Angielski dla maluchów, czyli kiedy rozpocząć naukę języka obcego
Transkrypt
Angielski dla maluchów, czyli kiedy rozpocząć naukę języka obcego
Angielski dla maluchów, czyli kiedy rozpocząć naukę języka obcego? Język angielski jest jednym z najważniejszych przedmiotów zajęć dodatkowych w przedszkolach. Poza obowiązkowymi, wymaganymi przez MEN zajęciami z rytmiki oraz spotkań logopedycznych stanowi pierwszy wybór rodziców spośród szerokiego wachlarza zajęć dodatkowych dla dzieci przedszkolnych. Dzieci w wieku przedszkolnym poznawanie języka przyjmują w naturalny sposób jako element otaczającego je świata. Wpływ języka angielskiego na współczesny świat jest oczywisty. W życiu codziennym spotykamy się z olbrzymim zapotrzebowaniem na korzystanie z tego języka zarówno w sferze zawodowej, jak i prywatnej. Rodzice dzieci zdając sobie sprawę z tak dużej presji dotyczącej znajomości języków obcych starają się już w najmłodszych latach dać swoim dzieciom możliwość jak najłatwiejszej drogi do poznania struktur i możliwości wypowiadania się w języku obcym. Okazuje się, że właśnie wiek wczesno-przedszkolny jest najlepszym momentem na rozpoczęcie nauki języka. Zgodnie z wytycznymi psychologii rozwojowej we wczesnym okresie nabywania języka wyróżnia się trzy fazy1, przy czym ostatnia z nich i najważniejsza z punktu widzenia nauki języka nie macierzystego, pokrywa się właśnie z wiekiem przedszkolnym dzieci. Faza pierwsza przed przedszkolna – gaworzenie – polega na wydobywaniu przez dzieci pierwszych dźwięków, przy czym znaczenie ich jest ustalane przez rodziców lub opiekunów dzieci. Faza ta jest uznawana za wrodzoną, a umiejętności wykazywane w niej są wspólne dla dzieci we wszystkich kulturach i językach. Pierwsze artykułowane dźwięki, nie uznawane za płacz, można zaobserwować u dzieci około 6 miesiąca życia. Po ukończeniu pierwszego roku gaworzenie zaczyna przeobrażać się w dźwięki znane i powtarzane z otoczenia. Pierwsze „prawdziwe” słowa prowadzą do drugiej z faz nabywania języka – wypowiedzeń jednowyrazowych. Już roczne dziecko zaczyna używać określeń z języka rodziców i otoczenia. Buduje swój „aktywny” słownik i pod koniec drugiego roku życia korzysta z około 30 do 50 słów, nie tylko rzeczowników nazywających otaczające je przedmioty, ale powoli wprowadzając nazywanie czynności (czasowniki) i określenia opisujące przedmioty i akcje (przymiotniki i przysłówki). Właśnie pod koniec tej fazy istotne jest uświadomienie dzieciom różnorodności językowej. Świadomość dziecka 2 letniego jest wystarczająca, by naturalnie zauważyć iż te same przedmioty i czynności mogą być określone przez różne słowa pochodzące z różnych języków. Dzieci „bawią” się określeniami nie będąc świadomymi ich pochodzenia – jednak to właśnie w tym okresie poznają melodię języka. Przyjmują za naturalne różne sposoby wypowiadania się. 1 Ann Birch „Psychologia rozwojowa w zarysie”, Wydawnictwo naukowe PWN, Warszawa 2005. Str.123-133. Pomarańczowa Ciuchcia (dawniej Zielona Ciuchcia) www. pomaranczowa-ciuchcia.pl [email protected] telefon ogólny: 600 980 600 Trzecia faza – pierwszych zdań - jest już w pełni świadomą językowo fazą nauki prawidłowej wymowy. Od drugiego roku życia dziecko stale buduje swoje możliwości językowe. Nadal znacznie więcej rozumie niż potrafi wypowiedzieć, jednak już w tej fazie „telegraficzne” wypowiedzi pozwalają dziecku w pełni być zrozumianymi przez dorosłych. Dziecko zaczyna całkowicie rozumieć różnice między językami i jest to zarazem ostatni moment by poznawało ono świat dwujęzycznie (bez konieczności tłumaczenia wyrazów z języka ojczystego na drugi uczony język). We wszystkich tych fazach dzieci ćwiczą narząd mowy i przystosowują je do wypowiadanych zgłosek. Wokalizacje, czyli próby wypowiadania samogłosek i spółgłosek są w tym czasie podstawowym narzędziem kształtowania się narządu mowy. W późniejszym okresie dużo trudniej jest poznać elementy drugiego (obcego) języka – sposoby układania języka, warg, wydychania powietrza, układu języczka i pracy strun głosowych. Zatem próby wypowiadania się w języku obcym właśnie w tym okresie będą premiować naukę języka obcego w przyszłości, a w szczególności prawidłową wymowę i uchwycenie melodii języka. Przedszkola Pomarańczowa Ciuchcia w swoich założeniach spełniają wszystkie warunki stawiane przez psychologię rozwojową. Dzieci poznają język angielski już od pierwszych dni spędzonych w przedszkolu. Zajęcia odbywają się codziennie i są realizowane zarówno przez lektorów prowadzących zajęcia wyłącznie w języku angielskim, jak i native speakera, który organizuje czas dzieci zabawami prosto z wysp brytyjskich. Dodatkową możliwością jest „podwieczorek z angielskim”, w trakcie którego dzieci w naturalnej dla nich sytuacji mogą spotkać się z żywym językiem, a po podwieczorku aktywnie spędzić czas rozwijając możliwości językowe grając w gry, słuchając bajek i bawiąc się w języku angielskim. O Autorce: Anna Makarewicz Lektorka języka angielskiego w przedszkolach Pomarańczowa Ciuchcia, Kierownik Szkoły 5 o’clock School of English. Absolwentka Studium Podyplomowego na Wydziale Pedagogiki Uniwersytetu Warszawskiego, Absolwentka Wydziału Zarządzania Uniwersytetu Warszawskiego. Posiada 8 letnie doświadczenie w nauczaniu języka angielskiego w przedszkolach. Pomarańczowa Ciuchcia (dawniej Zielona Ciuchcia) www. pomaranczowa-ciuchcia.pl [email protected] telefon ogólny: 600 980 600