tematy projektów edukacyjnych w gimnazjum 2012/2013

TEMATY PROJEKTÓW EDUKACYJNYCH W GIMNAZJUM 2012/2013
L.P.
TEMATY
1
Absolwenci naszego
gimnazjum - jak ich
pamiętamy?
2
Nauczyciele, którzy uczyli
naszych dziadków,
rodziców i nas w szkole
przy ul. Lipińskiej 16
w Wołominie- historia
i teraźniejszość
3
4
Organizacja
i przeprowadzenie turnieju
o Mistrzostwo Gminy
Wołomin Szkół
Podstawowych
w piłce siatkowej chłopców
Organizacja
i przeprowadzenie quizu
o polskich olimpijczykach
w klasach gimnazjalnych
CELE
1. Kształtowanie umiejętności wyszukania
wiadomości z kronik, stron
internetowych i archiwum
o absolwentach gimnazjum.
2. Zapoznanie się z sylwetkami
i osiągnięciami naszych gimnazjalistów.
3. Kształtowanie umiejętności współpracy
w grupie.
4. Kształtowanie umiejętności tworzenia
prezentacji multimedialnej.
1. Kształtowanie umiejętności wyszukania
wiadomości z kronik, stron
internetowych i archiwum
o nauczycielach ZS 5 w Wołominie.
2. Zapoznanie się z sylwetkami naszych
nauczycieli.
3. Kształtowanie umiejętności współpracy
w grupie.
4. Kształtowanie umiejętności tworzenia
prezentacji multimedialnej.
1. Promocja i popularyzacja piłki siatkowej
w Wołominie.
2. Kształtowanie umiejętności
organizacyjnych.
3. Doskonalenie techniki sędziowania oraz
zasad współpracy.
1. Promocja idei olimpijskiej.
2. Zapoznanie się z osiągnięciami polskich
olimpijczyków.
3. Kształtowanie umiejętności współpracy
ZADANIA
OPIEKUN
1. Zebranie informacji o naszych absolwentach
gimnazjum.
2. Przygotowanie prezentacji dotyczącej naszych
absolwentów.
3. Przygotowanie gazetek o naszych
absolwentach.
Maria Jarząbek
1. Zebranie informacji o nauczycielach, którzy
uczyli od początku w szkole przy
ul. Lipińskiej 16 w Wołominie.
2. Przygotowanie prezentacji dotyczącej naszych
nauczycieli.
3. Przygotowanie gazetek o naszych
nauczycielach.
Maria Jarząbek
1. Zaprojektowanie i wykonanie zaproszeń
na zawody i rozesłanie po szkołach.
2. Opracowanie tabeli wyników.
3. Sędziowanie.
4. Wykonanie gazetki z zawodów.
1. Zapoznanie się z postaciami polskich
olimpijczyków.
2. Ułożenie quizu o tematyce olimpijskiej.
3. Przeprowadzenie quizu w klasach
Maciej
Alancewicz
i Hubert
Milewski
Iga KluczyńskaFirszt
1
i umiejętności organizacyjnych.
5
6
7
8
9
Prezentacja multimedialna
„Najciekawsze wydarzenia
olimpijskie”
1. Promocja idei olimpijskiej, zapoznanie
się z historią igrzysk olimpijskich.
2. Kształtowanie umiejętności
wyszukiwania wiadomości oraz
tworzenia prezentacji multimedialnej.
Nasze osiągnięcia sportowe
1. Promocja osiągnięć sportowych
gimnazjum.
2. Popularyzacja koszykówki i piłki
siatkowej.
3. Kształtowanie umiejętności stosowania
technik multimedialnych.
Czy patron szkoły może być
idolem młodzieży?
Jak obchodzi się Dzień
Ziemi w Polsce?
Czy Wołomin może być
miastem atrakcyjnym
turystycznie?
1. Zapoznanie się z sylwetką
i osiągnięciami patrona szkoły.
2. Popularyzacja jego dokonań.
1. Uświadomienie uczniom globalnych
problemów dzisiejszego świata
2. Zwrócenie uwagi na potrzebę ochrony
środowiska i racjonalnego korzystania
z dóbr natury.
1. Przedstawienie walorów turystycznych
swojej miejscowości.
2. Kształtowanie wrażliwości młodych ludzi
na piękno otaczającego świata.
gimnazjalnych.
4. Sprawdzenie quizu według klucza odpowiedzi.
5. Wykonanie gazetki o tematyce olimpijskiej
i z wynikami quizu.
