docOd przedszkolaka do pierwszaka
download 
Reklamacja Transkrypt
Od przedszkolaka do pierwszaka
Cele szczegółowe - Program „Od przedszkolaka do pierwszaka” I. Brody WSiP 3-latki Przygotowanie dzieci do pobytu w przedszkolu. Zachęcanie do udziału w programie adaptacyjnym: 1.Wchodzi chętnie do przedszkola z rodzicami 2. Bawi się z rówieśnikami w obecności rodziców 3. Stara się uważnie słuchać poleceń rodziców i nauczyciela 4. Próbuje przestrzegać zasad obowiązujących w grupie przedszkolnej 5. Podaje swoje imię i nazwisko 6. Rozpoznaje swój znaczek indywidualny 7. Zna swoje miejsce przy stoliku 8. Rozpoznaje swoją szafkę w szatni 9.Odkłada zabawki na swoje miejsce 10. Porządkuje swoją półkę 11.Uczestniczy w zwiedzaniu przedszkola poznając inne dzieci i pracowników przedszkola oraz pomieszczenia przedszkolne 12. Stara się przestrzegać zasad zgodnego współdziałania w grupie ujętych w kodeksie przedszkolaka 13.Używa zwrotów grzecznościowych: proszę, dziękuję, przepraszam 14. Korzysta z pomocy nauczyciela w sytuacjach konfliktowych 4-latki 1.Potrafi przedstawić się na forum grupy 2.Podaje niektóre informacje o sobie: jestem dziewczynką, mam długie włosy, lubię lizaki … 3.Odkłada zabawki na swoje miejsce 4.Porządkuje swoją półkę 5.Przestrzega zasad zgodnego współdziałania i reguł przyjętych w grupie ujętych w kodeksie przedszkolaka 6.Używa zwrotów grzecznościowych: proszę, dziękuję, przepraszam, dzień dobry, do widzenia 7.Uczestniczy w zabawach wymagających prostych form współdziałania np. ustawianie się w pociąg, w pary, w kręgu, w dwóch rzędach, dziewczynki – chłopcy, w krótkich szeregach o liczebności wskazanej przez nauczyciela (np. pięcioro dzieci w szeregu) 8.Uczestniczy w organizowanych przez nauczyciela zabawach integracyjnych np. z „chustą animacyjną”, szarfami, obręczami 9.Uczestniczy w zabawach „Przeciwko agresji” inicjowanych przez nauczyciela 10.Uczestniczy w aranżowanych zabawach kształtujących postawę zrozumienia, opiekuńczości, szacunku, współczucia, troskliwości … 11.Wyraża swoje emocje werbalnie i niewerbalnie 15.Uczestniczy w organizowanych przez nauczyciela różnorodnych zajęciach, w szczególności w zabawach integracyjnych np. z „chustą animacyjną” 16.Wyraża swoje emocje, nastrój, samopoczucie niewerbalnie: gestem, mimiką, ruchem, za pomocą koloru, poprzez teatrzyk cieni … 17. Rozpoznaje dobre i złe zachowanie 18. Zwraca się do innych dzieci po imieniu 19.Uczestniczy w zabawach relaksacyjnych odpoczywając przy muzyce 20. Korzysta z pomocy nauczyciela w sytuacjach trudnych, problemowych 21. Potrafi zwrócić się o pomoc do nauczyciela 22.Zgłasza nauczycielowi lub innemu pracownikowi przedszkola swoje dolegliwości 23. Zadaje pytania dzieciom i dorosłym 24.Uczestniczy w zwiedzaniu przedszkola poznając inne dzieci i pracowników przedszkola oraz pomieszczenia przedszkolne, plac przedszkolny 25.Uczestniczy w aranżowanych zabawach kształtujących odporność emocjonalną 26. Potrafi umyć dłonie i twarz 27. Potrafi samodzielnie wytrzeć dłonie i twarz 28. Sygnalizuje potrzeby fizjologiczne 12.Nazywa emocje w szczególności: radość, smutek, złość, zadowolenie, zdziwienie 13.Określa swoje samopoczucie niewerbalnie i werbalnie 14. Zwraca się do innych dzieci po imieniu 15. Słucha wypowiedzi innych 16.Uczestniczy w zabawach relaksacyjnych odpoczywając przy muzyce 17. Respektuje swoje obowiązki oraz prawa innych dzieci 18.Odróżnia zachowanie dobre od złego 19. Korzysta z pomocy nauczyciela w sytuacjach trudnych, problemowych 20. Potrafi zwrócić się o pomoc do innego pracownika przedszkola 21. Zgłasza nauczycielowi lub innemu pracownikowi przedszkola swoje dolegliwości 22.Wyraża swoje zdanie np. nie podoba mi się …, nie lubię, kiedy … 23. Zadaje pytania dzieciom i dorosłym 24.Uczestniczy w zwiedzaniu przedszkola poznając inne dzieci i pracowników przedszkola oraz pomieszczenia przedszkolne 25.Uczestniczy w aranżowanych zabawach kształtujących odporność emocjonalną 26. Potrafi poprawnie umyć dłonie i twarz 27. Potrafi samodzielnie wytrzeć dłonie i twarz 28. Samodzielnie, poprawnie korzysta z toalety 29. Samodzielnie korzysta z toalety: zdejmuje i podciąga majteczki i spodnie, spuszcza wodę, myje ręce, wyciera ręce 30. Potrafi włożyć i zdjąć spodnie, kurtkę, szalik, obuwie 31. Potrafi samodzielnie umyć zęby 32. Podczas posiłków poprawnie posługuje się łyżką i widelcem 33. Spożywa posiłek zachowując odpowiednią postawę i porządek wokół siebie 34.Używa serwetki podczas i po zakończeniu posiłku 35. Rozpoznaje swój znaczek indywidualny oznaczający szafkę w sali i szatni oraz wieszak w łazience 36.Odkłada na swoją półkę rzeczy osobiste 37.Wiesza własny ręcznik na swój wieszak 38.Wiesza ubranie we własnej szafce w szatni 39.Odkłada zabawki i rzeczy na swoje miejsce po zakończeniu zabawy 40. Rozróżnia różne dźwięki z najbliższego otoczenia 41. Eksperymentuje z dźwiękami wydobywając je z różnych przedmiotów: stukanie klocek o klocek, 29. Potrafi samodzielnie umyć zęby 30. Podczas posiłków poprawnie posługuje się łyżką i widelcem oraz serwetką 31. Spożywa posiłek zachowując prawidłową postawę i porządek wokół siebie 32. Kulturalnie zachowuje się podczas spożywania posiłków: zachowuje ciszę, nie przeszkadza innym … 33. Samodzielnie ubiera się i rozbiera 34. Podejmuje próby wiązania butów oraz zapinania i odpinania guzików 35. Składa ubranie według wskazówek nauczyciela umieszczając je na swoim miejscu np. strój gimnastyczny we własnym woreczku, na wyznaczonym wieszaku czy półce 36.Odkłada do swojej półki rzeczy osobiste 37.Wiesza własny ręcznik na swój wieszak 38.Odkłada zabawki i rzeczy na swoje miejsce po zakończeniu zabawy 39.Wiesza ubranie do swojej szafki w szatni, układa czapkę, rękawiczki, szalik i buty 40. Pomaga porządkować rzeczy innym dzieciom 41. Szanuje rzeczy osobiste innych dzieci i dorosłych 42. Zgłasza nauczycielowi, pracownikowi przedszkola rzeczy znalezione 43. Rozróżnia różne dźwięki z najbliższego otoczenia 44. Rozpoznaje dźwięki wydobywane z różnych przedmiotów: stukanie klocek o klocek, potrząsanie potrząsanie grzechotkami wykonanymi z pudełeczek z różną zawartością (ryż, groch, patyczki …) 42. Rozpoznaje brzmienie wybranych instrumentów: grzechotka, bębenek, tamburyn 43. Różnicuje dźwięki głośne i ciche 44.Naśladuje ton głosu nauczyciela mówiąc np. cicho, głośno, radośnie, groźnie, smutno … 45. Rozpoznaje nauczyciela po głosie 46. Rozróżnia głos męski i żeński 47. Rozpoznaje piosenkę po melodii 48.Wykonuje ćwiczenia oddechowe według wskazówek nauczyciela: wciąga powietrze nosem, wypuszcza ustami, dmucha na np. piórko, rozdmuchuje farbę na kartce, dmucha przez rurkę do napojów do szklanki z wodą, robiąc bąbelki w wodzie 49.Wykonuje proste ćwiczenia artykulacyjne według wskazówek nauczyciela w trakcie zabawy np. „wiosenne porządki” ćwicząc język i wargi 50.Naśladuje różne łatwe głosy i odgłosy podczas zabaw dźwiękonaśladowczych 51. Pokazuje „śmieszne minki” 52.Uważnie słucha poleceń nauczyciela grzechotkami wykonanymi z pudełeczek z różną zawartością (ryż, groch, patyczki …), szelest folią … 45. Rozpoznaje brzmienie wybranych instrumentów i innych przedmiotów niemelodycznych 46. Różnicuje dźwięki głośne i ciche, wysokie, niskie … 47.Określa tempo: szybko, wolno 48.Naśladuje ton głosu nauczyciela mówiąc np. cicho, głośno, radośnie, groźnie, smutno … 49. Rozpoznaje nauczyciela i inne dzieci po głosie 50. Rozpoznaje piosenkę po melodii 51. Słuchając rymowanek, krótkich wierszy rozpoznaje błąd w tekście 52.Wykonuje ćwiczenia oddechowe według wskazówek nauczyciela: wdech przez nos, wydech ustami, wydmuchuje powietrze przez rurkę do wody, rozdmuchuje farbę na kartce przez rurkę, puszcza bańki mydlane, wprawia trzymaną obiema rekami kartkę w ruch dmuchając na nią spokojnie, równo 53.Wykonuje proste ćwiczenia artykulacyjne według wskazówek nauczyciela 54.Naśladuje różne głosy i odgłosy podczas zabaw dźwiękonaśladowczych 55. Pokazuje „śmieszne minki” obserwując je w lustrze 56. Recytuje krótkie wierszyki, rymowanki z różnym natężeniem głosu według wskazówek nauczyciela (umowne znaki) 57.Uważnie słucha poleceń nauczyciela 53. Sygnalizuje nauczycielowi swoje potrzeby 54. Prawidłowo wykonuje polecenia nauczyciela 55. Zwraca się bezpośrednio do swojego rozmówcy: innego dziecka, nauczyciela, innego pracownika przedszkola 56.Określa co się zmieniło gdy do zbioru zgromadzonych przedmiotów dokłada się lub zabiera przedmioty 57. Ustala wynik dodawania lub odejmowania przeliczając przedmioty (małe liczebności – na miarę własnych możliwości) w trakcie czynności zadaniowych 58. Rozdziela przedmioty „dla każdego po tyle samo” 59. Porównuje przedmioty używając określeń: takie same, podobne, inne 60.Grupuje przedmioty ze względu na przeznaczenie 61. Segreguje przedmioty ze względu na przynależność 62.Dokonuje prostych klasyfikacji przedmiotów ze 58. Zgłasza swoje potrzeby nauczycielowi lub innemu pracownikowi przedszkola 59. Prawidłowo wykonuje polecenia nauczyciela 60. Zadaje pytania w sposób zrozumiały 61. Zwraca się bezpośrednio do swojego rozmówcy: innego dziecka, nauczyciela, innego pracownika przedszkola 62.Dzieli się swoimi spostrzeżeniami w trakcie rozmowy 63.Wypowiada się na forum grupy np. na temat ilustracji, obejrzanej scenki … 64. Stara się w parze z innym dzieckiem