szanowni państwo! - Gdyński Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli

Transkrypt

SZANOWNI PAŃSTWO!
Przedstawiamy Państwu ofertę doskonalenia GODN na rok szkolny
2015/2016.
Równocześnie prosimy o zapoznanie się z zasadami uczestnictwa
w kursach organizowanych przez nasz ośrodek:
1. Zgłoszenia na kursy prosimy przesyłać (faksem – 58 765 07 92 lub
listownie) lub dostarczyć osobiście na indywidualnej karcie zgłoszenia,
która znajduje się w informatorze.
2. W przypadku zamawiania formy doskonalenia dla całości lub części rady
pedagogicznej należy nadesłać zbiorczy formularz zgłoszeniowy. W
tym przypadku szkolenie odbędzie się w placówce zamawiającej.
3. Zgłoszenia prosimy wypełniać czytelnie, drukowanymi literami.
4. Pierwszeństwo w przyjęciu na kursy mają osoby, które dostarczą
zgłoszenie do 15 października 2015 r.
5. O terminach i miejscu rozpoczęcia kursów zainteresowani nauczyciele
zostaną poinformowani odrębnymi pismami.
6. Po otrzymaniu zawiadomienia o rozpoczęciu kursu prosimy uczestników
o telefoniczne (GODN – 58 620 53 46) potwierdzenie udziału lub
(w przypadkach losowych) rezygnacji z uczestnictwa w kursie.
7. Kursy realizujemy w ciągu całego roku szkolnego 2015/2016.
8. W przypadku większej liczby chętnych realizujemy kolejne edycje
danego kursu (kwalifikując uczestników według kolejności zgłoszeń).
9. Kurs nie zostanie zrealizowany w przypadku małej ilości chętnych.
10.Uczestnicy form doskonalenia proszeni będą o przedstawienie w dniu
rozpoczęcia szkolenia kserokopii dokumentu potwierdzającego
dokonanie opłaty za kurs.
11.Prosimy nauczycieli o wpisywanie na przelewach nazwy kursu za jaki
zostaje dokonana opłata.
12.Nauczyciele, którym kurs opłaci pracodawca (prosimy o uzgodnienie
z dyrektorem), proszeni są o zgłoszenie tego faktu (przed rozpoczęciem
szkolenia) administracji ośrodka.
13.Faktury dla placówek wystawiane są po zakończeniu formy
doskonalenia. Przelewu na konto GODN należy dokonywać dopiero po
jej otrzymaniu.
14.Faktury imienne (na uczestnika) są wystawiane do 7 dni po
zaksięgowaniu wpłaty na koncie GODN (tylko dla osób zgłaszających
chęć jej otrzymania).
15.Nasza oferta skierowana jest do szkół i nauczycieli gdyńskich. Osoby
spoza Gdyni mogą z niej korzystać po uzgodnieniu z administracją
ośrodka dostępności miejsc i ustaleniu pełnej odpłatności.
1. ZASADY TWORZENIA PROGRAMÓW NAUCZANIA
I WYCHOWANIA
Adresaci: nauczyciele wszystkich typów szkół
Zapoznanie z procedurą tworzenia programów nauczania lub wychowania
w oparciu o zapisy w podstawie programowej. Analiza treści podstawy
programowej i wyszukiwanie wymagań, do których zostanie dobrany materiał
nauczania. Wskazanie procedur osiągania celów i dobieranie odpowiednich
sposobów ewaluacji. Przedstawienie zasad analizowania i opiniowania
programów.
Program kursu zakłada opracowanie fragmentu programu edukacyjnego
w ramach pracy własnej.
Liczba godzin: 20 (w tym 10 godz. pracy własnej)
Odpłatność: 60 zł
Prowadzenie: Elżbieta Mazurek
2. METODA PROJEKTU W PRAKTYCE EDUKACYJNEJ
Zapoznanie z metodą projektu edukacyjnego jako metody nauczania.
Obligatoryjność realizacji projektu na etapie gimnazjum.
Procedury
opracowania projektu i jego ewaluacji. Ocena nauczyciela i samoocena uczniów
w projekcie. Różne sposoby prezentacji zadań przygotowanych w ramach
projektu. Zastosowanie metody w realizacji programu szkoły. Praktyczne
tworzenie projektów.