1. Zapoznanie się z historią olimpiad
nowożytnych.
2. Wykonanie prezentacji multimedialnej.
3. Wykonanie zaproszenia na prezentację
dla uczniów klas gimnazjalnych.
4. Przedstawienie prezentacji multimedialnej
w klasach gimnazjalnych.
1. Wykonanie prezentacji multimedialnej
o osiągnięciach sportowych.
2. Wykonanie zaproszenia na prezentację dla
uczniów klas gimnazjalnych.
3. Przedstawienie prezentacji multimedialnej
w klasach gimnazjalnych.
1. Zapoznanie się z sylwetkami polskich
olimpijczyków.
2. Ułożenie i przeprowadzenie ankiety w klasach
gimnazjalnych.
3. Zorganizowanie spotkania z jednym z polskich
olimpijczyków.
4. Omówienie wyników ankiety na spotkaniu.
5. Wykonanie gazetki ze spotkania.
1. Zebranie informacji, zdjęć z obchodów Dnia
Ziemi w różnych miastach Polski.
2. Wykonanie gazetki ściennej.
1. Określenie miejsc cennych pod względem
przyrodniczym, historycznym, kulturowym
na terenie Wołomina.
2. Wyszukanie informacji i sporządzenie opisów
Zbigniew Kułak
Piotr Dąbrowski
Zbigniew Kułak
Piotr Dąbrowski
Bartosz
Orzechowski
Maciej
Alancewicz
Bartosz
Orzechowski
i Hubert
Milewski
Anna
Osakowska
Anna
Osakowska
2
3. Planowanie własnych działań
i organizowanie współpracy z innymi.
10
11
12
13
„Odpowiednie dać rzeczy
słowo” - ekspozycja
poświęcona życiu i
twórczości C. K. Norwida
w 130 rocznicę śmierci
poety.
Życie i twórczość patrona
szkoły- C. K. Norwidaalbum.
Jak oszczędzać energię
elektryczną?
Pomoc naukowa z fizyki.
1. Wykonanie ekspozycji w holu szkoły
dotyczącej życia i twórczości C. K.
Norwida.
2. Pogłębianie wiedzy na temat patrona
szkoły.
3. Kształtowanie umiejętności pracy
w grupie.
1. Pogłębianie wśród uczniów wiedzy
o patronie naszej szkoły.
2. Przybliżenie sylwetki artysty ze
zwróceniem uwagi na twórczość inną
niż poetycka.
3. Poznanie geniuszu Norwida jako
karykaturzysty, grafika, dramaturga ,
rzeźbiarza.
4. Uświadomienie wpływu biografii
na twórczość.
1. Uświadomienie uczniom problemów
życia codziennego.
2. Kształtowanie umiejętności
wyszukiwania wiadomości i ich
przetwarzania.
3. Planowanie własnych działań
i organizowanie współpracy z innymi
1. Poprawa zasobów pomocy
dydaktycznych w szkole.
2. Kształtowanie umiejętności
wyszukiwania wiadomości i ich
znaczących obiektów.
3. Wykonanie zdjęć wybranych obiektów.
4. Sporządzenie mapy Wołomina
z wytyczonym szlakiem turystycznym.
5. Wykonanie przewodnika turystycznego
po Wołominie.
1. Zebranie materiałów.
2. Pozyskanie zdjęć, plakatów lub zeskanowanie
powierzonych dokumentów.
3. Zaplanowanie rozmieszczenia i prezentacji
ekspozycji.
1. Zaplanowanie graficznej strony albumuprzedstawienie, omówienie i zatwierdzenie
pomysłów (np. druk i manuskrypt).
2. Zapoznanie z biografią Norwida.
3. Życie a twórczość-omówienie związków
między ważnymi wydarzeniami z życia
a twórczością.
1. Zbieranie, selekcjonowanie i analiza
informacji.
2. Korzystanie ze źródeł informacji.
3. Dokumentowanie zebranych danych, dobór
narzędzi i materiałów.
4. Współdziałanie w zespole- sprawiedliwy
podział zadań i wspólna odpowiedzialność.
5. Zaprezentowanie swojej pracy.
1. Korzystanie z różnych źródeł informacji.
2. Porządkowanie i selekcjonowanie informacji.
3. Dobór odpowiednich materiałów.
4. Wybór i wykonanie pomoc naukowej
Ewa Szymczyk
Ewa Szymczyk
Michał
Prętkiewicz
Michał
Prętkiewicz
3
14
Dlaczego musimy pamiętać
o Katyniu?
