Ćwiczenia doskonalące koordynację wzrokowo – słuchowo –ruchową

Ćwiczenia doskonalące koordynację
wzrokowo – słuchowo –ruchową
Teresa Kusak doradca metodyczny
edukacji wczesnoszkolnej
CKPiDN w Mielcu
Ćwiczenia procesów analizy i syntezy
wzrokowej
1. Sortowanie lub segregowanie obrazków,
przedmiotów, figur, liter wg określonych cech to
ćwiczenie umiejętności ich prawidłowego
rozpoznawania, różnicowania i wyodrębniania
spośród innych i podobnych do siebie.
2. Identyfikowanie obrazków, symboli,
liter z wy korzystaniem loteryjek, kart, zestawów,
domin.
3. Szukanie różnic i podobieństw w przedmiotach i na
obrazkach. Uzupełnianie brakujących elementów
przez dołożenie lub dorysowanie.
4. Składanie wg wzoru:
 obrazka z części – rozsypanki, klocki obrazkowe
 budowanie wg wzoru z klocków
 układanie wg wzoru – mozaiki, układanki
magnetyczne, nawlekanki
 składanie dużych figur z małych części np.
kwadratów, trójkątów.
5. Ćwiczenia pamięci wzrokowej :
 wyliczanie jak największej liczby zapamiętanych
przedmiotów na obrazku lub w otoczeniu
 zapamiętywanie układu przedmiotów, ich
wzajemnego położenia, liczby, kształtów
 układanie lub rysowanie z pamięci demonstrowanych
uprzednio wzorów
Ćwiczenia orientacji czasowo-przestrzennej
1. Orientacja z zastosowaniem pojęć: nad, pod,
obok nad, lewo, prawo.
2.Pojęcie pór dnia, pór roku, nazw dni tygodnia,
miesięcy.
3. Wyrobienie zdolności rozumienia pojęć
czasowych: dawno, wczoraj, jutro, teraz, przedtem,
potem, dzisiaj, pojutrze.
4. Orientacja w schemacie własnego ciała.
5. Orientacja w schemacie ciała osoby stojącej
naprzeciw.
6. Określanie stosunków przestrzennych względem
dziecka.
7. Określanie stosunków przestrzennych – położenie w
przestrzeni względem siebie i podłoża.
8.Odwzorowywanie kształtów na polecenie z
zachowaniem pojęć przestrzennych.
9. Rozplanowywanie kartki papieru, liniatury lub
kratek.
10. Budowanie z klocków wg wzoru.
Ćwiczenia procesów analizy i syntezy
słuchowej
1. Odtwarzanie układów rytmów przez
wyklaskiwanie, wystukiwanie na instrumentach,
oblat stołu.
2. Grupowanie klocków zgodnie z usłyszanymi
wzorami – ilość klocków i ich odległość.
3. Odgadywanie słyszanych rytmów i kojarzenie ich
z zapisem graficznym.
4.Zapisywanie układem kropek słuchanych rytmów.
5. Segregowanie obrazków, przedmiotów ze względu
na dźwiękowe właściwości ich nazw, liczbę sylab itp.
6. Wychwytywanie określonego dźwięku spośród wielu
innych słyszanych np. różnych grzechotek, śpiewu
ptaków, odgłosów ulicy, głosów kolegów itp.
7. Układanie z obrazków „domina dźwiękowego” dobieranie ich tak, aby ostatnia głoska czy sylaba była
początkiem nazwy następnego obrazka.
8. Dobieranie rymowanych obrazków.
9. Rysowanie przedmiotów zaczynających się
określoną głoską.
10. Układanie rymowanek.
11. Opowiadanie treści obrazków, słyszanych
opowiadań, rozmów sytuacyjnych.
12. Rozwiązywanie zagadek odbieranych słuchowo.
13. Nauka na pamięć wierszy, krótkich tekstów
pisanych prozą.
14. Artykulacja głosek sprawiających trudności w
wymowie, w izolacji oraz w mowie potocznej.
15. Ćwiczenia pamięci słuchowej bezpośredniej,
powtarzanie różnych ciągów słownych, różnicowanie
w nich wyrazów podobnie brzmiących.
Ćwiczenia ogólnej sprawności ruchowej
(koordynacji ruchowo-wzrokowosłuchowej)
1. Ćwiczenia równowagi – chodzenie po narysowanej
linii, ławeczce gimnastycznej, krawężniku.
2. Chody i marsze ze zmianą kierunku na określony
sygnał dźwiękowy lub słuchowy.
3. Ćwiczenia orientacji kierunkowej związane
z percepcją słuchową – zabawa w chowanego, skąd
dochodzi głos?
4. Zagadki ruchowe „Kalambury”– imitowanie i
odgadywanie czynności jako ćwiczenia wyobraźni i
pamięci ruchowej.
5. Zabawy wdrażające do gospodarowania własnym
ciałem i usprawniające koordynację – naśladowanie
ptaków, samolotów, pływania.
6. Zabawy ruchowe – zręcznościowe – toczenie,
rzucanie i chwytanie woreczków, piłek, kółek.
7. Zabawy zręcznościowe – kręgle, pchełki, bierki,
koszykówka, serso.
Bibliografia
1. I. Czajkowska, K. Herda, Zajęcia korekcyjnokompensacyjne w szkole, WSIP1996
2.T. Gąsowska, Z. Stępkowska – Pietrzak, Praca z
dziećmi mającymi trudności w czytaniu i pisaniu,
WSIP 1978
3. K. Grabałowska, J. Jastrząb, Ćwiczenia w czytaniu i
pisaniu. Poradnik metodyczny do terapii dzieci
dyslektycznych, TNOiK Dom organizatora, Toruń