innowacja pedagogiczna - przedszkole

INNOWACJA PEDAGOGICZNA
"TEATR WIDZIANY OCZAMI
DZIECKA"
Przedszkole Publiczne
w Oleśnie
Autor innowacji:
mgr Edyta Janik
SPIS TREŚCI
I.Wstęp .......................................................................................................................................... .....3
II.Opis zasad innowacji....................................................................................................................... 4
1. Motywacje wprowadzenia innowacji w przedszkolu.......................................................................5
2.Zakres innowacji.............................................................................................................................. 5
3.Cele innowacji............................................................................................................................ ......6
4.Formy i metody pracy....................................................................................................................... 7
5.Sposób realizacji zadań i celów programowych...............................................................................7
6.Przewidywane efekty działań............................................................................................................8
III.Ewaluacja innowacji.......................................................................................................................8
IV.Bibliografia...................................................................................................................................10
2
WSTĘP
"Łatwiej jest zniszczyć czy wypaczyć talent dziecka,
niż doprowadzić do jego rozkwitu"
Howard Gardner
Przedszkole jest jedną z najbardziej popularnych form sprawowania opieki nad dziećmi w
wieku 3-6 lat. Oprócz funkcji opiekuńczej odgrywa ważną rolę w procesie dydaktycznowychowawczym dzieci. Codzienny kontakt z wychowankami daje nauczycielowi możliwość
oberwowania i diagnozowania ich zachowań, potrzeb i możliwości. Natomiast bogata
i zróżnicowana oferta edukacyjna stwarza doskonałą bazę do rozwijania zainteresowań, zdolności
i umiejętności dzieci w różnych obszarach jego aktywności.
Niewątpliwie najbardziej rozpowszechnioną formą aktywności wśród dzieci jest zabawa.
Zabawa, która jednocześnie uczy, kształuje osobowość i co najważniejsze sprawia radość,
dostarczając dziecku wielu pozytywnych wrażeń i doznań. Takie korzyści w procesie kształcenia
i wychowania stwarza edukacja teatralna, która oprócz dobrej, wesołej zabawy stanowi doskonałą
okazję do rozwijania mowy, myślenia, pamięci czy wyobraźni dziecka. Poza tym korzystnie
wpływa na kształtowanie umiejętności współpracy w zespole, odkrywania żartu, groteski, wartości
moralno-społecznych zawartych w utworach literackich, bajkach, baśniach czy legendach.
W teatrze, jak nigdze, świat fikcji i fantazji przeplata się z rzeczywistością tworząc ideale
podłoże ekspresyjnych i twórczych działań dzieci, które uwielbiają wcielać się w różne postaci,
naśladując sposoby ich zachowania i postępowania. Tym samym uczą się dokonywania
właściwych wyborów, określania cech pozytywnych i negatywnych, odróżniania dobra od zła.
Wspólnie z bohaterami przeżywają smutki, radości i cierpienia, które uzewnętrzniają podczas
zabaw parateatralnych, improwizacji słownych, muzycznych i ruchowych. Często, zainspirowane
przedstawieniem czy widowiskiem teatralnym samodzielnie tworzą "małe teatrzyki", pełniąc
jednocześnie rolę aktora, reżysera, scenografa czy charakteryzatora.
Różnorodność form i możliwości jakie stwarza edukacja teatralna pozwala na rowijanie
zainteresowań dzieci zdolnych, jak również dzieci nieśmiałych, w których "drzemie" ogromny
potencjał twórczy zdominowany niejednokrotnie obawą, lękiem i poczuciem braku wiary we
własne możliwości i umiejętności.
Dlatego też moim priorytetem stało się opracowanie programu, który uwzględniając
predyspozycje, zamiłowania i możliwości dzieci stwarza okazje do podejmowania i rozwijania
twórczej aktywności dzieci, wzbogacania wiedzy na temat teatru, rozwijania zainteresowań,
uzdolnień recytatorskich i scenicznych dzieci, a także wyrównywanie szans edukacyjnych poprzez
odpowiedni, korzysty dla dziecka, dobór środków, metod i form pracy.
Poza tym uważam, że czynny i aktywny udział w zabawach i działaniach teatralnych kształtuje w
dziecku wrażliwość i postawy estetyczne, które mają duże znaczenie w wychowaniu przyszłego,
świadomego odbiorcy i uczestnika sztuki.
Realizując cele i zamierzenia programowe innowacji pedagogicznej "Teatr widziany
oczami dziecka" należy pamiętać, że jest to "teatr, w którym główną rolę odgrywa dziecko",
natomiast nauczyciel występuje tutaj w roli aktywnego obserwatora, partnera, współuczestnika
zabaw dzieci. Osoby, która pomaga, inspiruje i stymuluje rozwój dzieci.
3
OPIS ZASAD INNOWACJI
Autor innowacji:
mgr Edyta Janik – nauczyciel wychowania przedszkolnego
Rodzaj innowacji:
"Teatr widziany oczami dziecka" jest innowacją programową, poszerzającą wybrane treści
programowe zawarte w realizowanym programie nauczania "Ku dziecku"- program wychowania
przedszkolnego autorstwa B. Bilewicz-Kuźnia, T.Parczewskiej, wyd. Nowa Era, zgodny z Podstawą
Programową Wychowania Przedszkolnego.
Treści wynikające z Podstawy Programowej Wychowania Przedszkolnego:
1. Kształtowanie umiejętnoś́ci społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi,
zgodne funkcjonowanie w zabawie i w sytuacjach zadaniowych.