15
Skąd pochodzą mieszkańcy
Wołomina?
16
Józef Piłsudski- patriota,
dowódca i jego zasługi
w kształtowaniu się
niepodległego państwa
polskiego. Plakat.
Czasopismo.
17
Konstytucja 3 Maja jako
pierwsza konstytucja
w Europie i jej znaczenie
w dziejach Polski.
przetwarzania.
3. Planowanie własnych działań i
organizowanie współpracy z innymi.
1. Pogłębianie wiedzy uczniów o II wojnie
światowej, a szczególnie o problematyce
polskich ofiar poniesionych na
wschodzie, na terenie ówczesnego ZSRR.
2. Próba pogłębionej refleksji zbiorowej na
temat „ ofiar wojen z różnych epok
i z rozmaitych krajów.
3. Kształtowanie szacunku i tolerancji
wobec poległych kombatantów, żołnierzy
walczących za Ojczyznę.
1. Rozbudzenie zainteresowania młodych
ludzi dziejami swoich rodzin.
2. Dostarczenie wiedzy na temat
pochodzenia mieszkańców Wołomina
i okolicznych miejscowości.
1. Ukazanie sylwetki Józefa Piłsudskiego
jako wielkiego Polaka.
2. Kształtowanie postawy patriotycznej
wśród młodego pokolenia
3. Zapoznanie z działalnością Piłsudskiego
w okresie zaborów i po odzyskaniu
niepodległości przez Polskę.
1. Poznanie problematyki konstytucji dla
ratowania Polski po I rozbiorze.
2. Zwrócenie uwagi na jej doniosłość
i postępowe reformy ustrojowo+
społeczne
3. Ukazanie zdradzieckiej postawy
niektórych Polaków dążących
do uniemożliwienia wcielenia
postanowień konstytucji.
4. Uświadomienie, iż była to pierwsza
w dowolnej technice.
5. Prezentacja pracy.
1. Przygotowanie prezentacji multimedialnej
o tematyce katyńskiej.
2. Wykonanie gazetki lub albumu pt.: „ Katyń …
ocalić od zapomnienia”.
3. Udział w inscenizacji z okazji Dni Katyńskich.
1. Opracowanie ankiety dla osób, które przed laty
przyjechały do Wołomina
( np. dziadkowie, rodzice). Pytania: Skąd
przybyli ? Kiedy? Z jakich powodów?
Sylwia
Malinowska
Sylwia
Malinowska
1. Poszukiwanie informacji o dziejach Polski
2. Opracowanie tematu w formie plakatu lub
czasopisma.
3. Prezentacja pracy.
Anna
Miciukiewicz
1. Poszukiwanie i gromadzenie informacji
o dziejach Polski
2. Opracowanie tematu w formie prezentacji.
3. Przedstawienie pracy.
Anna
Miciukiewicz
4
konstytucja w Europie.
18
19
20
21
22
Jak ciekawie zaprezentować
sylwetkę patrona naszej
szkoły- Cypriana Kamila
Norwida? Ekspozycja.
Dalekie i bliskie podróże
bohaterów literackich –
prezentacja graficzna.
„Biało- czerwona”- jaki ma
wpływ na moje życie?
„Biało – czerwona” jakie
ma znaczenie w życiu
Polaków.
Czy matematyka może być
ciekawa? Ciekawostki
matematyczne, ciekawe
zadania, krzyżówki, rebusy.
1. Przybliżenie sylwetki poety.
2. Poznanie przełomowych wydarzeń
biograficznych i ich wpływu na jego
twórczość.
3. Uświadamianie związków poety
z Mazowszem- naszą ziemią, okolicami
Wołomina- miejsce urodzenia Laskowo
Głuchy.
4. Poznanie geniuszu Norwida jako poety,
grafika i karykaturzysty, dramaturga,
rzeźbiarza.
1. Ukazanie motywu wędrówki w utworach
poetyckich i pisanych prozą.
2. Rozwijanie ciekawości poznawczej.
3. Wyszukiwanie informacji z różnych
źródeł.
4. Utrwalenie treści poznanych utworów
literackich.
1. Uczeń zbiera i gromadzi materiały
i informacje z różnych źródeł.
