Program

SZCZEGÓŁY PROGRAMU TURNUSU INTEGRACYJNEGO
H A SŁ O
„ Kim jest em ? Co lub ię?
Co p ot r a fię? ”




ZA GA DN I ENI A
Obr a z w ła snej o so b y
Pot r z eb a sensu życ ia
Kult ur a o so b ist a
Ra dz enie so b ie w tr ud nyc h syt uac ja c h
OSIĄGNIĘCIA, PRZEWIDYWANE EFEKTY KOŃCOWE:
Zajęcia dające możliwość odniesienia sukcesu, dowartościowania i ponadto rozwijające:

Umiejętność dostrzegania i rozpoznawania emocji własnych i innych ludzi

Wyrażanie własnych uczuć i potrzeb

Poczucia własnej wartości

Pielęgnowanie wrażliwości i empatii

Umiejętność dokonywania samooceny

Samoakceptację

Określanie podobieństw i różnic między ludźmi

Świadomość swoich praw i obowiązków

Świadomość swoich zalet i wad (mocne i słabe strony)

Określanie indywidualnych cech i rozwijanie uzdolnień poprzez zajęcia muzyczne,
plastyczne, techniczno-konstrukcyjne, konkursy, quizy, zabawy interakcyjne
i psychologiczne
„ St r a co neg o c z a su nikt
na m nie z w ró c i
– ja k go w yko r z yst ywa ć ? ”





Fo r m y sp ęd z a nia cz a su wo lneg o
H ig iena p r a c y um ysło w ej
Pr aw id ło w y t r yb ż yc ia
N eg at yw ny w p ływ m a ss- m ed ió w
Sub kult ur y i sekt y
OSIĄGNIĘCIA, PRZEWIDYWANE EFEKTY KOŃCOWE:
Różnorodne zajęcia sportowo – rekreacyjne, zabawy terenowe, konkursy i zabawy grupowe
zmierzające do:

Kształtowania potrzeby aktywnego wypoczynku poprzez sport, turystykę i rekreację

Motywowania przezwyciężania lenistwa myślowego

Rozwoju zainteresowań i umiejętności efektywnego uczenia się oraz wykorzystywania
wiadomości

Kreowania odpowiedzialności za naukę

Rozwijania umiejętności planowania czasu wolnego, nauki i wypoczynku

Rozwijania umiejętności krytycznej analizy wartości oferty mediów

Analizy „subkultury i sekty – zyski i straty”
„ Mo je z dr o w ie,
mo je ż yc ie”



Śro d ki z m ienia ją c e św ia d o mo ść - na ło g i
Bez p iec z eńst w o
Zd ro w y st yl życ ia
OSIĄGNIĘCIA, PRZEWIDYWANE EFEKTY KOŃCOWE:
Cykl zajęć wychowawczych i profilaktycznych dążących do:

Rozwijania dbałości o własny wygląd i zdrowie (higiena, ubiór, odżywianie)

Wyjaśnienia skutków używania i nadużywania leków i innych używek

Uświadomienia, jaki jest wpływ nałogów na organizm ludzki i jego psychikę i rodzinę

Kształtowania i doskonalenia umiejętności udzielania pierwszej pomocy w nagłych
wypadkach

Przygotowania do właściwego zachowania się w sytuacji zagrożenia zdrowia lub życia

Poczucia potrzeby dbania o estetykę wokół siebie

Ukazania drogi prowadzącej do uzależnienia

Rozwijania umiejętności kierowania się własnym zdaniem

Nabycia umiejętności odmawiania poprzez wyjaśnienie różnic między asertywnością
i uległością
„ Ja i inni lud z ie”





Ko m unika c ja
W spó łd z ia ła nie
Zd ro w a r yw a liza c ja
Prz yja ź ń i za ufa nie
No r m y sp o łec z ne
OSIĄGNIĘCIA, PRZEWIDYWANE EFEKTY KOŃCOWE:
Zajęcia wychowawcze, zajęcia interakcyjne i zabawy grupowe dające możliwość mówienia o sobie
oraz rozwijające:

Umiejętność właściwego komunikowania się

Umiejętność współdziałania na rzecz osób lub wartości poprzez odgrywanie pozytywnych ról

