Oferta - Gdyński Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli

Transkrypt

SZANOWNI PAŃSTWO!
Przedstawiamy Państwu ofertę doskonalenia GODN na rok szkolny
2016/2017.
Równocześnie prosimy o zapoznanie się z zasadami uczestnictwa
w kursach organizowanych przez nasz ośrodek:
1. Zgłoszenia na kursy prosimy przesyłać (faksem – 58 765 07 92 albo
listownie) lub dostarczyć osobiście na indywidualnej karcie zgłoszenia,
która znajduje się w informatorze.
2. W przypadku zamawiania formy doskonalenia dla całości lub części rady
pedagogicznej należy nadesłać zbiorczy formularz zgłoszeniowy. W
tym przypadku szkolenie odbędzie się w placówce zamawiającej.
3. Zgłoszenia prosimy wypełniać czytelnie, drukowanymi literami.
4. Pierwszeństwo w przyjęciu na kursy mają osoby, które dostarczą
zgłoszenie do 15 października 2016 r.
5. O terminach i miejscu rozpoczęcia kursów zainteresowani nauczyciele
zostaną poinformowani odrębnymi pismami.
6. Po otrzymaniu zawiadomienia o rozpoczęciu kursu prosimy uczestników
o telefoniczne (GODN – 58 620 53 46) potwierdzenie udziału lub
(w przypadkach losowych) rezygnacji z uczestnictwa w kursie.
7. Kursy realizujemy w ciągu całego roku szkolnego 2016/2017.
8. W przypadku większej liczby chętnych realizujemy kolejne edycje
danego kursu (kwalifikując uczestników według kolejności zgłoszeń).
9. Kurs nie zostanie zrealizowany w przypadku małej ilości chętnych.
10.Uczestnicy form doskonalenia proszeni będą o przedstawienie w dniu
rozpoczęcia szkolenia kserokopii dokumentu potwierdzającego
dokonanie opłaty za kurs.
11.Prosimy nauczycieli o wpisywanie na przelewach nazwy kursu za jaki
zostaje dokonana opłata.
12.Nauczyciele, którym kurs opłaci pracodawca (prosimy o uzgodnienie
z dyrektorem), proszeni są o zgłoszenie tego faktu (przed rozpoczęciem
szkolenia) administracji ośrodka.
13.Faktury dla placówek wystawiane są po zakończeniu formy
doskonalenia. Przelewu na konto GODN należy dokonywać dopiero po
jej otrzymaniu.
14.Faktury imienne (na uczestnika) są wystawiane do 7 dni po
zaksięgowaniu wpłaty na koncie GODN (tylko dla osób zgłaszających
chęć jej otrzymania).
15.Nasza oferta skierowana jest do szkół i nauczycieli gdyńskich. Osoby
spoza Gdyni mogą z niej korzystać po uzgodnieniu z administracją
ośrodka dostępności miejsc i ustaleniu pełnej odpłatności.
1. INNOWACJE I EKSPERYMENTY W PRAKTYCE SZKOLNEJ
Adresaci: nauczyciele wszystkich etapów edukacji
Czym różni się innowacja od eksperymentu? Co charakteryzuje program
nauczania i co odróżnia go od programu edukacyjnego. Procedury i dokumenty
niezbędne do wdrożenia i prowadzenia innowacji. Procedury prowadzenia
i dokumentowania eksperymentu badawczego w praktyce szkolnej.
Liczba godzin: 4
Odpłatność: 35 zł
Prowadzenie: Elżbieta Mazurek
2. EKSPERYMENTY I OBSERWACJE PRZYRODNICZE
Adresaci: nauczyciele przedszkoli, klas 1-3, wychowawcy świetlic
Pomysły na prowadzenie prostych eksperymentów. Przykłady obserwacji
przyrodniczych rozwijających zainteresowania małych dzieci w oparciu
o aktualną podstawę programową i wskazówki do jej realizacji.
Liczba godzin: 5
3. ZASADY TWORZENIA PROGRAMÓW NAUCZANIA
I WYCHOWANIA
Adresaci: nauczyciele wszystkich typów szkół
Zapoznanie z procedurą tworzenia programów nauczania lub wychowania
w oparciu o zapisy w podstawie programowej. Analiza treści podstawy
programowej i wyszukiwanie wymagań, do których zostanie dobrany materiał
nauczania. Wskazanie procedur osiągania celów i dobieranie odpowiednich
sposobów ewaluacji. Przedstawienie zasad analizowania i opiniowania
programów.
Program kursu zakłada opracowanie fragmentu programu edukacyjnego
w ramach pracy własnej.
Liczba godzin: 20 (w tym 10 godz. pracy własnej)
4. METODA PROJEKTU W PRAKTYCE EDUKACYJNEJ
Zapoznanie z metodą projektu edukacyjnego jako metody nauczania.
Obligatoryjność realizacji projektu na etapie gimnazjum.
Procedury
opracowania projektu i jego ewaluacji. Ocena nauczyciela i samoocena uczniów
w projekcie. Różne sposoby prezentacji zadań przygotowanych w ramach
projektu. Zastosowanie metody w realizacji programu szkoły. Praktyczne
tworzenie projektów.
5. OCENIANIE KSZTAŁTUJĄCE
Adresaci: zainteresowani nauczyciele przedmiotów
Omówienie teoretycznych podstaw oceniania osiągnięć uczniów. Prawidłowe
formułowanie celów kształcenia. Praktyka informowania o osiągnięciach ucznia
– informacja zwrotna. Praktyka informowania o osiągnięciach ucznia – ocena
koleżeńska i samoocena. Wykorzystanie zdobytych wiadomości – praca własna
– scenariusz do zajęć z zastosowaniem oceniania kształtującego.