2. Uczeń kształtuje współpracę w grupie
1. Uczeń zbiera i gromadzi materiały
i informacje z różnych źródeł.
2. Uczeń kształtuje współpracę w grupie
1. Potrafi, zbiera i gromadzi materiały
informacyjne z różnych źródeł.
2. Umie przetworzyć dane i stosuje
technologię informacyjną.
3. Prezentuje z użyciem języka
matematycznego wyniki badań.
4. Uczy się podejmowania decyzji,
1. Przypomnienie biografii artysty.
2. Analiza twórczości Norwida –ukazanie jego
wszechstronnego talentu:
 Norwid jako poeta.
 Norwid jako grafik.
 Norwid jako karykaturzysta.
 Norwid jako dramaturg.
 Norwid jako rzeźbiarz.
3. Zebranie materiałów.
4. Zorganizowanie wycieczki śladami Norwida.
5. Zaprojektowanie i wykonanie elementów
ekspozycji.
Małgorzata
Mateusiak
1. Wyszukiwanie tekstów literackich
zawierających motyw wędrówki.
2. Podział bohaterów na wygnańców,
wędrowców i pielgrzymów.
3. Opracowanie elementów prezentacji- strona
merytoryczna i graficzna.
Małgorzata
Mateusiak
1. Korzysta ze źródeł informacji.
2. Prezentacja w czasie obchodów „Dnia Flagi”
1. Korzysta ze źródeł informacji.
2. Prezentacja w czasie obchodów „Dnia Flagi”
1. Zebranie danych dotyczących dziedzin
matematyki (najwięksi matematycy,
najważniejsze twierdzenia, ważne zależności
matematyczne, itp.)
2. Przygotowanie krzyżówki matematycznej,
rebusu, konkursu
3. Zaprezentowanie swojej pracy poprzez gazetkę
Grażyna Pytel
Grażyna Pytel
Marlena
Wiśniewska
5
23
24
25
Dlaczego warto uczyć się
matematyki? Matematyka
w sklepie, w kuchni,
w przyrodzie.
Jak prezentuje się nasze
gimnazjum w procentach?
Znani polscy matematycy.
oceniania i komunikowania.
5. Docenia znaczenia matematyki
w otaczającym go życiu codziennym.
1. Potrafi, zbiera i gromadzi materiały
informacyjne z różnych źródeł.
2. Umie przetworzyć dane i stosuje
technologię informacyjną.
3. Prezentuje z użyciem języka
matematycznego wyniki badań.
4. Uczy się podejmowania decyzji,
oceniania i komunikowania.
5. Docenia znaczenia matematyki
w otaczającym go życiu codziennym.
1. Potrafi, zbiera i gromadzi materiały
informacyjne z różnych źródeł.
2. Umie przetworzyć dane i stosuje
technologię informacyjną.
3. Prezentuje z użyciem języka
matematycznego wyniki badań.
4. Uczy się podejmowania decyzji,
oceniania i komunikowania.
5. Docenia znaczenia matematyki
w otaczającym go życiu codziennym.
1. Potrafi, zbiera i gromadzi materiały
informacyjne z różnych źródeł.
2. Umie przetworzyć dane i stosuje
technologię informacyjną.
3. Prezentuje z użyciem języka
matematycznego wyniki badań.
4. Uczy się podejmowania decyzji,
oceniania i komunikowania.
5. Docenia znaczenia matematyki
w otaczającym go życiu codziennym.
lub przeprowadzenie wśród uczniów
krzyżówki lub konkursu matematycznego
1. Zebranie i podanie przykładów wykorzystania
matematyki w życiu codziennym
2. Przedstawienie ważności matematyki w życiu
codziennym
3. Zaprezentowanie wyników pracy poprzez
prezentację multimedialną, wystawę
Wiesława
Świeczak
1. Przygotowanie i przeprowadzenie ankiet
dotyczących różnych dziedzin życia
(zainteresowania, sport, nauka).
2. Opracowanie danych za pomocą diagramów
procentowych.
3. Przedstawienie wyników w postaci wystawy.
Wiesława
Świeczak
3. Przybliżenie wizerunku słynnych polskich
matematyków.
4. Zaprezentowanie swoich poprzez gazetkę lub
prezentację multimedialną.
Marlena
Wiśniewska
6
26
W którym wołomińskim
banku najkorzystniej
ulokować swoje
oszczędności?