Dziecko :
● obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca
się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy;
●przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej (stara się współdziałać w zabawach
i w sytuacjach zadaniowych) oraz w świecie dorosłych;
●w miarę samodzielnie radzi sobie w sytuacjach życiowych i próbuje przewidywać skutki swoich
zachowań;
2. Wspomaganie rozwoju mowy dzieci.
Dziecko:
●zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym,
gramatycznym, fleksyjnym i składniowym;
●mówi płynnie, niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji;
●uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi o ważnych sprawach;
● w zrozumiały sposób mówi o swoich potrzebach i decyzjach.
3.Wychowanie przez sztukę – dziecko widzem i aktorem.
Dziecko:
●wie, jak należy się zachować na uroczystościach, np. na koncercie, festynie, przedstawieniu,
w teatrze, w kinie;
●odgrywa role w zabawach parateatralnych, posługując się mową, mimiką, gestem i ruchem; umie
posługiwać się rekwizytami (np. maską).
4.Wychowanie przez sztukę – rózne formy plastyczne.
Dziecko:
●umie wypowiadać się w różnych technikach plastycznych i przy użyciu elementarnych środków
wyrazu (takich jak kształt i barwa) w postaci prostych kompozycji i form konstrukcyjnych;
●wykazuje zainteresowanie malarstwem, rzeźbą i architekturą (także architekturą zieleni
i architekturą wnętrz).
Miejsce realizacji innowacji:
Przedszkole Publiczne w Oleśnie,
Termin realizacji:
Innowacja będzie realizowana przez 2 lata szkolne tj. w roku szkolnym 2015/16 i 2016/17.
4
Koszt innowacji:
Środki własne placówki.
Motywacja wprowadzenia innowacji w przedszkolu
Inspiracją do stworzenia innowacji o charakterze teatralnym stała się codzienna obserwacja
dzieci w sytuacjach zadaniowych i podczas zabaw. Zainteresowania sztuką teatralną, literaturą
najbardziej ujawniają się w trakcie swobodnych zabaw dzieci, podczas których wychowankowie
wcielają się w różne postaci z bajek i baśni, wymyślają własne teksty i charakteryzacje, odgrywają
scenki zaobserwowane w życiu codziennym, podejmują różne role w zabawach tematycznch np.
mama, tata, dziecko, zwierzęta domowe itp. Dużą radość sprawiają dzieciom występy "na żywo",
podczas których mogą zaprezentować swoje zdolności recytatorskie i aktorskie.
I tutaj wyłania się kolejny czynnik uzasadniający wprowadzenie innowacji w przedszkolu,
a mianowicie pozytywne opinie i komentarze rodziców uczestniczących w uroczystościach
i przedstawieniach obrazujących możliwości dzieci.
Równie ważnym motywem podjęcia innowacyjnego wyzwania stało się stworzenie
odpowiednich warunków rozwoju dzieciom, które mimo swoich chęci i zainteresowań sztuką
teatralną nie potrafią uzewnętrznić emocji, pokazać swoich możliwości wynikających z barku
odwagi, nieśmiałości, niskiej samooceny ("nie wiem", "nie umiem", "nie potrafię"). Często
dostrzegalnym czynnikiem hamującym potencjał dzieci są trudności w zakrsie rozwoju mowy,
poprawności i komunikatywności wypowiedzi.
W związku z powyższym, wychodząc naprzeciw oczekiwaniom rodziców i potrzebom
dzieci została opracowana innowacja, która jest propozycją rozszerzenia treści z zakresu edukacji
teatralnej poprzez wprowadzenie nowatorskich rozwiązań:
1.Wzbogacenie działań teatralnych w ćwiczenia i zabawy usprawniające narządy mowy i wymowę
dzieci – zajęcia w formie warsztatowej z udziałem specjalisty.
2.Wprowadzenie zabaw z zakresu techniki ruchu scenicznego, operowania i manipulowania lalką
teatralną.
3. Wykorzystanie technik twórczych C. Freineta w działalności teatralnej dzieci (korespondencja
miedzyprzedszkolna).
4.Wykorzystanie potencjału i zdolności teatralnych dzieci poprzez organizowanie spotkań,
przeglądów teatralnych w przedszkolu i placówkach kulturalnych na terenie gminy.
5.Wprowadzenie nowych form scenicznych (teatr lalkowy, teatr hiszpańskich cieni, teatr rąk, bajka
muzyczna), zabaw w formie animacji i sztuczek z wykorzystaniem światła.
6.Przygotowanie dzieci do aktywnego udziału w kulturze – zorganizowanie spotkania z artystami,
zwiedzanie wystaw (malarskich, fotograficznych, rzeźb) zorganizowanych w Domu Kultury,
bibliotece, teatrze.
7.Poszerzenie współpracy z rodzicami poprzez tworzenie i realizację różnych form scenicznych
w przedszkolu z udziałem rodzica w roli aktora.
8.Wspólne przygotowanie występu w formie etiudy teatralnej z udziałem dzieci i nauczycieli.
Zakres innowacji:
Innowacja będzie obejmowała dzieci 4, 5 i 6 letnie uczęszczające do Przedszkola Publicznego
w Oleśnie, w latach szkolnych 2015-2017. Działania i zadania zawarte w programie będą
realizowane w ramach prowadzonych zajęć z dziećmi w I, II i III części dnia.
Zakres tematyczny innowacji:
I.Bliżej teatru
1.Spotkanie z teatrem.
