RELIGIA KLASA I Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który

RELIGIA
KLASA I
Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który:
Uczeń nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą.
Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który:































wie, że język może być rozumie istotę kontraktu,
źródłem nieporozumień i próbuje wskazać ich przyczyny,
rozumie ważność i wartość zadawania pytań w życiu codziennym i naukowym
rozumie zaufanie (podaje przykłady) zaufanie jako akt psychiczny, społeczny i
religijny,
wymienia trzy typy doświadczenia religijnego,
opowiada o zwątpieniu Piotra
rozumie, na czym polega zjawisko kontekstu w codziennej komunikacji i w
interpretacji Biblii,
rozumie znaczenie środków stylistycznych w interpretacji Biblii,
zna części różańca,
wyjaśnia, że czytając Pismo Święte, spotykamy Jezusa Chrystusa,
rozumie religijne przesłanie opowiadań o stworzeniu świata,
odczytuje opowiadanie o stworzeniu świata jako utwór ku chwale Boga,
na podstawie wskazanych fragmentów Biblii odczytuje prawdy religijne zawarte w
opisach
stworzenia człowieka,
rozumie pojęcia „prehistoria biblijna”, „grzech pierworodny”,
interpretuje biblijną opowieść o grzechu pierworodnym,
interpretuje symbole zawarte w opowieści o wygnaniu z raju,
wskazuje główny motyw treściowy początkowych rozdziałów Księgi Rodzaju,
wie, na czym polega istota chrześcijaństwa,
rozumie istotę Kościoła pielgrzymującego, oczyszczającego się i niebiańskiego,
zna na pamięć Apostolski symbol wiary,
rozumie znaczenie słowa ,,ekumenizm”,
wyjaśnia, że człowiek może poznać Boga przez dzieła stworzenia,
rozumie, Bóg objawia się jako Stwórca w przyrodzie, działa w ludzie wybranym oraz
w Jezusie Chrystusie, którego nauka i działania zostały spisane w NT,
wyjaśnia, jaka jest wartość Biblii dla człowieka wierzącego,
zna podstawowe informacje o Piśmie Świętym,
wyjaśnia, że czytając Pismo Św. spotykamy Boga i Jezusa,
opowiada o Janie Chrzcicielu, wyjaśnia, co to jest Adwent,
streszcza biblijne opowiadanie o stworzeniu świata,
na podstawie wskazanych fragmentów Biblii odczytuje prawdy religijne zawarte w
opisach stworzenia człowieka,
wie, że wolność jest darem od Boga, rozumie związek między wolnością






































a odpowiedzialnością,
wskazuje wezwanie Boże jako najważniejsze zadanie człowieka wierzącego,
zna i opowiada różne tradycje swojej rodziny,
opowiada o Bożym Narodzeniu na podstawie fragmentu z Ewangelii św.Łk o
Narodzeniu Jezusa,
zna Dekalog oraz wyjaśnia, że nakazy i zakazy Dekalogu są wyrazem opieki Boga nad
ludźmi,
wymienia proroków czasów rozbicia narodu wybranego: Izajasza i Jeremiasza,
zna opowiadanie o niewoli babilońskiej,
rozumie znaczenie słowa ,,Mesjasz”,
wie, że Jezus był postacią historyczną,
zna autorów Ewangelii,
zna na pamięć ,,Wyznanie wiary”,
wyjaśnia, dlaczego najlepiej poznajemy Boga przez Jezusa Chrystusa,
ocenia ludzkie postawy wobec życia w świetle wiary,
swoimi słowami wyjaśnia znaczenie słowa: ,,sumienie” i ,,autorytet”, podaje
przykłady autorytetów,
streszcza opowieść o Abrahama,
podaje informacje na temat Samuela,
opowiada o Dawidzie z wyeksponowaniem jego postawy szlachetności i wierności
Bożemu zakazowi,
opowiada o Jozuem,
opowiada historię Jonasza,
podaje przykłady poświęcenia życia i ocenia je w świetle wiary,
wymienia formy pobożności maryjnej,
charakteryzuje św. Maksymiliana Kolbego,
podaje podstawowe informacje z biografii Jana Pawła II,
rozumie istotę Kościoła,
wymienia przykłady znaków w codziennym doświadczeniu,
opowiada o św. Wojciechu, św. Stanisławie, o bracie Albercie/
rozumie symboliczne znaczenie wieży Babel,
wyjaśnia mechanizm rozprzestrzeniania się zła na świecie,
wskazuje na zmartwychwstanie Chrystusa jako na podstawową prawdę wiary
opisuje stosunek ludzi współczesnych do śmierci,
opowiada o wskrzeszeniu Łazarza,
wyjaśnia, co to znaczy, że Kościół jest misyjny,
opowiada o św. Piotrze i o początkach Kościoła,
wymienia kilka biblijnych obrazów Kościoła,
interpretuje fragment Dziejów Apostolskich,
opowiada treść Listu do Diogeneta,
opowiada o początkach chrześcijańskiej Europy,
zna pojęcia: Inkwizycja, herezja, wolność sumienia.
opowiada o świętym Dominiku, o świętym Franciszku i o św. Stanisławie Kostce,
Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który spełnił wymagania na ocenę dopuszczającą oraz
spełnia poniższe wymagania:










































wymienia trzy sposoby poznawania rzeczywistości,
kojarzy wyrażenia potoczne z odpowiednimi wyrażeniami religijnymi,
z rozsypanki pytań wybiera pytania egzystencjalne i układa osobistą hierarchie,
wie, czym jest różaniec,
wymienia kilka paradoksów wiary chrześcijańskich,
odróżnia Uroczystość Wszystkich Świętych od Dnia Zmarłych, wymienia kilkoro
świętych,
zna pojęcie „paruzja
opisuje chrześcijańską wizję nieba,
podaje wzór jedności chrześcijańskiej ( Trójca .) i źródło jedności ( Eucharystia),
podaje przykłady pośredników objawienia (proroków, Apostołów),
odczytuje w Biblii cytat na podstawie odnośnika,
podaje przykłady środków stylistycznych w Piśmie Świętym,
podaje główny cel czytania Pisma Świętego,
wyjaśnia znaczenie hebrajskich słów bereszit i bara,
formułuje prawdy religijne wypływające z analizy fragmentów,
wyjaśnia, co odróżnia człowieka od zwierząt,
określa czas adwentu i rozumie jego istotę w kontekście ludzkich oczekiwań,
wymienia symbole adwentowe,
wiąże biblijny nakaz odpoczynku z trzecim przykazaniem Bożym,
podaje przykłady przekroczenia granic wolności,
rozumie religijny sens Bożego Narodzenia,
podaje podstawowe informacje o Mojżeszu,
opowiada zawarcie przymierza Boga z ludem ( przymierze synajskie),
zna starotestamentowe pochodzenie Dekalogu,
opisuje bardzo ogólnie treść przepowiadania: wezwanie do nawrócenia Izajasza i
zapowiedź nowego przymierza przez Jeremiasza,
rozumie niewolę dosłownie (utrata wolności) i przenośnie (niewola grzechu),
układa chronologicznie ,, historię zbawienia”,
wymienia przynajmniej dwa dokumenty historyczne potwierdzające istnienie Jezusa,
opisuje zawartość treściową NT,
rozumie pojęcie ,,Wcielenie Boga”,
charakteryzuje ewangeliczny ideał pełni człowieczeństwa,
rozumie różnicę między autorytetem ludzkim a autorytetem Boga,
spośród podanych określeń wskazuje cechy autorytetu Boga,
uogólnia postawę Abrahama, jako człowieka, który w pełni zawierzył Bogu,
uogólnia postawę Samuela: wsłuchanie się w głos Boga i posłuszeństwo wobec Niego,
uogólnia postawę Dawida: wierność w życiu ucznia, walka z pokusami,
rozumie istotę sakramentu pokuty,
uogólnia postawę Jonasza: bunt człowieka jako wyraz małoduszności,
podaje współczesne przykłady buntu,
opowiada dzieje braci Machabeuszy i uogólnia ich postawę,
wymienia wydarzenia z życia Maryi,
rozumie, dlaczego Maryja jest wzorem wiary i miłości,
wymienia dokonania Jana Pawła II i uzasadnia ich wagę,


