1. Zbiera i gromadzi materiały informacyjne
z różnych źródeł
2. Uczy się podejmowania decyzji,
oceniania i komunikowania
3. Prezentuje z użyciem języka
matematycznego wyniki swojej pracy
27
Jakie wielokąty możemy
uzyskać jako przekroje
różnych graniastosłupów
i ostrosłupów prostych?
1. Utrwala wiadomości dotyczące
graniastosłupów i ostrosłupów.
2. Prezentuje z użyciem języka
matematycznego wyniki swojej pracy.
28
Opracowanie programu
artystycznego z okazji
rocznicy tragedii katyńskiej.
29
Oprawa muzyczna
uroczystości z okazji 130
rocznicy śmierci C.K.
Norwida.
30
31
Opracowanie programu
artystycznego .
Wielcy polscy chemicy.
1. Wykorzystywanie umiejętności
wokalnych i muzycznych uczniów.
2. Dbałość o promocje szkoły.
1. Wykorzystywanie umiejętności
muzycznych i wokalnych uczniów.
2. Dbałość o promocje szkoły .
1. Wykorzystywanie umiejętności
i predyspozycji tanecznych uczniów.
2. Dbałość o promocje szkoły .
1. Przedstawienie sylwetek i osiągnięć
polskich chemików .
2. Kształtowanie umiejętności
wyszukiwania wiadomości ze stron
internetowych, encyklopedii, czasopism.
1. Zapoznanie z ofertami różnych banków
dotyczących lokat i oszczędzania.
2. Dokonanie analizy i wybór oferty
najkorzystniejszej w określonych warunkach
3. Przedstawienie wyników swojej pracy poprzez
gazetkę ścienną lub prezentację multimedialną.
1. Wykonanie rzutów równoległych wybranych
graniastosłupów i ostrosłupów oraz ich
przekrojów zgodnie z założeniami.
2. Przedstawienie wyników swojej pracy poprzez
gazetkę ścienną lub prezentację multimedialną.
1. Dopasowanie akompaniamentu do
indywidualnych możliwości ucznia.
2. Ćwiczenia warsztatowe.
3. Integracja poszczególnych sekwencji.
4. Synchronizacja poczynań z innymi
podgrupami.
1. Zespolenie tekstu z muzyką.
2. Integracja poszczególnych sekwencji.
3. Konsolidacja całości.
4. Synchronizacja poczynań z innymi
podgrupami.
1. Opracowanie choreografii tanecznej przez
uczniów i ich koordynatora.
2. Dopasowanie poszczególnych układów
do całości przedstawienia.
3. Synchronizacja poczynań z innymi
podgrupami.
1. Korzystanie z różnych źródeł informacji i ich
przetwarzanie.
2. Ukazanie sylwetki wybitnych polskich
chemików, ich osiągnięć i wkładu w rozwój
nauki.
Maria
GórskaPalak
Maria GórskaPalak
Grzegorz
Skotnicki
Grzegorz
Skotnicki
Iga Kluczyńska Firszt
Jolanta
Harasimiak
7
3. Kształtowanie współpracy w grupie.
32
Zagrożenia związane
z paleniem papierosów.
33
Młodzi i Jan Paweł l I- czy
dziś nauczanie Jana Pawła
II jest znane młodzieży?
( Apel z okazji Dnia
Papieskiego)
34
Religie świata – prezentacja
multimedialna
35
Pielgrzymki Jana Pawła II
do Polski- mapa.
36
Jan Paweł II – Benedykt
XVI- rys osobowy obu
papieży. Album.
1. Uświadomienie zagrożeń wynikających
z palenia.
2. Kształtowanie umiejętności
wyszukiwania wiadomości ze stron
internetowych, encyklopedii, czasopism.
3. Kształtowanie współpracy w grupie
1. Zapoznanie z nauczaniem Jana Pawła II.
2. Poznanie sylwetki Jana Pawła II.
1. Uczeń poznaje różne religie, które
rozwinęły się w świecie.
2. Umie wyjaśnić skąd się wzięła potrzeba
szukania Boga. Dlaczego człowiek nawet
niewierzący musi w „ coś” wierzyć.
1. Uczeń rozumie i pogłębia miłość Jana
Pawła II do Ojczyzny.
2. Zapoznaje się z treścią Jego przemówień
i pogłębienie wiedzy na temat Jana Pawła
II i jego nauczania.
3. Poznaje rozmieszczenie miast na mapie
Polski.
1. Uczeń poznaje rys osobowy obu papieży
i ich nauczanie.