2.Mowa aktora.
3.Nasz mały ośrodek (kącik) teatralny.
4.Warsztat pracy małego artysty.
5
II. Ludzie teatru
1.Aktor
●dziecko w roli aktora.
2.Scenograf
●dziecko w roli scenografa.
3.Reżyser
●dziecko w roli reżysera.
III.Twórczy przedszkolak- różne formy aktywności teatralnej w przedszkolu.
1.Teatr lalkowy.
2.Teatr cieni.
● Teatr rąk.
● Teatr hiszpańskich cieni
3.Teatr "bez słów"- pantomima.
4.Teatr "żywego aktora".
5.Drama.
6.Inscenizacje.
IV.Scena dla przedszkolaków.
1.Przegląd sztuki teatralnej w przedszkolu.
2.Konkursy.
V.Współpraca ze środowiskiem
1.Rodzice.
2.Instytucje i placówki kulturalne.
CELE INNOWACJI
Cele ogólne:
●wzbogacenie zasobu słownictwa i wiedzy o teatrze,
●rozwijanie twórczej ekspresji słownej, ruchowej, muzycznej,
●rozwijanie umiejętności posługiwania się językiem literackim, konstruowania poprawnych
wypowiedzi pod względem gramatycznym i fleksyjnym,
●zainteresowanie sztuką teatralną jako źródłem wiedzy, inspiracji i pozytywnych przeżyć,
●nabywanie doświadczeń i umiejętności wyrażania swoich potrzeb i myśli w sposób werbalny
i niewerbalny,
●poszerzanie horyzontów myślowych i doświadczeń dzieci,
●wzmacnianie poczucia własnej wartości, wiary w swoje możliwości,
●przełamywanie barier strachu i nieśmiałości podczas wystąpień na forum grupy i szerszej
widowni,
●integracja całej społeczności przedszkolnej, przestrzeganie zasad zgodnej współpracy w grupie,
●promowanie i eksponowanie zdolności aktorskich dzieci w środowisku lokalnym.
Cele szczegółowe:
Dziecko:
●aktywnie uczestniczy w spektaklach i widowiskach teatralnych.
●rozumie pojęcia i terminy związane z teatrem np. kurtyna, widownia, sufler, aktor itp..
●przestrzega zasad właściwego zachowania się w teatrze podczas przedstawień, wystąpień
publicznych.
●rozpoznaje i dostrzega różnice między różnymi formami scenicznymi np. teatr lalkowy, teatr
żywego aktora, pantomima itp.,
●wie na czym polega praca aktora, reżysera, scenografa, kostiumologa itp.,
6
●dokonuje oceny postępowania bohaterów, wyróżnia pozytywne i negatywne cechy zachowania
postaci, uzasadnia swój wybór,
●odgrywa powierzone role w zabawach parateatralnych posługując się mimiką twarzy, gestem
i ruchem,
●inscenizuje utwory literackie (wiersze, baśnie, bajki itp.) z zastosowaniem gry aktorskiej
i rekwizytów,
●potrafi modulować swój głos i właściwie intonować wypowiadane kwestie,
●samodzielnie wykonuje pacynkę lub kukiełkę,
●wykonuje proste animacje przy użyciu światła i rąk,
●tworzy scenografię, rekwizyty, dekoracje do teatrzyków i przedstawień,
●podejmuje próby kontrolowania swoich emocji i ruchów ciała podczas wystąpień publicznych,
●jest twórcze,
●wykorzystuje zdobytą wiedzę i umiejętności w życiu codziennym np.podczas spotkań rodzinnych,
●uczestniczy w przedstawieniach teatralnych organizowanych w przedszkolu i placówkach
kulturalnych,
●zgodnie współpracuje z rówieśnikami,
●czerpie radość, odczuwa satysfakcję z efektów swojej pracy i całej grupy.
FORMY I METODY PRACY
Realizacja działań i zamierzeń programowych wymaga od nauczyciela – animatora stosowania w
codziennych zabawach i zajęciach zróżnicowanych form i metod pracy wyzwalających aktywność
twórczą dzieci.
Dlatego też podstawowymi formami organizacyjnymi pracy z dziećmi będzie działalność:
-zbiorowa
-grupowa
-uwzględniająca indywidualne potrzeby i możliwości dzieci.
Formy aktywności teatralnej:
-zabawy ruchowo-naśladowcze,
-zabawy tematyczne z wykorzystaniem rekwizytów,
-zabawy pantomimiczne, scenki dramowe,
-inscenizowanie treści wierszy, piosenek, bajek, prozy itp.,
-zabawy w kąciku teatralnym,
-gry i zabawy integracyjne,
-improwizacje słowne, ruchowe- muzyczne, plastyczne,
-różne formy sceniczne (teatr lalkowy, pacynkowy, teatr cieni, teatr rąk),
-udział w przedstawieniach, widowiskach teatralnych,
-wycieczki – teatr, kino, placówki kulturalne,
-spotkania z ludźmi teatru np. aktor.
Metody słowne:
-pogadanka,
-dialog,
-swobodne rozmowy i wypowiedzi dzieci,
-rozmowa kierowana,
-opis,
-opowiadanie treści bajek, baśni, legend,
-słuchanie czytanych utworów literackich.
7
Metody aktywizujące:
- pantomima,
- drama,
- pedagogika zabawy,
- zabawy twórcze (słowne, ruchowe, muzyczne),
-elementy metody ruchu rozwijającego W. Sherborne,
-techniki twórcze C. Freineta.
