
kolumny i wiersze;
- umie formatować
dane arkusza
(określać format
liczb, wyrównanie,
atrybuty czcionki);
- wie, na czym
polega adresowanie
względne.
7.4.
7.3.
Podstawy tworzenia
wykresów w arkuszu
kalkulacyjnym.
Formatowanie
danych wykresu.
Rozwiązywanie w
arkuszu zadań z
zakresu różnych
przedmiotów z
1
1
Uczeń:
Uczeń:
- wyjaśnia, jakie
wykresy stosuje się
do porównania
wyników lub
prezentacji danych;
- wie, na czym
- rozróżnia rodzaje
polega tworzenie
wykresów;
wykresów w arkuszu
kalkulacyjnym;
- tworzy wykresy do
wskazanych danych
- samodzielnie
lub wyników ujętych
tworzy wykresy do
w tabeli arkusza
tabeli arkusza
kalkulacyjnego.
kalkulacyjnego;
- wie, na czym
polega zmiana
danych w tabeli
arkusza i jakie to
ma znaczenie dla
istniejącego
wykresu.
Uczeń:
Uczeń:
- wstawia wykresy do - z pomocą wstawia
wszystkich danych
wykresy do arkusza
ujętych w tabeli
kalkulacyjnego.
arkusza
kalkulacyjnego.
- nie umie
wstawiać
wykresów w
arkuszu
kalkulacyjnym.
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- z pomocą
rozwiązuje proste
- nie umie
rozwiązać nawet
- potrafi formatować
wykres.
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- stosuje w
obliczeniach
- wie jak wprowadzać - z pomocą stosuje
poprawki do danych
adresowanie
twórcze
rozwiązania z
wykorzystaniem
adresowania
względnego,
bezwzględnego i
mieszanego;
zastosowaniem
adresowania
względnego,
bezwzględnego i
mieszanego.
- samodzielnie
stosuje w
obliczeniach
funkcje
matematyczne,
logiczne
statystyczne,
procentowe.
komórki arkusza;
- wie, na czym
polega stosowanie
w arkuszu
adresowania
względnego,
bezwzględnego i
mieszanego;
wpisanych w
arkuszu,
- kopiuje, usuwa,
zmienia dane w
arkuszu;
względne,
bezwzględne i
mieszane w arkuszu
kalkulacyjnym.
zadania w arkuszu.
najprostszych
zadań w arkuszu
kalkulacyjnym.
- wykorzystuje arkusz
do różnego rodzaju
obliczeń.
- stosuje w
obliczeniach
adresowanie
względne,
bezwzględne i
mieszane;
- rozwiązuje zadania
za pomocą arkusza
kalkulacyjnego.
7.4.
Sprawdzian umiejętności z arkusza kalkulacyjnego.
II rok nauki
Lp.
Temat lekcji
Liczba
godzin
6
5
4
3
2
1
1.1.
1.2
Organizacja pracy
na zajęciach z
informatyki.
Przedmiotowy
system oceniania
wiadomości i
umiejętności
uczniów z zakresu
informatyki.
Zagrożenia i pożytki
wynikające ze
stosowania
komputerów i
powszechnego
dostępu do
informacji.
1
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
poznawania
poszczególnych
treści
programowych na
informatyce;
do realizacji w
danym roku
szkolnym;
- wymienia wybrane
zagadnienia, które
będą realizowane
na informatyce;
- stosuje się do
zasad regulaminu
szkolnej pracowni
komputerowej.
- stosuje wybrane
zasady właściwego
zachowywania się w
pracowni
komputerowej.
regulaminu
pracowni
komputerowej.
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- z pomocą
wyszczególnia,
które treści wśród
znalezionych w
internecie są
pozytywne, a które
negatywne.
oceniania z
przedmiotu;
- zna kryteria
oceniania z
przedmiotu
Informatyka.
1
zakresie informatyki. przedmiotowego
systemu oceniania.
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- wyjaśnia, czym
różnią się etyczne
od prawnych
przesłanek
związanych z
ochroną własności
intelektualnej;
- zna pojęcia prawo
autorskie, licencja;
- wie, co w
- wypowiada się na
internecie objęte jest temat zagrożeń i
prawem autorskim;
pożytków
wynikających z
powszechnego
- wie, jakie są
pożytki i zagrożenia dostępu do
informacji.
związane z
upowszechnieniem
komputerów;
- wypowiada się na
temat konsekwencji
istnienia w
internecie treści
pozytywnych i
negatywnych.
- wie, jakie wytwory
podlegają ochronie
prawnej;
- wypowiada się na
temat zagrożeń i
pożytków
wynikających ze
stosowania
komputerów i
powszechnego
dostępu do
informacji.
- wyszukuje w
internecie strony
WWW związane z
tematem.
Lp.
Temat lekcji
Liczba
- nie zna tematyki
realizowana na
informatyce;
- nie wie, jakie
pożytki i zagrożenia
wynikają z
powszechnego
dostępu do
informacji.
godzin
6
2.1.
2.2.
Jak zadbać o
bezpieczeństwo
komputera i
danych?
Rozwiązywanie
problemów, czyli jak
korzystać z pomocy
i obsługi
technicznej.
1
1
5
4
3
2
1
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- uzasadnia, w
jakim celu należy
stosować
odpowiednie
zabezpieczenia i
aktualizacje;
- wie, dlaczego
wykonuje się kopię
zapasową plików i
ustawień;
niezbędna jest
ochrona przed
wirusami i złośliwym
oprogramowaniem.
- rozumie
konieczność
profilaktyki
antywirusowej;
- z pomocą
wypowiada się, jak
zadbać o
bezpieczeństwo
komputera i
zgromadzonych
zasobów.
- nie wie, dlaczego
należy dbać o
bezpieczeństwo
komputera i danych.
polega przywracanie
plików z kopii
zapasowej;
- wie, jak
zapobiegać
wirusom
komputerowym.
- wie, do czego
służy zapora
systemu Windows i
jakie spełnia
- wie, jak dbać o
zadania;
komputer i
zgromadzone w nim
- umie wyjaśnić,
zasoby.
dlaczego należy
włączać funkcję
automatycznych
aktualizacji.
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- umie wymienić
czynności, które są
niezbędne do
uzyskania pomocy
zdalnej;
- umie odszukać
określone opcje
Pomocy i obsługi
technicznej systemu
Windows;
- wie, gdzie znajduje
się Pomoc i obsługa
techniczna systemu
Windows;
- umie wyjaśnić, w
jakich sytuacjach
niezbędna jest
pomoc techniczna.