2. Umie wskazać zbieżne kwestie
nauczania, a także te, w których się nie
zgadzali.
1. Korzystanie z różnych źródeł informacji i ich
przetwarzanie.
2. Umiejętności posługiwania się zdobytą wiedzą
i wykorzystanie jej do projektu.
3. Dobór odpowiednich materiałów i technik do
wykonanie projektu.
4. Ukazanie szkodliwego wpływu palenia
papierosów na organizm człowieka
Jolanta
Harasimiak
1. Przygotowanie z pomocą nauczyciela religii
apelu z okazji Dnia Papieskiego w dniu
17.10.2012r.
Anna Maria
Dobosz
1. Poszukiwanie informacji w Internecie.
2. Prezentacja wiedzy zdobytej na temat różnych
religii świata.
Anna Maria
Dobosz
1. Wykonanie mapy ukazującej trasę
pielgrzymek- wersja papierowa
lub multimedialna.
Anna Maria
Dobosz
1. Gromadzenie z pomocą nauczyciela
potrzebnych materiałów.
2. Stworzenie albumu w technice multimedialnej
lub papierowej.
Anna Maria
Dobosz
8
37
38
39
40
Czy warto czytać książki?
Przygotowanie
i przeprowadzenie konkursu
ze znajomości lektur dla
klas szkoły podstawowej.
Jak Biblia/Mitologia
inspiruje artystów?
Przygotowanie gazetki
ściennej.
Udział w przedstawieniach
upamiętniających wielkie
narodowe rocznice: „ O tej
co nie zginęła” z okazji 94
rocznicy odzyskania przez
Polskę niepodległości
i „Golgota Wschodu”
z okazji 82 rocznicy zbrodni
katyńskiej. Sekcje:
recytatorska, muzyczna
i dekoracyjna.
Przedstawienie w formie
literackiej, plastycznej,
filmowej, fotograficznej lub
1. Utrwalenie treści poznanych lektur.
2. Wyszukiwanie informacji z różnych
źródeł.
3. Selekcjonowanie zebranego materiału.
4. Rozwijanie ciekawości poznawczej.
5. Tworzy pytania i odpowiedzi testowe.
6. Przygotowanie i przeprowadzenie
konkursu.
1. Utrwalenie treści poznanych lektur.
2. Wyszukiwanie informacji z różnych
źródeł.
3. Selekcjonowanie zebranego materiału.
4. Rozwijanie ciekawości poznawczej.
5. Poszukiwanie dowodów na inspirację
biblijną w sztuce.
6. Wyszukiwanie oryginalnych dzieł sztuki
inspirowanych Pismem Świętym/
Mitologią.
7. Parafrazowanie i samodzielne
interpretowanie plastyczne tekstów
biblijnych/ mitologicznych.
1. Przypomnienie treści lektur omawianych
w szkole podstawowej.
2. Wybranie treści obowiązujących podczas
konkursu.
3. Sformułowanie pytań konkursowych.
4. Opracowanie testów.
5. Przeprowadzenie konkursu.
Milena Zalewska
1. Przypomnienie treści tekstów biblijnych/
mitologicznych.
2. Poszukiwanie dowodów na inspirację biblijną/
mitologiczną w sztuce.
3. Wyszukanie dzieł inspirowanych Biblią/
Mitologią.
4. Parafrazowanie i własna interpretacja
plastyczna tekstów biblijnych/ mitologicznych.
5. Przygotowanie gazetki ściennej.
Milena Zalewska
1. Budzenie wrażliwości estetycznej
uczniów i rozwijanie pamięci
o symbolach narodowych oraz ważnych
uroczystościach państwowych.
2. Kształtowanie świadomości narodowejpokazanie polskiego uwikłania
w historię.
3. Rozwój patriotyzmu.
1. Przygotowanie odpowiednich form recytacji
adekwatnych do tematu i prezentacja ich przez
uczniów.
2. Dbałość o odpowiedni wystrój szkoły w czasie
uroczystości.
3. Opracowanie piosenek związanych z tematem
i ich prezentacja.
4. Opracowanie i przemyślenie tekstów
dotyczących uroczystości.
Dariusz
Marcinkowski
1. Budzenie wrażliwości estetycznej
uczniów i rozwijanie pamięci
o symbolach narodowych oraz ważnych
1. Przygotowanie odpowiednich form recytacji
adekwatnych do tematu i prezentacja ich przez
uczniów.
