Plan Pracy - WB System

Prywatny Żłobek "Pod Muchomorkiem" w Toruniu
nauczyciel prowadzący: mgr Aneta Dybowska
PLAN PRACY Z JĘZYKA
ANGIELSKIEGO W GRUPIE
ŻŁOBKOWEJ
Zajęcia z języka angielskiego dla znakomitej większości tych dzieci to pierwsze zetknięcie się z
jakimkolwiek językiem obcym. Głównym celem zajęć jest więc zapoznanie dzieci z „melodią” języka
angielskiego, brzmieniem jego słów. Uwaga skupia się więc nie na gramatyce, ale na przyswojeniu
sobie przez dzieci podstawowego słownictwa. Biorąc pod uwagę różny stopień rozwoju mowy dzieci,
najważniejszym staje się, aby rozumiały one poszczególne słówka, proste zwroty oraz polecenia.
Pierwszym celem jest jednak zadowolenie dziecka - sprawienie, żeby polubiło naukę języka obcego,
chętnie przychodziło na zajęcia.
Zajęcia oparte są na zabawie, słuchaniu piosenek, wspólnym śpiewaniu, powtarzaniu wierszyków,
opisywaniu ilustracji. Poziom nauczania jest dostosowany do wieku i możliwości Maluszków.
OGÓLNE CELE PROGRAMU
Nadrzędnym celem programu jest uwrażliwienie na język angielski poprzez osłuchanie dziecka z tym
językiem. Tak więc podstawowe umiejętności, które można i należy rozwijać to rozumienie mowy
(czyli słuchanie) i znajomość słownictwa. Zakłada się, że te sprawności, z kolei, staną się bazą dla
rozwoju umiejętności komunikacyjnych na następnych etapach edukacyjnych. Wraz z rozwijaniem
umiejętności językowych, program zakłada budowanie motywacji dziecka, bez której jakikolwiek
sukces wydaje się niemożliwy.
METODY
Dzieci uczą się języka głównie w trakcie spontanicznej zabawy oraz przy wykorzystaniu takich metod
jak:
a) Metoda Total Physical Response (TPR) czyli metoda reagowania całym ciałem. Dziecko często nie
chce mówić (lub jeszcze nie potrafi), za to chętnie pokazuje to, że rozumie, wykonując polecenia.
Dzieci lubią być aktorami i wcielać się w postaci z bajek i opowiadań. Dlatego bardzo dobre wyniki
przynosi praca metodą dramy. Metoda ta, zakłada uczenie się poprzez wykonywanie poleceń,
instrukcji nauczyciela, które najpierw wykonuje sam nauczyciel, a po nim powtarzają dzieci. W tej
metodzie angażujemy ruch całego ciała, gdy dzieci rozumieją, wykonują, a następnie samodzielne
wypowiadają (jeżeli potrafią już mówić) polecenia.
b) Metoda audiowizualna Audiovisual Metod nauka odbywa się poprzez połączenie obrazu z
dźwiękiem.
c) Metoda audiolingwalna Audiolingual Metod opiera się na wielokrotnym powtarzaniu słów,
zwrotów, piosenek, wierszyków chórem bądź indywidualnie.
TECHNIKI NAUCZANIA
Techniki nauczania, które stosuję oparte są głownie na działaniu, wykorzystując potencjał
kinestetyczny i poznawczy dzieci, są to przede wszystkim:

 Piosenki i wierszyki
Teatrzyk z wykorzystaniem pacynek lub dzieci jako aktorów
 Czytanie historyjek w języku angielskim
 Karty, gry planszowe, zabawki
 Płyty CD, DVD
 Karty obrazkowe / flash cards/
 Zajęcia taneczne / plastyczne
 Zabawy ruchowe i statyczne
Poniższa tabela przedstawia założenie planu pracy z dziećmi:
CELE
ZADANIA
Kształtowanie umiejętności
witania się i żegnania
Wprowadzenie wyrazów „hello” i „goodbye”
Rozróżnianie przedmiotów
pod względem wielkości,
wysokości
Wprowadzenie wyrazów: „big” i „small”, "up" i "down"
Zapoznanie dzieci z
nazwami niektórych
zwierząt, m.in...
Kształtowanie umiejętności
przedstawiania się
Wprowadzenie prostych
poleceń
Zapoznanie dzieci z
liczebnikami
Rozumienie prostych pytań i
odpowiedzi
Zapoznanie dzieci z
podstawowymi częściami
ciała
Wprowadzenie wyrazów: „cat”, „dog”, „cow”, „pig”, „horse”, „duck”
Wprowadzenie wyrazów: „monkey”, „elephant”, „lion”, „frog”, „tiger”,
„crocodile”, "
Wprowadzenie zwrotów: „What is your name?”
„I am...”
Rozumienie zwrotów: „sit down, please”, „stand up, please”, „repeat,
please”, "turn around", "shake"
Wprowadzenie liczebników:
Od 1 do 5
Rozumienie wyrazów: „yes”, „no”, „very good”
Wprowadzenie pytań: „What is this?” „Is this...?”
Wprowadzenie słów: „hand”, "finger", „head”, „back”, „leg”
„eye”, „nose”, „lips”, „cheek”, “chin”, „hair”
Wprowadzenie nazw warzyw i Wprowadzenie nazw owoców: “apple”, “orange”, “pear”, “lemon”,
owoców
„banana”
Wprowadzenie nazw warzyw: , “carrot”, “cucumber”, “potato”, “tomato”
Wprowadzenie nazw kolorów Wprowadzenie wyrazów: “yellow”, “orange”, “red”, „green”
“pink”, „blue", „purple”
Wprowadzenie zagadnień
Wprowadzenie wyrazów: „house”, „mummy”, „daddy”, „sister”, „brother”,
związanych z rodziną
“grandma”, “grandpa”
Zapoznanie dzieci z nazwami
pojazdów
Wprowadzenie wyrazów: „car”, „bus”, „boat”, „bike”
Ubranie
Wprowadzenie wyrazów: „hat”, „shirt”, „shoes”, "dress", „shorts”
Zabawki
Wprowadzenie wyrazów: "dolly", "train", "rocket", "ball"
Przykłady funkcji komunikacyjnych stosowanych na zajęciach:
- powitanie, pozdrawianie, żegnanie (Hello. How are you? Goodbye. See you);
- przedstawianie siebie i innych (I’m Cindy. This is Oscar. Nice to meet you.);
- podziękowanie (It’s great. Thanks.).
- identyfikacja osób, przedmiotów i zwierząt (This is a dog. It’s Mummy.);
- identyfikacja miejsca (np. Where is the rubber? On the desk.);
- mówienie o ilości (How many boys? Two.);
- wyrażanie posiadania (I’ve got a blue bed.);
- mówienie o umiejętnościach (Can the tortoise climb? No, it can’t.);
- wyrażanie upodobań (I don’t like eggs.);
- mówienie o czynnościach mających miejsce w chwili mówienia (Larry is playing the trumpet.).
Opracowała: mgr Dybowska Aneta