zgodnie wykonać powierzone zadanie 65.Ustala wynik dodawania lub odejmowania przeliczając przedmioty (małe liczebności) w trakcie czynności zadaniowych i w trakcie zabaw aranżowanych przez nauczyciela 66.Dostrzega zmianę podczas manipulowania przedmiotami: dokładanie, zabieranie 67.Dostrzega możliwość odwrócenia zmiany 68. Rozdziela przedmioty „dla każdego po tyle samo” w sytuacjach zadaniowych i w zabawie 69. Porównuje przedmioty określając podobieństwa i różnice 70. Klasyfikuje przedmioty ze względu na przeznaczenie i przynależność 71.Dokonuje prostych klasyfikacji przedmiotów ze względu na wybraną cechę względu na wybraną cechę 72. Stosuje w praktycznym działaniu umiejętność 63. Stosuje w praktycznym działaniu umiejętność klasyfikowania klasyfikowania 73.Wspólnie z nauczycielką układa sensowne zdania i krótkie opowiadania np. w zabawie „zapominalski bajarz” 64.Dostrzega kolejność następujących sensownie po 74. Próbuje przewidzieć, co się może zdarzyć w wyniku sobie czynności i skutków następujących sensownie tych następstw np. piję mleko, mleka ubywa, wypiłem – po sobie czynności pusta szklanka, 75.W aranżowanej zabawie ustala ciąg zdarzeń, koniec picia albo piję mleko, mleka ubywa, wypiłem – starając się je zaplanować tak pusta szklanka, pani aby osiągnąć cel dolewa mleko do szklanki, piję dalej … 76. Rozróżnia zmiany odwracalne i nieodwracalne 65. Rozróżnia zmiany odwracalne i nieodwracalne 77.Układa obrazek z minimum czterech części 66. Łączy przyczynę ze skutkiem w trakcie poznawania 78.Układa z danych obrazków krótkie historyjki zmian związanych z odczuciami 79.Wymyśla najlepsze zakończenie historyjki smakowymi typu: dodam cukru jest słodkie, smaczne, dodam cytryny jest kwaśne, dodam soli jest słone, dodam musztardy jest ostre 67. Łączy przyczynę ze skutkiem w trakcie ćwiczeń na kontrastach jasno – ciemno, głośno – cicho, ciepłe – zimne – w sam raz, szybko – wolno – średnio 68. Łączy przyczynę ze skutkiem określając co zrobić aby było dobrze np. posprzątać bałagan – to będzie ładnie, uczesać lalce włosy to będzie ładnie wyglądać 69. Próbuje przewidzieć, co się może zdarzyć w wyniku następujących po sobie czynności 70. Stosuje zasady higieny: mycie rąk przed posiłkami, mycie zębów po posiłkach, mycie rąk i twarzy po przyjściu z podwórka, mycie rąk po skorzystaniu z toalety 71. Próbuje wyjaśnić znaczenie spożywania produktów mlecznych, warzyw i owoców 72. Uczestniczy w przygotowaniu potraw z produktów mlecznych, warzyw i owoców 73.Opowiada o pracy lekarza 74.Dostrzega związek między chorobą a leczeniem 75.Dostrzega różnice w ubieraniu się zgodnie z wymogami pogody 76. Rozumie, że kiedy jest zmęczone musi odpocząć 80. Stosuje zasady higieny: mycie rąk przed posiłkami, mycie zębów po posiłkach, mycie rąk i twarzy np. po powrocie z podwórka, po skorzystaniu z toalety … 81.Wyjaśnia znaczenie spożywania produktów mlecznych, warzyw i owoców 82.Uczestniczy w przygotowaniu potraw z produktów mlecznych, warzyw i owoców 83.Opowiada o pracy lekarza 84.Dostrzega związek między chorobą a leczeniem 85. Zgłasza nauczycielce, opiekunowi