6. AKTYWNOŚĆ MUZYCZNO-RUCHOWA W EDUKACJI
WCZESNOSZKOLNEJ I PRZEDSZKOLNEJ – CZĘŚĆ I – TANIEC
I IMPROWIZACJA
Adresaci: nauczyciele przedszkoli, nauczyciele świetlic i klas I – III
Na warsztatach prezentujemy szereg nowych, łatwych tańców oraz układów
ruchowych, autorskie piosenki na każdą porę roku, szczyptę relaksu oraz dobrą
zabawę w miłej atmosferze. Odświeżamy wspólnie z kursantami „stare” zabawy
i przedstawiamy je w nowych wersjach. Wszystkie te działania oparte są na
ogólnym współdziałaniu i improwizacji.
Liczba godzin: 16
Prowadzenie: Tomasz Klaman
7. AKTYWNOŚĆ MUZYCZNO – RUCHOWA W EDUKACJI
WCZESNOSZKOLNEJ I PRZEDSZKOLNEJ – CZEŚĆ II –
RUCH I WYOBRAŹNIA
Adresaci: nauczyciele przedszkoli, nauczyciele świetlic i klas I – III
W drugiej części warsztatów gwarantujemy dużo pozytywnej energii oraz
„zapas” kolejnych piosenek, tańców i zabaw na cały rok. Dominuje w nich
jednak ruch i wyobraźnia, czyli zabawy muzyczne i układy ruchowe.
Przedstawiamy szereg ciekawych oraz łatwych zajęć rytmicznych i zabaw
z prostymi rekwizytami, które wyjątkowo kształcą wyobraźnię dziecka.
Liczba godzin: 16
8. MUZYKOTERAPIA DLA DZIECI
Adresaci: nauczyciele szkół specjalnych, nauczyciele uczący w klasach
integracyjnych
Autorskie piosenki, sprawdzone w praktyce zabawy oraz proste układy ruchowe
do pracy z dzieckiem niepełnosprawnym intelektualnie, ruchowo lub
nadpobudliwym. Ciekawe formy terapii, ruchu przy muzyce, śmieszne
masażyki, komunikacja pozawerbalna oraz zabawy z instrumentem.
Liczba godzin: 16
9. SPOSOBY RADZENIA SOBIE Z TRUDNYMI EMOCJAMI
W PRACY Z UCZNIEM I RODZICAMI
Specyfika reakcji emocjonalnych: mechanizm powstawania emocji, emocje
pozytywne i negatywne, stres – źródła i mechanizm reakcji stresowej. Na czym
polega „praca emocjonalna”?: formy pracy nad własnymi emocjami, forma
płytka i głęboka. Techniki regulacji własnych emocji – charakterystyka i ich
konsekwencje: techniki korygujące rozwiniętą już emocję, techniki
wyprzedzające rozwój emocji, skuteczność obu technik. Zasady profilaktyki
negatywnych skutków stresu: 3 obszary działań wzmacniających odporność na
stres, pojęcie bilansu emocjonalnego. Model komunikacji asertywnej. Wpływ
asertywnych komunikatów na relację nauczyciel – uczeń oraz nauczyciel –
rodzic. Model komunikacji empatycznej. Zasady prowadzenia rozmowy zgodnie
z założeniami empatii. Porównanie obu modeli – podobieństwa i różnice.
Liczba godzin: 8
Prowadzenie: Małgorzata Moczulska
10. PROFILAKTYKA WYPALENIA ZAWODOWEGO
– SEMINARIUM
Wypalenie zawodowe – istota i dynamika zmian w sposobie myślenia
i reagowaniu emocjonalnym nauczyciela. Czynniki sprzyjające nasileniu
objawów wypalenia zawodowego oraz czynniki odporności. Profilaktyka
wypalenia w zakresie: profesjonalnego kontaktu z uczniem i jego rodzicem,
radzenia sobie ze stresem, nastawienia do pracy, oddzielania od pracy życia
prywatnego, skutecznego odpoczynku i relaksacji (techniki oddechowe
i wizualizacyjne).
Liczba godzin: 4
11. ZASADY PROWADZENIA SKUTECZNYCH SPOTKAŃ
Z RODZICAMI – SEMINARIUM
Przywódcza rola nauczyciela – budowanie autorytetu własnego i klimatu
współpracy: przygotowanie aspektów organizacyjnych – scenariusz spotkania,
przygotowanie psychologiczne – cechy dobrego mówcy. Radzenie sobie
z oporem i brakiem gotowości do współpracy u rodziców. Poznanie
i zastosowanie mechanizmów budujących sympatię między ludźmi.
Liczba godzin: 4
12. CZYTANIE JAKO KLUCZ DO SUKCESU EDUKACYJNEGO
Adresaci: zainteresowani nauczyciele
Czytanie, a w szczególności głośne czytanie – w domu, w przedszkolu,
w szkole, w klasie – jest najtańszą i najskuteczniejszą metodą wspomagającą
proces nauczania. Na zajęciach zostaną omówione zalety czytania dzieciom
i młodzieży w każdym wieku. Wspólnie z uczestnikami zostaną wypracowane
materiały metodyczne przydatne w codziennej praktyce dydaktycznej.
Liczba godzin: 8
Odpłatność: bezpłatny
Prowadzenie: Elżbieta Gromadzka
13. KSIĄŻKI JAKO POMOC W NAUCZANIU O WARTOŚCIACH
Wspólną lekturę książek, odpowiednio dobranych, czytanych zarówno w szkole
jak i w domu można wykorzystać do rozmów z dziećmi i młodzieżą
o wartościach. Podczas zajęć uczestnicy wybiorą z listy te wartości
(np.: prawda, uczciwość, odpowiedzialność), które uważają za ważne
w wychowaniu i dobiorą odpowiednie lektury. Podczas pracy w grupach
wypracują takie metody i narzędzia, które mogą przekonać dzieci i młodzież
do życia zgodnie z wartościami.
