I etap edukacyjny

Szkoła Podstawowa im. Adama Mickiewicza w Gogolewie
Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego – I etap edukacyjny
Klasa: I
Rok szkolny: 2014/2015
Imię i nazwisko nauczyciela: Wioletta Magryta
Podręcznik: Bugs World 1. Carol Read, Ana Soberon, wyd. Macmillan, nr MEN: 30/1/2009 .
Program nauczania: Mariola Bogucka: Program nauczania języka angielskiego zgodny z podstawa programową z
23 XII 2008 r. dla szkoły podstawowej. I etap edukacyjny (I-III).
1. System oceniania z języka angielskiego w klasie I:
Ocena bieżąca:
Na każdej lekcji w trakcie wykonywania zadania przez dziecko lub po jego wykonaniu nauczyciel sprawdza pracę i
nagradza dziecko za jego wysiłek. Wprowadza skalę ocen obowiązującą w nauczaniu początkowym:
6 punktów
5 punktów
4 punkty
3 punkty
2 punkty
1 punkt.
Dziecko otrzymuje oceny cząstkowe za różne formy prezentacji swoich umiejętności:
- testy, kartkówki (udostępniane rodzicom na życzenie)
- zaśpiewanie piosenki
- recytację rymowanki
- prawidłowe reakcje na polecenia nauczyciela
- znajomość słownictwa
- prace projektowe
- aktywność na lekcji
- prace domowe
- prowadzenie zeszytu ćwiczeń i zeszytu.
Ocena opisowa klasyfikacyjna (semestralna i końcowa):
Jest to ocena informująca o osiągnięciach ucznia oraz o obszarach wiedzy i umiejętności, na które należy zwrócić
uwagę w toku dalszej nauki.
2. Przewidywane osiągnięcia ucznia.
Mówienie. Uczeń:
- umie się przedstawić, zna czynnie zwroty powitalne i pożegnalne, umie zapytać o samopoczucie i powiedzieć jak się
czuje, zna słowa opisujące nastrój;
- nazywa obiekty i przedmioty w najbliższym otoczeniu: przybory szkolne, części twarzy i niektóre części ciała,
kolory i zwierzęta, poznane zabawki, figury geometryczne, niektóre produkty spożywcze, przedmioty związane z
domem, ubrania;
- zna liczby od 1-15;
- zna słowa związane z Halloween, Bożym Narodzeniem i Wielkanocą;
- zna i umie odtworzyć piosenki i rymowanki, poprawnie reaguje na pytania typu: how many…, what colour….,
6 p. – wypowiedzi płynne, bezbłędne, swobodne, bogate wykraczające poza program słownictwo, poprawna
akcentacja.
5 p. – wypowiedzi płynne, sporadyczne błędy, bogate słownictwo, poprawna akcentacja.
4 p. – samodzielnie wypowiada się pojedynczymi wyrazami, z pomocą nauczyciela wypowiada pełne zdania, zna
słowa poznane na lekcji, niewielkie błędy w akcencie.
3 p. – wypowiada się wyrazami, nieprawidłowo gramatycznie i językowo; ograniczone słownictwo.
2 p. – wypowiada się z pomocą nauczyciela, zrozumienie ucznia sprawia innym trudność, bardzo ograniczony zasób
słownictwa.
1 p. – nie potrafi dobrać słów nawet z pomocą nauczyciela.
Rozumienie. Uczeń:
-
rozumie proste polecenia nauczyciela i właściwie na nie reaguje: stand up, please; sit down; listen; look at
me; be quiet;
rozumie sens opowiedzianych historyjek, gdy są wspierane obrazkami, gestami, przedmiotami;
po wysłuchaniu tekstu odpowiednio koloruje obrazek, rysuje obrazek odpowiadający wysłuchanej treści,
wykonuje zadane czynności.
6 p. – rozumie wszystkie wypowiedzi nauczyciela, sens historyjek i teksty piosenek, spontanicznie reaguje na
polecenia nauczyciela.