SPOSOBY REALIZACJI INNOWACJI
Innowacja pedagogiczna "Teatr widziany oczami dziecka" realizowana będzie w oddziałach
dzieci 4,5 i 6 letnich w przedziale czasowym zalecanym w podstawie progamowej wychowania
przedszkolnego.
Osiąganie celów kształcenia i wychowania skupionych na rozwijaniu zdolności i zainteresowań
dzieci w obszarze kultury i sztuki teatralnej będzie realizowane poprzez:
- organizowanie wycieczek – teatr, kino, Dom Kultury, biblioteka,
-organizowanie i udział w konkursach przedszkolnych, gminnych, powiatowych,
-prowadzenie zajęć, rozmów wprowadzających dzieci w zagadnienia związane ze sztuką teatralną,
-organizowanie spotkań czytelniczych z udziałem rodziców, zaproszonych gości,
-gromadzenie w "kącikach książki" literatury związanej z teatrem,
-spotkania z artystami, animatorami sztuki teatralnej, pracownikami instytucji kulturalnych,
-warsztaty plastyczne, teatralne dla dzieci i rodziców z udziałem zaproszonych fachowców,
-wprowadzenie zabaw rozwijających twórcze myślenie dzieci m.in. elementy dramy, pantomima,
-wyposażenie kącików teatralnych w materiały i pomoce niezbędne do rozwijania
wielokierunkowych zdolności dzieci,
-twórczą działalność dzieci – przygotowanie przedstawień teatralnych, teatrzyków, inscenizacji dla
rówieśników z przedszkola, rodziców, zaproszonych gości.
PRZEWIDYWANE EFEKTY PRACY
Osiagnięcia dzieci:
●wzrost zainteresowania różnymi dziedzinami sztuki – teatr, muzyka, plastyka;
●poznanie terminów i słownictwa związanego z teatrem;
●dostrzeganie różnic między różnymi formami teatralnymi;
●odpowiednia modulacja głosu i regulacja oddechu podczas mówienia;
●aktywny udział wszystkich dzieci, pokonanie bariery strachu i lęku występującego u dzieci
nieśmiałych;
●przestrzeganie norm i zasad właściwego, kulturalnego zachowania podczas wycieczek
i przedstawień;
●poznanie instytucji i placówek kulturalych znajdujących się w bliskim i dalszym otoczeniu dzieci;
●uświadomienie wartości i korzyści wynikających z bezpośredniego i pośredniego kontaktu ze
sztuką teatralną;
●kontrolowanie ruchów ciała i opanowanie emocji podczas wystąpień publicznych;
●promowanie wizerunku, zdolności i umiejętności w środowisku lokalnym poprzez udział
w uroczystościach i konkursach;
●zintegrowanie społeczności przedszkolnej z terenu gminy poprzez wspólne spotkania, udział
w przedstawieniach teatralnych;
●wykorzystanie praktycznych umiejętności i wiedzy w życiu codziennym.
EWALUACJA INNOWACJI
Analiza jakości i skuteczności realizacji projektu zostanie dokonana poprzez:
●obserwację dzieci w sytuacjach zadaniowych i podczas zabaw;
8
●organizację spotkań teatralnych obrazujących możliwości i umiejętności dzieci /konkursy,
przedstawienia, teatrzyki/;
●rozmowy z nauczycielami – wnioski z prowadzonych działań;
●zapisy w dzienniku, kronice przedszkolnej;
●prezentację działalności dzieci na stronie internetowej placówki;
●wystawę fotograficzną "Dziecko widzem i aktorem",
●ankiety dla rodziców.
9
BIBLIOGRAFIA
1.G.Gloton, C.Clero, "Twórcza aktywność dziecka", Wyd. WSiP, Warszawa 1976.
2.J.Zborowski, "Rozwijanie aktywności twórczej dzieci", Wyd. WSiP, Warszawa 1986.
3.Z.Wójcik, "Zabawy w teatr", Wyd. Didasko 1997.
4.M.Bogdanowicz, "W co się bawić z dziećmi", Wyd. Harmonia, Gdańsk 2004.
5.L.Maksymowicz, M.Gliniecki, "Spotkanie z dramą: Zabawy, ćwiczenia, gry dramowe",
Wyd.ODN w Słupsku 1998.
6.M.Królica,"Drama i heppening w edukacji przedszkolnej", Oficyna Wydawnicza IMPULS,
Kraków 2006.
7.J.Awgulowa, "Dziecko widzem i aktorem", Wyd.WSiP, Warszawa 1979.
8.B.Fastyn , "Teatr w pracy z dziećmi", Wydawnictwo Akademickie "Żak", Warszawa 2010.
9 U. Barff, "Złota księga pomysłów: Każde dziecko to potrafi", Wyd. "Delta W-Z", Warszawa 2006.
10. E.Kędzior-Niczporuk "Wprowadzenie do pedagogiki zabawy", Wydawca Klanza, Lublin 2003.
11.D.Krupa "Rymowanki-utrwalanki. Materiały do ćwiczeń logopedycznych", Oficyna
Wydawnicza IMPULS, Kraków 2008.
12.B.Bilewicz-Kuźnia, T.Parczewska, "Ku dziecku" Program wychowania przedszkolnego, Wyd.
Nowa Era, Warszawa 2014.