Liczba godzin: 8
14. PODSTAWY PRAWNE DZIAŁANIA BIBLIOTEKI SZKOLNEJ
Adresaci: nauczyciele bibliotekarze
Ustawy, przepisy, normy i standardy. Ewidencja, opracowanie i udostępnianie
zbiorów, kontrola zbiorów. Praca pedagogiczna nauczyciela bibliotekarza.
Wskazówki bibliograficzne i adresy stron internetowych.
Liczba godzin: 8
15. DZIECKO Z ZESPOŁEM NADPOBUDLIWOŚCI
PSYCHORUCHOWEJ I DEFICYTEM UWAGI
Adresaci: nauczyciele klas I – III, nauczyciele klas „0”, pedagodzy
szkół podstawowych
Etiologia i częstotliwość zaburzenia. Typy nadpobudliwości psychoruchowej,
rozpoznawanie dziecka z ADHD. Sytuacja dziecka nadpobudliwego w szkole,
zasady postępowania z dzieckiem hiperkinetycznym. Techniki radzenia sobie
z trudnymi zachowaniami. Rola uwagi w procesie poznawczym. Rozwój uwagi
dziecka oraz czynniki wpływające na jej jakość. Redagowanie opinii do
ośrodków diagnostycznych. Współpraca z rodzicami dziecka z ADHD.
Liczba godzin: 16
Prowadzenie: Renata Wolińska
16. MOTYWOWANIE UCZNIÓW DO PRACY WYZWANIEM DLA
NAUCZYCIELA
Adresaci: nauczyciele szkół podstawowych
Główne mechanizmy regulujące proces motywacji. Charakterystyka procesów
umysłowych mających wpływ na motywację: emocje, uwaga, osobowość.
Czynniki wpływające na jakość motywacji. Rodzaje oraz warunki konieczne do
procesu kształtowania się motywacji. Główne motywy skłaniające ucznia do
pracy. Humanistyczna teoria Maslowa. Typologia uczniów ze względu na
właściwości motywacji. Prawa motywacyjne. Podstawowe zasady
podtrzymywania, sterowania i mobilizowania motywacji uczniów. Zasady
konstruktywnej krytyki.
Liczba godzin: 10
17. STYMULOWANIE KREATYWNEGO MYŚLENIA, CZYLI
RZECZ O ROZWIJANIU ZDOLNOŚCI TWÓRCZYCH
UCZNIÓW
Adresaci: nauczyciele szkół podstawowych
Pobudzanie zdolności i możliwości twórczych dzieci. Rozwijanie płynności,
giętkości i oryginalności myślenia. Jak uświadamiać uczniom, że posiadają
potencjał twórczy i stwarzać możliwość przeżycia satysfakcji z pracy twórczej.
Pokonywanie schematów w myśleniu i zachęcanie do poszukiwania
oryginalnych rozwiązań w życiu codziennym.
Liczba godzin: 10
18. BUDOWANIE DOBRYCH RELACJI RODZIC – NAUCZYCIEL
WARUNKIEM WSPÓŁUCZESTNICZENIA W KSZTAŁTOWANIU
OSOBOWOŚCI DZIECKA
Adresaci: nauczyciele przedszkoli i szkół podstawowych
Rola rodziców w szkole/przedszkolu. Bariery w relacjach rodzice – nauczyciele.
Model grupy rodziców – dynamika grupy społecznej. Tworzenie procedur
kontaktów z rodzicami. Zasady konstruktywnej krytyki rodzica. Mechanizmy
obronne rodziców „kłopotliwych”. Strategie prowadzenia trudnych rozmów
z rodzicami. Typy trudnych rodziców i sposoby radzenia sobie z nimi.
Liczba godzin: 10
19. NAUCZYCIEL – LIDER, MENTOR, COACH. WYCHOWANIE DO
WARTOŚCI
Adresaci: nauczyciele wychowawcy
Wpływ środowiska rodzinnego i szkolnego na kształtowanie postaw oraz
rozwój emocjonalny dziecka. Mechanizmy rządzące relacją dziecko – dorosły.
Wspieranie dziecka w rozwoju i internalizacji wartości. Wypracowanie spójnej
strategii reagowania i kształtowania postaw. Zachowania trudne – buntownicze,
prowokacyjne, demonstracyjne. Praca z grupą uczniów. Konstruowanie sytuacji
wychowawczych opartych na wdrażaniu systemu uniwersalnych wartości.
Budowanie autorytetu wychowawcy. Poznanie i zrozumienie coachingu jako
metody pracy rozwojowej.
Liczba godzin: 10
Prowadzenie: Urszula Sierżant
20. WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI OPARTA NA DIALOGU
Wykorzystanie umiejętności interpersonalnych i technik pomocnych
w budowaniu i podtrzymywaniu dobrych relacji z rodzicami. Pozyskiwanie
rodzica jako sprzymierzeńca działań nauczyciela. Mechanizmy rządzące
relacjami nauczyciel – rodzic, grupa rodziców. Pogłębianie świadomości
procesów i kryzysów rozwojowych, którym podlega dziecko w danym okresie.
Przekazywanie informacji o uczniu. Techniki pracy z rodzicem agresywnym,
roszczeniowym, wycofanym, nadopiekuńczym. Analiza własnych trudności
i ograniczeń w kontaktach z rodzicami. Konstruowanie programów spotkań
z rodzicami.