5 p. – rozumie większość wypowiedzi nauczyciela, ogólny sens historyjek i piosenek, poprawnie reaguje na polecenia
nauczyciela.
4 p. – rozumie wypowiedzi nauczyciela wsparte gestami, po dwukrotnym powtórzeniu; sens historyjek i teksty
piosenek po dwukrotnym wysłuchaniu.
3 p. – rozumie pojedyncze słowa i zdania wsparte gestami.
2 p. – rozumie pojedyncze słowa wsparte gestami.
1 p. – nie rozumie nawet pojedynczych słów, niepoprawnie wykonuje polecenia lub nie wykonuje ich wcale.
Pisanie. Uczeń:
-
w pierwszym semestrze pisze pojedyncze wyrazy po śladzie, przyporządkowuje napis do obrazka;
w drugim semestrze przepisuje poprawnie pojedyncze wyrazy lub krótkie zdania z tablicy, uzupełnia
brakującą literę w wyrazie, przyporządkowuje napis do obrazka, uzupełnia jednowyrazowe podpisy pod
obrazkami, wybierając odpowiedni spośród podanych wyrazów.
6 p. – pisze bezbłędnie proste wyrazy i krótkie zdania, bezbłędnie wykonuje wszystkie polecenia.
5 p. – poprawnie zapisuje większość wyrazów i krótkie proste zdania, zachowuje właściwy kształt i proporcję liter.
4 p. – przepisuje poprawnie, estetycznie.
3 p. – popełnia błędy, kreśli.
2 p. – pismo niekształtne, niewyraźne, zróżnicowana wielkość liter.
1 p. – nie potrafi przepisać wyrazu, krótkich zdań.
Czytanie. Uczeń:
-
poprawnie czyta poznane wyrazy i wyrażenia.
6 p. – czyta każdy nowy wyraz z odpowiednią intonacją i zrozumieniem.
5 p. – czyta wyraziście, płynnie, ze zrozumieniem.
4 p. – czyta poprawnie ze zrozumieniem.
3 p. – czyta krótkie wyrazy.
2 p. – zniekształca wyrazy.
1 p. – nie potrafi czytać wyrazów.
Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego w klasie II
Przedmiot: język angielski
Klasa: II
Rok szkolny: 2014/2015
Imię i nazwisko nauczyciela: Wioletta Magryta
Podręcznik: English Adventure 2. Anne Worral, wyd. Pearson , nr dopuszczenia: 67/3/2010/z1
Program nauczania: Mariola Bogucka: Program nauczania języka angielskiego zgodny z podstawa programową z
23 XII 2008 r. dla szkoły podstawowej. I etap edukacyjny (I-III).
1. System oceniania z języka angielskiego w klasie II:
Ocena bieżąca:
Na każdej lekcji w trakcie wykonywania zadania przez dziecko lub po jego wykonaniu nauczyciel sprawdza pracę i
nagradza dziecko za jego wysiłek. Wprowadza skalę ocen obowiązującą w nauczaniu początkowym:
6 punktów
5 punktów
4 punkty
3 punkty
2 punkty
1 punkt.
Dziecko otrzymuje oceny cząstkowe za różne formy prezentacji swoich umiejętności:
- testy, kartkówki (udostępniane na życzenie rodzica)
- zaśpiewanie piosenki
- recytację rymowanki
- prawidłowe reakcje na polecenia nauczyciela
- znajomość słownictwa
- prace projektowe
- aktywność na lekcji
- prace domowe
- prowadzenie zeszytu ćwiczeń i zeszytu.
Ocena opisowa klasyfikacyjna (semestralna i końcowa):
Jest to ocena informująca o osiągnięciach ucznia oraz o obszarach wiedzy i umiejętności, na które należy zwrócić
uwagę w toku dalszej nauki.