zna przydomki nadawane Janowi Pawłowi II,
wie, że sakramenty są znakami obecności Boga,
wymienia sakramenty i wyjaśnia ich funkcję,
wskazuje na te wydarzenia z biografii św. Wojciecha, które świadczą o ich wierności
Bogu,
wymienia sposoby podejmowania odpowiedzialności za rodzinę,
uogólnia postawę św. Stanisława: odpowiedzialność za ojczyznę,
wyjaśnia mechanizm rozprzestrzeniania się zła na świecie,
rozumie istotę nadziei chrześcijańskiej,
zna różnicę między wskrzeszeniem Łazarza a zmartwychwstaniem.
wyjaśnia pojęcie „paruzja”,
wyjaśnia, na czym polega misja Kościoła,
rozumie określenie „Urząd Nauczycielski Kościoła,
opowiada o życiu pierwszych chrześcijan,
podaje współczesne przykłady świadectwa chrześcijan (własne i z podręcznika),
wymienia postulaty reformy gregoriańskiej,
wyjaśnia pojęcia: Inkwizycja, herezja, wolność sumienia z wykorzystaniem kontekstu
historycznego.,
wskazuje podstawowe wyznaczniki reguły dominikańskiej,
wymienia podstawowe punkty reguły franciszkańskiej
Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który spełnił wymagania na ocenę dopuszczającą,
dostateczną oraz spełnia poniższe wymagania:
 podaje przykłady trzech sposobów poznawania rzeczywistości,
 podaje religijne wyrażenia potoczne związane z życiem religijnym,
 formułuje pytania egzystencjalne oraz etyczne i próbuje odpowiedzieć w świetle
swojej wiedzy religijnej i sumienia,
 dokonuje analizy: co wiem, a w co wierzę,
 omawia typy doświadczeń religijnych,
 zna pochodzenie modlitwy różańcowej,
 wyjaśnia, na czym polega obcowanie świętych
 porównuje chrześcijańską i świecką koncepcję szczęścia ludzkiego,
 wymienia kilka Kościołów należących do Kościoła katolickiego,
 omawia natchnienie Ducha Świętego w Piśmie Świętym(natchnienie do działania,
mówienia i pisania),
 samodzielnie odszukuje w Biblii cytat na podstawie odnośnika,
 zna różne sposoby i techniki czytania Pisma Świętego,
 wyjaśnia naukę Jana Chrzciciela,
 formułuje prawdy religijne wypływające z analizy fragmentów tekstów biblijnych o
stworzeniu świata,
 wymienia i opowiada prawdy religijne zawarte w opisach stworzenia człowieka,
 omawia chrześcijańską koncepcję pracy,
 tłumaczy różnicę między samowolą a wolnością,
 rozumie symbolikę drogi jako metafory ludzkiego życia,
 wyjaśnia znaczenie Bożego Narodzenia jako Wcielenia Syna Bożego, który sprawił,
że życie ludzkie ma sens,
 wyjaśnia funkcje pamięci indywidualnej, rodzinnej, narodowej,
 opowiada, na czym polega Święto Paschy,
 wyjaśnia biblijną historię wędrówki ludu wybranego w kontekście wiary w działanie
Boga,
 rozumie wyjątkowość człowieka jako istoty odpowiedzialnej za przymierze z Bogiem,
 rozumie aktualność proroctw,
 wskazuje znaczenie proroctw mesjańskich dla ludu wybranego,
 wymienia większość dokumentów historycznych potwierdzających istnienie Jezusa,
 dzieli dokumenty na chrześcijańskie i niechrześcijańskie,
 uzasadnia wiarygodność Ewangelii,
 wyjaśnia różnicę między fałszywym obrazem Boga a prawdziwym, ukazanym przez
Jezusa Chrystusa,
 podaje cechy autorytetu Boga i autorytetu człowieka,
 wyjaśnia frazeologizmy z wyrazem ,,sumienia”,
 formułuje religijne przesłanie opowieści o próbie Abrahama,
 interpretuje postać Samuela w kontekście współczesnego nastolatka,
 rozumie, że prawdziwymi wrogami człowieka są grzechy,
 wyjaśnia, że opowiadanie o Jonaszu nie jest historyczną, lecz obrazową, budującą
opowieścią,
 rozumie chrześcijański model dawania świadectwa wiary,
 wyjaśnia, dlaczego Maryja jest wzorem wielkodusznego zawierzenia Bogu, które
uwalnia człowieka od strachu o siebie,
 przewartościowuje pojęcie zwycięstwa i klęski w kontekście wiary,
 charakteryzuje przesłanie Jana Pawła II dotyczące wiary w Jezusa Chrystusa,
 wyjaśnia paradoks świętości Kościoła mimo obecności w nim grzeszników,
 wskazuje w NT fragmenty mówiące o ustanowieniu sakramentu Eucharystii i
sakramentu pokuty,
 rozumie analogię postawy Jezusa Chrystusa i Brata Alberta,
 zna Koronkę do miłosierdzia Bożego.
 porównuje ewangeliczne opowiadania o zmartwychwstaniu,
 krytycznie odnosi się do propagowanego współcześnie stosunku do śmierci,
 wyjaśnia terminy: „prozelityzm”, „klerykalizacja”, „ewangelizacja”,
 zna pochodzenie godności papieża, jego odpowiedzialność,
 wyjaśnia, na czym polega nieomylność nauki Kościoła,
 interpretuje biblijne obrazy Kościoła,
 wyjaśnia różnice stosunku do człowieka starożytnych Rzymian i pierwszych
chrześcijan,
 rozważa przyczynę trwałości chrześcijaństwa,
 omawia postulaty reformy gregoriańskiej,
 rozważa istotę sakramentu chrztu w kontekście wolności sumienia.
Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który spełnił wymagania na ocenę dopuszczającą,
dostateczną, dobrą oraz spełnia poniższe wymagania:
 wie, dlaczego łatwiej przyjąć prawdę religijną niż naukową,
 uzasadnia kolejność pytań we własnej hierarchii pytań egzystencjalnych,
 formułuje kryteria oceny czynów,





