- z pomocą
wyjaśnia, do czego
służy Pomoc i
obsługa techniczna
systemu Windows.
- nie wie, jak
korzystać z pomocy
i obsługi technicznej.
- wie, jak
rozpocząć sesję
pomocy zdalnej
oraz jak ją
przerwać;
- wie, jakie funkcje
udostępnia Pomoc;
- umie wyjaśnić,
czy osoba, która
- wie, do czego służy
pomoc zdalna.
- umie korzystać z
pomocy i obsługi
technicznej.
nawiązała
połączenie z
danym
komputerem, może
podczas
udostępniania
przejąć nad nim
całkowitą kontrolę.
3. Podstawy grafiki [4]
Lp.
3.1.
3.2.
Temat lekcji
Rodzaje grafiki.
Podstawowe
formaty graficzne.
Liczba
godzin
2
6
5
4
3
2
1
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- wymienia rodzaje
grafiki
komputerowej i
podaje przykłady
programów;
- zna i wyjaśnia
pojęcia: format
graficzny, algorytm,
kompresja obrazu,
grafika wektorowa,
grafika rastrowa;
- umie zapisać
rysunek jako: mapę
bitową
monochromatyczną,
24-bitową, 256- oraz
16- kolorowa;
- umie porównywać
wielkości plików
graficznych;
- wyjaśnia, do czego - nie wie, co to jest
służą programy
grafika
graficzne.
komputerowa;
- zna podstawowe
formaty graficzne;
- wymienia programy
graficzne.
- wymienia kilka
formatów
graficznych.
- zna pojęcia:
model barw, RGB;
polega
zapamiętywanie
przez komputer
obrazu jako
bitmapy;
- wie, jakie są
sposoby zapisu
- wie, jak zmienić
format pliku;
- umie zapisać obraz
w różnych
formatach;
- wymienia cechy
- wie, że obrazy
można zapisywać w
różnych formatach;
Uczeń:
- nie umie wymienić
żadnych formatów
graficznych.
grafiki
komputerowej;
3.3.
3.4.
Elektroniczna fotka
z wakacji z
animowanym
napisem.
2
podstawowych
formatów
graficznych;
- wyjaśnia, od
czego zależy
wielkość
zapisanego pliku
graficznego.
pojęcia: kompresja
stratna i bezstratna.
Uczeń:
Uczeń:
- Korzysta z
zaawansowanych
narzędzi aplikacji
GIMP podczas
tworzenia animacji
tekstu;
- umie zapisać
animację tekstu
oraz ją odtworzyć.
Uczeń:
- samodzielnie
- wie, jak utworzyć
wykonuje kolejne
na fotografii
czynności w
animowany napis.
programie GIMP
podczas tworzenia
elektronicznej fotki z
wakacji z
animowanym
napisem.
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- otwiera i zamyka w
programie GIMP
obrazy i zdjęcia,
zapisuje je oraz
dopisuje do nich
zmiany;
- z pomocą
wykonuje
kompozycję
graficzną.
- nie podejmuje prac
w programie
graficznym GIMP.
- z pomocą tworzy
animację tekstu w
programie GIMP.
Lp.
4.1.
Temat lekcji
Wstawianie do
dokumentu
obiektów: wzorów,
symboli i dźwięków.
Liczba
godzin
1
6
5
4
3
2
1
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- wyjaśnia pojęcia
obiekt, osadzanie
obiektu;
można
zaktualizować plik
graficzny połączony
- wie, w jakich
dokumentach nie
wstawia się
ozdobnych
- wie, jakie elementy
można wstawić do
dokumentu
tekstowego;
- z pomocą wstawia
obiekty do
dokumentu
tekstowego.
- nie wie, jakie
obiekty można
wstawić do
dokumentu
4.2.
4.3.
4.4.
Praca z
dokumentem
wielostronicowym zakładka i
hiperłącze.
Realizacja projektu
„Folder o mojej
szkole”. Układ
strony, kolumny,
łączenie tekstu z
grafiką, sprawdzanie
pisowni, wydruk.
1
2
z plikiem źródłowym;
- umie wyjaśnić, na
czym polega
- umie wstawiać
mechanizm OLE;
wzory do dokumentu
tekstowego;
polega połączenie
- umie wstawić
dokumentu z
dźwięk do
plikiem źródłowym.
dokumentu
tekstowego.
elementów i
dźwięków;
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- wymienia cechy
dokumentów
wielostronicowych;
- zna pojęcia:
zakładka,
hiperłącze,
nagłówek, stopka;
- posługuje się
wstawioną zakładką
i hiperłączem;
- umie poruszać się
po dokumencie
wielostronicowym;
- z pomocą porusza
się po dokumencie
wielostronicowym;
- nie wie, w jakim
celu wstawia się
zakładkę i
hiperłącze;
- wyjaśnia
celowość
wstawiania
zakładki i
hiperłącza.
- wyjaśnia, w jakim
- umie wstawić do
celu stosuje się
dokumentu zakładkę nagłówek i stopkę
i hiperłącze.
oraz numerację
stron.
- podaje przykłady
dokumentów
wielostronicowych.
- z pomocą
wypowiada się na
temat hiperłączy.
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- stosuje w
dokumencie
tekstowym różne
układy strony;
- opracowuje plan
działań;
- wie, na czym
polega realizacja
projektu: „Folder o
mojej szkole”;
- gromadzi do
folderu teksty,
zdjęcia i obrazy;
- z pomocą wpisuje
teksty, wstawia
obrazy i zdjęcia.
- nie podejmuje
żadnych prac w
dokumencie
tekstowym.
- wie, jaki
zastosować układ
tekstu;
- wie, jak
dopracować
szczegóły;
- dba o estetykę i
właściwą formę
- umie dzielić tekst
na kolumny;
- właściwie
rozmieszcza tekst w
kolumnach;
- wstawia do
dokumentu
tekstowego obiekty i
je formatuje.
- wpisuje tekst;
- umie formatować
teksty i obrazy;
- drukuje folder;
- wie, jakie otaczanie - ocenia pracę swoją
tekstem zastosować i innych oraz
do obrazów;
uzasadnia tę ocenę.
- dokonuje
tekstowego;
- wstawia wybrane
obiekty do
dokumentów.
- wkleja do tekstu
obrazy i zdjęcia.
- nie podejmuje
żadnych działań
zmierzających do
wstawiania obiektów
w edytorze tekstu.
- nie podejmuje
żadnych prac w
dokumencie
tekstowym.