Liczba godzin: 20
21. ZROZUMIEĆ NASTOLATKA – WSPOMAGANIE ROZWOJU
POPRZEZ KSZTAŁTOWANIE SYSTEMU WARTOŚCI
Dostarczenie niezbędnej wiedzy aby zrozumieć nastolatka – jego prowokacyjne
zachowania, manifestacje wyrażone oporem, buntem, agresją czy ucieczką od
dialogu z dorosłymi. Uczestnicy poznają możliwości radzenia sobie z trudnymi
reakcjami nastolatka, zasady skutecznej interwencji, sposoby wspomagania
prawidłowego rozwoju nastolatka poprzez kształtowanie jego systemu wartości.
Dowiedzą się jak budować porozumienie
i prowadzić rozmowy ze
zbuntowanym nastolatkiem w zależności od pełnionych ról, zadań i wzajemnych
oczekiwań.
Liczba godzin: 6
22. INSPIROWAĆ, MOBILIZOWAĆ, MOTYWOWAĆ – WSPIERANIE
ROZWOJU UCZNIA
Motywacja i motywowanie – wywieranie wpływu i wspieranie ucznia
w rozwoju. Wypracowanie aktualnych strategii oddziaływań wprowadzających
zmiany w zachowaniu ucznia. Style myślenia między innymi proaktywność
i reaktywność w określonych sytuacjach. Wykorzystanie umiejętności
interpersonalnych oraz technik pomocnych w inspirowaniu ucznia do
podejmowania wysiłku na rzecz siebie i innych osób. Przeciwdziałanie
syndromowi wyuczonej bezradności. Indywidualne plany działania –
mobilizowanie uczniów do aktywnego uczenia się i wspieranie ich w trudnych
sytuacjach.
Liczba godzin: 10
23. OSWOIĆ KONFLIKT
Poszukiwanie odpowiedzi na pytanie: dlaczego ludzie się kłócą? Poprawa
jakości współpracy z ludźmi poprzez zastosowanie Koncepcji Poziomów
stworzonej przez Clare W. Grawes’a. Rozpoznawanie źródeł poprzez refleksję
nad stronami konfliktu: na jakie elementy strona zwraca uwagę, czym kieruje się
podejmując decyzje, co jest dla niej ważne, w jaki sposób lubi pracować
i współpracować? Szukanie skutecznych rozwiązań sytuacji problemowych,
konstruktywne zachowania w konflikcie, przeciwstawianie się presji
i manipulacji. Diagnoza wartości, którymi kierują się strony konfliktu,
uwarunkowania środowiskowe, społeczne, edukacyjne. Prowadzenie dialogu
z uczniem i rodzicem z zastosowaniem coachingu.
Liczba godzin: 10
24. WŁAŚCIWOŚCI MÓZGU A EFEKTYWNE UCZENIE SIĘ –
CZĘŚĆ I
Rola mózgu w zapamiętywaniu i selekcjonowaniu wiedzy. Style uczenia się
uczniów a strategie nauczania stosowane przez nauczycieli. Rozpoznawanie
indywidualnych preferencji uczenia się uczniów. Czynniki warunkujące poziom
motywacji ucznia, na które ma wpływ nauczyciel. Rola zaangażowania
wszystkich zmysłów oraz pamięci w procesie uczenia się.
Liczba godzin: 10
25. WŁAŚCIWOŚCI MÓZGU A EFEKTYWNE UCZENIE SIĘ –
CZĘŚĆ II
Adresaci: nauczyciele, którzy ukończyli I część kursu
Koncentracja uwagi, transfer, motywacja i myślenie twórcze w procesie uczenia
się – metody i formy pracy z uczniem. Mnemotechniki jako twórcze narzędzie
pracy rozwijające kreatywność i ułatwiające szybkie i skuteczne
zapamiętywanie, wskazujące zbiór działań umysłowych, dzięki którym możemy
trwale przyswoić wiedzę i sprawnie nią operować. Metody uczenia się
ułatwiające zarówno kodowanie, jak i odtwarzanie nowych informacji.
Liczba godzin: 5
26. JAK CIĘ SŁYSZĄ (WIDZĄ), TAK BUDUJĄ RELACJE
Interpretacja – podstawowy mechanizm budowania wizerunku. Siła
etykietowania. Zasady autoprezentacji i prezentacji swoich osiągnięć.
Wystąpienia publiczne w pracy nauczyciela – zaprzyjaźnić się z tremą. Model
komunikacji Schulca von Thuna. Budowanie autorytetu nauczyciela.
Liczba godzin: 5
27. NOWOCZESNE MEDIA – GLOBALNY NASTOLATEK
Adresaci: nauczyciele klas V-VI szkół podstawowych, nauczyciele gimnazjów
i szkół ponadgimnazjalnych
Zaprezentowanie zagadnień związanych z procesem postrzegania siebie
i otoczenia przez pryzmat wzorców kreowanych przez media. Siła oddziaływań
mediów: zawłaszczanie stylu życia nastolatków, wartości dominujące wśród
współczesnej młodzieży. Globalny nastolatek. Wzorce zachowań i wskazówki
jak poruszać się w świecie społecznym, wielokanałowość przekazu wzorców,
tradycyjna forma mediów, media on-line. Młodzieżowi idole. Wyobraźnia
a realizm. Cyberagresja
Liczba godzin: 6
28. INTELIGENCJE WIELORAKIE
Adresaci: nauczyciele przedszkoli i szkół podstawowych
Dynamika i wielopłaszczyznowość inteligencji wg Howarda Gardnera. Rodzaje
inteligencji rozwinięte w różnym stopniu u każdego człowieka i ich
niepowtarzalny profil dynamicznie zmieniający się w trakcie rozwoju dziecka
współpracując ze sobą w różnych konfiguracjach. Rozwijanie inteligencji
poprzez różnorodne ćwiczenia.