rozumie istotę wiary i interpretuje opowieść o zwątpieniu Piotra,
podaje przykłady doświadczeń religijnych,
objaśnia znaczenie zasady wolności sumienia i wyznania,
zna ogólnie historię rozłamów w chrześcijaństwie
wykazuje się wiedzą o Biblii,
rozumie, na czym polega uniwersalność przekazu biblijnego,
porównuje dwa teksty biblijne o stworzeniu świata – wcześniejszy i późniejszy,
wyjaśnia pojęcie godności człowieka,
ocenia współczesne zjawiska dotyczące pracy ludzkiej z perspektywy chrześcijańskiej,
objaśnia rolę Dekalogu w kontekście wolności człowieka,
interpretuje decyzję Abrama o wyruszeniu z ziemi rodzinnej oraz objaśnia tło
historyczne losów Abrahama,
wyjaśnia, na czym polega trudność ludzkiej wolności,
interpretuje Dekalog jako wyraz opieki Boga nad ludźmi,
tłumaczy znaczenie wyrażeń: ,,dni ostateczne”, ,,pełnia czasów”,
podejmuje próbę oceny wiarygodności dokumentów,
sporządza notki biograficzne autorów dokumentów,
opisuje okoliczności powstania Ewangelii,
wskazuje na zaufanie i posłuszeństwo jako na wyznaczniki wiary,
wskazuje na słuchanie jako warunek konieczny kontaktu z Bogiem,
rozumie istotę sakramentu pokuty i korzysta z niego,
omawia relację Jonasza z Bogiem,
ocenia postawy buntu w świetle wiary,
rozumie wyjątkowość kultu maryjnego,
opisuje wybrane święto maryjne,
wie, na czym polega naśladowanie Jezusa Chrystusa,
rozumie konieczność Kościoła w drodze do zbawienia,
wyjaśnia rolę sakramentów w życiu człowieka wierzącego,
podaje przykłady prześladowań współczesnych chrześcijan,
rozumie różnice w starotestamentowych i nowotestamentowych obrazach Kościoła,
Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który spełnił wymagania na ocenę dopuszczającą,
dostateczną, dobrą, bardzo dobrą oraz spełnia poniższe wymagania:
 wyjaśnia, znaczenie słowa zaufanie (podaje przykłady) zaufanie jako akt psychiczny,
społeczny i religijny,
 wyjaśnia, dlaczego łatwiej przyjąć prawdę religijną niż naukową,
 wymienia i omawia trzy typy doświadczenia religijnego,
 omawia religijne przesłanie opowiadań o stworzeniu świata,
 wyjaśnia, pojęcia „prehistoria biblijna”, „grzech pierworodny”,
 wyjaśnia, na czym polega istota chrześcijaństwa,
 omawia istotę Kościoła pielgrzymującego, oczyszczającego się i niebiańskiego,
 wyjaśnia, znaczenie słowa ,,Mesjasz”,
 wymienia i omawia trzy sposoby poznawania rzeczywistości,
 wyjaśnia, czym jest różaniec,
 wskazuje religijny sens okresów roku liturgicznego ,
 omawia postawę Abrahama, jako człowieka, który w pełni zawierzył Bogu,













omawia postawę Samuela: wsłuchanie się w głos Boga i posłuszeństwo wobec Niego,
omawia postawę Dawida: wierność w życiu ucznia, walka z pokusami,
wyjaśnia istotę sakramentu pokuty i korzystania z niego,
omawia postawę Jonasza: bunt człowieka jako wyraz małoduszności,
wyjaśnia, dlaczego Maryja jest wzorem wiary i miłości,
tłumaczy różnicę między samowolą a wolnością i podaje przykłady,
wyjaśnia sens Wcielenia w planach Bożych oraz opisuje Wcielenia Jezusa Chrystusa
dla wartości codziennego życia,
odmawia Koronkę do miłosierdzia Bożego, Różaniec, Litanię Loretańską.
wyjaśnia kwestię złożoności autorstwa (Boga i ludzi) Pisma Świętego,
wyjaśnia wybrane przez siebie paradoksy wiary,
komentuje warunki dialogu ekumenicznego,
analizuje przekazy współczesnych ,,proroctw” w świetle wiary,
wyjaśnia, na czym polega chrześcijański stosunek do śmierci,
KLASA II
Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który:

nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą.
Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który:



