ARTYKUŁY Z CZASOPISM
1.M.Aftanas : Zabawa w teatr.Rozwijanie wyobraźni twórczej, inspirowanie do wyrażenia treści
poprzez formy sceniczne w: Wychowanie w Przedszkolu. - 1996, nr 9,
2.T.Oleszko: Zainteresowania muzyczne dzieci sześcioletnich w: Wychowanie w Przedszkolu 1995,
nr 5,
3.D.Juśko: Bawimy się w teatr w: Wychowanie w Przedszkolu 1997, nr 6,
4.E.Strójkowa: Przedszkolne teatrzyki w: Wychowanie w Przedszkolu 1998, nr 9,
5.A.Gryń, K.Dębicka: Spotkanie ze sztuką w:Wychowanie w Przedszkolu 2000, nr 9.
10
ZAŁĄCZNIK
HARMONOGRAM DZIAŁAŃ Z ZAKRESU REALIZACJI INNOWACJI
PEDADOGICZNEJ "TEATR WIDZIANY OCZAMI DZIECKA"
w Przedszkolu Publicznym w Oleśnie
TEMAT
1.BLIŻEJ TEATRU
ZADANIA
SPOSOBY REALIZACJI
"SPOTKANIE -poznanie wyglądu teatru
Z TEATREM" /przestrzeń teatralna: scena,
widownia, kurtyna wyposażenie,
pomieszczenia /
-poznanie ludzi pracujących w
teatrze – aktor, reżyser,
scenograf, kostiumolog itp
-poznanie różnych form
scenicznych – drama, teatr
lalkowy, pantomima itp.
-wprowadzenie i omówienie
pojęć związanych z teatrem:
afisz teatralny, dubler, sufler,
maska, repertuar, rola, kukła,
lalka itp.
-przestrzeganie zasad
właściwego zachowania się w
teatrze, podczas
przedstawienia /cisza, skupienie/
-ukazanie wartości i korzyści
wynikających z kontaku z
szeroko rozumianą sztuką np.
teatr, opera, malarstwo, rzeźba
itp.
-kształtowanie umiejętności
dokonywania oceny oglądanej
sztuki teatralnej
-przygotowanie dziecka do
świadomego odbioru sztuki
-wycieczka do teatru
-rozmowy z pracownikami teatru
-spotkania z twórcami sztuki teatralnej dla
dzieci
-udział w przedstawieniach, widowiskach
teatralnych w przedszkolu i innych
placówkach kulturalnych
-wycieczka do bibioteki-wyszukiwanie
literatury związanej z teatrem, sztuką
teatralną, dziełami sztuki
- przygotowanie w formie plastycznej i
słownej "Przedszkolnego katalogu terminów
teatralnych"
-oglądanie spektakli teatralnych w
telewizji/płyty DVD/
-zwiedzanie wystaw fotograficznych,
malarskich
- ustalenie zasad bezpieczeństwa, właściwego
zachowania się podczas spacerów, wycieczek
-dzielenie się wrażeniami i spostrzeżeniami na
temat oglądanych przedstawień,
teatrzyków,wycieczek
KĄCIK
TEATRALNY
-wyposażenie kącika w materiały i pomoce
dydaktyczne takie jak: parawany, scena,
kurtyna, kostiumy, rekwizyty, kukiełki,
pacynki itp.
-zabawy w kąciku teatralnym (tworzenie
mimi teatrzyków, wymyślanie własnych
tekstów, treści opowiadania, bohaterów,
dekoracji itp).
-wzbogacanie kącika pracami dzieci (pacynki,
kukiełki, elementy dekoracji)
-gromadzenie w "skrzyni skarów"
różnorodnych materiałów typu nakrętki,
-zorganizowanie w sali kącika
do zabaw teatralnych (kącik
ekspresji ilustracyjno-wizualnej)
-rozwijanie zainteresowań,
zdolności wizualnoprzestrzennych
WARSZTAT
PRACY
MAŁEGO
ARTYSTY
-rozwijanie wyobraźni,
kreatywności dzieci
-zachęcenie do podejmowania
różnorodnej aktywności
(plastycznej, technicznej,
teatralnej)
"MOWA
AKTORA"
-usprwanianie narządów mowy
-rozwijanie umiejętności
płynnego mówienia,
poprawnego budowania zdań
-wzbogacanie zasobu słownika
czynnego
puszki, torebki foliowe i papierowe, folia
aluminiowa, szpulki, sznurki, skrawki
materiałów o różnej fakturze itp.)
- środki plastyczno-techniczne np.kredki,
farby, plastelina, mazaki, stemple, dziurkacze
dekoracyjne, modelina, masa solna, modelina,
szablony, kartony różnego formatu i
strukturze, papier biały, szary i kolorowy,
nożyczki, szpikulec, bibuła itp.
-obrazki, albumy, zdjęcia związane z teatrem
-wypychanki np. zwierzątka, postaci z bajek,
dekoracje do mini teatrzyków itp.
- wycinanki – sylwety do teatrzyku cieni,
rekwizyty itp.