wszelkie dolegliwości 86. Poddaje się leczeniu 87.Dostrzega różnice w ubieraniu się zgodnie z wymogami pogody, wskazując adekwatne do pogody ubranie 88.Dostrzega, że lepiej bawi się i wykonuje różnorodne zadania przy dobrym oświetleniu, gdy inni nie hałasują nadmiernie … 89. Aktywnie uczestniczy w spacerach, wycieczkach i zabawach na świeżym powietrzu 77. Aktywnie uczestniczy w zabawach ruchowych, 90. Aktywnie uczestniczy w zabawach ruchowych, grach i ćwiczeniach grach i ćwiczeniach gimnastycznych prowadzonych w ogrodzie przedszkolnym, parku, boisku, sali gimnastycznej zachowując zasady bezpieczeństwa 78.Ustawia się na polecenie nauczyciela w pary, rząd, koło, w rozsypce, w szeregu wzdłuż wyznaczonej linii 79. Poprawnie porusza się na czworakach 80. Potrafi rzucać oburącz piłkę i jedną ręką woreczek przed siebie i do określonego celu 81. Toczy piłkę oburącz i jedną ręką 82. Skacze na dwóch i jednej nodze 83. Przeskakuje przez łatwą przeszkodę np. rozłożoną na podłodze szarfę, laskę gimnastyczną … 84. Pokonuje łatwy tor przeszkód zachowując równowagę 85.Wspina się na niewielkie przeszkody 86. Chodzi po śladach i po narysowanej linii, po rozciągniętym na podłodze sznurku 87. Przenosi przedmioty np. kubek częściowo wypełniony wodą z określonego miejsca na miejsce 88. Korzysta ze spacerów i wycieczek terenowych 89. Aktywnie uczestniczy w zajęciach z profilaktyki wad postawy: przeciw płaskostopiu, na proste plecy gimnastycznych prowadzonych w ogrodzie przedszkolnym, parku, boisku, sali gimnastycznej 91.W trakcie ćwiczeń i zabaw ruchowych reaguje na znaki, sygnały według umowy z nauczycielem 92.Wykonuje ćwiczenia kształtujące postawę zgodnie z poleceniem, wyjaśnieniem nauczyciela 93.Na sygnał lub umowny znak poprawnie ustawia się w pary, rząd, koło, w rozsypce, w szeregu, w półokrąg 94. Biega, poprawnie porusza się na czworakach omijając przeszkody nie potrącając dzieci 95. Potrafi rzucać, chwytać i toczyć oburącz piłkę 96. Rzuca piłkę do celu adekwatnie do swoich możliwości 97.Wykonuje skoki, przeskoki, zeskoki według poleceń, wyjaśnień nauczyciela 98. Pokonuje tor przeszkód dostosowany do swoich możliwości zachowując równowagę 99.Wspina się na przeszkody według swoich możliwości 100. Korzysta ze spacerów i wycieczek terenowych 101. Aktywnie uczestniczy w zajęciach z profilaktyki wad postawy, w szczególności na proste plecy i przeciw płaskostopiu 102. Koryguje swoją postawę 103. Przestrzega zasad bezpieczeństwa obowiązujących w przedszkolu i otoczeniu przedszkola 104.Dostrzega konieczność zachowania ostrożności wobec nieznanych osób 105. Przestrzega zasad bezpieczeństwa dotyczących zachowania ostrożności względem nieznanych roślin i zwierząt 106. Przestrzega zakazu zabawy zapałkami, lekarstwami i środkami chemicznymi 107. Przestrzega zasad bezpieczeństwa dotyczących zabaw na śniegu i lodzie 108.Orientuje się, gdzie można bawić się bezpiecznie 109.Wskazuje niebezpieczne przedmioty np. mogące wywołać pożar 110.Wskazuje zagrożenia związane z gorącą wodą, ogniem: oparzenia, spowodowanie pożaru 111. Stosuje się do umów i