2. Przewidywane osiągnięcia ucznia.
Mówienie. Uczeń:
-
-
umie się przedstawić, zna czynnie zwroty powitalne i pożegnalne, umie zapytać o samopoczucie i powiedzieć
jak się czuje, zna słowa opisujące nastrój;
zna litery alfabetu, literuje proste wyrazy;
określa położenie postaci i przedmiotów;
nazywa obiekty i przedmioty w najbliższym otoczeniu: pomieszczenia i sprzęty domowe; zwierzęta, ich cechy
charakterystyczne; produkty spożywcze, które lubi jeść i których nie lubi (zamawia potrawy w restauracji);
podstawowe części garderoby w liczbie pojedynczej i mnogiej (opisuje wygląd innej osoby - jej ubranie; pyta
o cenę zakupu); przedstawicieli różnych zawodów, członków rodziny;
zna dni tygodnia; przybory szkolne, kolory, liczebniki 1-20;
opisuje wygląd innej osoby, określa cechy postaci za pomocą poznanych przymiotników;
odmienia czasownik "to be", wydaje proste polecenia związane z ruchem, pyta o imię, wiek, składa życzenia
urodzinowe, mówi o swoich umiejętnościach (zwrot: "I can"), określa czynność regularnie powtarzającą się
(Present Simple) i wykonywaną w chwili mówienia (Present Continuous - I'm playing").
-
6 p. – wypowiedzi płynne, bezbłędne, swobodne, bogate wykraczające poza program słownictwo, poprawna
akcentacja.
5 p. – wypowiedzi płynne, sporadyczne błędy, bogate słownictwo, poprawna akcentacja.
4 p. – samodzielnie wypowiada się pojedynczymi wyrazami, z pomocą nauczyciela wypowiada pełne zdania,
zna słowa poznane na lekcji, niewielkie błędy w akcencie.
3 p. – wypowiada się wyrazami, nieprawidłowo gramatycznie i językowo; ograniczone słownictwo.
2 p. – wypowiada się z pomocą nauczyciela, zrozumienie ucznia sprawia innym trudność, bardzo ograniczony
zasób słownictwa.
1 p. – nie potrafi dobrać słów nawet z pomocą nauczyciela
Rozumienie. Uczeń:
-
-
rozumie stałe polecenia nauczyciela dotyczące zachowania, wykonania określonych czynności oraz dotyczące
wykonania ćwiczenia, słowa i pytania dotyczące poszczególnych działów materiału w podręczniku, potrafi
połączyć fragment tekstu (zwrot, krótkie zdanie) z obrazkiem;
rozumie proste historyjki i dialogi.
6 p. – rozumie wszystkie wypowiedzi nauczyciela, sens historyjek i teksty piosenek, spontanicznie reaguje na
polecenia nauczyciela.
5 p. – rozumie większość wypowiedzi nauczyciela, ogólny sens historyjek i piosenek, poprawnie reaguje na polecenia
nauczyciela.
4 p. – rozumie wypowiedzi nauczyciela wsparte gestami, po dwukrotnym powtórzeniu; sens historyjek i teksty
piosenek po dwukrotnym wysłuchaniu.
3 p. – rozumie pojedyncze słowa i zdania wsparte gestami.
2 p. – rozumie pojedyncze słowa wsparte gestami.
1 p. – nie rozumie nawet pojedynczych słów, niepoprawnie wykonuje polecenia lub nie wykonuje ich wcale.
Pisanie. Uczeń:
-
potrafi poprawnie przepisać tekst z tablicy, napisać z pamięci: nazwy poznanych zwierząt, nazwy
pomieszczeń i sprzętów domowych, części garderoby, produkty spożywcze, nazwy członków rodziny,
liczebniki 1- 20, dni tygodnia, jak się czuje, życzenia urodzinowe, kolory, zawody.
6 p. – pisze bezbłędnie proste wyrazy i krótkie zdania, bezbłędnie wykonuje wszystkie polecenia.
5 p. – poprawnie zapisuje większość wyrazów i krótkie proste zdania, zachowuje właściwy kształt i proporcję liter.
4 p. – przepisuje poprawnie, estetycznie.
3 p. – popełnia błędy, kreśli.
2 p. – pismo niekształtne, niewyraźne, zróżnicowana wielkość liter.