Dariusz
Marcinkowski
9
muzycznej rozumienia
pojęcia „ Sprawa polska”
lub „ Oto Polska właśnie”.
Sekcje: recytatorska,
muzyczna i dekoracyjna.
41
42
43
44
130 rocznica śmierci
Cypriana Kamila Norwidaoprawa plastyczna
uroczystości szkolnej.
Przygotowanie
i prowadzenie kiermaszów
okolicznościowych.
„ Sztuka w recyklingu”warsztaty dla młodzieży
gimnazjalnej z Gminy
Wołomin.
Czy i w jakim stopniu język
angielski wpływa na język
polski?
uroczystościach państwowych.
2. Kształtowanie świadomości narodowejpokazanie polskiego uwikłania w
historię.
3. Rozwój patriotyzmu.
1. Pogłębienie wiedzy uczniów o życiu
i twórczości C.K. Norwida.
2. Pogłębienie wiedzy o historii naszej
szkoły.
3. Doskonalenie umiejętności manualnych.
1. Pogłębienie wiedzy uczniów o tradycjach
świątecznych.
2. Zdobywanie wiadomości o prostych
formach rękodzieła artystycznego.
3. Doskonalenie umiejętności manualnych.
4. Pozyskiwanie środków na zakup pomocy
dydaktycznych przeznaczonych
do pracowni plastycznej.
1. Zapoznanie uczniów z założeniami
warsztatów „ Sztuka w recyklingu”.
2. Zapoznanie młodzieży z techniką
malarską pozwalającą odnawiać stare,
zniszczone drewniane przedmioty.
3. Zapoznanie uczniów z techniką
decoupage.
4. Zachęcanie młodzieży do dbania
o środowisko naturalne.
1. Wyszukiwanie informacji z różnych
źródeł.
2. Selekcjonowanie zebranego materiału.
3. Poszukiwanie odpowiedzi na pytanie
zawarte w temacie.
4. Rozwijanie ciekawości poznawczej.
5. Weryfikacja znajomości języka
2. Dbałość o odpowiedni wystrój szkoły w czasie
uroczystości.
3. Opracowanie piosenek związanych z tematem
i ich prezentacja.
4. Opracowanie i przemyślenie tekstów
dotyczących uroczystości.
1. Zaprojektowanie zaproszeń na uroczystość
szkolną.
2. Wykonanie projektu scenografii.
3. Zbudowanie scenografii w Sali gimnastycznej.
Agnieszka
Lubiak
1. Wykonanie małych form rękodzieła
artystycznego.
2. Zaprojektowanie i wykonanie oprawy
plastycznej stanowisk.
3. Przygotowanie stanowisk.
4. Przeprowadzenie kiermaszu.
Agnieszka
Lubiak
1. Zgromadzenie drewnianych przedmiotów
niezbędnych do przeprowadzenia warsztatów „
Sztuka w recyklingu”
2. Zgromadzenie materiałów służących
do ozdobienia odnawianych przedmiotów.
3. Odnowienie i ozdobienie techniką decoupage
zniszczonych, drewnianych przedmiotów
( praca w grupach).
Agnieszka
Lubiak
1. Przypomnienie podstawowych wiadomości
z języka ojczystego.
2. Poszukiwanie przykładów na zobrazowanie
wpływu języka angielskiego na język polski.
3. Przygotowanie rodzajów zapożyczeń z języka
angielskiego występujących w języku polskim.
4. Ćwiczenie umiejętności korzystania
Joanna
Kozanecka
10
ojczystego.
45
Czy polskie święta
i zwyczaje są w stanie
przeciwstawić się
napływającej kulturze
anglosaskiej?
46
Ślady Polski w Paryżupraktyczny przewodnik.
47
Z językiem francuskim
przez świat.
48
Nawyki żywieniowe
w Polsce i w krajach
DACH- przepisy kulinarne.
1. Poznanie rodzimej i obcej kultury
w naszym kraju.
2. Wskazywanie źródeł i różnic pomiędzy
kulturą rodzimą i obcą.
3. Prezentowanie wielopłaszczyznowości
pomiędzy kulturami: Obyczajowej,
muzycznej, społecznej, językowej.
1. Kształcenie umiejętności redagowania
tekstów informacyjnych.
2. Rozwijanie zdolności korzystania
z nowych technologii informacyjnych.
3. Doskonalenie umiejętności pracy
w grupie i doboru informacji.