- słuchowiska dla dzieci
-zabawy logopedyczne z udziałem specjalisty
- logopedy
-ćwiczenia artykulacyjne
-ćwiczenia oddechowe
-zabawy ortofoniczne
-ćwiczenia fonacyjne i głosowe
-słuchanie, recytacja krótkich wierszy,
rymowanek
-modulowanie głosu stosownie do sytuacji
-zagadki słowne i obrazkowe
-praca z tekstem, obrazkiem
2.LUDZIE TEATRU
AKTOR
-poznanie charakteru pracy
- dziecko w roli aktora
aktora
-dostrzeganie różnic między
aktorem scenicznym, a aktorem
lalkarzem
-zapoznanie z
charakterystycznymi cechami
scenicznymi aktora : ruch ciała,
mimika twarzy, gesty,
wypowiadane kwestie, kostium,
manipulowanie przedmiotami,
dobór rekwizytów
-lalka w roli aktora-poznanie
sposobu kierowania lalką przez
aktora - lalkarza /np. kukiełka,
marionetka, pacynka/
-kształowanie umiejętności
właściwej interpretacji roli
powierzonej lub wybranej przez
dziecko
-spotkanie z aktorem lub artystą szkoły
teatralnej
-obserwacja zachowania aktora na scenie
podczas wystąpień "na żywo" lub pokazu
multimedialnego
- obserwacja ruchu lalki podczas oglądanych
teatrzyków w przedszkolu
-zwrócenie uwagi na zależność występującą
między ruchami aktora, a ruchem lalki,
marionetki itp.
-zabawy w kąciku teatralnym z
wykorzystaniem pacynek, lalek – samodzielne
manipulowanie lalką
-układanie krótkich dialogów, wymyślanie
tekstów
-przedstawianie scen z bajek
-wcielanie się w różne postaci
-zabawy ruchowe z zastosowaniem gry
aktorskiej
-ćwiczenia doskonalące koordynację ruchową
np."Ósemki", "Pajacyki"
-improwizacje słowne, ruchowe, przy muzyce
-zabawy ruchowo-naśladowcze "Marionetki"
-zapoznanie z pracą scenografa -wizyta w przedszkolnej garderobie teatralnej
SCENOGRAF -omówienie pojęć:
– oglądanie kostiumów, rekwizytów
-dziecko w roli charakteryzacja, oprawa
teatralnych np.maski, nakrycia głowy
scenografa
plastyczna , muzyczna
-oglądanie albumów, zdjęć, obrazków
-poznanie różnych technik
ukazujących różne stylizacje, charakteryzacje
tworzenia dekoracji
aktorskie
-kształtowanie umiejętności
-omawianie plansz tematycznych "Na scenie"właściwego doboru rekwizytów, zwrócenie uwagi na charakterystyczne cechy
kostiumów, tworzenia
wyglądu, stroju aktora
scenografii do treści
-warsztaty plastyczne dla dzieci z udziałem
wysłuchanej bajki, opowiadania, artystki-malarki -prezentacja różnych form
legendy
plastycznych
- rozwijanie umiejętności
-wspólne przygotowanie oprawy plastycznej,
plastycznych
wykonanie dekoracji, rekwizytów do
przedstawienia pt. Czerwony Kapturek
-zabawy w kąciku lalek-tworzenie przez dzieci
własnych charakteryzacji poprzez odpowiedni
makijaż, fryzury, stroje
-tworzenie prac plastycznych np. afisz
teatralny, form przestrzennych np. kukiełka,
sylwety, rekwizyty do teatrzyków z
wykorzystaniem różnych materiałów
plastyczno-technicznych, przyrodniczych,
surowców wtórnych itp.
REŻYSER
-poznanie znaczenia, roli
-dziecko w roli reżysera w teatrze
reżysera
-omówienie etapów
przygotowania sztuki teatralnej
-rozwijanie umiejętności
zgodnej współpracy i
współdziałania w grupie
warunkujących osiągnięcie
sukcesu
-kształtowanie umiejętności
dokonywania wyborów,
-odkrywanie własnych
możliwości , odgrywanie ról
- oglądanie spektakli teatralnych, wywiadów z
aktorami, reżyserem (odtwarzanych z płyt
CD, DVD)
-układanie i omawianie historyjek
obrazkowych np."Baśnie, bajki dla dzieci"układanie zgodnie z kolejnością zdarzeń
-słuchanie treści bajek , legend, opowiadań
czytanych przez n-l ,
- słuchowiska na płycie CD nagrane przez
znanych aktorów
-teatrzyk wyborów – wybór lidera
-zabawy tematyczne typu "Kręcimy film", "W
teatrze"
- zabawy w kąciku teatralnym – tworzenie
mini spektalki według pomysłu dzieci
3.TWÓRCZY PRZEDSZKOLAK - RÓŻNE FORMY SCENICZNE W PRZEDSZKOLU
TEATR
LALKOWY
-poznanie
charakterystycznych cech
teatru lalkowego
-zapoznanie z budową i
sposobem kierowania lalką
teatralną
●kukiełka – lalka teatralna
-udział w przedstawieniach Teatru Lalkowego
organizowanych na terenie przedszkola i poza
nim
-rozmowy, pogadanki
-pokazy multimedialne – "Teatr telewizyjny"
-warsztaty dla dzieci " Kukła, lalka i pacynka
to teatru jest rodzinka"
PANTOMIMA
TEATR CIENI
umieszczona na kiju,
poruszana przez aktora
ukrytego za parawanem
●pacynka -lalka nakładana na
dłoń, poruszana palcami
●marionetka – lalka
poruszana za pomocą nitek
lub drutów przyczepionych
do jej kończyn i głowy
●jawajka – lalka, której
głowę i korpus porusza ręka
aktora umieszczona
wewnątrz lalki, a jej
kończyny poruszane są za
pomocą drutów, patyczków
-wyzwalanie ekspresji
twórczej
-przełamywanie barier, lęku i
nieśmiałości
-zajęcia praktyczne
●wykonanie kukiełek z warzyw , owoców,
drewnianych łyżek, surowców wtórnych np.