4.5
folderu;
poprawek;
- sprawdza
poprawność
ortograficzną
dokumentu.
- wie, jak
przemieścić
pomiędzy
kolumnami tekst i
obrazy.
Ćwiczenia utrwalające poznane funkcje edytora tekstu.
Lp.
5.1.
5.2.
Temat lekcji
Programy i narzędzia
do przekazu
multimedialnego.
Praca z programem
Windows Movie
Maker.
Liczba
godzin
2
6
5
4
3
2
1
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- uzasadnia
potrzebę
stosowania
programów i
narzędzi do
przekazu
multimedialnego;
- wie jak pracować
z programem
Windows Movie
Maker;
- zna budowę okna
programu Windows
Movie Maker;
- z pomocą tworzy
film w programie
Windows Movie
Maker.
- z pomocą
posługuje się
kilkoma opcjami
programu Windows
Movie Maker.
- nie potrafi
posługiwać się
programem
Windows Movie
Maker.
- zna i wymienia
narzędzia i
programy służące
do multimedialnego
przekazu;
- umie dodawać w
programie przejścia
i efekty;
- wie jak dokonać
- umie importować
do programu
multimedia: obrazy,
filmiki, zdjęcia,
wideo;
- umie dodawać
muzykę;
- umie dodawać
napisy i tytuły;
- wie jak publikować
- potrafi korzystać z
pomocy programu;
- wie jak
wykorzystać zdjęcia
z własnych kolekcji.
zmiany czasu
trwania przejść;
film.
- potrafi zapisać
projekt.
Lp.
Temat lekcji
Liczba
godzin
6
Uczeń:
5
Uczeń:
- wyjaśnia, jakie
zasady obowiązują
podczas rozmów w
sieci;
6.1.
Usługi internetowe.
Zakładanie konta
pocztowego.
Wysyłanie i
odbieranie
wiadomości.
1
pojęcia: usługi
internetowe, poczta
elektroniczna, konto
e– mail, protokół
- wypowiada się na FTP, telnet;
temat zasad
obowiązujących
- umie założyć
podczas dobierania własne konto e–
adresu poczty
mail;
elektronicznej;
- wyjaśnia, jak
korzystać z poczty
elektronicznej i
książki adresowej;
- wie, co powinien
zawierać list
elektroniczny.
4
3
2
1
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- wymienia pożytki i
zagrożenia
wynikające z
korzystania z usług
internetowych;
- wie jak odbierać i
jak wysyłać listy
elektroniczne;
- z pomocą
wypowiada się na
temat poczty
elektronicznej;
- nie wie, jakie usługi
są dostępne w sieci;
- potrafi wysłać i
odebrać list z
załącznikiem;
- zna programy do
rozmów w sieci;
- wie, na czym
polega e-praca, enauka, działalność
e-banku.
- wymienia nawę
przynajmniej
jednego programu
do rozmów w sieci.
- z pomocą zakłada
własne konto e-mail.
- nie umie założyć
własnego konta email.
Praca grupowa nad
projektem
„Prezentacja mojego
regionu”. Dyskusja
na forum z
zachowaniem zasad
netykiety.
6.2.
6.3.
6.4.
6.5
„Prezentacja mojego
regionu” —
gromadzenie,
selekcjonowanie i
przetwarzanie
informacji
pochodzących z
różnych źródeł.
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- wyjaśnia zasady
netykiety i stosuje
się do nich;
- zna cel główny
projektu;
- gromadzi teksty,
obrazy, zdjęcia i
muzykę;
- rozumie pojęcie
netykieta;
- z pomocą
wyszukuje w sieci
informacje i obrazy
niezbędne do
utworzenia
prezentacji.
- nie wie, na czym
polega dyskusja na
forum;
polega dyskusja na
forum i potrafi się
przyłączyć do
prowadzonej
dyskusji;
3
- wie, jakie dobrać
elementy i w jakiej
formie je ująć w
prezentacji;
- wie, jaki jest cel i
etapy projektu;
- umie odszukać
forum dyskusyjne i
rozpocząć dyskusję;
- tworzy
opracowanie
współpracując ze
swoją grupą;
- wie, na czym
polega dyskusja na
forum;
- wyszukuje w sieci i
teksty i obrazy
- dołącza wyszukane niezbędne do
elementy do swojej
utworzenia
prezentacji;
prezentacji.
- nie przestrzega
zasad netykiety;
zmierzających do
wykonania
prezentacji.
- dobiera formę
prezentacji do
zgromadzonych
materiałów (program - wie, jak
zaprezentować
PowerPoint lub
dorobek grupy.
Windows Movie
Maker);
- wykorzystuje
zaawansowane
opcje wybranego
- dobiera stosowny
programu do
podkład muzyczny;
wykonania swojego
opracowania.
- korzysta z różnych
opcji programu, w
którym tworzy swoją
prezentację.
Test wiadomości z zakresu usług internetowych i skutecznego wyszukiwania informacji w sieci.
Lp.
7.1.
Temat lekcji
Obliczenia w
Liczba
godzin
1
6
Uczeń:
5
Uczeń:
4
Uczeń:
3
Uczeń:
2
Uczeń:
1
Uczeń:
arkuszu
kalkulacyjnym —
kalkulacja kosztów
wytworzenia gazetki
klasowej i folderu
oraz
zorganizowania
wycieczki klasowej
(kontynuacja
projektów
rozpoczętych w
edytorze tekstu).
- stosuje twórcze
rozwiązania z
wykorzystaniem
adresowania
względnego,
bezwzględnego i
mieszanego;
- rozwiązuje
nietypowe zadania
problemowe w
arkuszu
kalkulacyjnym;
- umie planować
koszty
podejmowanych
przedsięwzięć.
Uczeń:
7.2.
7.3.
Rozwiązywanie
zadań
problemowych w
arkuszu
kalkulacyjnym.
Graficzna
prezentacja danych i
wyników.
2
- do rozwiązania
zadań stosuje
adresowanie
względne,
bezwzględne i
mieszane;
- rozwiązuje w
arkuszu
kalkulacyjnym
zadania różnymi
sposobami;
- potrafi
zaprojektować
tabelę arkusza;
- nie wie, do jakich
prac służy arkusz
kalkulacyjny;
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- rozwiązuje proste
zadania za pomocą
arkusza
kalkulacyjnego i
tworzy do nich
szybkie wykresy.
- z pomocą
rozwiązuje zadania
za pomocą arkusza
kalkulacyjnego;
- nie umie
rozwiązywać zadań
w arkuszu
kalkulacyjnym;
- z pomocą wstawia
wykresy do arkusza
kalkulacyjnego.