zna wymagania podstawowe,
zna zasady i kryteria oceniania,
zakłada zeszyt przedmiotowy,
umie korzystać z podręcznika,
analizuje wyniki sondażu o szczęściu,
nazywa ludzkie pragnienia i potrzeby,
zna klasyfikację potrzeb.
wskazuje różne modele sensu życia,
interpretuje metafory „skarby na ziemi” i „skarby w niebie”.
podaje przykłady sytuacji życiowych, w których ludzie potrzebują pomocy innych,
rozumie małżeństwo, rodzinę i ojczyznę, a także zrzeszenia jako środowiska
rozwijające wspólnotowy aspekt życia,
interpretuje sytuacje i postawy przedstawione w tekście literackim – dotyczące życia
we wspólnocie
w świetle tekstu Pisma Świętego analizuje fragmenty „Krzyżaków” H. Sienkiewicza,
rozumie pojęcia „działalność charytatywna” i „fundacja”.
wskazuje w wybranych tekstach określenia i obrazy Kościoła,
rozumie istotę chrztu jako włączenia do Kościoła oraz zadania wynikające z
przynależności do Kościoła.
określa zależność między wiarą a uczynkami,
zna części i obrzędy Eucharystii,
interpretuje przypowieść o zaproszeniu na ucztę,
 definiuje dwa znaczenia słowa „wcielenie”,
 wymienia cechy prawdziwego obrazu Boga,
 analizuje różne znaczenia i konteksty użycia słowa „ojciec” oraz konfrontuje je z
obrazem Boga Ojca, interpretuje fragmenty Ewangelii mówiące o obrazie Boga jako
Ojca,
 interpretuj wybrane fragmenty Ewangelii pod kątem życia Jezusa,
 podaje krótką informację o życiu Małych Braci Jezusa,
 wskazuje współczesnych apostołów,
 podaje zna zasady interpretacji przypowieści,
 dokonuje oceny cech człowieka chciwego i szczodrego,
 rozważa związek Wcielenia z ludzką codziennością,
 opowiada o Karolu de Foucauld. - odpowiada na pytanie, czym w świetle wiary w
Chrystusa jest śmierć,
 omawia sakramenty w świetle Paschy Chrystusa.
 określa sposób, w jaki wymienia wszystkie sakramenty i określa dary, jakie dzięki nim
otrzymujemy.
 podaje informacje na temat swojego chrztu świętego na podstawie wywiadu z
rodzicami,
 zna obrzędy chrztu świętego,
 opowiada o Kamilu de Lelli jako przykładzie działania Ducha Świętego w życiu
człowieka,
 analizuje świadectwo bierzmowanej i dokonuje autorefleksji: Czy chcę przyjąć
sakrament bierzmowania.
 definiuje Eucharystię i wskazuje jej cel i znaczenie dla życia chrześcijanina,
 zna teść pierwszego przykazania kościelnego,
 wie, na czym polega pełne uczestnictwo we Mszy Świętej.
 rozumie istotę przebaczenia,
 zna warunki dobrej spowiedzi.
 zna przebieg sakramentu namaszczenia chorych i jego skutki dla osób wierzących,( do
25 tematu,
 wymienia różne rodzaje powołań,
 podaje przykład osoby, która wypełniła swoje powołanie i uzasadnia wybór.
 wyraża swoje oczekiwania na temat cech księdza,
 modli się w intencji kapłanów,
 wymienia stopnie sakramentu święceń,
 wie bardzo ogólnie, jak przebiega sakrament święceń i kto go udziela.
 wskazuje podstawy udanego małżeństwa,- zna wiek, w którym można zawrzeć
małżeństwo i rozumie takie ograniczenie,
 porównuje treść cywilnej i kościelnej przysięgi małżeńskiej,
 podaje informacje na temat kilku świętych żyjących na przestrzenie wieków,
 wyjaśnia istotę świętości.
 opowiada dzieje Józefa Egipskiego,
 rozumie pojęcie „Opatrzność”,
 opowiada dzieje Mojżesza,
 na podstawie fragmentów Księgi Wyjścia wyjaśnia znaczenie Paschy dla Izraelitów,
 rozumie pojęcie autorytetu,
 podaje cechy autorytetu ludzkiego i cechy autorytetu Boga,
 definiuje, czym jest sumienie,









































rozumie, że człowiek ponosi odpowiedzialność za swoje sumienie.
wyjaśnia, na czym polega doskonałość przykazania miłości,
zna znaczenia słowa „błogosławiony”,
zna Osiem Błogosławieństw,
rozumie pojęcia „dobro” i „dobroć”,
przedstawia przykład dobrego człowieka.
rozumie znaczenie przykazań w życiu chrześcijanina oraz ich wpływ na godność
człowieka,
umie podzielić przykazania na te, które dotyczą relacji z Bogiem, i te, które dotyczą
bliźniego,
rozumie na czym polega wzywanie Boga w błahych i niewłaściwych sprawach,
rozumie słowa Nowego Testamentu o wzywaniu Jezusa jako Pana,
wymienia różne formy pobożności.
omawia sposoby świętowania w rodzinie,
wymienia ważne święta, które nie zawsze przypadają w niedzielę.
wymienia wartości i zagrożenia życia społecznego i kościelnego w XV i XVI wieku,
wskazuje postulaty reformacji,
zna ogólną sytuację dotyczącą reformacji i reformy Kościoła w Polsce,
rozumie wąski i szerszy sens czwartego przykazania,
porównuje współczesną rodzinę z rodzinę starożytnych Izraelitów,
rozumie pozytywny sens piątego przykazania,
wie o problemach współczesnych związanych z szacunkiem do życia, czyli
dotyczących
ochrony życia od poczęcia do śmierci naturalnej,
rozumie wąski i szerszy sens szóstego przykazania,
wymienia grzechy przeciw czystości,
rozumie istotę czystości w narzeczeństwie i małżeństwie,
wymienia przyczyny kradzieży,
rozumie wąski i szerszy sens siódmego przykazania,
wskazuje przyczyny kłamstw,
rozumie różnicę między kłamstwem, obmową, oszczerstwem i lekkomyślnym
osądem,
rozumie dwa znaczenia słowa „pożądać” i odnosi je do dziewiątego i dziesiątego
przykazania,
opisuje modlitwę Jezusa,
zna podstawowe postawy, gesty i formy modlitwy.
rozumie sens wezwania „Trwajcie w miłości mojej”,
zna datę święta Podwyższenia Krzyża Świętego,
zna części różańca,
modli się na różańcu.
wymienia kilkoro świętych,
odróżnia uroczystość Wszystkich Świętych od wspomnienia wszystkich wiernych
zmarłych (Dnia Zadusznego),
rozumie sens naśladowania świętych.
przedstawia postać Jana Chrzciciela,
określa znaczenie symboli adwentowych.
wskazuje różnice między ewangelicznym i tradycyjnym (potocznym) przekazem o
Bożym Narodzeniu,












rozumie religijny (nie tylko tradycyjny) sens Bożego Narodzenia
wskazuje na chrzest jako podstawę wspólnoty Kościołów,
rozumie różnicę między tolerancją a akceptacją,
podejmuje postanowienia wielkopostne,
wymienia nabożeństwa wielkopostne.
rozumie znaczenie obchodów Triduum Paschalnego w życiu chrześcijanina,
rozumie związek Eucharystii i Triduum Paschalnego,
charakteryzuje rozwój pobożności maryjnej bł. Jana Pawła II,
przedstawia rolę kultu maryjnego w historii Polski.
podaje podstawowe prawdy wiary związane z Duchem Świętym,
wymienia symbole Ducha Świętego,
wie, kiedy obchodzimy Uroczystość Zesłania Ducha Świętego,
Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który spełnił wymagania na ocenę dopuszczającą oraz
spełnia poniższe wymagania:





