1 p. – nie potrafi przepisać wyrazu, krótkich zdań.
Czytanie. Uczeń:
-
potrafi przeczytać i zrozumieć poznane zwroty i zdania.
6 p. – czyta każdy nowy wyraz z odpowiednią intonacją i zrozumieniem.
5 p. – czyta wyraziście, płynnie, ze zrozumieniem.
4 p. – czyta poprawnie ze zrozumieniem.
3 p. – czyta krótkie wyrazy.
2 p. – zniekształca wyrazy.
1 p. – nie potrafi czytać wyrazów.
Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego w klasie III
Przedmiot: język angielski
Klasa: III
Rok szkolny: 2014/2015
Imię i nazwisko nauczyciela: Wioletta Magryta
Podręcznik: English Adventure 3 Anne Worrall, wyd. Pearson , nr dopuszczenia: 67/4/2010/z1.
Program nauczania: Mariola Bogucka: Program nauczania języka angielskiego zgodny z podstawa programową z 23 XII 2008 r.
dla szkoły podstawowej. I etap edukacyjny (I-III).
1. System oceniania z języka angielskiego w klasie III:
Ocena bieżąca:
Na każdej lekcji w trakcie wykonywania zadania przez dziecko lub po jego wykonaniu nauczyciel sprawdza pracę i nagradza
dziecko za jego wysiłek. Wprowadza skalę ocen obowiązującą w nauczaniu początkowym:
6 punktów
5 punktów
4 punkty
3 punkty
2 punkty
1 punkt.
Dziecko otrzymuje oceny cząstkowe za różne formy prezentacji swoich umiejętności:
- testy, kartkówki (udostępniane na życzenie rodzica)
- zaśpiewanie piosenki
- recytację rymowanki
- prawidłowe reakcje na polecenia nauczyciela
- znajomość słownictwa
- prace projektowe
- aktywność na lekcji
- prace domowe
- prowadzenie zeszytu ćwiczeń i zeszytu
- przygotowanie do lekcji (uczeń ma prawo do trzykrotnego w ciągu semestru zgłoszenia braku zadania lub nieprzygotowania do
lekcji – otrzymuje kropki), za każdy następny brak zadania lub nieprzygotowanie uczeń otrzymuje jeden punkt. Nieprzygotowanie lub
brak zadania uczeń ma obowiązek zgłosić na początku lekcji.
Ocena opisowa klasyfikacyjna (semestralna i końcowa):
Jest to ocena opisowa informująca o osiągnięciach ucznia oraz o obszarach wiedzy i umiejętności, na które należy zwrócić uwagę
w toku dalszej nauki.
2. Przewidywane osiągnięcia ucznia.
Mówienie. Uczeń:
-
-
umie się przedstawić, zna czynnie zwroty powitalne i pożegnalne, umie zapytać o samopoczucie i powiedzieć jak się
czuje, zna słowa opisujące nastrój;
nazywa obiekty i przedmioty w najbliższym otoczeniu: przybory szkolne, przedstawicieli różnych zawodów,
pomieszczenia w domu i sprzęty domowe, przedmioty związane z hobby, różne potrawy, ubrania (opisuje w co jest
ubrany), dolegliwości zdrowotne, nazwy państw i narodowości, części ciała, miejsca użyteczności publicznej, środki
transportu, miesiące (mówi, kiedy ma urodziny), instrumenty muzyczne, sporty, członków rodziny;
potrafi opowiedzieć o sobie, swoich upodobaniach;
zna alfabet angielski, umie przeliterować wyrazy;
określa położenie przedmiotów i opisuje stosunki przestrzenne;
nazywa codzienne czynności;
pyta o stan posiadania;
wyraża instrukcje i reguły postępowania, propozycje, opinie, preferencje;
mówi o obowiązkach, pyta o pozwolenie;
określa umiejętności;
opisuje wygląd i cechy postaci;
podaje dane osobowe;
opisuje dolegliwości zdrowotne;
opisuje drogę do szkoły, podaje kierunek;
podaje daty;
-
określa przeszłość;
opisuje tradycje świąteczne;
potrafi tworzyć liczbę mnogą rzeczowników;
bierze udział w mini przedstawieniach teatralnych.