3. OCENIANIE KSZTAŁTUJĄCE
Adresaci: zainteresowani nauczyciele przedmiotów
Omówienie teoretycznych podstaw oceniania osiągnięć uczniów. Prawidłowe
formułowanie celów kształcenia. Praktyka informowania o osiągnięciach ucznia
– informacja zwrotna. Praktyka informowania o osiągnięciach ucznia – ocena
koleżeńska i samoocena. Wykorzystanie zdobytej wiedzy – praca własna –
scenariusz do zajęć z zastosowaniem oceniania kształtującego.
4. AKTYWNOŚĆ MUZYCZNO-RUCHOWA W EDUKACJI
WCZESNOSZKOLNEJ I PRZEDSZKOLNEJ – CZĘŚĆ I – TANIEC
I IMPROWIZACJA
Adresaci: nauczyciele przedszkoli, nauczyciele świetlic i klas I – III
Na warsztatach prezentujemy szereg nowych, łatwych tańców oraz układów
ruchowych, autorskie piosenki na każdą porę roku, szczyptę relaksu oraz dobrą
zabawę w miłej atmosferze. Odświeżamy wspólnie z kursantami „stare” zabawy
i przedstawiamy je w nowych wersjach. Wszystkie te działania oparte są na
ogólnym współdziałaniu i improwizacji.
Liczba godzin: 16
Prowadzenie: Tomasz Klaman
5. AKTYWNOŚĆ MUZYCZNO – RUCHOWA W EDUKACJI
WCZESNOSZKOLNEJ I PRZEDSZKOLNEJ – CZEŚĆ II –
RUCH I WYOBRAŹNIA
Adresaci: nauczyciele przedszkoli, nauczyciele świetlic i klas I – III
W drugiej części warsztatów gwarantujemy dużo pozytywnej energii oraz
„zapas” kolejnych piosenek, tańców i zabaw na cały rok. Dominuje w nich
jednak ruch i wyobraźnia, czyli zabawy muzyczne i układy ruchowe.
Przedstawiamy szereg ciekawych oraz łatwych zajęć rytmicznych i zabaw
z prostymi rekwizytami, które wyjątkowo kształcą wyobraźnię dziecka.
Liczba godzin: 16
6. MUZYKOTERAPIA DLA DZIECI
Adresaci: nauczyciele szkół specjalnych, nauczyciele uczący w klasach
integracyjnych
Autorskie piosenki, sprawdzone w praktyce zabawy oraz proste układy ruchowe
do pracy z dzieckiem niepełnosprawnym intelektualnie, ruchowo lub
nadpobudliwym. Ciekawe formy terapii, ruchu przy muzyce, śmieszne
masażyki, komunikacja pozawerbalna oraz zabawy z instrumentem.
Liczba godzin: 16
7. VADEMECUM WYCHOWAWCY
Adresaci: nauczyciele wychowawcy
Wpływ kontaktów z dorosłymi na rozwój emocjonalny dziecka. Mechanizmy
rządzące relacją dziecko – dorosły. Wspieranie dziecka w rozwoju. Zachowania
trudne – buntownicze, prowokacyjne, demonstracyjne. Reagowanie
w sytuacjach trudnych wychowawczo. Konstruowanie sytuacji wychowawczych
sprzyjających rozwojowi dzieci i młodzieży. Budowanie autorytetu
wychowawcy.
Liczba godzin: 20
Prowadzenie: Urszula Sierżant
8. SKUTECZNY DIALOG Z RODZICAMI
Adresaci: zainteresowani nauczyciele
Wykorzystanie umiejętności interpersonalnych i technik pomocnych
w budowaniu i podtrzymywaniu dobrych relacji z rodzicami. Mechanizmy
rządzące relacjami nauczyciel – rodzic, grupa rodziców. Przekazywanie
informacji o uczniu. Techniki pracy z rodzicem agresywnym, roszczeniowym,
wycofanym, nadopiekuńczym. Analiza własnych trudności i ograniczeń
w kontaktach z rodzicami. Konstruowanie programów spotkań z rodzicami.
Liczba godzin: 20
9. KONSTRUKTYWNA KONFRONTACJA – TRENING
ZASTĘPOWANIA AGRESYWNYCH ZACHOWAŃ
Mechanizmy zachowań człowieka, wpływ interpretacji na zachowania.