plastikowych butelek itp
●"Skarpeciaki"- wykonanie pacynki ze
skarpety lub rękawiczki
-zabawy kukiełkami -improwizacje słowne,
ruchowe
- zabawy paluszkowe – "Idzie rak",
"Pajączek", "Tańcowały dwa Michały"
- teatr pacynek -inscenizowanie wiersza
"Rodzinka", krótkich rymowanek przy użyciu
pacynek
-poznanie specyfiki,
charakterystycznych cech
"teatru bez słów"
- uzewnętrznienie uczuć,
wyrażanie emocji poprzez
gesty, mimikę twarzy, ruch
-rozwijanie plastyki ciała,
koncentracji uwagi,
pobudzanie wyobraźni
- wspomaganie rozwoju
emocjonalnego
-inscenizowanie ruchem własnego ciała treści
wierszy, piosenek
- etiudy pantomimiczne – "Pokaż co widzisz",
"Zawody"
-zagadki pantomimiczne z wykorzystaniem
rekwizytu "Z jakiej jestem bajki", "Kto
mieszka w lesie"- naśladowanie
charakterystycznych cech, zachowania postaci,
zwierząt
-zabawy pantomimiczne - przedstawienie
różnych sytuacji z życia codziennego dzieci :
"Porządki domowe", "Mój dzień w
przedszkolu",
-wyrażanie danej emocji ( smutek, radość,
strach itp.) poprzez gest i mimikę twarzy ,
"Rozpoznaj uczucia bohaterów bajki"
-"Nastroje" – zabawy z kostką mimiczną
- scenki pantomimiczne obrazujące daną
sytuację lub zdarzenie np. Kopciuszek zjawia
się na balu, bal robotów,
- zabawy ruchowo- naśladowcze
"Baletnice i pajace"
-zabawy z partnerem "Ja i mój cień"
-rozbudzanie aktywności
poznawczej,
-rozwijanie wyobraźni,
inwencji twórczej dzieci
-poznanie
charakterystycznych cech
teatru chińskiego ( ekran,
światło, cień )
- pokaz – omówienie sposobów tworzenia i
wykorzystania teatrzyku cieni
-inscenizacja wiersza pt. "Cień " J. Kern –
rozmowa na temat treści
-słuchanie ciekawostek na temat powstania
teatru cieni, oglądanie albumów, zdjęć,
doświadczenia dzieci
- słuchanie wiersza pt."Teatrzyk cieni" R.
TEATR RĄK
- ukazanie różnych form
animacji i sztuczek z
wykorzystaniem światła i
dłoni
- wyrabianie precyzji pracy
rąk i dłoni
-pobudzanie wyobraźni
-kontolowanie emocji,
Przymus - rozmowa
-wykonanie sylwet postaci , elementów
scenografii do teatrzyku cieni
-improwizacje z wykorzystaniem sylwet
postaci z bajek, bohaterów wierszy, zwierząt,
– pomysły dzieci
-zabawy twórcze z wykorzystaniem latarki,
prześcieradła, sylwet, kukiełek
-zabawy badawcze "Cień – jak powstaje, skąd
się bierze" – obserwacja, wyciąganie
wniosków
- teatrzyk cieni - na podstawie bajki "Jaś i
Małgosia", "Trzy świnki", wiersza pt.
"Rzepka"
-zabawy paluszkowe --improwizacje słowne,
ruchowe
-zabawy twórcze z wykorzystaniem światła i
rąk – animacje przedmiotu, postaci,
-ćwiczenia usprawniające pracę rąk i dłoni
-zgadywanki-pokazywanki "Jakie to
zwierzę?"- rozpoznawanie nazw zwierząt
pokazywanych za pomocą dłoni
-poszerzenie wiedzy i
TEATR
umiejętności z zakresu
HISZPAŃSKICH tworzenia i wykorzystania
CIENI
teatru cieni w działalności
dzieci
-zapoznanie z rolą "żywego"
aktora w teatrzyku cieni
-rozwijanie ruchu i plastyki
ciała
-przełamywanie nieśmiałości
-integracja grupy
-pokaz- zajęcia praktyczne
-odgrywanie scenek z zastosowaniem gry
aktorskiej
-inscenizowanie fragmentów wierszy, bajek,
postaci, bohaterów, członków rodziny
-improwizacje słowno-ruchowe z
wykorzystaniem różnych przedmiotów, rzeczy
np. sznurka, kartki papieru, gazety
- tworzenie "żywej" scenografii, tła do treści
recytowanych utworów literackich
-inscenizacja wymyślonych przez dzieci
zagadek, sytuacji z życia
-kształtowanie umiejętności
łączenia słowa z ruchem,
prowadzenia dialogów
-integrowanie różnych form
ekspresji (słownej, ruchowej,
plastycznej, muzycznej)
-oglądanie przedstawień teatralnych w
wykonaniu profesjonalnych aktorów oraz
wystąpień przygotowanych przez rówieśników
w przedszkolu
-rozmowy na temat zachowania bohaterówocena postępowania, dostrzeganie dobrych i
złych cech bohatera,
-bohater pozytywny-negatywny
-przedstawianie roli za pomocą odpowiednio
dobranego kostiumu, rekwizytu, wypowiedzi,
muzyki
-zabawy dramatyczne
-różne techniki dramowe:
-rozmowa-wywiad
-scenki i sytuacje improwizowane
TEATR
"ŻYWEGO
AKTORA"
DRAMA
-rozwijanie wrażliwości
społecznej, umiejętności
komunikacyjnych,
współdziałania w grupie,
- rozwijanie koncentracji i
uwagi dzieci
-pobudzanie wyobraźni ,
rozwijanie fantazji
-kształowanie postawy
otwartej i kreatywnej
-wzbogacanie słownictwa
-tworzenie atmosfery
akceptacji, eliminowanie
nieśmiałości i kompleksów
-żywy obraz np. u lekarza, w kuchni itp.