- nie podejmuje
żadnych prac w
arkuszu.
- różnymi sposobami
modyfikuje i usuwa
dane w arkuszu;
zadania w arkuszu
kalkulacyjnym.
- wie, na czym
polega kalkulacja
kosztów;
- nie podejmuje
żadnych prac w
arkuszu.
- umie poszukiwać
polegające na
rozwiązań w arkuszu kalkulowaniu
kalkulacyjnym.
kosztów.
Uczeń:
Uczeń:
- rozwiązuje zadania - wykorzystuje
problemowe za
arkusz do obliczeń;
pomocą arkusza
kalkulacyjnego;
- rozróżnia rodzaje
wykresów;
zostały
- tworzy wykresy do
posegregowane
wskazanych danych
funkcje w arkuszu
kalkulacyjnym;
w tabeli arkusza
- wyjaśnia, jakie
kalkulacyjnego.
wykresy stosuje się - stosuje w
do porównania
obliczeniach
wyników lub
adresowanie
prezentacji danych; względne,
bezwzględne i
- wie, na czym
mieszane;
polega zmiana
danych w tabeli
- samodzielnie
- stosuje w
obliczeniach
twórcze
rozwiązania z
wykorzystaniem
adresowania
względnego,
bezwzględnego i
mieszanego;
- z pomocą
projektuje tabelę
arkusza oraz
modyfikuje i usuwa
dane w arkuszu.
- wstawia tabele,
wprowadza dane
oraz je modyfikuje i
usuwa;
arkusza i jakie to
ma znaczenie dla
istniejącego
wykresu.
tworzy wykresy do
tabeli arkusza
kalkulacyjnego;
wykres.
7.4.
Sprawdzian umiejętności praktycznych z arkusza kalkulacyjnego.
8. Bazy danych [1 godz.]
Lp.
Temat lekcji
Liczba
godzin
Wykonywanie
operacji w gotowej
bazie danych.
5
4
3
2
1
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- wyjaśnia, jakie
rodzaje obiektów
może zawierać
baza danych;
- wie, w jakim
programie można
wykonywać
operacje na bazie
danych;
- wie, jakie
zastosowanie mają
bazy danych;
- umie otwierać i
zamykać program
do obsługi baz
danych;
- z pomocą
wykonuje niektóre
operacje w
utworzonej bazie
danych.
- nie umie wykonać
żadnej operacji w
bazie danych.
- wykonuje
operacje na
gotowej bazie
danych;
Bazy danych —
podstawowe
pojęcia.
8.1.
6
1
- zna podstawowe
polecenia
programu MS
Access.
- zna podstawowe
pojęcia: baza
danych, tabela,
wiersz, kolumna,
kwerenda,
formularz, raport;
- wie, jak przeglądać
utworzoną bazę
- umie zaznaczać
danych;
rekordy.
- wie, jakie operacje
można wykonywać
na utworzonej bazie;
- wie, jak zmieniać
- wymienia i omawia dane w tabeli bazy
rodzaje baz danych; danych.
- rozumie i wyjaśnia,
co to są obiekty
bazy danych;
- potrafi sortować
dane;
- potrafi wyszukiwać
dane w bazie;
- umie kopiować,
wstawiać i usuwać
dane z tabeli.
9. Algorytmy [6 godz.]
Lp.
9.1.
9.2.
Temat lekcji
Pojęcie algorytmu.
Rodzaje i sposoby
zapisywania
algorytmów.
Przykłady
wykorzystania
algorytmów do
rozwiązywania
zadań.
Liczba
godzin
6
4
3
2
1
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- podaje przykłady
algorytmicznego
rozwiązywania
problemów;
- zna pojęcia:
algorytm, instrukcja;
- potrafi przedstawić
algorytm w postaci
słownej;
- wie, że algorytmy
można przedstawić
za pomocą opisu
słownego, listy
kroków i schematu
blokowego.
- z pomocą
wypowiada się o
algorytmach.
- nie zna pojęcia
algorytm;
- wykorzystuje
algorytmy do
rozwiązywania
złożonych zadań;
2
5
- zna rodzaje
algorytmów;
polega
przedstawianie
algorytmu za
- zna zasady
pomocą opisu
niezbędne podczas słownego, listy
tworzenia
kroków i schematu
schematów
blokowego oraz
blokowych
podaje przykłady;
algorytmów.
- zna rodzaje
skrzynek do
przedstawiania
algorytmu za
pomocą schematu
- podaje przykłady
algorytmów w
postaci listy kroków;
- podaje przykłady
algorytmów w
postaci schematu
blokowego.
- nie wie, jakie są
rodzaje algorytmów
i sposoby ich
zapisywania.
blokowego;
- tworzy schematy
blokowe
algorytmów.
9.3.
9.4.
9.5.
Algorytmiczne
rozwiązywanie
problemów w
arkuszu
kalkulacyjnym.
Tworzenie
algorytmów w
programie ELI 2.0 i
analizowanie ich
działania.
1
2
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- stosuje
algorytmiczne
podejście do
rozwiązywania
problemów z
różnych dziedzin;
- wie, co to jest
algorytm;
- wyjaśnia, czym
charakteryzuje się
algorytm liniowy, a
czym warunkowy;
- wykorzystuje
arkusz kalkulacyjny
do rozwiązania
prostych
problemów.
- z pomocą
wykorzystuje arkusz
kalkulacyjny do
rozwiązania
prostych
problemów.
- nie wie, na czym
polega
algorytmiczne
rozwiązywanie
problemów w
arkuszu
kalkulacyjnym.
- umie podać
przykłady
algorytmów, w
których w
zależności od
warunku można
otrzymać różne
rozwiązania.
- wymienia rodzaje
algorytmów;
- wykorzystuje
arkusz kalkulacyjny
do rozwiązywania
różnych algorytmów
warunkowych.
- umie wykorzystać
arkusz kalkulacyjny
do algorytmicznego
rozwiązywania
problemów.
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- umie tworzyć
złożone algorytmy
w programie ELI
2.0;
- umie tworzyć
proste algorytmy w
programie ELI 2.0 i
analizuje ich
działanie;
- wie, jak uruchomić
program ELI 2.0 i
jak wygląda okno
programu;
- wie, do czego
służy program ELI
2.0;
- z pomocą tworzy
proste algorytmy w
programie ELI 2.0.
- nie podejmuje
żadnych prac w
programie ELI 2.0.