Liczba godzin: 4
29. NAUKA CZYTANIA I PISANIA METODĄ 101 KROKÓW –
WPROWADZENIE DO METODY
Adresaci: nauczyciele przedszkoli oraz klas 0 – VI szkół podstawowych
Nabywanie umiejętności czytania – najnowsze badania z zakresu
neurodydaktyki. Uczyć, żeby nauczyć – wprowadzenie do metody 101 kroków.
Przedstawienie scenariuszy zajęć i aneksów zawartych w przewodniku do
metody. Indywidualizacja pracy zgodnie ze strefą najbliższego rozwoju.
Przykładowe zabawy i ćwiczenia z przewodnika oraz ich modyfikacje. Rola
zabaw rytmicznych w nauce czytania. Codzienne czytanie jako niezbędny
warunek osiągnięcia sukcesu – powrót do neurodydaktyki.
Liczba godzin: 8
Prowadzenie: Danuta Chwastniewska
30. NEURODYDAKTYKA, CZYLI NAUCZANIE I UCZENIE SIĘ
PRZYJAZNE MÓZGOWI
Podstawowa wiedza z zakresu neurodydaktyki oraz jej zastosowanie w praktyce
szkolnej. Czym jest neurodydaktyka. Neurologiczne podłoże nabywania
wiadomości i umiejętności. Mielinizacja aksonów. Stymulowanie mózgu.
Przykłady plastyczności mózgu. Neurodydaktyka w praktyce i terapii. Jak
uczyć, aby pobudzić ciekawość. Zadania przyjazne mózgowi. Neuronauki
w codziennej praktyce szkolnej.
Liczba godzin: 8
31. PRACA EDUKACYJNA I TERAPEUTYCZNA Z DZIECKIEM
Z DYSLEKSJĄ ROZWOJOWĄ
Adresaci: nauczyciele klas 0 i 1-3
Jakie są objawy ryzyka dysleksji rozwojowej na etapie edukacji
wczesnoszkolnej – najnowsze koncepcje wyjaśniające przyczyny trudności
o charakterze dyslektycznym. Z jakimi trudnościami borykają się dzieci
z dysleksją rozwojową w nauce pisania, czytania oraz innych przedmiotów i na
dalszych etapach edukacji. W jaki sposób pracować z uczniem z dysleksją nie
tylko na zajęciach terapeutycznych. Codzienna praktyka czyni mistrza –
wskazówki i ćwiczenia.
Liczba godzin: 8
32. JAK ROZWIJAĆ MYŚLENIE MATEMATYCZNE
U MŁODSZYCH UCZNIÓW
Adresaci: nauczyciele klas 0 oraz I – VI szkół podstawowych
Myślenie matematyczne a bezmyślność. Skutki nauczania transmisyjnego.
Czym różnią się problemy matematyczne od pseudoproblemów. Rola
twórczości w nauczaniu matematyki. Rutyna w nauczaniu a szansa na
prawdziwe rozumienie pojęć matematycznych. Im mniej nauczam, tym więcej
uczy się dziecko. Jak odbudować i utrzymać fascynację matematyką.
Liczba godzin: 8
33. GAMIFIKACJA W EDUKACJI – WARSZTATY
Podczas warsztatów uczestnicy dowiedzą się jak wykorzystać w edukacji
mechanizmy gier, które zmobilizują uczniów do działania i zwiększą ich
zaangażowanie, a jednocześnie pozwolą im zachować autonomię
w realizowaniu celów edukacyjnych. Nastąpi prezentacja zgamifikowanych
kursów
oraz
projektowanie
indywidualnych
przedmiotów/procesów
dydaktycznych.
Liczba godzin: 4
Prowadzenie: dr hab. prof. UG Joanna Mytnik-Ejsmont
dr Wojciech Glac
34. UZALEŻNIENIA – JAK ROZPOZNAWAĆ, JAK REAGOWAĆ
Podstawowe definicje: picie ryzykowne, picie szkodliwe, narkomania,
dopalacze, lekomania, patologiczny hazard, uzależnienie, objawy i fazy
uzależnienia. Po czym poznać, że możemy mieć do czynienia z problemem
nadużywania środków psychoaktywnych oraz patologicznym hazardem.
Formalne i nieformalne sposoby reagowania na problem nadużywania środków
psychoaktywnych z punktu widzenia opiekuna/wychowawcy, kolegi/grupy
rówieśniczej, osoby nadużywającej. Zdrowotne, społeczne i etyczne skutki
nadużywania środków psychoaktywnych i patologicznego hazardu. Przydatne
adresy i telefony oraz wykaz placówek lecznictwa.
Liczba godzin: 5
Prowadzenie: Beata Jaros
35. DEBATA OKSFORDZKA
Adresaci: nauczyciele klas szóstych szkół podstawowych, nauczyciele
gimnazjów i szkół ponadgimnazjalnych
Wprowadzenie do różnych rodzajów debat, zapoznanie ze specyfiką debaty
oksfordzkiej. Przedstawienie sposobów wykorzystania debaty oksfordzkiej
w działaniach edukacyjnych (m.in. na lekcjach języka polskiego, historii,
wiedzy o społeczeństwie, filozofii, etyki, godzinie wychowawczej). Przykłady
dobrych praktyk. Podział ról dla mówców debaty. Sformułowanie problemu,
tworzenie argumentacji, konstruowanie wypowiedzi. Elementy retoryki
i erystyki. Kultura debaty. Debata oksfordzka w praktyce. Ocena rzeczowa
i formalna debaty.