Prawidłowe postawy i relacje rówieśnicze

Świadomość istnienia praw i obowiązków przyjaciół

Przestrzeganie umów i zasad dobrego wychowania

Zdrową rywalizację

Świadomość sensowności i konieczności istnienia norm, reguł i zasad

Umiejętność rozumienia, życzliwości, otwartości, autentyczności, tolerancji i odwagi
H A SŁ O
„W zg o dz ie z na t ur ą ”


ZA GA DN I ENI A
Oc hro na śr o do w iska
Św ia do m o ść eko lo g icz na
OSIĄGNIĘCIA, PRZEWIDYWANE EFEKTY KOŃCOWE:
Zajęcia sportowo-rekreacyjne, zabawy w bliskim kontakcie z naturą, oparte na obserwacji i
doświadczeniach, ukazujące:

Wzajemną zależność między jednostką ludzką a środowiskiem

Potrzebę harmonijnego życia w zgodzie z naturą

Zagrożenia ekologiczne powodowane nieodpowiedzialnym działaniem człowieka

Negatywny wpływ hałasu na zdrowie człowieka

Potrzebę ochrony środowiska
„A ja rosnę, czyli niepokoje
okresu dojrzewania”


Do jr z ew a nie c hło p có w i dz iew c z ą t
Byc ie do ro słym
OSIĄGNIĘCIA, PRZEWIDYWANE EFEKTY KOŃCOWE:
Zajęcia w grupie chłopców i dziewcząt omawiające:

Różnice fizyczne i psychiczne

Określenie „dorosły”

Sposoby radzenia sobie ze stresem
„M o je życ ie z a ... la t ”


Pla no w a nie pr z ysz ło śc i
W ybó r sz ko ły i z a wo d u
OSIĄGNIĘCIA, PRZEWIDYWANE EFEKTY KOŃCOWE:
Zajęcia grupowe ukazujące:

Wartość planowania przyszłości

Zależność między chęcią, możliwościami i potrzebą

Rodzaje pomocy w planowaniu kariery szkolnej

Potrzebę motywacji
„ Pr z em oc i a gr esja ”


Prz yc z yny ag r esyw nyc h z a c ho w a ń
Spo so b y r oz ła d o w yw a nia em o c ji
OSIĄGNIĘCIA, PRZEWIDYWANE EFEKTY KOŃCOWE:
Cykl zajęć zmierzających do:

Nabycia zdrowych i społecznie dopuszczalnych sposobów rozładowywania napięć
emocjonalnych

Wyrabiania umiejętności negocjowania oraz konstruktywnego rozwiązywania konfliktów

Określenia przyczyn zachowań agresywnych
„M ó j d o m i r od z ina ”


Wa r to ść ro dz iny
Role
OSIĄGNIĘCIA, PRZEWIDYWANE EFEKTY KOŃCOWE:
Zajęcia grupowe dążące do:

Ukazania wartości rodziny

Omówienia ról, jakie się pełni w rodzinie

Uświadomienia bycia potrzebnym innym

Omówienia celów i zadań rodziny
„ Ka sz ub y”



Tra d yc je
Kult ur a
H isto r ia
OSIĄGNIĘCIA, PRZEWIDYWANE EFEKTY KOŃCOWE:
Wycieczka i zajęcia umożliwiające pobudzenie przynależności regionalnej i poznania regionu
poprzez:

Omawianie i kultywowanie tradycji regionu

Zapoznanie się z dziedzictwem kulturowym regionu (legendy, alfabet kaszubski)

Dostarczenie wiedzy na temat historii Kaszub
REALIZACJA PROGRAMU SZKOLNEGO
Zajęcia prowadzone są według programu i wskazań szkoły do której
uczęszczają wychowankowie z wyłączeniem zajęć z języka obcego, techniki i
informatyki. Program nauczania przedmiotów: plastyka, muzyka, wychowanie
fizyczne realizowany jest w formie zajęć pozalekcyjnych.
Ocena opisowa z przebiegu nauki szkolnej oraz charakterystyka postaw i
zachowań społecznych dziecka jest przekazywana szkole po każdym
turnusie.