zna wymagania ponadpodstawowe,(na ocenę dopuszczającą)
dokonuje autorefleksji: czy jestem człowiekiem szczęśliwym,
interpretuje poczucie szczęścia gimnazjalisty w świetle Pisma Świętego (Jk 5, 13).
interpretuje metafory „skarby na ziemi” i „skarby w niebie”.
porównuje zakończenia tekstów: literackiego i tekstu św. Augustyna,
interpretuje wybrane fragmenty Ewangelii (Mt 11, 28-30) w kontekście tematyki
cierpienia i przeciwności losu.
interpretuje sytuacje i postawy przedstawione w tekście literackim – dotyczące życia
w społeczeństwie – w świetle tekstu Pisma Świętego,
analizuje sytuacje przedstawione w tekście literackim i interpretuje postawy
bohaterów,
interpretuje sytuacje i postawy przedstawione w tekście literackim – dotyczące życia
we wspólnocie
w świetle tekstu Pisma Świętego rozumie łacińskie wyrażenie „pro publico bobo”
będące tematem lekcji,
przedstawia postać św. Jadwigi w kontekście historycznym,
interpretuje wybrane fragmenty Pisma Świętego w kontekście tematyki obrazów
Kościoła,
wskazuje pierwiastek ludzki i Boski w Kościele,
wymienia sposoby tworzenia wspólnot Kościoła,
wymienia elementy misji Kościoła.
rozumie udział w Eucharystii jako osobistego zaangażowania w relacje z Bogiem,
rozumie wyrażenie „Eucharystia – serce Kościoła”.
widzi różnicę między realizmem wiary we Wcielenie a pozorami wierzeń
starożytnych,
wskazuje w „Symbolu Nicejsko-Konstantynopolitańskim” fragment dotyczący
Wcielenia,
wskazuje paradoksy dotyczące Wcielenia Boga.
interpretuje obraz Rembrandta „Powrót syna marnotrawnego” ze szczególnym
uwzględnieniem detalu – dłoni ojca.
 interpretuje wybrane przypowieści przykłady odpowiedzi na wezwanie Jana
Chrzciciela z życia współczesnych ludzi
 rozumie pojęcie „pełnia człowieczeństwa”,
 zna pojęcie konsumpcjonizmu i dokonuje oceny moralnej zjawiska w świetle
Ewangelii,
 rozważa związek Wcielenia z ludzką codziennością,
 opowiada o Karolu de Foucauld. - odpowiada na pytanie, czym w świetle wiary w
Chrystusa jest śmierć,
 interpretuje fragmenty Ewangelii dotyczące zapewnienia Chrystusa o wiecznej
asystencji oraz wniebowstąpienia.
 interpretuje wyznania Josepha Ratzingera na temat łaski chrztu świętego,
 rozumie istotę działania Ducha Świętego (metaforę przemieniania, wyrażenie Boski
Artysta), - opowiada o wydarzeniach z Wieczernika, redagując opis uczuć z
perspektywy osoby biorącej w nich udział,
 dostrzega związek między cudem rozmnożenia chleba a nauczaniem Jezusa o chlebie
żywym,
 wskazuje etapy ustanowienia Eucharystii,
 rozumie nakaz uczestniczenia w niedzielnej Mszy Świętej pomimo ustanowienia
Eucharystii w Wielki Czwartek,
 wymienia kolejne części i ich obrzędy Mszy Świętej,
 dobiera cytaty biblijne ilustrujące poszczególne obrzędy Mszy Świętej,
 wskazuje cel i sens uczestniczenia we Mszy Świętej,
 wskazuje warunki Bożego przebaczenia,
 wskazuje rolę Kościoła w Bożym przebaczaniu,
 wie, w czym wyraża się troska Jezusa i Kościoła o chorych,
 wskazuje cechę wspólną (sens) wszystkich rodzajów powołań,
 zna wypowiedź Benedykta XVI na temat kapłanów i uzasadnia ją,
 wyjaśnia istotę powołania kapłańskiego,
 porównuje powołanie świeckich i duchownych,
 analizuje wyniki ankiety na temat małżeństwa,
 definiuje „prawdziwą miłość”,
 opowiada o św. Ignacym Loyoli, ukazując aktualność istotnych wyborów świętego,
 podaje argumenty potwierdzające tezę, że świętość nie jest postawą przestarzałą (jest
aktualna),
 podaje przykłady ludzi dążących do świętości i wskazuje elementy ich biografii, które
mogą być inspiracją dla nastolatków,
 podaje przykłady działania Bożej Opatrzności („szczęścia w nieszczęściu”),
 aktualizuje historię Józefa Egipskiego.
 wskazuje cechy Mojżesza, które ułatwiały i które utrudniały mu realizowanie jego
powołania,
 aktualizuje historię Mojżesza,
 dokonuje interpretacji dzieła malarskiego, charakteryzując Mojżesza,
 interpretuje imię Boże „Jestem, Który Jestem”.
 opisuje historię wybranej osoby, w której losach dostrzega Boże prowadzenie do
nawrócenia.
 interpretuje fragmenty Ewangelii mówiące o słabości autorytetów ludzkich,
 rozważa zagrożenie sekt w życiu młodych ludzi.
 opiniuje przykładowe decyzje moralne na podstawie opisu sytuacji,
 podaje przykłady bezinteresownego włączania się w życie rodziny.
 interpretuje tekst Ośmiu Błogosławieństw i konfrontuje go z potocznym rozumieniem
szczęścia,
 aktualizuje przesłanie Błogosławieństw, podając przykłady z życia współczesnej
młodzieży.
 opowiada o życiu ukrytym Jezusa w Nazarecie,
 analizuje słowa dwunastoletniego Jezusa wypowiedziane w czasie odnalezienia go w
 Świątyni, - interpretuje przykazania: wskazuje osoby oraz wartości, które są chronione
przez przykazania.
 podaje przykłady współczesnych bożków,
 przeformułowuje pierwsze przykazania z zakazu na nakaz,
 interpretuje pierwsze przykazania,
 charakteryzuje mechanizm działania sekty,
 podaje cechy prawdziwego i fałszywego obrazu Boga,
 rozumie istotę kultu obrazów, omawia kwestię świętowania szabatu i niedzieli,
 uzasadnia religijny sens świętowania niedzieli,
 omawia stanowisko Soboru Trydenckiego wobec postulatów reformacji,
 zna postać Marcina Lutra,
 zna niektóre postacie mające wpływ na reformę Kościoła katolickiego w Polsce
 podaje informacje o Kościele greckokatolickim.
 interpretuje fragmenty Pisma Świętego mówiące o relacjach dzieci z rodzicami,
 rozumie ewangeliczne określenie posiadania w „nienawiści ojca i matki”,
 wskazuje brak miłości jako przyczynę łamania piątego przykazania,
 podaje przykłady łamania piątego przykazania.
 przedstawia starotestamentową i nowotestamentową interpretację szóstego
przykazania, z uwzględnieniem kontekstu biblijnego,
 wskazuje zagrożenia miłości dla współczesnych nastolatków,
 rozważa związek siódmego przykazania z przykazaniem miłości,
 wyjaśnia pozytywny sens siódmego przykazania,
 podaje skutki kłamstwa dla kłamcy i okłamywanego,
 rozumie istotę sytuacji, kiedy nie należy mówić prawdy.
 wskazuje pozytywne aspekty dziewiątego i dziesiątego przykazania,
 podaje sposoby, które umożliwiają walkę z pożądliwością.
 interpretuje teksty Pisma Świętego dotyczące modlitwy,
 wymienia grzechy przeciw miłości Bożej.
 interpretuje przesłanie religijne płynące z Krzyża Chrystusa,
 rozumie pojęcie „Drzewo Życia” w odniesieniu do krzyża,
 wymienia współczesne przejawy kultu Krzyża,
 rozumie hierarchię: Eucharystia – różaniec,
 rozumie istotę Kościoła pielgrzymującego, oczyszczającego się i niebiańskiego,
 podaje dwa znaczenia adwentu jako oczekiwania,
 charakteryzuje specyfikę adwentu jako okresu liturgicznego i czas jego trwania,
 rozumie określenie „ekumenizm” i podaje warunki ruchu ekumenicznego,
 rozumie religijne znaczenie wielkiego postu,
 wyjaśnia symbolikę wielkopostną,
 analizuje jałmużnę modlitwę i post jako praktyki pokutne,
 wymienia części Triduum Paschalnego i wyjaśnia treść obchodów poszczególnych
dni,