-wchodzenie w rolę np. sprzeczka rodziców z
dzieckiem w sklepie z zabawkami
-ćwiczenia pantomimiczne np. zmaganie z
silnym wiatrem, rozwój rośliny, zabawy z
wyobrażonymi przedmiotami
-tworzenie pomników
-stop-klatka
-rysunek
-ćwiczenia głosowe
-zabawy integrujace grupę
-improwizacje w parach, z wykorzystaniem np.
lalki, pacynk
-inscenizacja przysłów, zawodów
-etiudy grupowe – inscenizacje wierszy
-poznanie etapów
INSCENIZACJE przygotowania inscenizacji
teatralnej
-aktywne słuchanie utworów
literackich, muzycznych
-rozwijanie umiejętności
wokalnych, muzycznych,
słuchowych
-wdrażanie do zgodnej
zabawy
PRZEGLĄD
SZTUKI
TEATRALNEJ
W
PRZEDSZKOL
U
KONKURSY
-zabawy inspirowane tekstem literackim
(wiersze, bajki itp)
-wspólne opracowanie scenariusza inscenizacji
●wybór tematu, treści utworu ("burza
mózgów")
●podział ról – "Kim będę" – uzasadnienie
wyboru
●przygotowanie scenografii – pomysły,
projekty
●wspólne przygotowanie dekoracji, kostiumów
-dobór odpowiedniej oprawy muzycznej do
inscenizacji
-występ "na żywo" dla rówieśników i rodziców
-opracowanie inscenizacji bajki w formie
muzycznej
4.SCENA DLA PRZEDSZKOLAKÓW
-prezentacja zdolności i
-przygotowanie przedstawienia teatralnego dla
umiejętności aktorskich dzieci rówieśników z przedszkola
-integrowanie społeczności
- montaż słowno-ruchowo-muzyczny pt."My
przedszkonej z terenu gminy dzieci całego świata" - z okazji Dnia Dziecka
-stwarzanie okazji do
-teatrzyk kukiełkowy pt. "Śnieżka i siedem
wspólnych zabaw, wymiany
krasnoludków" z udziałem dzieci z
doświadczeń
Przedszkola Publicznego w Zalipiu i
Ćwikowie
-organizowanie i udział w różnych formach
teatralnych w ramach tzw. "Małego teatrzyku"
(inscenizacja bajek, baśni, teatrzyk
kukiełkowy, teatrzyk cieni, zabawy
pantomimiczne )
-utrwalanie wiedzy na temat
teatru
-prezentowanie zdolności i
-konkurs umysłowy "W świecie sztuki – teatr"
(zagadki, rebusy, krzyżówki)
-konkurs techniczny "Kukła, lalka i pacynka to
umiejętności plastycznotechnicznych dzieci
RODZICE
INSTYTUCJE I
PLACÓWKI
KULTURALNE
teatru jest rodzinka" ( wykorzystanie
surowców wtórnych)
-konkurs recytatorski "Wiersze znane i
lubiane" z udziałem rodziców
-konkurs plastyczny "Zapraszamy na
przedstawienie .."- afisz teatralny
-udział w przedsięwzięciach i działaniach
organizowanych w przedszkolu i poza nim
( "Gminny Konkurs Recytatorski")
5.WSPÓŁPRACA ZE ŚRODOWISKIEM
-zapoznaie z celami i i
-zebrania z rodzicami
zasadami wdrażania
-udział rodziców w uroczystościach (Dzień
Innowacji Pedagogicznej
Matki, Dzień Przedszkolaka), zajęciach
"Teatr widziany oczami
pokazowych obrazujących zdolności sceniczne
dziecka"
dzieci
-zachęcenie do aktywnego
-doposażanie kącika teatralnego w nowe stroje,
udziału w działaniach
kostiumy itp.
teatralnych
-pomoc w sprawowaniu opieki podczas
-pedagogizacja rodziców
wyjazdów, wycieczek np. do kina, teatru
-ujednolicenie oddziaływań -współudział w przygotowaniu rekwizytów,
wychowawczym między
strojów
środowiskiem rodzinnym i
- aktywny udział w akcjach czytelniczych
przedszkolnym dzieci
("Cała Polska czyta dzieciom")
-udział w przedstawieniu – "Rodzic w roli
aktora"
-wzbogacanie wiedzy i
doświadczeń dzieci na temat
różnych dziedzin sztuki
-kształtowanie postaw
estetycznych
-uświadomienie korzyści
wynikających z
bezpośredniego i
pośredniego kontaktu ze
sztuką
- wycieczka do kina, teatru
-współpraca z Biblioteką Publiczną w Oleśnie,
Domem Kultury w Zalipiu, Miejską Biblioteką
Publiczną w Dąbrowie Tarnowskiej
-nawiązanie współpracy z Domem Kultury w
Dąbrowie Tarnowskiej
-udział w przedstawieniach, wystawach,
spotkaniach teatralnych