Narzędzia służące budowaniu kontaktu. Metoda konstruktywnej konfrontacji
w pracy nad trudnymi zachowaniami uczniów. Diagnozowanie problemów
agresji w szkole, rozpoznawanie źródeł zachowań agresywnych, spirala agresji
i przemocy. Sposoby reagowania wobec sprawcy i ofiary. Metody prowadzenia
treningu zastępowania agresywnych zachowań.
Liczba godzin: 20
10. ZROZUMIEĆ NASTOLATKA
Zajęcia prowadzone metodą warsztatową, skierowane do osób, które chcą
zrozumieć nastolatka – jego manifestacje wyrażone oporem, buntem, agresją
czy ucieczką od dialogu z dorosłymi. Uczestnicy poznają możliwości radzenia
sobie z tymi zachowaniami, zasady skutecznej interwencji, sposoby
wspomagania prawidłowego rozwoju nastolatka. Dowiedzą się jak budować
porozumienie
i prowadzić rozmowy ze zbuntowanym nastolatkiem
w zależności od pełnionych ról, zadań i wzajemnych oczekiwań.
Liczba godzin: 10
11. INSPIROWAĆ, MOBILIZOWAĆ, MOTYWOWAĆ – WSPIERANIE
ROZWOJU UCZNIA
Wywieranie wpływu i wspieranie ucznia w rozwoju. Wypracowanie strategii
oddziaływań wprowadzających zmiany w zachowaniu ucznia. Wykorzystanie
umiejętności interpersonalnych oraz technik pomocnych w inspirowaniu ucznia
do podejmowania wysiłku na rzecz siebie i innych osób. Indywidualne plany
działania – mobilizowanie uczniów do aktywnego uczenia się i wspieranie ich
w trudnych sytuacjach.
Liczba godzin: 10
12. OSWOIĆ KONFLIKT
Narzędzia budowania dobrego kontaktu. Szukanie skutecznych rozwiązań
sytuacji problemowych, przeciwstawianie się presji i manipulacji. Prowadzenie
dialogu z uczniem i rodzicem z zastosowaniem coachingu. Język analizy
transakcyjnej.
Liczba godzin: 10
13. WŁAŚCIWOŚCI MÓZGU A EFEKTYWNE UCZENIE SIĘ
Rola mózgu w zapamiętywaniu i selekcjonowaniu wiedzy. Style uczenia się
uczniów a strategie nauczania stosowane przez nauczycieli. Rozpoznawanie
indywidualnych preferencji uczenia się uczniów. Czynniki warunkujące poziom
motywacji ucznia, na które ma wpływ nauczyciel. Rola zaangażowania
wszystkich zmysłów oraz pamięci w procesie uczenia się. Koncentracja uwagi,
transfer, motywacja i myślenie twórcze w procesie uczenia się – metody i formy
pracy z uczniem. Mnemotechniki jako metoda uczenia się.
Liczba godzin: 10
14. JAK CIĘ SŁYSZĄ (WIDZĄ), TAK BUDUJĄ RELACJE
Interpretacja – podstawowy mechanizm budowania wizerunku. Zasady
autoprezentacji i prezentacji swoich osiągnięć. Wystąpienia publiczne w pracy
nauczyciela – zaprzyjaźnić się z tremą. Model komunikacji Schulca von Thuma.
Budowanie autorytetu nauczyciela.
Liczba godzin: 5
15. MODEL NASTOLATKA – PRESJA MEDIÓW
Adresaci: nauczyciele klas V-VI szkół podstawowych, nauczyciele gimnazjów
i szkół ponadgimnazjalnych
Zaprezentowanie zagadnień związanych z procesem postrzegania siebie
i otoczenia przez pryzmat wzorców kreowanych przez media. Siła oddziaływań
mediów: zawłaszczanie stylu życia nastolatków, wartości dominujące wśród
współczesnej młodzieży. Model nastolatka. Wzorce zachowań i wskazówki jak
poruszać się w świecie społecznym, wielokanałowość przekazu wzorców,
tradycyjna forma mediów, media on-line. Młodzieżowi idole. Kroki do
szczęścia dla każdego nastolatka. Wyobraźnia a realizm. Wybrane reguły
wywierania wpływu.