6 p. – wypowiedzi płynne, bezbłędne, swobodne, bogate wykraczające poza program słownictwo, poprawna akcentacja.
5 p. – wypowiedzi płynne, sporadyczne błędy, bogate słownictwo, poprawna akcentacja.
4 p. – samodzielnie wypowiada się pojedynczymi wyrazami, z pomocą nauczyciela wypowiada pełne zdania, zna słowa
poznane na lekcji, niewielkie błędy w akcencie.
3 p. – wypowiada się wyrazami, nieprawidłowo gramatycznie i językowo; ograniczone słownictwo.
2 p. – wypowiada się z pomocą nauczyciela, zrozumienie ucznia sprawia innym trudność, bardzo ograniczony zasób
słownictwa.
1 p. – nie potrafi dobrać słów nawet z pomocą nauczyciela
Rozumienie. Uczeń:
-
reaguje werbalnie i niewerbalnie na proste polecenia nauczyciela;
-
rozumie wypowiedzi ze słuchu:
* rozróżnia znaczenie wyrazów o podobnym brzmieniu,
* rozpoznaje zwroty stosowane na co dzień i potrafi się nimi posługiwać,
* rozumie ogólny sens krótkich opowiadań i baśni przedstawianych także za pomocą obrazów, gestów (wyszukuje szczegółowe
informacje),
* rozumie sens prostych dialogów w historyjkach obrazkowych (także w nagraniach audio i wideo);
-
rozumie słowa i pytania dotyczące poszczególnych działów materiału w podręczniku, potrafi połączyć fragment tekstu
(zwrot, krótkie zdanie) z obrazkiem.
6 p. – rozumie wszystkie wypowiedzi nauczyciela, sens historyjek i teksty piosenek, spontanicznie reaguje na polecenia
nauczyciela.
5 p. – rozumie większość wypowiedzi nauczyciela, ogólny sens historyjek i piosenek, poprawnie reaguje na polecenia
nauczyciela.
4 p. – rozumie wypowiedzi nauczyciela wsparte gestami, po dwukrotnym powtórzeniu; sens historyjek i teksty piosenek
po dwukrotnym wysłuchaniu.
3 p. – rozumie pojedyncze słowa i zdania wsparte gestami.
2 p. – rozumie pojedyncze słowa wsparte gestami.
1 p. – nie rozumie nawet pojedynczych słów, niepoprawnie wykonuje polecenia lub nie wykonuje ich wcale.
Pisanie. Uczeń:
-
potrafi poprawnie przepisać wyrazy, zwroty oraz proste zdania z tablicy, samodzielnie napisać kilka zdań dotyczących
omawianego tematu (według wzoru), uzupełniać luki brakującymi wyrazami.
6 p. – pisze bezbłędnie proste wyrazy i krótkie zdania, bezbłędnie wykonuje wszystkie polecenia.
5 p. – poprawnie zapisuje większość wyrazów i krótkie proste zdania, zachowuje właściwy kształt i proporcję liter.
4 p. – przepisuje poprawnie, estetycznie.
3 p. – popełnia błędy, kreśli.
2 p. – pismo niekształtne, niewyraźne, zróżnicowana wielkość liter.
1 p. – nie potrafi przepisać wyrazu, krótkich zdań.
Czytanie. Uczeń:
-
czyta poznane wyrazy i proste zdania ze zrozumieniem.
6 p. – czyta każdy nowy wyraz z odpowiednią intonacją i zrozumieniem.
5 p. – czyta wyraziście, płynnie, ze zrozumieniem.
4 p. – czyta poprawnie ze zrozumieniem.
3 p. – czyta krótkie wyrazy.
2 p. – zniekształca wyrazy.
1 p. – nie potrafi czytać wyrazów.
Inne. Uczeń:
- potrafi korzystać ze słowników obrazkowych, książeczek, środków multimedialnych;
- współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki.