Oferta GODN na rok szkolny 2014/15

Transkrypt

wstęp
1. ZASADY TWORZENIA PROGRAMÓW NAUCZANIA
I WYCHOWANIA
Adresaci: nauczyciele wszystkich typów szkół
Zapoznanie z procedurą tworzenia programów nauczania lub wychowania
w oparciu o zapisy w podstawie programowej. Analiza treści podstawy
programowej i wyszukiwanie wymagań, do których zostanie dobrany materiał
nauczania. Wskazanie procedur osiągania celów i dobieranie odpowiednich
sposobów ewaluacji. Przedstawienie zasad analizowania i opiniowania
programów.
Program kursu zakłada opracowanie fragmentu programu edukacyjnego
w ramach pracy własnej.
Liczba godzin: 20 (w tym 10 godz. pracy własnej)
Odpłatność: 60 zł
Prowadzenie: Elżbieta Mazurek
2. METODA PROJEKTU W PRAKTYCE EDUKACYJNEJ
Zapoznanie z metodą projektu edukacyjnego jako metody nauczania.
Obligatoryjność realizacji projektu na etapie gimnazjum.
Procedury
opracowania projektu i jego ewaluacji. Ocena nauczyciela i samoocena uczniów
w projekcie. Różne sposoby prezentacji zadań przygotowanych w ramach
projektu. Zastosowanie metody w realizacji programu szkoły. Praktyczne
tworzenie projektów.
Liczba godzin: 20 (w tym 10 godz. pracy własnej)
3. NAUCZYCIEL A PROCES OCENIANIA
Adresaci: zainteresowani nauczyciele
Czym jest ocenianie? Podstawowe definicje: sprawdzanie, ocenianie, ewaluacja.
Funkcje oceniania w systemie edukacji. Cele i rodzaje oceniania. Porównanie
oceniania wewnętrznego i zewnętrznego. Funkcje wewnętrznego systemu
oceniania. Szkolne i przedmiotowe systemy oceniania. Ocenianie kształtujące.
Problemy oceniania. Czego ocenianie uczy dzieci? Etyczne kwestie i pułapki
oceniania. Uczniowskie strategie w ukrytym programie oceniania. Ocenianie
w opinii uczniów. Dekalog oceniania. Funkcje informacji zwrotnej. Trudna
sztuka komunikowania wyników, czyli o czym powinien pamiętać nauczyciel
komunikujący uczniom ocenę ich osiągnięć.
Liczba godzin: 12 (w tym 4 pracy własnej)
4. TWORZENIE NARZĘDZI POMIARU DYDAKTYCZNEGO
Adresaci: nauczyciele tworzący narzędzia pomiaru dydaktycznego
Podstawa programowa napisana w języku wymagań a sprawdzanie poziomu
osiągnięć uczniów. Typologia pisemnych zadań testowych. Zalety i wady zadań
testowych – otwartych i zamkniętych. Dylematy w doborze zadań testowych.
Etapy tworzenia testu sprawdzającego osiągnięcia ucznia. Zasady tworzenia
zadań i najczęściej popełniane błędy podczas konstruowania poszczególnych
rodzajów zadań. Przygotowanie planu testu i kartoteki zadań.
Liczba godzin: 16 (w tym 8 pracy własnej)
5. DZIECKO Z ZESPOŁEM NADPOBUDLIWOŚCI
PSYCHORUCHOWEJ I DEFICYTEM UWAGI
Adresaci: nauczyciele klas I – III, nauczyciele klas „0”, pedagodzy
szkół podstawowych
Etiologia i częstotliwość zaburzenia. Typy nadpobudliwości psychoruchowej,
rozpoznawanie dziecka z ADHD. Sytuacja dziecka nadpobudliwego w szkole,
zasady postępowania z dzieckiem hiperkinetycznym. Techniki radzenia sobie
z trudnymi zachowaniami. Rola uwagi w procesie poznawczym. Rozwój uwagi
dziecka oraz czynniki wpływające na jej jakość. Redagowanie opinii do
ośrodków diagnostycznych. Współpraca z rodzicami dziecka z ADHD.
Liczba godzin: 16
Prowadzenie: Renata Wolińska
6. MOTYWOWANIE UCZNIÓW DO PRACY WYZWANIEM DLA
NAUCZYCIELA
Adresaci: nauczyciele szkół podstawowych
Główne mechanizmy regulujące proces motywacji. Charakterystyka procesów
umysłowych mających wpływ na motywację: emocje, uwaga, osobowość.
Czynniki wpływające na jakość motywacji. Rodzaje oraz warunki konieczne do
procesu kształtowania się motywacji. Główne motywy skłaniające ucznia do
pracy. Humanistyczna teoria Maslowa. Typologia uczniów ze względu na
właściwości motywacji. Prawa motywacyjne. Podstawowe zasady
podtrzymywania, sterowania i mobilizowania motywacji uczniów. Zasady
konstruktywnej krytyki.
Liczba godzin: 10
Prowadzenie: Renata Wolińska
7. SPOSOBY RADZENIA SOBIE Z TRUDNYMI EMOCJAMI
W PRACY Z UCZNIEM I RODZICAMI
Specyfika reakcji emocjonalnych: mechanizm powstawania emocji, emocje
pozytywne i negatywne, stres – źródła i mechanizm reakcji stresowej. Na czym
polega „praca emocjonalna”?: formy pracy nad własnymi emocjami, forma
płytka i głęboka. Techniki regulacji własnych emocji – charakterystyka i ich
konsekwencje: techniki korygujące rozwiniętą już emocję, techniki
wyprzedzające rozwój emocji, skuteczność obu technik. Zasady profilaktyki
negatywnych skutków stresu: 3 obszary działań wzmacniających odporność na
stres, pojęcie bilansu emocjonalnego. Model komunikacji asertywnej. Wpływ
asertywnych komunikatów na relację nauczyciel – uczeń oraz nauczyciel –
rodzic. Model komunikacji empatycznej. Zasady prowadzenia rozmowy zgodnie
z założeniami empatii. Porównanie obu modeli – podobieństwa i różnice.
Liczba godzin: 8
Prowadzenie: Małgorzata Moczulska
8. PROFILAKTYKA WYPALENIA ZAWODOWEGO – SEMINARIUM
Wypalenie zawodowe – istota i dynamika zmian w sposobie myślenia
i reagowaniu emocjonalnym nauczyciela. Czynniki sprzyjające nasileniu
objawów wypalenia zawodowego oraz czynniki odporności. Profilaktyka
wypalenia w zakresie: profesjonalnego kontaktu z uczniem i jego rodzicem,
radzenia sobie ze stresem, nastawienia do pracy, oddzielania od pracy życia
prywatnego, skutecznego odpoczynku i relaksacji (techniki oddechowe
i wizualizacyjne).
Liczba godzin: 4
9. ZASADY PROWADZENIA SKUTECZNYCH SPOTKAŃ
Z RODZICAMI – SEMINARIUM
Przywódcza rola nauczyciela – budowanie autorytetu własnego i klimatu
współpracy: przygotowanie aspektów organizacyjnych – scenariusz spotkania,
przygotowanie psychologiczne – cechy dobrego mówcy. Radzenie sobie
z oporem i brakiem gotowości do współpracy u rodziców. Poznanie
i zastosowanie mechanizmów budujących sympatię między ludźmi.
Liczba godzin: 4
10. EWALUACJA TO NIE PROCEDER, ALE PROCEDURA.
NARZĘDZIA STOSOWANE W BADANIACH EWALUACYJNYCH
Adresaci: nauczyciele wszystkich typów szkół i placówek
Celem szkolenia jest „ucywilizowanie” prowadzenia wewnętrznych badań
ewaluacyjnych. Badania tego typu nie muszą być „czysto biurokratycznym
procederem”, ale użytecznym narzędziem w pracy nauczyciela. Szkolenie
obejmuje następujące elementy: analiza podstawowych procedur pomiarowych
niezbędnych w ilościowo zorientowanych badaniach ewaluacyjnych, zasady
budowania narzędzi pomiarowych, tworzenie i praca z bazami danych,
wykorzystywanie materiałów zastanych na potrzeby ewaluacji bieżącej.
Liczba godzin: 8
Prowadzenie: Maciej Brosz – socjolog UG
10A. ŚWIAT NIE KOŃCZY SIĘ NA ANKIECIE. METODY
JAKOŚCIOWE W BADANIACH EWALUACYJNYCH
Adresaci: nauczyciele wszystkich typów szkół i placówek
Krajobraz badań ewaluacyjnych prowadzonych w polskich szkołach został
zdominowany przez czynności przypominające badania ankietowe o charakterze
ilościowym. Nauczyciele nie są przygotowani ani do tworzenia narzędzi
pomiarowych, ani do opracowywania wyników. W proponowanym szkoleniu
zostaną zaprezentowane alternatywne procedury badawcze, które znajdą
zastosowanie w warunkach wymagających identyfikowania obszarów
problemowych oraz wypracowywania praktycznych rozwiązań.
Liczba godzin: 8
11. PROWADZENIE BADAŃ ANKIETOWYCH W PLACÓWCE
OŚWIATOWEJ
W związku z powszechnym stosowaniem „ankiet” w szkołach , należy dołożyć
wszelkich starań, aby prowadzone w ten sposób procedury ewaluacyjne
spełniały elementarne standardy metodologiczne. Celem szkolenia jest
wyposażenie uczestników w informacje i umiejętności pozwalające uniknąć
powszechnie stosowanych błędów. Treści szkolenia to: zaplanowanie badania,
budowanie kwestionariusza, organizacja i stworzenie bazy danych w arkuszu
kalkulacyjnym, podstawowe operacje analityczne (obliczenia, zestawienia
tabelaryczne, wykresy). Formułowanie komentarzy, wniosków i rekomendacji.
Liczba godzin: 8
Uwaga! Na potrzeby części ćwiczeniowej (2 dzień szkolenia) uczestnicy powinni
przynieść ze sobą laptopy z zainstalowanym dowolnym arkuszem kalkulacyjnym
(LibreOffice, OpenOffice, Exell lub inny).
12. AKTYWNOŚĆ MUZYCZNO-RUCHOWA W EDUKACJI
WCZESNOSZKOLNEJ I PRZEDSZKOLNEJ – CZĘŚĆ I – TANIEC
I IMPROWIZACJA
Adresaci: nauczyciele przedszkoli, nauczyciele świetlic i klas I – III
Na warsztatach prezentujemy szereg nowych, łatwych tańców oraz układów
ruchowych, autorskie piosenki na każdą porę roku, szczyptę relaksu oraz dobrą
zabawę w miłej atmosferze. Odświeżamy wspólnie z kursantami „stare” zabawy
i przedstawiamy je w nowych wersjach. Wszystkie te działania oparte są na
ogólnym współdziałaniu i improwizacji.
Liczba godzin: 16
Prowadzenie: Tomasz Klaman
13. AKTYWNOŚĆ MUZYCZNO – RUCHOWA W EDUKACJI
WCZESNOSZKOLNEJ I PRZEDSZKOLNEJ – CZEŚĆ II –
RUCH I WYOBRAŹNIA
Adresaci: nauczyciele przedszkoli, nauczyciele świetlic i klas I – III
W drugiej części warsztatów gwarantujemy dużo pozytywnej energii oraz
„zapas” kolejnych piosenek, tańców i zabaw na cały rok. Dominuje w nich
jednak ruch i wyobraźnia, czyli zabawy muzyczne i układy ruchowe.
Przedstawiamy szereg ciekawych oraz łatwych zajęć rytmicznych i zabaw
z prostymi rekwizytami, które wyjątkowo kształcą wyobraźnię dziecka.
Liczba godzin: 16
14. MUZYKOTERAPIA DLA DZIECI
Adresaci: nauczyciele szkół specjalnych, nauczyciele uczący w klasach
integracyjnych
Autorskie piosenki, sprawdzone w praktyce zabawy oraz proste układy ruchowe
do pracy z dzieckiem niepełnosprawnym intelektualnie, ruchowo lub
nadpobudliwym. Ciekawe formy terapii, ruchu przy muzyce, śmieszne
masażyki, komunikacja pozawerbalna oraz zabawy z instrumentem.
Liczba godzin: 16
15. PRZYJMOWANIE I WYRAŻANIE KRYTYKI W RÓŻNYCH
SYTUACJACH SPOŁECZNYCH
Autodiagnoza własnych zachowań w sytuacjach społecznych, w których
jesteśmy poddawani krytyce (analiza własnych emocji i uczuć oraz przyczyn
reakcji na krytykę). Kontrolowanie emocji i obrona przed agresją. Właściwe
reagowanie na krytykę w różnych sytuacjach zawodowych oraz umiejętność
obrony i wyrażania własnych opinii i sądów. Skuteczne radzenie sobie z presją i
manipulacją w kontaktach z innymi. Wywieranie wpływu na innych poprzez
wyrażanie konstruktywnej krytyki i umiejętne wydawanie poleceń. Zwiększanie
kompetencji społecznych i zawodowych poprzez wzmacnianie postawy
asertywnej w kontaktach z innymi oraz wykorzystanie asertywnych narzędzi
komunikowania się w przyjmowaniu i wyrażaniu krytyki.
Liczba godzin: 8
Prowadzenie: Agnieszka Smółka
16. KSZTAŁTOWANIE ODPORNOŚCI PSYCHICZNEJ U DZIECI
I MŁODZIEŻY
Nauczyciele poznają metody kształtowania odporności psychicznej u dzieci
i młodzieży. Uzyskają wiedzę na temat niesienia pomocy dziecku w jego
procesie budowania optymistycznego obrazu siebie i świata.
Liczba godzin: 5
Prowadzenie: Ewa Roszak
17. CIEKAWOŚĆ TO NIE WSZYSTKO. JAK MĄDRZE ROZWIJAĆ
INTELIGENCJE UCZNIÓW I MOTYWOWĆ ICH DO PRACY
NAD ROZWOJEM ZAINTERESOWAŃ
Inteligencja i jej wpływ na nasz rozwój. Twórczość jako źródło szczęścia.
W stronę zdolności. Nauczanie przez działanie. Poziom inteligencji
emocjonalnej a zdolności twórcze. Edukacja ku przyszłości. Testy E. Gordona
w identyfikacji ucznia (nie tylko) zdolnego. Kim jest uczeń zdolny i jak z nim
pracować?
Liczba godzin: 12
Prowadzenie: Iwona Chojnacka
18. SPRAWDZANIE UMIEJĘTNOŚCI I OCENIANIE NA
LEKCJI JĘZYKA OBCEGO
Adresaci: nauczyciele języków obcych wszystkich typów szkół
Formy i metody oceniania na lekcji języka obcego, ocenianie sumujące
a ocenianie kształtujące; cechy efektywnego testu, rodzaje i funkcje testów; rola
błędu językowego. Kontrola i ocena znajomości słownictwa i gramatyki;
kontrola i ocena opanowania sprawności receptywnych i produktywnych;
zasady przygotowania testu w oparciu o określony materiał; analiza
przykładowych testów dla różnych grup wiekowych i różnych poziomów
zaawansowania. Zasady oceniania wypowiedzi ustnej.
Liczba godzin: 12
Prowadzenie: Anna Kulińska
19. WYKORZYSTANIE TECHNOLOGII INFORMACYJNEJ
I KOMPUTEROWEJ W NAUCZANIU JĘZYKA ANGIELSKIEGO
Adresaci: nauczyciele języka angielskiego wszystkich typów szkół
Wspomaganie nauczania tradycyjnego poprzez wykorzystanie materiałów
on-line (podcasty, youtube, strony przeznaczone do nauczania języka,
przygotowywanie materiałów w oparciu o nowe technologie, wykorzystywanie
oprogramowania ogólnodostępnego do przygotowywania materiałów i w pracy
na lekcji. Wykorzystywanie tablicy multimedialnej na lekcjach języka, elementy
e-learningu, wykorzystywanie platformy e-learningowej.
Liczba godzin: 12
20. KONFLIKT POKOLEŃ W DOBIE INTERNETU – SEMINARIUM
Obecne społeczeństwo można podzielić na grupy pod względem stopnia
zaangażowania w wykorzystanie technologii informacyjnej w życiu
codziennym. Dorosła populacja to pokolenie emigrantów cyfrowych,
a pokolenie nastolatków to osoby, które przyszły na świat wyposażony
w komputery i połączony globalną siecią. To podstawy, które wpływają na fakt,
iż młodsze pokolenie komunikuje się, uczy i działa inaczej niż dorośli.
Liczba godzin: 3
21. EDUKACJA INTERKULTUROWA
Adresaci: nauczyciele wszystkich typów szkół, wychowawcy
Pojęcia kultury i interkulturowości, różnorodność w społeczeństwie,
kształtowanie postaw i zachowań w środowisku interkulturowym, dostrzeganie
i reagowanie na przejawy uprzedzeń, dyskryminacji i nietolerancji.
Podczas kursu uczestnicy mają okazję do przeanalizowania swojego rozumienia
interkulturowości oraz praktycznego zapoznania się z ćwiczeniami
i zadaniami do późniejszego wykorzystania w pracy z uczniami.
Liczba godzin: 12
22. PRACA WYCHOWAWCZA NAUCZYCIELA – SPOSOBY
NA SKUTECZNOŚĆ
Radzenie sobie w trudnych sytuacjach z uczniami i grupą. Trudności uczniów
i nauczyciela w pracy wychowawczej. Refleksje nad teorią i praktyką
indywidualnych stylów wychowawczych. Budowanie zespołu klasowego –
integracja, role grupowe, aktywizowanie uczniów. Analiza transakcyjna („w co
grają uczniowie”). Reagowanie w sytuacjach „trudnych”. Podejmowanie działań
stymulujących i wspierających ucznia w rozwoju. Trudne rozmowy z uczniami
i rodzicami.
Liczba godzin: 20
Prowadzenie: Urszula Sierżant
23. WARSZTATY – WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI
Diagnozowanie potrzeb rodziców. Mechanizmy rządzące relacjami: nauczyciel
– rodzic, nauczyciel – grupa rodziców. Ograniczenia i możliwości pracy
z rodzicami. Budowanie korzystnych relacji z rodzicami o specyficznych
postawach (rodzic agresywny, roszczeniowy, wycofany...).
Liczba godzin: 20
24. JAK KONSTRUKTYWNIE REAGOWAĆ NA AGRESJĘ
I ZABURZONE ZACHOWANIA UCZNIÓW
Podczas zajęć uczestnicy dowiedzą się jak konstruktywnie reagować w sytuacji
zachowań zaburzonych, agresywnych. Nauczą się diagnozować indywidualne
przypadki w swojej pracy (urazy jako źródło zaburzonych zachowań, wpływ
kontaktów z dorosłymi na rozwój emocjonalny dziecka). Ćwiczenia
w reagowaniu wobec sprawcy i ofiary w realnych sytuacjach szkolnych.
Opracowywanie planu skutecznych działań korygujących zaburzone oraz
agresywne zachowania uczniów.
Liczba godzin: 20
25. COACHING JAKO EFEKTYWNE NARZĘDZIE W PRACY
NAUCZYCIELA
Adresaci: nauczyciele i pedagodzy gimnazjów oraz szkół ponadgimnazjalnych
Coaching jako metoda pracy wspierająca ucznia w rozwoju, w wyznaczaniu
celów, zwiększaniu zdolności uczniów do ich osiągania. Doskonalenie
kompetencji praktycznych nauczyciela, wzrost umiejętności zadawania pytań,
słuchania i wspierania, świadomego prowadzenia rozmów ułatwiających
dotarcie do rozmówcy, motywowania go. Refleksja nad własnym warsztatem
pracy, pogłębienie relacji z otoczeniem. Prowadzenie spotkań z wykorzystaniem
narzędzi coachingowych, zwiększenie poczucia wpływu poprzez rozwinięcie
umiejętności uczenia się i samokontroli oraz wzrost zaufania do nauczyciela.
Liczba godzin: 20
26. PLANOWANIE KARIERY ZAWODOWEJ – POMYSŁ NA
LEKCJE Z UCZNIAMI GIMNAZJÓW
Adresaci: nauczyciele gimnazjów, wychowawcy, pedagodzy, psychologowie
Planowanie własnej kariery zawodowej poprzez wytyczanie ścieżki edukacyjnej
(dostrzeganie zależności pomiędzy możliwościami odniesienia sukcesu w życiu
zawodowym, a wykształceniem i własną kreatywnością). Korzystanie z usług
banku. Gospodarowanie własnymi zasobami: potencjałem, środkami
finansowymi, podejmowanie decyzji w oparciu o ustalone kryteria wyboru
i analizowanie skutków swoich decyzji, możliwości rozwoju osobistego
i zawodowego. Aktywne sposoby poszukiwania pracy, przygotowywanie
dokumentów. Planowanie i zakładanie własnej działalności gospodarczej.
Racjonalne zarządzanie czasem. Uczestnicy otrzymają bezpłatny komplet
materiałów edukacyjnych: przewodniki, gry dydaktyczne, gry interaktywne,
instrukcje do symulacji, karty pracy dla ucznia.
Liczba godzin: 6
Odpłatność: bezpłatny
Uwaga! Kurs zostanie zrealizowany do końca grudnia 2014
27. WSPÓŁCZESNE ZAGROŻENIA – JAK CHRONIĆ SIEBIE
Adresaci: nauczyciele gimnazjów i szkół ponadgimnazjalnych
Celem szkolenia jest dostarczenie różnych propozycji zajęć z uczniami, które
ostrzegają przed współczesnymi zagrożeniami związanymi z zakupami przez
Internet, bankowością elektroniczną, sektami i niejawnymi stowarzyszeniami.
Uczestnicy dowiedzą się jak bezpiecznie korzystać z portali społecznościowych,
zapobiegać wykluczeniu społecznemu, na czym polega manipulowanie
informacją, jakie są prawne regulacje wykorzystywania zasobów internetowych.
Liczba godzin: 6
28. WARSZTATY ROZWOJU ZAWODOWEGO
Celem warsztatów jest trening kreatywności zawodowej, by efektywnie
wykorzystać swoje zasoby, pogłębić umiejętność konstruktywnego planowania
drogi zawodowej z uwzględnieniem zmian na rynku pracy. Treści warsztatów:
określenie własnych celów zawodowych w oparciu o swoje wartości i potencjał,
analiza własnych predyspozycji, kwalifikacji, kompetencji oraz drogi ich
rozwoju. Analiza SWOT własnych zasobów w związku z planowaną zmianą,
rozwijanie osobistych zainteresowań, sztuka autoprezentacji, wykorzystanie
coachingu w ukierunkowywaniu i planowaniu przyszłości. Poznanie wybranych
mnemotechnik. Nabyte na kursie umiejętności nauczyciele mogą wykorzystać
w pracy z uczniami.
Liczba godzin: 12
29. UZALEŻNIENIA – JAK O NICH ROZMAWIAĆ
Źródła i mechanizmy uzależnień oraz skuteczne sposoby prowadzenia
profilaktyki. Rodzaje uzależnień: substancje psychoaktywne, komputer, zakupy,
słodycze, hazard, jedzenie (anoreksja, bulimia). Jak rozmawiać z uczniami, aby
ich przed nimi ustrzec.
Liczba godzin: 6
30. MODEL NASTOLATKA – PRESJA MEDIÓW
Adresaci: nauczyciele klas V-VI szkół podstawowych, nauczyciele gimnazjów
i szkół ponadgimnazjalnych
Zaprezentowanie zagadnień związanych z procesem postrzegania siebie
i otoczenia przez pryzmat wzorców kreowanych przez media. Siła oddziaływań
mediów: zawłaszczanie stylu życia nastolatków, wartości dominujące wśród
współczesnej młodzieży. Model nastolatka. Wzorce zachowań i wskazówki jak
poruszać się w świecie społecznym, wielokanałowość przekazu wzorców,
tradycyjna forma mediów, media on-line. Młodzieżowi idole. Kroki do
szczęścia dla każdego nastolatka. Wyobraźnia a realizm. Wybrane reguły
wywierania wpływu.
Liczba godzin: 6
31. JAK WYZWOLIĆ SWÓJ GŁOS I MÓWIĆ TAK, ABY NAS
ROZUMIANO
Opanowanie podstaw techniki mówienia. Przygotowanie głosu do pracy
i unikanie przeciążeń. Eliminacja błędów i nieprawidłowości w pracy narządów
mowy. Poprawa umiejętności posługiwania się prawidłową, wyrazistą
i ekspresyjną dykcją, w celu przyciągnięcia uwagi słuchaczy. Dbałość o kulturę
żywego słowa i szacunek dla języka polskiego. Nabycie wrażliwości słuchowej
oraz umiejętności samokontroli. Osiąganie swobody wypowiedzi przez poprawę
jakości mówienia. Radzenie sobie ze stresem, nabywanie pewności siebie.
Odkrywanie swojego potencjału twórczego.
Liczba godzin: 8
Prowadzenie: dr Magdalena Witczak
32. KURS JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA ŚREDNIO
ZAAWANSOWANYCH – CZĘŚĆ II
Adresaci: nauczyciele, którzy w ubiegłym roku szkolnym uczestniczyli
w kursie języka angielskiego dla średnio zaawansowanych
Kontynuacja kursu dla średnio zaawansowanych.
Liczba godzin: 60
Odpłatność: 360 zł (180 zł za jeden semestr). Wpłat prosimy dokonywać
w dwóch transzach: 180 zł na początku kursu, 180 zł w styczniu
Prowadzenie: Elżbieta Szponar, Oliwia Dajnowiec
Uwaga! Liczba miejsc na kursie ograniczona.
Decyduje kolejność zgłoszeń.
Prosimy o zamieszczenie w karcie zgłoszenia telefonu kontaktowego.
Zgłoszenia przyjmujemy do 20 września 2014 r.
Jeżeli w trakcie trwania kursu grupa zmniejszy się poniżej wymaganej ilości osób
(10) zostanie rozwiązana.
33. KURS JĘZYKA ANGIELSKIGO DLA ZAAWANSOWANYCH –
CZĘŚĆ II
Adresaci: nauczyciele, którzy w ubiegłym roku szkolnym uczestniczyli w kursie
języka angielskiego dla zaawansowanych
Kontynuacja kursu dla zaawansowanych.
Liczba godzin: 60
Odpłatność: 360 zł (180 zł za jeden semestr). Wpłat prosimy dokonywać
w dwóch transzach: 180 zł na początku kursu, 180 zł w styczniu
Prowadzenie: Małgorzata Kulas
Uwaga! Liczba miejsc na kursie ograniczona.
Decyduje kolejność zgłoszeń.
Prosimy o zamieszczenie w karcie zgłoszenia telefonu kontaktowego.
Jeżeli w trakcie trwania kursu grupa zmniejszy się poniżej wymaganej ilości osób
(10) zostanie rozwiązana.
34. KARTY METODĄ QUILLINGU – WARSZTATY
Adresaci: nauczyciele zainteresowani wprowadzaniem techniki quillingu
na zajęciach lekcyjnych i pozalekcyjnych
Quilling jest techniką dekorowania wykorzystującą wąskie paski papieru
zwijane w kształt spirali i zaginane. Technikę można stosować do wykonywania
kart, ozdabiania ramek i tworzenia obrazków. Na warsztaty uczestnicy
przynoszą: papierowe paski (można kupić gotowe w sklepach papierniczych
lub samodzielnie przyciąć gilotyną: długość – 50 cm, szerokość – 10 mm), klej
z precyzyjną końcówką, patyczek do szaszłyków, ewentualnie narzędzie do
zawijania zakupione w sklepie papierniczym, nożyczki, grube kartki kolorowe
(na przykład z bloku technicznego) w formacie A-4 do złożenia kart,
ewentualnie szablon do pomiaru z kręconych kółek.
Liczba godzin: 6
Prowadzenie: Anna Tarasiewicz
Uwaga! Liczba miejsc na kursie ograniczona. Decyduje kolejność zgłoszeń.
35. PAPIEROPLASTYKA – OZDOBY BOŻONARODZENIOWE
Z PAPIERU (PŁASKIE I PRZESTRZENNE)
Warsztaty plastyczne, na których uczestnicy przygotowują elementy dekoracji
świątecznych, które można wykorzystać do ozdoby tablic tematycznych, kart
okolicznościowych, zawieszenia w przestrzeni klasy bądź postawienia na stole.
Na warsztaty uczestnicy przynoszą: kolorowy papier, nożyczki, klej, papier do
orgiami (kwadraty).
Liczba godzin: 6
Prowadzenie: Anna Tarasiewicz
36. PAPIEROWA WIKLINA – WARSZTATY
Adresaci: nauczyciele zainteresowani wykorzystaniem techniki wyplatania
na zajęciach lekcyjnych i pozalekcyjnych
Papierowa wiklina jest techniką wykorzystującą papier gazetowy do
wykonywania najróżniejszych przedmiotów codziennego użytku: pudełek,
osłonek na doniczki, pojemników do przechowywania drobiazgów, ozdób.
Na warsztaty uczestnicy przynoszą: codzienne gazety, nożyczki, klej, patyczek
do szaszłyków, dwie kartki z bloku technicznego, pojemnik lub pudełko na
stelaż do wyplatania.
Liczba godzin: 6
Prowadzenie: Danuta Rynkiewicz
37. IRYS FOLDING
Adresaci: nauczyciele zainteresowani wykorzystaniem techniki na zajęciach
lekcyjnych i pozalekcyjnych
Irys folding to technika polegająca na naklejaniu na kartkę pasków papieru
według wzoru. Metodę można wykorzystać do przygotowania kart
okolicznościowych, obrazków, ozdób. Na warsztaty uczestnicy przynoszą:
kolorowy papier lub kolorowe kartki ksero, taśmę klejącą, kolorowe kartki
z bloku technicznego, klej, nożyczki, linijkę.
Liczba godzin: 6
Prowadzenie: Danuta Rynkiewicz
SZKOLENIA RAD PEDAGOGICZNYCH
LUB ZESPOŁÓW
Teoretyczne podstawy oceniania kształtującego.
Etyka oceniania.
Diagnoza wstępna podstawą planowania edukacyjnego.
Teoretyczne podstawy konstruowania i ewaluacji programów
profilaktycznych.
5. Planowanie wynikowe w praktyce edukacyjnej.
6. Wykorzystywanie wyników oceniania zewnętrznego.
7. Teoretyczne podstawy konstruowania programów.
8. Projekt edukacyjny.
9. Teoretyczne zasady tworzenia narzędzi pomiaru dydaktycznego.
10.Emisja głosu.
11.Kreowanie wizerunku szkoły.
12.Nauczyciel – wychowawca jako lider zespołu klasowego.
13.Rodzic jako sprzymierzeniec nauczyciela.
14.Trudne, zaburzone zachowania uczniów.
15.Negocjacje i mediacje w pracy nauczyciela.
16.Konflikt może być konstruktywny.
17.Trudny okres dorastania.
18.W trosce o nauczyciela.
19.Wpływ mediów na współczesną młodzież.
20.Jak kreować własny rozwój.
21.Profilaktyka współczesnych uzależnień.
22.Przed jakimi zagrożeniami należy chronić dzisiejszą młodzież.
23.Jak motywować uczniów do nauki i działalności społecznej.
24.Podstawowe zasady w skutecznej komunikacji interpersonalnej.
25.Podstawowe wiadomości o asertywności.
26.Aktywizujące metody nauczania.
27.Różne sposoby konstruowania scenariuszy lekcji.
28.Dziecko z zespołem ADHD.
29.Jak rozwijać u dzieci twórcze myślenie.
30.Etyka zawodowa oraz uprzedzenia, stereotypy i ksenofobia.
31.Motywacja godnościowa.
32.Stres i wypalenie zawodowe.
33.Efektywność osobista oraz umiejętność rozpoznawania manipulacji
psychospołecznych.
34.Narzędzia pomiarowe stosowane w badaniach ewaluacyjnych.
35.Metody jakościowe stosowane w badaniach ewaluacyjnych.
36.Teoretyczne zasady konstruowania ankiet.
1.
2.
3.
4.
37.Praca z uczniem zdolnym.
38.Przyczyny niepowodzeń szkolnych.
39.Gry psychologiczne w szkole. Manipulacja a komunikacja
interpersonalna.
35.Współpraca z rodziną ucznia w sytuacji konfliktu w rodzinie. Nauczyciel
jako mediator.
Inne (proponowane przez placówki) tematy szkoleń realizujemy, jeżeli GODN
będzie miał możliwość zapewnienia kompetentnej kadry do ich prowadzenia.
Koszt 1 godziny dydaktycznej szkolenia rady wynosi 150 zł.

Oferta GODN na rok szkolny 2014/15

Transkrypt

Podobne dokumenty

Giełdy pracy - pup tczew Powiatowy Urząd Pracy w Tczewie

NAZWA FORMY Warsztaty: Stare i nowe gry drużynowe ADRESACI

Kursy specjalistyczne

szanowni państwo! - Gdyński Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli

szanowni państwo! - Gdyński Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli

Oferta - Gdyński Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli

Propozycja planu lotów gołębi młodych - 2016

Cennik za wynajęcie sal:

Pobierz cennik