przyporządkowuje każdej części Triduum Paschalnego określone obrzędy,
wymienia uroczystości i ważniejsze święta maryjne oraz podaje ich daty,
wylicza różne formy kultu maryjnego,
wymienia symbole Ducha Świętego,
wie, kiedy obchodzimy Uroczystość Zesłania Ducha Świętego,
Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który spełnił wymagania na ocenę dopuszczającą,
dostateczną oraz spełnia poniższe wymagania:


































zna wymagania ponadpodstawowe,(na ocenę dopuszczającą i dostateczną)
analizuje model szczęścia lansowany przez współczesne czasopisma młodzieżowe,
rozważa, czym potrzeba różni się od zachcianki,
znajduje w modlitewniku pieśń religijną wyrażającą szczęście z odnalezienia Boga,
interpretuje całość aforyzmu, częścią którego jest temat katechezy, wskazuje autora.
przedstawia przyczyny i skutki choroby sierocej,
rozważa istotę patriotyzmu.
interpretuje słowa „Czyń, co widzisz”,
rozważa różnice między działalnością charytatywną a sponsoringiem,
zna etymologię słowa „Kościół”,
interpretuje słowa Napoleona wyrażające podziw związany z wielopokoleniowym
trwaniem Kościoła,
porównuje starotestamentowy i nowotestamentowy obraz Boga.
rozważa, czy współczesność można nazwać czasami królestwa Bożego,
zna pojęcie Epifania.
rozważa, czy droga do królestwa Bożego polega na wyrzeczeniach czy na radości.
przygotowuje wybór zdjęć jako materiał do dyskusji: Co uważa się za pełnię
człowieczeństwa, a co nią jest?
interpretuje wybrane fragmenty Ewangelii,
rozważa sposób obecności Jezusa w Kościele,
opisuje wybrane gesty lub symbole liturgiczne i je interpretuje,
rozważa, czy ludzie nieochrzczeni mogą być zbawieni,
redaguje modlitwę dziękczynną za dar chrztu.
wymienia owoce Ducha Świętego i rozważa ich aktualność,
czyta fragmenty Ewangelii mówiące o Ostatniej Wieczerzy i porównuje je,
rozważa, na czym polega wyjątkowość spotkania z Bogiem w niedzielnej Mszy
Świętej,
rozważa problem, czy Bóg przebacza każdy grzech,
przedstawia informacje na temat Światowego Dnia Chorego,
rozważa, jaka jest istota powołania i jakie są relacje między wolnością a powołaniem,
rozważa problem, czyje oczekiwania powinien spełniać ksiądz.
definiuje pojęcia „kanonizacja” i „beatyfikacja”,
przygotowuje informacje o świętym ogłoszonym przez bł. Jana Pawła II,
rozważa atrakcyjność świętości we współczesnym świecie.
definiuje pojęcie „Opatrzność”,
interpretuje ikonograficzne wyobrażenie Bożej Opatrzności w świetle fragmentu
Pisma Świętego (Rz 8, 28a),
opowiada dzieje Mojżesz na podstawie opowiadania św. Szczepana,











































wymienia plagi egipskie i analizuje wybrany cud opisany w Księdze Wyjścia,
definiuje pojęcie autorytetu,
wymienia rodzaje autorytetu,
wie, czym różni się chrześcijańskie rozumienie sumienia od innych ujęć,
rozważa, czy można kochać innych, jeśli nie kocha się siebie,
porównuje dwa ewangeliczne przekazy Błogosławieństw,
rozważa istotę powołania chrześcijańskiego: zwykłe czy niezwykłe życie,
porównuje dojrzałość bierzmowanego chrześcijanina z odpowiedzialnością
żydowskiego 13-latka,
rozważa aktualność problemów poruszanych przez Dekalog,
rozważa, w co wierzą ateiści.
przygotowuje planszę z „Litanią do Najświętszego Imienia Jezus”,
analizuje etymologię słowa „niedziela” w różnych językach,
rozważa problemy współczesne związane z tolerancją i wartościami chrześcijańskimi
w świetle historii,
analizuje codzienna prasę, wskazując przykłady nietolerancji religijnej w Europie,
przygotowuje oś czasu uwzględniającą informacje o wyznawcach różnych religii
zamieszkujących region,
rozważa, czy wiara chrześcijańska pomaga czy przeszkadza w relacjach z
wyznawcami innych religii,
rozważa związki przyjaźni z miłością.
wymienia pozytywne cechy, które pozwalają unikać kradzieży,
rozważa, czy przywłaszczenie jedzenia, gdy jest się głodnym, jest kradzieżą.
podaje przykłady zadośćuczynienia w sytuacji kłamstwa,
rozważa istotę manipulacji jako wykroczenia przeciwko ósmemu przykazaniu.
zna biografię świętego, którego życie jest przykładem walki z pożądliwością. rozważa,
czy prawdziwa miłość może istnieć bez Boga.
przedstawia historię interpretacji znaku Krzyża (etapy kultu),
rozważa, dlaczego krzyż chrześcijański nie jest ani amuletem, ani talizmanem,
rozważa, czy różaniec jest modlitwą odpowiednią dla współczesnego człowieka,
przedstawia etapy w rozwoju kultu świętych,
rozważa niesprzeczność kultu świętych z wiarą w Jednego Boga,
zna świętych, którzy są patronami członków rodziny,
wyjaśnia istotę Kościoła pielgrzymującego, oczyszczającego się i niebiańskiego,
rozważa ważność przeszłości, teraźniejszości i przyszłości w chrześcijaństwie,
analizuje adwent w życiu człowieka współczesnego.
wyjaśnia znaczenie Bożego Narodzenia jako Wcielenia Syna Bożego, który sprawił,
że życie ma sens,
interpretuje fragmenty Pisma Świętego mówiące o uniżeniu Jezusa Chrystusa,
planuje ekumeniczne działania młodzieży,
analizuje treść pieśni wielkopostnych,
wyjaśnia znaczenie modlitwy, postu i jałmużny w Wielkim Poście,
wyjaśnia symbolikę Ducha Świętego,
zna pojęcie „Paraklet”,
przygotowuje mapę myśli na temat działania Ducha Świętego w Kościele,
układa „Modlitwę gimnazjalisty do Ducha Świętego”,
rozważa, jak odróżnić autosugestię od działania Ducha Świętego.
rozważa wpływ objawień maryjnych na życie człowieka wierzącego.
 objaśnia znaczenie obrzędów Triduum Paschalnego,
 bierze udział w Triduum Paschalnym,
 przygotowuje się do udziału w Triduum Paschalnym poprzez własną lekturę czytań,
Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który spełnił wymagania na ocenę dopuszczającą,
dostateczną, dobrą oraz spełnia poniższe wymagania:





