1. Poznanie innych krajów
francuskojęzycznych.
2. Kształcenie umiejętności redagowania
tekstów informacyjnych.
3. Rozwijanie zdolności korzystania
z nowych technologii informacyjnych.
4. Doskonalenie umiejętności pracy
w grupie i doboru informacji.
1. Kształtowanie pozytywnej postawy
wobec innych kultur i obyczajów.
2. Stymulowanie ucznia do poszukiwania
własnych efektywnych technik
przyswajania wiedzy.
3. Wdrażanie umiejętności pracy
zespołowej, przekazywania własnej
opinii, respektowania zdania innych.
ze słownika języka polskiego oraz wyrazów
obcych.
1. Ustalenie czym jest kultura w kontekście
tematu projektu.
2. Przygotowanie listy wybranych świąt
i zwyczajów.
3. Rozpoznanie istotnych różnic pomiędzy
kulturami.
4. Próba dokonania analizy porównawczej
pomiędzy kulturami w kontekście tematu.
5. Próba odpowiedzi na pytanie postawione
w temacie projektu.
Joanna
Kozanecka
1. Gromadzenie potrzebnych materiałów.
2. Stworzenie przewodnika w technice
multimedialnej lub papierowej.
Alina
Bońkowska
1. Gromadzenie potrzebnych materiałów.
2. Stworzenie przewodnika w technice
multimedialnej lub papierowej.
Alina
Bońkowska
1. Szukanie informacji w Internecie o rejonie
w Polsce, w którym najbardziej przydaje
się znajomość języka niemieckiego.
2. Przeprowadzenie rozmów z ludźmi
używającymi języka niemieckiego zawodowo.
3. Porównywanie zdobytych materiałów.
4. Wyszukiwanie w Internecie informacji
o wybranych rejonach DACH pod względem
Ewa Dębska
11
gustów kulinarnych.
5. Porównywanie polskich i niemieckich
przepisów i gustów kulinarnych.
49
50
51
Język niemiecki w moim
kraju.
5 days In London ( 5 dni
w Londynie- moja
wymarzona wycieczka)
Jaka jest znajomość
języków obcych w naszej
gminie?
1. Kształtowanie pozytywnej postawy
wobec innych kultur i obyczajów.
2. Stymulowanie ucznia do poszukiwania
własnych efektywnych technik
przyswajania wiedzy.
3. Wdrażanie umiejętności pracy
zespołowej, przekazywania własnej
opinii, respektowania zdania innych.
1. Umiejętność samodzielnego zdobywania
wiedzy.
2. Umiejętność korzystania z różnorakich
źródeł informacji: encyklopedii,
Internetu, słownika, książek,
przewodników.
3. Kształtowanie umiejętności komunikacji,
organizacji pracy własnej oraz grupowej.
4. Poszerzenie wiedzy na temat Anglii.
5. Motywowanie do wzmożonej nauki
języka angielskiego poprzez poznanie
kultury mieszkańców Londynu.
1. Budowanie świadomości jak ważna jest
nauka języków obcych.
2. Analiza znajomości języków obcych pod
względem jakościowym i ilościowym.
3. Budowanie współpracy uczniów
z mieszkańcami gminy.
4. Doskonalenie umiejętności współpracy
w grupie.
5. Wykorzystanie różnych technik zbierania
i wykorzystywania informacji ( ankieta,
wywiad, rozmowa).
1. Szukanie informacji w Internecie o rejonie
w Polsce, w którym najbardziej przydaje
się znajomość języka niemieckiego.
2. Przeprowadzenie rozmów z ludźmi
używającymi języka niemieckiego zawodowo.
3. Porównywanie zdobytych materiałów
Ewa Dębska
1. Wyszukiwanie informacji w przewodnikach,
encyklopedii, Internecie.
2. Opisanie i przedstawienie zabytków oraz
ciekawych miejsc w Londynie.
3. Poznanie i przyswojenie słownictwa
z dziedziny architektury.
4. Przygotowanie prezentacji multimedialnej
o najciekawszych miejscach w Londynie.
Magdalena
Szczepaniak
1. Przygotowanie i przeprowadzenie ankiet,
wywiadu dotyczącego znajomości języków
obcych w naszej gminie.
2. Opracowanie danych za pomocą diagramów
procentowych.
3. Przedstawienie wyników w postaci wystawy.
Magdalena
Szczepaniak
12