- potrafi wpisywać i
poprawiać
instrukcje do
poszczególnych
klocków oraz
analizuje i wyjaśnia
ich działanie.
- tworzy algorytmy,
uruchamia je i
sprawdza
poprawność ich
działania;
- wprowadza
poprawki i zapisuje
utworzone
- zna podstawowe
algorytm zbudowany
klocki do budowania w programie;
algorytmów w
programie;
- tworzy proste
algorytmy w
programie ELI 2.0;
algorytmy.
9.6.
pomocy programu.
Sprawdzian.
10. Modelowanie i symulacje [1 godz.]
Lp.
Temat lekcji
Liczba
godzin
6
Uczeń:
10.1.
Modelowanie i
symulacja.
Wykorzystanie do
symulacji
programów
komputerowych
oraz interaktywnych
map wyszukanych
w internecie.
4
Uczeń:
Uczeń:
- zna pojęcia:
symulacja, model;
komputer pomaga w
przeprowadzaniu
symulacji;
3
Uczeń:
- wyjaśnia na
podstawie
znalezionych
informacji, na czym
polega symulacja w
polegają symulacje
na modelach;
- potrafi wyjaśnić, na grach
komputerowych.
- wyszukuje w
jakich obiektach
internecie
- wyjaśnia, na czym przeprowadza się
interaktywne mapy i polega symulacja za symulację.
potrafi je
pomocą modelu
wykorzystać do
abstrakcyjnego
symulacji.
(przykłady w
podręczniku).
- uzasadnia
celowość
przeprowadzania
symulacji na
modelach;
1
5
2
1
Uczeń:
Uczeń:
- umie wyszukać w
sieci informacje na
temat symulacji;
symulacja;
- umie podać kilka
przykładów
symulacji.
- nie wypowiada się
na temat symulacji.
III rok nauki
Lp.
1.1.
Temat lekcji
Organizacja pracy
na zajęciach z
informatyki.
Przedmiotowy
system oceniania
wiadomości i
umiejętności
uczniów z zakresu
informatyki.
Liczba
godzin
1
6
1.2.
3
2
1
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
poznawania
poszczególnych
treści
programowych na
informatyce;
do realizacji w
danym roku
szkolnym;
- wymienia wybrane
zagadnienia, które
będą realizowane
na informatyce;
- stosuje się do
zasad regulaminu
szkolnej pracowni
komputerowej.
- stosuje wybrane
zasady właściwego
zachowywania się w
pracowni
komputerowej.
regulaminu
pracowni
komputerowej;
- zna kryteria
oceniania z
przedmiotu
Informatyka.
1
4
Uczeń:
Uczeń:
Ochrona własności
intelektualnej –
pisanie opracowania
na podstawie
informacji
wyszukanych w
internecie.
5
oceniania z
przedmiotu;
zakresie informatyki. przedmiotowego
systemu oceniania.
- nie zna tematyki
realizowana na
informatyce.
Uczeń:
- wyjaśnia, na czym - zna pojęcia prawo
autorskie, licencja;
polega ochrona
własności
intelektualnej;
- wie, jakie wytwory
podlegają ochronie
- wypowiada się na prawnej;
temat konsekwencji
łamania prawa
- pisze opracowanie
autorskiego.
na podstawie
informacji
znalezionych w
internecie.
Uczeń:
Uczeń:
- wie, co w
- opracowuje
internecie objęte jest informacje
prawem autorskim;
pozyskane z
internetu na temat
prawa autorskiego.
- wyszukuje w
internecie strony
WWW związane z
tematem.
Uczeń:
Uczeń:
- z pomocą pisze
opracowanie na
znalezionych w
internecie.
prawo autorskie;
zmierzających do
napisania
opracowania na
temat prawa
autorskiego.
Lp.
2.1.
2.2.
Temat lekcji
Bezpieczeństwo
danych. Ochrona
przed złośliwym
oprogramowaniem.
Praktyczne
wykorzystanie
narzędzi
systemowych.
Liczba
godzin
1
1
6
5
4
3
2
1
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- uzasadnia, w
jakim celu należy
stosować
odpowiednie
zabezpieczenia i
aktualizacje;
- wie, dlaczego
wykonuje się kopię
zapasową plików i
ustawień;
niezbędna jest
ochrona przed
wirusami i złośliwym
oprogramowaniem.
- rozumie
konieczność
profilaktyki
antywirusowej;
- z pomocą
wypowiada się, jak
zadbać o
bezpieczeństwo
komputera i
zgromadzonych
zasobów.
- nie wie, dlaczego
należy dbać o
bezpieczeństwo
komputera i danych.
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- umie wymienić i
wyjaśnić, na czym
polega korzystanie
z dostępnych w
systemie narzędzi
systemowych.
- umie korzystać z
określonych
narzędzi
systemowych;
określone narzędzia
systemowe.
- umie wyjaśnić, w
jakich sytuacjach
niezbędne jest
użycie kilku narzędzi
systemowych.
- z pomocą
wyjaśnia, do czego
służy określone
narzędzie
systemowe.
- nie wie, jak
korzystać z narzędzi
systemowych.
polega przywracanie
- wyjaśnia, do
plików z kopii
czego służy zapora zapasowej;
systemu Windows i
jakie spełnia
- wie, jak dbać o
zadania;
komputer i
zgromadzone w nim
- umie wyjaśnić,
zasoby.
dlaczego należy
chronić komputer
przed złośliwym
oprogramowaniem.
- wie, w jakim celu
stosuje się
narzędzia
systemowe.
- wie, jak
zapobiegać
wirusom
komputerowym.
4. Podstawy grafiki [4]
Lp.
Temat lekcji
Liczba
godzin
6
Uczeń:
5
Uczeń:
- wyjaśnia, na czym - wie, na czym
polega tworzenie
polega tworzenie
„iluzji ruchu”;
„iluzji ruchu”;
3.1.
Tworzenie animacji.
2
3.2.
- uzasadnia
potrzebę
umiejętności
tworzenia prostych
animacji.
4
3
2
1
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- wie, gdzie można
wykorzystać
animowane obrazki;
- z pomocą tworzy
obrazki do animacji.
- przegląda
animowane obrazki;
- nie podejmuje
żadnych działań
zmierzających do
osiągnięcia
elementarnych
umiejętności
tworzenia animacji.
- podejmuje
działania
zmierzające do
osiągnięcia
umiejętności
tworzenia animacji.
- potrafi przygotować - tworzy obrazki do
rysunki do kolejnych animacji.
klatek składających
się na animację
obrazka;
- wie, jak zapisać
oraz jak odtworzyć
animację obrazka.
3.3
Stosowanie filtrów w
programie GIMP.
1
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- wie, na czym
polega tworzenie
oryginalnych
kompozycji
graficznych z
zastosowaniem
filtrów,
- tworzy
fotomontaże,
- samodzielnie
dobiera i stosuje
filtry do własnych
prac graficznych.
- wie, gdzie
odszukać w
programie GIMP
polecenia do
stosowania filtrów,
- z pomocą stosuje
do obrazów wybrane
filtry w programie
GIMP.
- nie podejmuje
żadnych działań
zmierzających do
osiągnięcia
elementarnych
umiejętności w
stosowaniu filtrów
programu GIMP.
- korzysta z
zaawansowanych
narzędzi programu
GIMP.
- stosuje do swoich
prac różnorodne
filtry.
3.4.
Publikowanie
własnych zdjęć w
internecie.
1
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
polega
publikowanie zdjęć
w internecie;
- wie, na czym
polega rejestrowanie
i logowanie w
serwisach
internetowych;
- publikuje zdjęcia w
serwisie
internetowym;
- z pomocą publikuje - przegląda zdjęcia
zdjęcia w serwisie
opublikowane w
internetowym.
serwisie
internetowym.
- podczas
publikowania zdjęć
i obrazów
przestrzega prawa
autorskiego oraz
regulaminu
serwisu.
- umie publikować
własne zdjęcia w
serwisie
internetowym
zgodnie z
regulaminem;
Uczeń:
Uczeń:
- rozumie potrzebę
przestrzegania
regulaminu serwisu,
w którym
publikowane są
fotografie.
- nie podejmuje
żadnych działań
związanych z
publikowaniem zdjęć
w serwisach
internetowych.
- odpowiednio
grupuje
opublikowane
zdjęcia.
Lp.
4.1.
4.2.
Temat lekcji
Łączenie tekstu z
grafiką – projekt
papieru firmowego.
Liczba
godzin
2
6
5
4
3
2
1
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- wie, jaki
zastosować układ
tekstu;
- wyjaśnia, co
powinien zawierać
papier firmowy;
- umie formatować
teksty i obrazy;
- wpisuje tekst;
- z pomocą wpisuje
teksty i wstawia
obrazy.
- wie, jak
dopracować
szczegóły;
- wie, jak wygląda
- wie, jakie otaczanie papier firmowy.
tekstem zastosować
do obrazów;
- nie podejmuje
żadnych prac w
dokumencie
tekstowym.
- wkleja do tekstu
obrazy i zdjęcia.
- dba o estetykę i
właściwą formę
dokumentu;
- dokonuje
poprawek.
- sprawdza
poprawność
ortograficzną
dokumentu.
4.3.
Projektujemy
zaproszenie na
imprezę klasową.
Ustawienia strony,
redagowanie treści,
łączenie tekstu z
grafiką,
rozmieszczenie
całości na stronie.
1
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- stosuje właściwe
dla zaproszenia
ustawienie strony,
rozmieszczenie
tekstu i obrazów;
- stosuje właściwy
układ tekstu i
określa marginesy;
- redaguje treść
zaproszenia;
- wpisuje tekst
zaproszenia;
- z pomocą wpisuje
teksty oraz wstawia
obrazy.
- umiejętnie stosuje
elementy ozdobne;
- wie, jak rozmieścić
tekst na
zaproszeniu;
- wkleja odpowiednio
dobrane obrazy i
zdjęcia.
- nie podejmuje
żadnych prac w
dokumencie
tekstowym.
- potrafi
zaprojektować
wygląd strony
tytułowej
zaproszenia;
- łączy treść
zaproszenia z
pasującym
tematycznie
obrazem.
polega
zaprojektowanie
efektownego
zaproszenia i na
jakie szczegóły
warto zwrócić
uwagę.
- analizuje i ocenia
wygląd swojej pracy
oraz prac innych
uczniów;
- drukuje
zaprojektowane
zaproszenie.
4.4.
Sprawdzian umiejętności praktycznych z edytora tekstu.
Lp.
Temat lekcji
Liczba
godzin
1
5.1.
Nagrywanie i
odtwarzanie obrazu
i dźwięku.
6
5
4
3
2
1
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- wie, jakie są
narzędzia
systemowe do
nagrywania i
odtwarzania obrazu
i dźwięku;
- umie posługiwać się
kilkoma programami
do nagrywania i
odtwarzania obrazu i
dźwięku;
- wymienia
programy służące
do nagrywania i
odtwarzania obrazu
i dźwięku;
- umie posługiwać się
wybranym
programem do
odtwarzania i
nagrywania.
- nie wie, na czym
polega nagrywanie i
odtwarzanie obrazu i
dźwięku;
- wypowiada się, jakie
- wyjaśnia, na czym programy do
polega nagrywanie odtwarzania i
nagrywania są godne
obrazów i
polecenia.
dźwięków;
- z pomocą
posługuje się
przynajmniej jednym
programem do
odtwarzania i
nagrywania.
- uzasadnia, który z
programów do
odtwarzania warto
polecić.
Uczeń:
Uczeń:
- nie zna programów
do nagrywania i
odtwarzania obrazów
i dźwięków.
- umie korzystać z
opcji nagrywania
programu Windows
Media Player.
1
5.2.
Wpływ multimediów
na proces
poznawania –
pisanie opracowania
na podstawie
informacji
wyszukanych w
internecie.
Przesyłanie
opracowanie na
wskazany adres email.
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- wyjaśnia, jaki
wpływ mają
multimedia na
proces
poznawania.
- wyszukuje
informacje w sieci na
temat wpływu
multimediów na
proces poznania i na
ich podstawie pisze
opracowanie;
- pisze
opracowanie na
podstawie
dostępnych
informacji;
- wyszukuje
- z pomocą pisze
informacje w sieci na kilka zdań na
określony temat;
podstawie
znalezionych
informacji.
- pisze krótką
wypowiedź na
podstawie
znalezionych
informacji.
- podaje źródła z
których korzystał.
- przesyła
opracowanie na
wskazany adres email.
- nie wyszukuje
informacji w sieci;
w edytorze tekstu.
Lp.
Temat lekcji
Podstawy tworzenia
stron w języku
HTML.
6.1.
6.2.
6.3.
6.4.
Projektowanie
klasowej lub
szkolnej witryny
internetowej.
Podstawy HTML,
grafika i muzyka na
stronie.
Liczba
godzin
3
6
5
4
3
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- potrafi
zaprojektować
klasową lub
szkolną witrynę
internetową;
- wie, co oznacza
pojęcie HTML;
- gromadzi materiały - zna kilka poleceń
niezbędne do
do tworzenia stron w
utworzenia strony
HTML;
WWW;
- przegląda
- zna i stosuje
wyszukane w sieci
podstawowe
strony prezentujące
polecenia do
inne szkoły;
tworzenia stron w
HTML.
- porównuje wygląd
utworzonej strony
WWW z innymi
stronami o podobnej
tematyce.
- zna podstawowe
zasady tworzenia
stron WWW;
- wie, jak
opublikować
własną stronę w
internecie;
- potrafi utworzyć
prostą stronę WWW
w HTML.
- umie wprowadzić
poprawki w
opublikowanej w
internecie własnej
stronie WWW.
Uczeń:
2
1
Uczeń:
Uczeń:
- z pomocą wpisuje
polecenia do
tworzenia stron w
HTML.
język HTML oraz na
czym polega
tworzenie stron
internetowych.
Sprawdzian.
Lp.
7.1.
Temat lekcji
Rozwiązywanie
zadań w arkuszu
kalkulacyjnym z
zakresu różnych
przedmiotów.
Liczba
godzin
1
6
5
4
3
2
1
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- stosuje twórcze
rozwiązania z
wykorzystaniem
adresowania
- do rozwiązania
zadań stosuje
adresowanie
względne,
- potrafi
zaprojektować
tabelę arkusza;
- wstawia tabele,
wprowadza dane
oraz je modyfikuje i
- z pomocą
projektuje tabelę
arkusza oraz
modyfikuje i usuwa
- nie wie, do jakich
prac służy arkusz
kalkulacyjny;
względnego,
bezwzględnego i
mieszanego;
- rozwiązuje
nietypowe zadania
problemowe z
zakresu różnych
przedmiotów.
bezwzględne i
mieszane;
- rozwiązuje w
arkuszu
kalkulacyjnym
zadania różnymi
sposobami;
usuwa;
- różnymi sposobami
modyfikuje i usuwa
- z pomocą
dane w arkuszu;
rozwiązuje proste
zadania z zakresu
różnych
zadania.
przedmiotów.
dane w arkuszu.
Uczeń:
Uczeń:
- z pomocą
rozwiązuje zadania
za pomocą arkusza
kalkulacyjnego.
- nie umie
rozwiązywać zadań
w arkuszu
kalkulacyjnym;
- nie podejmuje
żadnych prac w
arkuszu.
- umie poszukiwać
rozwiązań w arkuszu
kalkulacyjnym.
7.2.
7.3.
Rozwiązywanie w
arkuszu
kalkulacyjnym
zadań
problemowych z
zastosowaniem
funkcji
matematycznych
logicznych i
statystycznych
JEŻELI,
LICZ.JEŻELI,
ILE.NIEPUSTYCH
itp.
2
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- stosuje w
obliczeniach
twórcze
rozwiązania z
wykorzystaniem
adresowania
względnego,
bezwzględnego i
mieszanego;
- stosuje do obliczeń
w arkuszu
kalkulacyjnym
funkcje
matematyczne,
logiczne,
statystyczne i inne;
- wykorzystuje
arkusz do obliczeń;
zostały
- umie wyjaśnić, jak posegregowane
działają oraz kiedy funkcje w arkuszu
stosować funkcje:
kalkulacyjnym;
JEŻELI,
LICZ.JEŻELI,
- stosuje w
ILE.NIEPUSTYCH obliczeniach
itp.
adresowanie
względne,
bezwzględne i
mieszane;
- tworzy i formatuje
wykresy.
7.4.
Sprawdzian.
Uczeń:
zadania za pomocą
arkusza
- wie, jakie polecenie kalkulacyjnego;
w arkuszu
- wstawia wykresy
kalkulacyjnym służy
do wszystkich
do wstawiania
danych ujętych w
funkcji;
tabeli arkusza
kalkulacyjnego.
- rozwiązuje
różnorodne zadania
za pomocą arkusza
kalkulacyjnego;
- tworzy wykresy do
wskazanych danych
w tabeli arkusza
kalkulacyjnego.
- nie podejmuje
żadnych prac w
arkuszu.
8. Bazy danych [2 godz.]
Lp.
Temat lekcji
Liczba
godzin
6
Uczeń:
8.1.
8.2.
Tworzenie bazy
danych uczniów
klasy. Kwerendy,
czyli tworzenie
zapytań do
utworzonej bazy
danych.
4
Uczeń:
3
2
1
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- umie
- tworzy nową bazę
zaimportować bazę danych za pomocą
danych;
kreatora;
- otwiera i zamyka
utworzoną bazę
danych;
- umie przeglądać
rekordy w
utworzonej bazie
danych;
- z pomocą otwiera
bazę danych i ją
przegląda;
- nie wie, do czego
służą bazy danych;
- umie tworzyć
tabelę w widoku
projektu;
- potrafi dopisywać,
usuwać, sortować i
zamieniać dane w
bazie danych;
- przegląda rekordy
bazy danych oraz
dopisuje i zmienia
dane;
- zna pojęcie
kwerenda;
- umie uruchomić
kwerendę;
- określa typ
danych;
2
5
- tworzy kwerendy
do utworzonej bazy - podaje przykłady
kryteriów dla
danych;
kwerend;
- wie, jakie zapisy
można stosować
do formułowania
kryteriów dla
kwerend;
- potrafi zapisywać
kwerendy.
- tworzy proste
kwerendy;
- wie, w jakim celu
tworzy się kwerendy.
- umie sortować
utworzone
zapytania.
9. Algorytmy [6 godz.]
- wpisuje dane do
utworzonej tabeli;
- przegląda
utworzone
kwerendy.
- z pomocą
uruchamia
kwerendy.
kwerenda;
- nie podejmuje
żadnych prac w
programie do
obsługi baz danych.
Lp.
9.1.
9.2.
9.3.
Temat lekcji
Algorytmy
porządkowania
zbioru elementów.
Środowisko
Logomocja.
Programowanie
prostych rysunków
w Logo. Procedury
pierwotne. Słowa i
listy w Logo.
Liczba
godzin
1
2
6
5
4
3
2
1
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- wyjaśnia na czym
polega
wyszukiwanie
elementów w
zbiorach
uporządkowanych i
nieuporządkowany
ch;
- zna pojęcia:
sortowanie przez
wybór, sortowanie
przez scalanie,
sortowanie przez
wstawianie,
sortowanie
bąbelkowe;
polega
porządkowanie
zbioru (sortowanie);
- wie, na czym
polega
porządkowanie
zbioru (sortowanie);
- z pomocą wyjaśnia - nie wie, co to jest
pojęcie
porządkowanie
porządkowania;
zbioru;
- porządkuje zbiór
kilkoma sposobami.
- porządkuje zbiór
wybranym
sposobem.
- z pomocą
porządkuje zbiór
jednym ze
sposobów.
- wyjaśnia i podaje
przykłady, na czym
polega każdy ze
sposobów
sortowania: przez
wybór, przez
scalanie, przez
wstawianie,
sortowanie
bąbelkowe.
- umie
uporządkować zbiór
elementów każdym
ze sposobów: przez
wybór, przez
scalanie, przez
wstawianie,
sortowanie
bąbelkowe.
- nie podejmuje
żadnych prac
zmierzających do
porządkowania
zbiorów.
Uczeń:
- potrafi ustalić
kolor pisaka,
określić grubość
pisaka, ustalić kolor
malowania, ustalić
wzór malowania.
Uczeń:
- rozumie pojęcia:
programowanie
strukturalne, grafika
żółwia, procedura,
procedury
pierwotne;
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- zna podstawowe
polecenia żółwia;
- umie otwierać i
zamykać program
Logomocja;
- z pomocą
wyjaśnia, do czego
służy program
Logomocja;
- nie wie, do czego
służy program
Logomocja;
- potrafi poprawić
błędnie zapisane
polecenia dla
- potrafi wydawać
żółwiowi określone
polecenia, aby
wykonał on
- wie, jakie słowa są
znane żółwiowi;
- wie, do czego
służy ekran
graficzny i tekstowy;
- z pomocą
wykonuje proste
rysunki żółwia.
- tworzy proste
rysunki w Logo;
- otwiera i zamyka
- umie zapisać
Uczeń:
- nie umie wykonać
w programie
prostych rysunków
żółwia.
żółwia.
odpowiedni rysunek; efekty swojej pracy;
- wie, na czym
polega powtarzanie
czynności w Logo.
pliki w Logo.
pomocy programu.
- wie, do czego
służą odpowiednie
przyciski programu;
- wie, co to są listy w
Logo.
9.4.
Tworzenie własnych
procedur —
procedury własne w
Logo.
1
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- samodzielnie
tworzy złożone
procedury własne;
- wie, na czym
polega tworzenie
procedur własnych;
- określa, co składa
się na procedurę
własną;
- potrafi wywołać
zdefiniowaną
procedurę.
- z pomocą tworzy
najprostsze
procedury własne.
procedura własna;
- wyjaśnia, jak
definiować
procedury w oknie
Edytora obiektów.
- definiuje procedury - definiuje procedury
własne dla różnych własne dla prostych
rysunków żółwia;
rysunków żółwia.
- nie potrafi nawet z
pomocą utworzyć
prostej procedury
własnej dla żółwia.
- wie, co powoduje
zmianę trybu
dialogu na tryb
definiowania
procedur.
9.5.
Tworzenie procedur
z parametrem.
1
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- tworzy złożone
procedury z
parametrami oraz
je analizuje.
- wie, na czym
polega tworzenie
procedur z
parametrem;
- tworzy
nieskomplikowane
procedury z
parametrem.
- wie, co to jest
procedura własna z
parametrem.
- z pomocą
wskazuje procedury
z parametrem;
procedura z
parametrem;
- z pomocą tworzy
proste procedury
własne z
parametrem.
- nie podejmuje się
tworzenia nawet
najprostszych
procedur.
- wie, że parametr
np. x, umożliwia
rysowanie figur o
dowolnym wymiarze
boku (w miejsce x
można podstawiać
różne liczby);
- tworzy różne
procedury własne z
parametrem.
9.6.
Sprawdzian.
10. Modelowanie i symulacje [2 godz.]
Lp.
10.1.
Temat lekcji
Liczba
godzin
Symulowanie
procesów z różnych
dziedzin matematyki, fizyki,
1
biologii, ekonomii.
Wykorzystanie
modeli do symulacji.
6
5
4
3
2
1
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- rozwiązuje
zadania
problemowe
symulując w
zależności od
podanych
warunków;
- wie, jakie programy
użytkowe można
wykorzystać do
przeprowadzenia
symulacji;
- wymienia
przykłady symulacji
z zakresu różnych
dziedzin;
- uruchamia i
analizuje symulacje
zapisane na płycie
CD-ROM
dołączonej do
podręcznika (folder
Symulacje).
- z pomocą
uruchamia
symulacje
komputerowe;
na temat symulacji;
symulując różne
- wykazuje się
rozwiązania w
twórczym
zależności od
myśleniem podczas podanych
symulowania
warunków.
różnych rozwiązań
w zależności od
określonych
warunków.
- przeprowadza
symulację
procesów,
przedsięwzięć np. w
arkuszu
kalkulacyjnym.
- z pomocą
wypowiada się na
temat symulacji.
- nie potrafi
uruchomić symulacji
komputerowej.
10.2.
Symulacje w
internecie.
Wyszukiwanie
informacji w
internecie na temat
symulacji, gier
symulacyjnych.
Symulatory.
1
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
Uczeń:
- symuluje różne
rozwiązania w
zależności od
podanych
warunków.
- wie, jakie programy
użytkowe można
wykorzystać do
przeprowadzenia
symulacji;
- wyjaśnia na
podstawie
znalezionych
informacji, na czym
polega symulacja w
grach
komputerowych.
- uruchamia i
analizuje symulacje
zapisane na płycie
CD-ROM
dołączonej do
podręcznika (folder
Symulacje).
- umie wyszukać w
sieci informacje na
temat symulacji;
na temat symulacji;
- wyszukuje w
internecie
symulacje, gry
symulacyjne.
- z pomocą
uruchamia
symulacje
komputerowe;
- z pomocą
wypowiada się na
temat symulacji.
- nie potrafi
uruchomić symulacji
komputerowej.

pobierz plik pdf - Gimnazjum nr 4 w Głogowie im. Polskich Odkrywców

Transkrypt

Podobne dokumenty

inf_kl2

Wymagania edukacyjne - Informatyka

Badanie dojrzałości szkolnej dziecka sześcioletniego

Wymagania - informatyka klasa 1

Materiał nauczania - SGEE Kamienna Góra

Plan wynikowy_ 2 lata_ 2godziny tygodniowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII W KLASIE IV W SZKOLE

Wymagania - informatyka kl 3