Liczba godzin: 12
Prowadzenie: Maria Łojek-Kurzętkowska
36. TUTORING W PRACY NAUCZYCIELA
Wprowadzenie do tutoringu: pojęcie, cele, założenia. Psychologiczne podstawy
tutoringu. Metody oraz narzędzia pracy stosowane podczas tutoriali: diagnoza
potrzeb edukacyjnych, analiza mocnych stron podopiecznego, elementy
coachingu, esej tutorski. Edukacja spersonalizowana i wartości w pracy tutora.
Ćwiczenia praktyczne w zakresie stosowania narzędzi tutoringowych,
opracowanie planu pracy tutora oraz prowadzenie tutorialu.
Liczba godzin: 16
37. ANIMACJA POKLATKOWA – TWÓRCZA METODA PRACY
NAUCZYCIELA
Zapoznanie z techniką animacji poklatkowej: historia i przykłady filmów
animowanych. Animacja poklatkowa jako narzędzie edukacyjne – przykłady
dobrych praktyk. Scenariusz i storyboard – współtworzenie scenariusza.
Wspólne tworzenie krótkiej etiudy filmowej: przygotowanie scenografii
i bohaterów filmów, realizacja zdjęć. Prezentacja filmu, omówienie programów
montażowych. Przykłady wykorzystania techniki w działaniach edukacyjnych.
Liczba godzin: 12
38. DYSKUSJA, DEBATA I KULTURA SŁOWA W EDUKACJI
Zapoznanie z różnymi rodzajami debat i dyskusji. Wprowadzenie teoretyczne,
prezentacja oraz praktyczne zrealizowanie poszczególnych typów debat
i dyskusji: debaty oksfordzkiej, dyskusji panelowej, dyskusji sokratejskiej.
Przedstawienie sposobów wykorzystania poznanych metod w działaniach
edukacyjnych. Przykłady dobrych praktyk i realizowanych projektów. Elementy
retoryki i erystyki. Zagadnienia kultury debaty.
Liczba godzin: 8
39. RÓWNE PRAWA I OBOWIĄZKI. PRZECIWDZIAŁANIE
DYSKRYMINACJI W ŚRODOWISKU RÓWIEŚNICZYM
Definicja i odmiany dyskryminacji. Pojęcie i granice tolerancji. Prawa
człowieka i prawa ucznia. Sposoby i formy przeciwdziałania dyskryminacji
w szkole. Metody i narzędzia edukacji wspierającej równe traktowanie.
Omówienie zjawiska dyskryminacji w sieci oraz sposobów przeciwdziałania.
Pomysły i praktyki edukacyjne wspierające równe prawa i obowiązki dzieci
i młodzieży.
Liczba godzin: 8
40. SPRAWDZANIE UMIEJĘTNOŚCI I OCENIANIE NA
LEKCJACH JĘZYKA OBCEGO
Adresaci: nauczyciele języków obcych wszystkich typów szkół
Formy i metody oceniania na lekcjach języka obcego. Ocenianie sumujące
a ocenianie kształtujące. Cechy efektywnego testu, rodzaje i funkcje testów.
Rola błędu językowego. Kontrola i ocena znajomości słownictwa i gramatyki.
Kontrola i ocena opanowania sprawności receptywnych i produktywnych.
Zasady przygotowania testu w oparciu o określony materiał. Analiza
przykładowych testów dla różnych grup wiekowych i różnych poziomów
zaawansowania. Zasady oceniania wypowiedzi ustnej.
Liczba godzin: 12
Prowadzenie: Anna Kulińska
41. WYKORZYSTANIE TECHNOLOGII INFORMACYJNEJ
I KOMPUTEROWEJ W NAUCZANIU JĘZYKA
ANGIELSKIEGFO
Adresaci: nauczyciele języka angielskiego wszystkich typów szkół
Wspomaganie nauczania tradycyjnego poprzez wykorzystanie materiałów
on-line (podcasty, youTube, strony przeznaczone do uczenia się języka).
Przygotowywanie materiałów w oparciu o nowe technologie. Wykorzystywanie
oprogramowania ogólnodostępnego do przygotowywania materiałów i w pracy
na lekcji. Wykorzystanie tablicy multimedialnej na lekcji języka. Elementy
e-learningu oraz blended learningu. Możliwości podnoszenia własnych
kwalifikacji poprzez doskonalenia on-line.
Liczba godzin: 12
42. LITERATURA NA LEKCJACH JĘZYKA ANGIELSKIEGO
Adresaci: nauczyciele języka angielskiego w gimnazjach i szkołach
ponadgimnazjalnych
Wykorzystanie literatury w formie uproszczonej i nieuproszczonej w pracy
z uczniem. Dobór literatury do poziomu i zainteresowań uczniów. Literatura
jako forma pracy w grupie o różnym poziomie zaawansowania oraz forma
rozwijania świadomości językowej uczniów. Przygotowanie scenariusza i cyklu
scenariuszy lekcji poświęconych wybranym pozycjom literackim. Łączenie
literatury z filmem. Wykorzystanie książki oraz audiobuków.
Liczba godzin: 6
43. KONWERSATORIUM JĘZYKA ANGIELSKIEGO
Adresaci: nauczyciele znający język angielski
Co zrobić żeby nie zapomnieć angielskich słówek, zwrotów, zdań? Rozmawiać!
Zapraszamy Państwa na systematyczne konwersacje, podczas których będziecie
Państwo doskonalić znajomość języka angielskiego. Przyjazna atmosfera
gwarantowana.
Liczba godzin: 60
Odpłatność: 380 zł (190 zł za jeden semestr). Wpłat prosimy dokonywać
w dwóch transzach: 190 zł na początku kursu, 190 zł w styczniu
Prowadzenie: Małgorzata Kulas
Uwaga! Liczba miejsc na kursie ograniczona. Decyduje kolejność zgłoszeń. Prosimy
o zamieszczenie w karcie zgłoszenia telefonu kontaktowego. Zgłoszenia przyjmujemy
do 20 września 2016 r. Jeżeli w trakcie trwania kursu grupa zmniejszy się poniżej
wymaganej ilości osób (10) zostanie rozwiązana.