zna wymagania ponadpodstawowe,(na ocenę dopuszczającą, dostateczną, i dobrą),
rozważa, czy jest możliwe uzyskanie pełni szczęścia bez Boga.
interpretuje aforyzmy o szczęściu,
rozważa paradoks człowieka jako istoty społecznej w kontekście wyboru samotności
jako drogi życiowej.
rozumie istotę odpowiedzialności społecznej nie tylko w wymiarze współczesnym, ale
także w przyszłym,
interpretuje słowa Napoleona wyrażające podziw związany z wielopokoleniowym
trwaniem Kościoła,
rozważa, czy podejmowanie misji Kościoła jest narzucaniem innym wiary.
rozważa, czy pełnię człowieczeństwa można osiągnąć samotnie.
rozważa, czy ludzie współcześnie bardziej boją się śmierci czy potępienia wiecznego.
wskazuje różnice pomiędzy „duchem” a „Duchem Świętym”.
rozważa, dlaczego Kościół poleca przyjmować Komunię świętą przynajmniej raz w
roku w czasie wielkanocnym.
omawia trudności życia Kościoła w wybranym państwie, w którym chrześcijaństwo
jest zakazane,
interpretuje postawę pokory opisaną przez Benedykta XVI w przemówieniu.
rozważa, czy cierpienie i choroba są Boża karą za grzechy.
rozważa, dlaczego Opatrzność Boża nie zapobiega całkowicie ludzkim cierpieniom.
rozważa przyczyny wzbraniania się Mojżesza przed podjęciem zadania, które
wyznaczył mu Bóg.
formułuje rady, jak rozeznać prawdziwy autorytet życiowy,
przygotowuje informacje na temat współczesnych sekt i nowych ruchów religijnych,
zna historię swojej rodziny na podstawie dostępnych dokumentów z uwzględnieniem
kontekstu społecznego, kulturowego, religijnego,
rozważa, czy przeszłość rodziny, narodu i Kościoła wpływa na jego własną
przyszłość.
rozważa słowa Benedykta XVI jako kontrargument w dyskusji na temat Dekalogu
jako systemu zakazów,
rozumie chrześcijaństwo jako wspólnotę, która wyzwala z poczucia samotności,
przedstawia religijny sens obchodów ku czci świętych i litanii do wszystkich
świętych.
rozważa, dlaczego Bóg jako drogę zbawienia człowieka wybrał uniżenie i śmierć, a
nie potęgę.
rozważa, czy ekumenizm jest zagrożeniem wiary, czy wynika z wiary,
zna tekst Jasnogórskich Ślubów Narodu Polskiego, interpretuje go i ocenia stopień ich
realizacji,
dobiera cytaty biblijne do obrzędów Triduum Paschalnego,
interpretuje symbole wielkanocne.
Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który spełnił wymagania na ocenę dopuszczającą,
dostateczną, dobrą, bardzo dobrą oraz spełnia poniższe wymagania:
 zna wymagania ponadpodstawowe (na ocenę dopuszczającą, dostateczną, dobrą i
bardzo dobrą ),
 interpretuje wybrane fragmenty Ewangelii w kontekście tematyki pragnień i potrzeb
 człowieka,
 rozważa, o jakim ukojeniu (ziemskim czy wiecznym) mówi tekst św. Augustyna i
Pismo Święte (Mt 11, 28-30),
 interpretuje aforyzm będący tematem katechezy,
 rozważa, czy podejmowanie misji Kościoła jest narzucaniem innym wiary.
 rozważa, jak mogłaby wyglądać współczesna wizja artystyczna Jezusa Chrystusa,
Matki Bożej i Apostołów.
 układa współczesna przypowieść o królestwie Bożym,
 przeprowadza sondaż na temat doświadczenia Boga przez swoich bliskich,
 rozważa różnice pomiędzy sakramentami i magią.
 przygotowuje się do udziału w niedzielnej Mszy Świętej poprzez wcześniejszą lekturę
czytań.
 rozważa, czy opis wyjścia Izraela z niewoli egipskiej jest kroniką.
 rozważa, czy autorytet Boga jest autorytetem specjalisty czy przełożonego.
 rozważa, czy Błogosławieństwa mogą być wskazówką życiową także dla osób
 niewierzących, - rozważa, czy można żyć bez świętowania.
 porównuje sens rzymskich sentencji prawnych z przykazaniami,
 rozważa, dlaczego Kościół, pomimo że jest święty, potrzebuje reform,
 podaje historyczne przykłady męczenników sumienia, odwołując się do różnych epok.
 rozumie wspólną symbolikę różnych religii w architekturze: omawia symboliczne
znaczenie wieży w architekturze sakralnej.
 rozważa, czy zabijanie podczas wojny jest wykroczeniem przeciwko piątemu
przykazaniu.
 samodzielnie analizuje niedzielne czytania wielkopostne.
KLASA III
Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który:

nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą.
Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który:
 podaje przykłady sytuacji życiowych, w których ludzie potrzebują pomocy,
 podaje przykłady sytuacji, w których ludzie zachowują lub łamią zasady współżycia
społecznego,
 wie, co włącza ludzi do Kościoła,
 wie, co to jest różaniec i do kogo odmawiamy,
 wie, co to jest Eucharystia,
 podaje założyciela Kościoła,
 czyta fragment Dziejów Apostolskich o życiu pierwszych chrześcijan,
 zna pojęcie proboszcz, parafia, dekanat, diecezja, biskup, biskup pomocniczy,
episkopat,
 podaje datę Dnia Zadusznego i Uroczystości Wszystkich Świętych,
 wymienia sakramenty święte,
 zna Credo
 lokalizuje w roku liturgicznym uroczystość Chrystusa Króla Wszechświata,
 lokalizuje w roku liturgicznym adwent,
 podaje znaczenia terminu ,,adwent”,
 wie na czym polega grzech przeciw Duchowi Świętemu,
 lokalizuje w roku liturgicznym uroczystość Bożego Narodzenia,
 interpretuje czytanie liturgiczne – Rodowód Jezusa,
 rozumie na czym polega jedność, świętość, powszechność i apostolstwo Kościoła,
 wie, co łączy wszystkich chrześcijan,
 zna przykazanie miłości bliźniego
 lokalizuje Wielki Post w roku liturgicznym,
 wymienia przykazania Kościelne, grzechy główne,
 lokalizuje w roku liturgicznym uroczystość Zmartwychwstania Pańskiego,
 wskazuje miłość jako jedyne powołanie chrześcijanina,
 świadomie prawidłowo wykonuje znak Krzyża,
 lokalizuje w roku liturgicznym uroczystość Najświętszego Ciała i Krwi Chrystusa i
 Najświętszego Serca Pana Jezusa,
Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który spełnił wymagania na ocenę dopuszczającą oraz
spełnia poniższe wymagania:




