Liczba godzin: 6
16. SAVOIR-VIVRE W ŚRODOWISKU SZKOLNYM
Znaczenie wizerunku w szkole, miejscu pracy i życiu prywatnym.
Autoprezentacja, czyli co uczeń powinien wiedzieć o kreowaniu własnego
wizerunku. Komunikacja werbalna i niewerbalna. Kardynalne zasady savoirvivre’u w miejscu pracy. Netykieta – czyli etykieta w sieci. Zachowania
względem osób z niepełnosprawnością.
Liczba godzin: 8
Prowadzenie: Dagmara Łuczka
17. NAUKA CZYTANIA I PISANIA METODĄ 101 KROKÓW –
WPROWADZENIE DO METODY
Adresaci: nauczyciele przedszkoli oraz klas 0 – VI szkół podstawowych
Nabywanie umiejętności czytania – najnowsze badania z zakresu
neurodydaktyki. Uczyć, żeby nauczyć – wprowadzenie do metody 101 kroków.
Przedstawienie scenariuszy zajęć i aneksów zawartych w przewodniku do
metody. Indywidualizacja pracy zgodnie ze strefą najbliższego rozwoju.
Przykładowe zabawy i ćwiczenia z przewodnika oraz ich modyfikacje. Rola
zabaw rytmicznych w nauce czytania. Codzienne czytanie jako niezbędny
warunek osiągnięcia sukcesu – powrót do neurodydaktyki.
Liczba godzin: 6
Prowadzenie: Danuta Chwastniewska
18. NEURODYDAKTYKA, CZYLI NAUCZANIE I UCZENIE SIĘ
PRZYJAZNE MÓZGOWI
Podstawowa wiedza z zakresu neurodydaktyki oraz jej zastosowanie w praktyce
szkolnej. Czym jest neurodydaktyka. Neurologiczne podłoże nabywania
wiadomości i umiejętności. Mielinizacja aksonów. Stymulowanie mózgu.
Przykłady plastyczności mózgu. Neurodydaktyka w praktyce i terapii. Jak
uczyć, aby pobudzić ciekawość. Zadania przyjazne mózgowi. Neuronauki
w codziennej praktyce szkolnej.
Liczba godzin: 6
Prowadzenie: Danuta Chwastniewska
19. CZYTANIE JAKO KLUCZ DO SUKCESU EDUKACYJNEGO
Czytanie, a w szczególności głośne czytanie – w domu, w przedszkolu,
w szkole, w klasie – jest najtańszą i najskuteczniejszą metodą wspomagającą
proces nauczania. Na zajęciach zostaną omówione zalety czytania dzieciom
i młodzieży w każdym wieku. Wspólnie z uczestnikami zostaną wypracowane
materiały metodyczne przydatne w codziennej praktyce dydaktycznej.
Liczba godzin: 8
Prowadzenie: Elżbieta Gromadzka
20. KSIĄŻKI JAKO POMOC W NAUCZANIU O WARTOŚCIACH
Wspólną lekturę książek, odpowiednio dobranych, czytanych zarówno w szkole
jak i w domu można wykorzystać do rozmów z dziećmi i młodzieżą
o wartościach. Podczas zajęć uczestnicy wybiorą z listy te wartości
(np.: prawda, uczciwość, odpowiedzialność), które uważają za ważne
w wychowaniu i dobiorą odpowiednie lektury. Podczas pracy w grupach
wypracują takie metody i narzędzia, które mogą przekonać dzieci i młodzież
do życia zgodnie z wartościami.
Liczba godzin: 8
Prowadzenie: Elżbieta Gromadzka
21. DZIECKO Z ZESPOŁEM NADPOBUDLIWOŚCI
PSYCHORUCHOWEJ I DEFICYTEM UWAGI
Adresaci: nauczyciele klas I – III, nauczyciele klas „0”, pedagodzy
szkół podstawowych
Etiologia i częstotliwość zaburzenia. Typy nadpobudliwości psychoruchowej,
rozpoznawanie dziecka z ADHD. Sytuacja dziecka nadpobudliwego w szkole,
zasady postępowania z dzieckiem hiperkinetycznym. Techniki radzenia sobie
z trudnymi zachowaniami. Rola uwagi w procesie poznawczym. Rozwój uwagi
dziecka oraz czynniki wpływające na jej jakość. Redagowanie opinii do
ośrodków diagnostycznych. Współpraca z rodzicami dziecka z ADHD.
Liczba godzin: 16
Prowadzenie: Renata Wolińska
22. MOTYWOWANIE UCZNIÓW DO PRACY WYZWANIEM DLA
NAUCZYCIELA
Adresaci: nauczyciele szkół podstawowych
Główne mechanizmy regulujące proces motywacji. Charakterystyka procesów
umysłowych mających wpływ na motywację: emocje, uwaga, osobowość.
Czynniki wpływające na jakość motywacji. Rodzaje oraz warunki konieczne do
procesu kształtowania się motywacji. Główne motywy skłaniające ucznia do
pracy. Humanistyczna teoria Maslowa. Typologia uczniów ze względu na
właściwości motywacji. Prawa motywacyjne. Podstawowe zasady
podtrzymywania, sterowania i mobilizowania motywacji uczniów. Zasady
konstruktywnej krytyki.
Liczba godzin: 10
23. STYMULOWANIE KREATYWNEGO MYŚLENIA, CZYLI
RZECZ O ROZWIJANIU ZDOLNOŚCI TWÓRCZYCH
UCZNIÓW
Adresaci: nauczyciele szkół podstawowych
Pobudzanie zdolności i możliwości twórczych dzieci. Rozwijanie płynności,
giętkości i oryginalności myślenia. Jak uświadamiać uczniom, że posiadają
potencjał twórczy i stwarzać możliwość przeżycia satysfakcji z pracy twórczej.
Pokonywanie schematów w myśleniu i zachęcanie do poszukiwania
oryginalnych rozwiązań w życiu codziennym
Liczba godzin: 10
24. KONFLIKT POKOLEŃ W DOBIE INTERNETU – SEMINARIUM
Obecne społeczeństwo można podzielić na grupy pod względem stopnia
zaangażowania w wykorzystanie technologii informacyjnej w życiu
codziennym. Dorosła populacja to pokolenie emigrantów cyfrowych,
a pokolenie nastolatków to osoby, które przyszły na świat wyposażony
w komputery i połączony globalną siecią. To podstawy, które wpływają na fakt,
iż młodsze pokolenie komunikuje się, uczy i działa inaczej niż dorośli.
Liczba godzin: 3
Prowadzenie: Anna Kulińska
25. EDUKACJA INTERKULTUROWA
Adresaci: nauczyciele wszystkich typów szkół, wychowawcy
Pojęcia kultury i interkulturowości, różnorodność w społeczeństwie,
kształtowanie postaw i zachowań w środowisku interkulturowym, dostrzeganie
i reagowanie na przejawy uprzedzeń, dyskryminacji i nietolerancji.
Podczas kursu uczestnicy mają okazję do przeanalizowania swojego rozumienia
interkulturowości oraz praktycznego zapoznania się z ćwiczeniami
i zadaniami do późniejszego wykorzystania w pracy z uczniami.
Liczba godzin: 12
26. PIOSENKA NA LEKCJI JĘZYKA ANGIELSKIEGO
Adresaci: nauczyciele szkół podstawowych, gimnazjów i szkół
ponadgimnazjalnych
Dobór odpowiedniej piosenki – wartość merytoryczna i językowa. Piosenka
jako źródło i materiał ćwiczeniowy słownictwa oraz struktur gramatycznych.
Formy pracy z piosenką. Przygotowanie i opracowanie zadań do utworu.
Przygotowanie scenariusza lekcji w oparciu o piosenkę, korzyści wypływające
z jej wykorzystania na lekcjach języka angielskiego.
Liczba godzin: 6
27. SPOSOBY RADZENIA SOBIE Z TRUDNYMI EMOCJAMI
W PRACY Z UCZNIEM I RODZICAMI
Specyfika reakcji emocjonalnych: mechanizm powstawania emocji, emocje
pozytywne i negatywne, stres – źródła i mechanizm reakcji stresowej. Na czym
polega „praca emocjonalna”?: formy pracy nad własnymi emocjami, forma
płytka i głęboka. Techniki regulacji własnych emocji – charakterystyka i ich
konsekwencje: techniki korygujące rozwiniętą już emocję, techniki
wyprzedzające rozwój emocji, skuteczność obu technik. Zasady profilaktyki
negatywnych skutków stresu: 3 obszary działań wzmacniających odporność na
stres, pojęcie bilansu emocjonalnego. Model komunikacji asertywnej. Wpływ
asertywnych komunikatów na relację nauczyciel – uczeń oraz nauczyciel –
rodzic. Model komunikacji empatycznej. Zasady prowadzenia rozmowy zgodnie
z założeniami empatii. Porównanie obu modeli – podobieństwa i różnice.
Liczba godzin: 8
Prowadzenie: Małgorzata Moczulska
28. PROFILAKTYKA WYPALENIA ZAWODOWEGO
– SEMINARIUM
Wypalenie zawodowe – istota i dynamika zmian w sposobie myślenia
i reagowaniu emocjonalnym nauczyciela. Czynniki sprzyjające nasileniu
objawów wypalenia zawodowego oraz czynniki odporności. Profilaktyka
wypalenia w zakresie: profesjonalnego kontaktu z uczniem i jego rodzicem,
radzenia sobie ze stresem, nastawienia do pracy, oddzielania od pracy życia
prywatnego, skutecznego odpoczynku i relaksacji (techniki oddechowe
i wizualizacyjne).
Liczba godzin: 4
29. ZASADY PROWADZENIA SKUTECZNYCH SPOTKAŃ
Z RODZICAMI – SEMINARIUM
Przywódcza rola nauczyciela – budowanie autorytetu własnego i klimatu
współpracy: przygotowanie aspektów organizacyjnych – scenariusz spotkania,
przygotowanie psychologiczne – cechy dobrego mówcy. Radzenie sobie
z oporem i brakiem gotowości do współpracy u rodziców. Poznanie
i zastosowanie mechanizmów budujących sympatię między ludźmi.
Liczba godzin: 4
30. SZKOŁA RÓWNEGO TRAKTOWANIA. JAK PRZECIWDZIAŁAĆ
DYSKRYMINACJI
Pojęcie dyskryminacji i jej rodzaje. Przejawy i formy dyskryminacji. Metody
przeciwdziałania w środowisku szkolnym. Ochrona prawna i instytucjonalna
w przypadku dyskryminacji. Przykłady ćwiczeń antydyskryminacyjnych, które
można przeprowadzić z dziećmi i młodzieżą w różnym wieku.
Liczba godzin: 8
Prowadzenie: Małgorzata Onasch
31. KURS Z ZAKRESU I POMOCY PRZEDMEDYCZNEJ
Polskie prawo o I pomocy. Jak wezwać kwalifikowaną pomoc. Psychologia
tłumu. Epilepsja, omdlenia, duszności, zakrztuszenia, krwotoki, rany i
oparzenia, złamania, nagłe zatrzymanie krążenia – opisy i postępowanie.
I pomoc przy użyciu środków dostępnych bez recepty. Prawidłowy skład
apteczki.
Liczba godzin: 8
Prowadzenie: Dariusz Zajdler, Michał Romasz, Paweł Pieciulko
32. CZY FILM MOŻE BYĆ LEKIEM NA NUDĘ W SZKOLE?
Adresaci: nauczyciele przedmiotów humanistycznych szkół podstawowych
i gimnazjów
Prezentacja sposobów wykorzystania na lekcjach tekstu kultury jakim jest film.
Jak analizować techniczne aspekty filmu. Literatura (tekst kultury) a film.
Tworzenie filmu przez młodzież. Stan edukacji kulturalnej i artystycznej.
Wymagania ogólne i szczegółowe podstawy programowej. Realizacja edukacji
kulturalnej i artystycznej – proponowane metody i formy pracy z uczniami.
Postawa twórcza i odtwórcza. Rodzaje planów filmowych, ich funkcje
i wykorzystanie.
Liczba godzin: 8
Prowadzenie: Iwona Chojnacka
33. WARSZTATY LITERNICZE
Tworzenie literniczych elementów dekoracyjnych. Na zajęciach uczestnicy
wykonają trójwymiarową, dużą literę, którą ozdobią według zaproponowanych
wzorów. Litery można wykorzystać do dekoracji, jako samodzielnie stojące czy
wiszące obiekty lub inicjały. W zależności od sposobu dekorowania litery mogą
być wykorzystane z okazji świąt, walentynek, urodzin i innych uroczystości. Na
warsztaty uczestnicy przynoszą: linijkę, nóż introligatorski (do tapet),
nożyczki, klej (np.: wikol, introligatorski, do tapet), pędzel, arkusz szarego
papieru, taśmę dwustronną, 6 kubeczków jednorazowych małych (najlepiej
do espresso), 2 tektury z pudełek w formacie A3, kolorowy papier ksero.
Liczba godzin: 6
Prowadzenie: Anna Tarasiewicz
Uwaga! Liczba miejsc na kursie ograniczona. Decyduje kolejność zgłoszeń.
Zgłoszenia przyjmujemy do 20 września 2015 r.
34. PAPIEROPLASTYKA – OZDOBY BOŻONARODZENIOWE
Z PAPIERU (PŁASKIE I PRZESTRZENNE)
Warsztaty plastyczne, na których uczestnicy przygotowują elementy dekoracji
świątecznych, które można wykorzystać do ozdoby tablic tematycznych, kart
okolicznościowych, zawieszenia w przestrzeni klasy bądź postawienia na stole.
Na warsztaty uczestnicy przynoszą: kolorowy papier, nożyczki, klej, papier
do orgiami (kwadraty).
Liczba godzin: 6
Prowadzenie: Anna Tarasiewicz
35. PAPIEROWE CUDA
Warsztaty manualne, na których uczestnicy wykonają elementy dekoracji takich
jak lampiony, zazdrostki, świeczniki. Na warsztaty uczestnicy przynoszą:
nożyczki, igłę z dużym oczkiem, klej w sztyfcie, kilka arkuszy bibułki
w jednym kolorze lub papier śniadaniowy, blok techniczny z kolorowymi
kartkami formatu A4.
Liczba godzin: 6
Prowadzenie: Danuta Rynkiewicz
36. KUMIHIMO – WARSZTATY
Adresaci: nauczyciele świetlic, starszych klas szkoły podstawowej i gimnazjów
Warsztaty, na których uczestnicy poznają japońską technikę wyplatania
barwnych sznurków, które mogą być wykorzystane do tworzenia biżuterii
i ozdób. Na warsztaty uczestnicy przynoszą: 5 metrów sznurka satynowego
2 mm lub 1 mm, nożyczki, ołówek, taśmę klejącą, klamerkę.
Liczba godzin: 6
37. IRYS FOLDING
Adresaci: nauczyciele zainteresowani wykorzystaniem techniki na zajęciach
lekcyjnych i pozalekcyjnych
Irys folding to technika polegająca na naklejaniu na kartkę pasków papieru
według wzoru. Metodę można wykorzystać do przygotowania kart
okolicznościowych, obrazków, ozdób. Na warsztaty uczestnicy przynoszą:
kolorowy papier lub kolorowe kartki ksero, taśmę klejącą, kolorowe kartki
z bloku technicznego, klej, nożyczki, linijkę.
Liczba godzin: 6
38. KURS JĘZYKA ANGIELSKIGO DLA ZAAWANSOWANYCH
Adresaci: nauczyciele, którzy w ubiegłym roku szkolnym uczestniczyli w kursie
języka angielskiego dla zaawansowanych
Kontynuacja kursu dla średnio zaawansowanych.
Liczba godzin: 60
Odpłatność: 380 zł (190 zł za jeden semestr). Wpłat prosimy dokonywać
w dwóch transzach: 190 zł na początku kursu, 190 zł w styczniu
Prowadzenie: Elżbieta Szponar
Uwaga! Liczba miejsc na kursie ograniczona.
Decyduje kolejność zgłoszeń.
Prosimy o zamieszczenie w karcie zgłoszenia telefonu kontaktowego.
Jeżeli w trakcie trwania kursu grupa zmniejszy się poniżej wymaganej ilości osób
(10) zostanie rozwiązana.
39. KONWERSATORIUM JĘZYKA ANGIELSKIEGO
Adresaci: nauczyciele znający język angielski
Co zrobić żeby nie zapomnieć angielskich słówek, zwrotów, zdań? Rozmawiać!
Zapraszamy Państwa na systematyczne konwersacje, podczas których będziecie
Państwo doskonalić znajomość języka angielskiego. Przyjazna atmosfera
gwarantowana.