44. WARSZTATY LITERNICZE
Tworzenie literniczych elementów dekoracyjnych. Na zajęciach uczestnicy
wykonają trójwymiarową, dużą literę, którą ozdobią według zaproponowanych
wzorów. Litery można wykorzystać do dekoracji, jako samodzielnie stojące czy
wiszące obiekty lub inicjały. W zależności od sposobu dekorowania litery mogą
być wykorzystane z okazji świąt, walentynek, urodzin i innych uroczystości. Na
warsztaty uczestnicy przynoszą: linijkę, nóż introligatorski (do tapet),
nożyczki, klej (np.: wikol, introligatorski, do tapet), pędzel, arkusz szarego
papieru, taśmę dwustronną, 6 kubeczków jednorazowych małych (najlepiej
do espresso), 2 tektury z pudełek w formacie A3, kolorowy papier ksero.
Liczba godzin: 6
Prowadzenie: Anna Wojtek-Tarasiewicz
Uwaga! Liczba miejsc na kursie ograniczona. Decyduje kolejność zgłoszeń.
Zgłoszenia przyjmujemy do 20 września 2016 r.
45. PAPIEROPLASTYKA – OZDOBY BOŻONARODZENIOWE
Z PAPIERU (PŁASKIE I PRZESTRZENNE)
Warsztaty plastyczne, na których uczestnicy przygotowują elementy dekoracji
świątecznych, które można wykorzystać do ozdoby tablic tematycznych, kart
okolicznościowych, zawieszenia w przestrzeni klasy bądź postawienia na stole.
Na warsztaty uczestnicy przynoszą: kolorowy papier, nożyczki, klej, papier
do orgiami (kwadraty).
Liczba godzin: 6
46. OBRAZY PRZESTRZENNE Z OPASEK GIPSOWYCH – MASKI
Warsztaty mają na celu przybliżenie techniki wykonywania obrazów
przestrzennych z wykorzystaniem dostępnych materiałów stosowanych
w medycynie. Opaski gipsowe posłużą do odlewów twarzy lub rąk z modelu
manekina, zamocowaniu na twardym podkładzie i dekoracji nadającej
indywidualny charakter pracy. Na warsztaty uczestnicy przynoszą: opaskę
gipsową (dostępną w sklepach medycznych), tłusty krem, twardą podkładkę
do obrazu w formacie A-3 (na przykład płytę pilśniową – hdf), klej na
ciepło, elementy do dekoracji obrazu (na przykład kolorowy papier,
muszelki, wstążki, włóczkę, rafię, sznurki, guziki).
Liczba godzin: 6
47. PAPIEROWE FIGURY ZWIERZĄT W TECHNICE PAPIERMACHE W 3D
Budowa form przestrzennych ze starych gazet. Powstaną zwierzęta lub owady,
które będzie można pomalować w dowolne wzory. Na warsztaty uczestnicy
przynoszą: gazety, taśmę klejącą, klej do tapet, farby.
Liczba godzin: 6
48. SERCA Z WIKLINY PAPIEROWEJ
Uczestnicy wykonają serca z papierowej wikliny, które będzie można powiesić
jako dekorację w przestrzeni klasy bądź przeznaczyć na prezent. Zobaczymy jak
można dodatkowo wzbogacić serce poprzez malowanie i doklejanie innych
elementów. Na warsztaty uczestnicy przynoszą: gazety, nożyczki, klej, drut
(50 cm), białą farbę, pędzel, kolorowe kartki (zielona + jeden inny kolor).
Liczba godzin: 6
49. ABC RYSOWANIA I WYCINANIA
Warsztaty składają się z dwóch części. I część – ABC rysowania obejmuje
obserwację i konstruowanie elementów najbliższego otoczenia za pomocą
prostych figur i brył geometrycznych, poprawne proporcje i kompozycję oraz
wykonanie rysunków zwierząt i roślin. II część – Zwierzęta i rośliny z figur
geometrycznych będzie polegała na wykonaniu obrazów o tematyce zwierzęcej
i roślinnej z prostych figur geometrycznych. Uczestnicy nauczą się zestawiać
odpowiednie wielkości figur tak, aby najlepiej oddać proporcje i kształty natury.
Jako wzory uczestnicy wykorzystają zdjęcia z gazet. Na warsztaty uczestnicy
przynoszą: ołówki (HB, 2B), kartki papieru, klej, nożyczki, kolorowy
papier, cyrkiel, linijkę, blok techniczny.
Liczba godzin: 6
50. PORTRET W RYSUNKU
Uczestnicy kursu nauczą się analizować budowę twarzy ludzkiej i konstruować
ją według określonych wzorów. Wykonają ćwiczenia studium rysunkowego
wybranych kształtów. Poznają proporcje i zależności pomiędzy wielkościami.
Na specjalnej siatce narysują portret o doskonałych proporcjach. Na warsztaty
uczestnicy przynoszą: ołówki, kartki papieru.
Liczba godzin: 6
51. PAPIEROWE CUDA
Warsztaty manualne, na których uczestnicy wykonają elementy dekoracji takich
jak lampiony, zazdrostki, świeczniki. Na warsztaty uczestnicy przynoszą:
nożyczki, igłę z dużym oczkiem, klej w sztyfcie, kilka arkuszy bibułki
w jednym kolorze lub papier śniadaniowy, blok techniczny z kolorowymi
kartkami formatu A4.