wymienia społeczności i wspólnoty, w których funkcjonują ludzie,
wymienia obrazy Kościoła,
rozumie na czym polega misja Kościoła,
wie, jak modlić się na różańcu i w jakim miesiącu,
wyjaśnia, na czym polega pełne uczestnictwo w Eucharystii,
opowiada o św. Piotrze i o początkach Kościoła,
analizuje wskazane fragmenty Ewangelii,
wymienia obrzędy bierzmowania,
wymienia dary Ducha Świętego,
rozumie historię tradycji,
wyjaśnia określenie ,, dziedzictwo”,
charakteryzuje specyfikę adwentu jako okresu liturgicznego,
wymienia cechy Kościoła z Credo,
interpretuje czytanie liturgiczne – Rodowód Jezusa,
wskazuje przyczyny odchodzenia ludzi od Kościoła,
wymienia przyczyny rozłamów w Kościele
wyjaśnia specyfikę Wielkiego Postu,
podaje przykłady (współczesne) naruszania godności życia człowieka,
rozumie pojęcia: aborcja eutanazja,
interpretuje czytanie liturgiczne o Zmartwychwstaniu Pana Jezusa,




lokalizuje w roku liturgicznym niedzielę Miłosierdzia Bożego,
rozumie pojęcie miłosierdzia Bożego,
podaje przykłady różnych inicjatyw działalności świeckich w Kościele,
lokalizuje uroczystość Zesłania Ducha Świętego w roku liturgicznym i omawia jej
znaczenie,
 lokalizuje w roku liturgicznym uroczystość Trójcy Świętej,
 wymienia i omawia znaczenie zwyczajów adwentowych,
Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który spełnił wymagania na ocenę dopuszczającą,
dostateczną oraz spełnia poniższe wymagania:

























wie, że człowiek ma naturę społeczną,
wskazuje regułę benedyktyńską jako podstawę prawodawstwa europejskiego,
zna części i tajemnice różańca
wyjaśnia na czym polega misja Kościoła,
opowiada o życiu pierwszych chrześcijan,
wyjaśnia znaczenie Credo dla chrześcijan,
rozumie słowo: credo, sobór, herezja,
rozumie istotę Tradycji w Kościele,
podaje przykłady polskiego dziedzictwa religijnego,
interpretuje dialog Piłata z Jezusem,
wskazuje zagrożenia autentycznego przezywania świąt Bożego Narodzenia,
wymienia inne niż katolicki Kościoły chrześcijańskie,
rozumie pojęcie ekumenizmu,
rozumie miłość jako odpowiedź na Boży dar,
wyjaśnia, na czym polega chrześcijańskie przeżywanie Wielkiego Postu,
zna stanowiska Kościoła katolickiego wobec braci odłączonych,
wskazuje na ideał chrześcijańskiej miłości – agape i jej źródło – Boga,
interpretuje fragmenty Pisma Świętego,
podaje życiowe przykłady braku miłości,
opowiada o siostrze Faustynie Kowalskiej,
zna naukę Kościoła dotyczącą życia ludzkiego,
wylicza różne formy realizacji powołania do miłości,
wymienia uczynki miłosierdzia co do duszy i co do ciała,
rozumie pojęcie laikatu,
podaje przykłady różnych inicjatyw działalności świeckich w Kościele
Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który spełnił wymagania na ocenę dopuszczającą,
dostateczną, dobrą oraz spełnia poniższe wymagania:
 umie wyjaśnić temat lekcji ,,Nikt nie jest samotną wyspą”, ,,Jesteś częścią wielkiego
lądu”
 wie, jakie są zobowiązania członków Kościoła,
 podaje przykłady różnych form misji Kościoła i porządkuje te przykłady wg trzech
wymiarów misji Kościoła,
 wskazuje tajemnice różańca powiązane z Duchem Świętym,






















rozumie znaczenie Eucharystii dla chrześcijan,
wskazuje Dzieje Apostolskie jako księgę biblijną mówiącą o młodym Kościele,
wymienia elementy boskie i ludzkie w Kościele,
interpretuje jeden wybrany przez siebie obraz Kościoła,
zna pochodzenie godności papieża, jego odpowiedzialność,
rozumie funkcje i zadania biskupów i papieża,
omawia rolę Ducha Świętego w Kościele,
wyjaśnia symboliczne znaczenie namaszczenia i nałożenia ręki podczas sakramentu
bierzmowania,
wyjaśnia określenie ,,owoce życia”,
interpretuje przypowieść o Dobrym Pasterzu,
wymienia zagrożenia jedności Kościoła i wskazuje Chrystusa jako źródło jedności
Kościoła,
zna przebieg liturgii w Wielkim Tygodniu,
wskazuje na chrzest jako podstawę jedności chrześcijan,
omawia znaczenie Apostołów w życiu Kościoła
wskazuje odpowiedzialność jako fundament miłości,
rozumie rozróżnienie między dojrzałą miłością siebie i egoizmem,
interpretuje postawę bohaterów reportażu w świetle obchodów Triduum Paschalnego,
podaje przykłady miłosierdzia Bożego (biografie nawróconych opisanych w
podręczniku),
interpretuje fragmenty Pisma Świętego i sporządza mapę myśli na temat działania
Ducha Świętego,
zna interpretację znaku krzyża,
zna historię uroczystości Bożego Ciała,
wymienia formy kultu Serca Jezusa
Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który spełnił wymagania na ocenę dopuszczającą,
dostateczną, dobrą, bardzo dobrą oraz spełnia poniższe wymagania:

















wyjaśnia, co włącza ludzi do Kościoła,
wyjaśnia, co to jest różaniec i do kogo odmawiamy,
wyjaśnia, co to jest Eucharystia,
wyjaśnia, na czym polega grzech przeciw Duchowi Świętemu,
wyjaśnia pojęcie miłosierdzia Bożego,
wyjaśnia, co łączy wszystkich chrześcijan,
charakteryzuje specyfikę okresów roku liturgicznego,
wyjaśnia słowo: credo, sobór, herezja,
wyjaśnia istotę Tradycji w Kościele,
omawia naukę Kościoła dotyczącą życia ludzkiego,
wyjaśnia pojęcie ekumenizmu,
omawia pojęcie miłości jako odpowiedzi na Boży dar,
omawia tajemnice różańca jako wydarzenia z życia Pana Jezusa,
omawia znaczenie Eucharystii dla chrześcijan,
wyjaśnia pojęcie laikatu,
omawia zobowiązania członków Kościoła,
omawia znaczenie Eucharystii dla chrześcijan,
 wskazuje rozróżnienie między dojrzałą miłością siebie i egoizmem,
 omawia historię uroczystości Bożego Ciała,