Liczba godzin: 60
Odpłatność: 380 zł (190 zł za jeden semestr). Wpłat prosimy dokonywać
w dwóch transzach: 190 zł na początku kursu, 190 zł w styczniu
Prowadzenie: Małgorzata Kulas
Uwaga! Liczba miejsc na kursie ograniczona.
Decyduje kolejność zgłoszeń.
Prosimy o zamieszczenie w karcie zgłoszenia telefonu kontaktowego.
Jeżeli w trakcie trwania kursu grupa zmniejszy się poniżej wymaganej ilości osób
(10) zostanie rozwiązana.
SZKOLENIA RAD PEDAGOGICZNYCH
LUB ZESPOŁÓW
1. Teoretyczne podstawy oceniania kształtującego.
(prowadzenie: Elżbieta Mazurek)
2. Etyka oceniania.
3. Diagnoza wstępna podstawą planowania edukacyjnego.
4. Teoretyczne podstawy konstruowania i ewaluacji programów
profilaktycznych.
5. Planowanie wynikowe w praktyce edukacyjnej.
6. Wykorzystywanie wyników oceniania zewnętrznego.
7. Teoretyczne podstawy konstruowania programów.
8. Projekt edukacyjny.
9. Teoretyczne zasady tworzenia narzędzi pomiaru dydaktycznego.
10. Różne sposoby konstruowania scenariuszy lekcji
11. Emisja głosu.
(prowadzenie: Ewa Jurczyk-Kepke)
12. Kreowanie wizerunku szkoły.
(prowadzenie: Urszula Sierżant)
13. Nauczyciel – wychowawca jako lider zespołu klasowego.
14. Rodzic jako sprzymierzeniec nauczyciela.
15. Trudne, zaburzone zachowania uczniów.
16. Negocjacje i mediacje w pracy nauczyciela.
17. Konflikt może być konstruktywny.
18. Trudny okres dorastania.
19. Aktywizowanie ucznia. Skuteczne metody uczenia się.
20. Wpływ mediów na współczesną młodzież.
21. Elementy coachingu w pracy nauczyciela.
22. Profilaktyka współczesnych uzależnień.
23. Przed jakimi zagrożeniami należy chronić dzisiejszą młodzież.
24. Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego.
25. Podstawowe zasady w skutecznej komunikacji interpersonalnej.
(prowadzenie: Małgorzata Moczulska)
26. Podstawowe wiadomości o asertywności.
(prowadzenie: Małgorzata Moczulska)
27. Aktywizujące metody nauczania.
(prowadzenie: Iwona Chojnacka)
28. Dziecko z zespołem ADHD.
(prowadzenie: Renata Wolińska)
29. Rozwijanie zdolności twórczych uczniów.
(prowadzenie: Renata Wolińska)
30. Etyka zawodowa oraz uprzedzenia, stereotypy i ksenofobia.
(prowadzenie: Beata Jaros)
31. Motywacja godnościowa.
32. Stres i wypalenie zawodowe.
33. Efektywność osobista oraz umiejętność rozpoznawania manipulacji
psychospołecznych.
34. Podstawy neurodydaktyki.
(prowadzenie: Danuta Chwastniewska)
35. Czytanie i pisanie metodą 101 kroków.
(prowadzenie: Danuta Chwastniewska)
36. Konflikt pokoleń w dobie internetu
(prowadzenie: Anna Kulińska)
37. Interkulturowość w edukacji.
(prowadzenie: Anna Kulińska)
38. Jak przeciwdziałać dyskryminacji w szkole.
(prowadzenie: Małgorzata Onasch)
Powyższe tematy są jedynie propozycją. W celu zamówienia innej tematyki
szkoleń, prosimy o kontakt z administracją ośrodka. Zorganizujemy je, jeżeli
będziemy mogli zapewnić kompetentną kadrę wykładowców.
Koszt 1 godziny dydaktycznej szkolenia rady wynosi 170 zł.

szanowni państwo! - Gdyński Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli

Transkrypt

Podobne dokumenty

Kursy specjalistyczne

Oferta - Gdyński Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli

Oferta GODN na rok szkolny 2014/15

Urszula Piekacz Zawadzkie ul. Opolska Pani Urszula Piekacz

Grupa 3