Liczba godzin: 6
Prowadzenie: Danuta Rynkiewicz
52. KUMIHIMO – WARSZTATY
Adresaci: nauczyciele świetlic, starszych klas szkoły podstawowej i gimnazjów
Warsztaty, na których uczestnicy poznają japońską technikę wyplatania
barwnych sznurków, które mogą być wykorzystane do tworzenia biżuterii
i ozdób. Na warsztaty uczestnicy przynoszą: 5 metrów sznurka satynowego
2 mm lub 1 mm, nożyczki, ołówek, taśmę klejącą, klamerkę.
Liczba godzin: 6
53. DECOUPAGE – KOPIOWANIE NAPISÓW
Adresaci: nauczyciele zainteresowani wykorzystaniem techniki na zajęciach
lekcyjnych i pozalekcyjnych
Na zajęciach uczestnicy ozdobią dwa przedmioty. Nowością w proponowanym
kursie jest tworzenie i przenoszenie napisów. Na warsztaty uczestnicy
przynoszą: dwa przedmioty do ozdobienia (w tym jeden koniecznie
drewniany), serwetki, farbę akrylową w kolorze ciemnym, pędzle, klej
wikol, mały słoiczek po koncentracie pomidorowym, nożyczki.
Liczba godzin: 6
SZKOLENIA RAD PEDAGOGICZNYCH
LUB ZESPOŁÓW
1. Teoretyczne podstawy oceniania kształtującego.
(prowadzenie: Elżbieta Mazurek)
2. Etyka oceniania.
3. Diagnoza wstępna podstawą planowania edukacyjnego.
4. Teoretyczne podstawy konstruowania i ewaluacji programów
profilaktycznych.
5. Planowanie wynikowe w praktyce edukacyjnej.
6. Wykorzystywanie wyników oceniania zewnętrznego.
7. Teoretyczne podstawy konstruowania programów.
8. Projekt edukacyjny.
9. Teoretyczne zasady tworzenia narzędzi pomiaru dydaktycznego.
10. Różne sposoby konstruowania scenariuszy lekcji.
11. Innowacje i eksperymenty.
12. Proste eksperymenty i obserwacje przyrodnicze w przedszkolu i młodszych
klasach szkoły podstawowej.
13. Emisja głosu.
(prowadzenie: Ewa Jurczyk-Kepke)
14. Kreowanie wizerunku szkoły.
(prowadzenie: Urszula Sierżant)
15. Nauczyciel – wychowawca jako lider zespołu klasowego.
16. Rodzic jako sprzymierzeniec nauczyciela.
17. Trudne, zaburzone zachowania uczniów.
18. Motywowanie uczniów do nauki wyzwaniem dla nauczyciela.
19. Negocjacje i mediacje w pracy nauczyciela.
20. Konflikt może być konstruktywny.
21. Trudny okres dorastania.
22. Aktywizowanie ucznia. Skuteczne metody uczenia się.
23. Wpływ mediów na współczesną młodzież.
24. Elementy coachingu w pracy nauczyciela.
25. Profilaktyka współczesnych uzależnień.
26. Przed jakimi zagrożeniami należy chronić dzisiejszą młodzież.
27. Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego.
28. W co grają nasi uczniowie – analiza transakcyjna w szkole.
29. Stymulowanie kreatywnego myślenia, czyli rzecz o rozwijaniu zdolności
twórczych uczniów.
30. Inteligencja wieloraka – wzmacnianie predyspozycji i uzdolnień.
31. Podstawowe zasady w skutecznej komunikacji interpersonalnej.
(prowadzenie: Małgorzata Moczulska)
32. Podstawowe wiadomości o asertywności.
(prowadzenie: Małgorzata Moczulska)
33. Aktywizujące metody nauczania.
(prowadzenie: Iwona Chojnacka)
34. Dziecko z zespołem ADHD.
(prowadzenie: Renata Wolińska)
35. Rozwijanie zdolności twórczych u młodszych uczniów.
36. Budowanie relacji rodzic – nauczyciel i ich wpływ na osobowość dziecka.
37. Etyka zawodowa oraz uprzedzenia, stereotypy i ksenofobia.
(prowadzenie: Beata Jaros)
38. Motywacja godnościowa.
39. Stres i wypalenie zawodowe.
40. Efektywność osobista oraz umiejętność rozpoznawania manipulacji
psychospołecznych.
41. Podstawy neurodydaktyki.
(prowadzenie: Danuta Chwastniewska)
42. Czytanie i pisanie metodą 101 kroków.
43. Dysleksja rozwojowa – problem czy wyzwanie.
44. Rozwijanie myślenia matematycznego u młodszych uczniów.
45. Konflikt pokoleń w dobie internetu
(prowadzenie: Anna Kulińska)
46. Interkulturowość w edukacji.
(prowadzenie: Anna Kulińska)
47. Tutoring w pracy nauczyciela.
(prowadzenie: Maria Łojek-Kurzętkowska)
48. Dyskusja, debata i kultura słowa w edukacji.
49. Debata oksfordzka w edukacji.
50. Przeciwdziałanie dyskryminacji w środowisku rówieśniczym.
Powyższe tematy są jedynie propozycją. W celu zamówienia innej tematyki
szkoleń, prosimy o kontakt z administracją ośrodka. Zorganizujemy je, jeżeli
będziemy mogli zapewnić kompetentną kadrę wykładowców.
Koszt 1 godziny dydaktycznej szkolenia rady wynosi 170 zł.

Oferta - Gdyński Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli

Transkrypt

Podobne dokumenty

szanowni państwo! - Gdyński Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli

Kursy specjalistyczne

Oferta GODN na rok szkolny 2014/15

Cennik za wynajęcie sal:

Pobierz cennik

04_02_2016_antysmogo..