znaków, sygnałów umownych stosowanych przez nauczyciela służących bezpieczeństwu dzieci 90. Przestrzega zasad bezpieczeństwa obowiązujących w przedszkolu i otoczeniu przedszkola 91.Dostrzega konieczność zachowania ostrożności wobec nieznanych osób 92. Przestrzega zakazu oddalania się od opiekunów na terenie przedszkola i poza nim 93. Przestrzega zakazu zbliżania się do nieznanych zwierząt 94. Przestrzega zasad bezpieczeństwa dotyczących zachowania ostrożności względem nieznanych roślin 95. Przestrzega zakazu bawienia się nieznanymi przedmiotami 96. Przestrzega zakazu zabawy zapałkami, lekarstwami i środkami chemicznymi 97. Przestrzega zasad bezpieczeństwa dotyczących zabaw na śniegu i lodzie 98.Orientuje się gdzie można bawić się bezpiecznie 99.Wskazuje niebezpieczne przedmioty np. mogące wywołać pożar 100.Wskazuje zagrożenia związane z gorącą wodą, ogniem 101.Orientuje się do kogo należy się zwrócić o pomoc 112. Orientuje się do kogo należy się zwrócić o pomoc w sytuacji niebezpiecznej w sytuacji niebezpiecznej 102. Sygnalizuje nauczycielowi swoje dolegliwości 113. Rozróżnia numer telefonu policji, straży pożarnej, 103. Przechodzi przez ulicę stosując się do wskazówek nauczyciela 104. Poprawnie reaguje na sygnalizację świetlną: czerwone światło – stop, zielone światło – przejdź przez ulicę 105.Wyjaśnia rolę „odblasków” (znaczków, koszulek, czapek) 106.Włącza się do zabaw teatralnych, inscenizacji, uroczystości przedszkolnych odgrywając łatwe role z pomocą nauczyciela 107.Uczestniczy w przygotowaniach do przedstawień przedszkolnych 108. Ilustruje ruchem, mimiką, gestem proste czynności z pomocą nauczyciela 109. Bawi się w teatrzyk cieni, kukiełkowy 110.Uczestniczy w prostej zabawie w teatr z zabawkami naśladując nauczyciela pogotowia, 114.Uczestniczy w rozmowach dotyczących bezpieczeństwa wynikających z oglądanych zdarzeń, filmów, ilustracji 115. Przechodzi przez ulicę stosując się do wskazówek nauczyciela 116. Poprawnie reaguje na sygnalizację świetlną: czerwone światło – stop, zielone światło – przejdź przez ulicę 117.Wyjaśnia rolę „odblasków” (znaczków, koszulek, czapek) 118.Uczestniczy w wycieczce na skrzyżowanie, omawiając wspólnie z nauczycielem znaczenie sygnalizacji świetlnej (czerwone, żółte, zielone) i wybranych znaków 119.Ogląda znaki drogowe 120. Aktywnie uczestniczy w spotkaniu z policjantem 121.Włącza się do zabaw teatralnych, inscenizacji, uroczystości przedszkolnych odgrywając role z pomocą nauczyciela 122. Tworzy z pomocą nauczyciela i samodzielnie „teatrzyk z zabawkami” i „teatrzyk cieni” 123.Uczestniczy w przygotowaniach do przedstawień przedszkolnych: wykonuje elementy dekoracji, odgrywa role 124. Ilustruje czynności ruchem, mimiką, gestem i samodzielnie 111.Uczestniczy w prostych scenkach związanych z codziennymi czynnościami 112.Naśladuje używając mimiki, gestu, głosu wybrane zwierzęta, przedmioty 125.Naśladuje używając mimiki, gestu, głosu wybrane zwierzęta, przedmioty 126. Przedstawia krótkie wierszyki wykorzystując rekwizyty 127.Wyjaśnia wybrane pojęcia związane z teatrem np. scena, aktor, kurtyna 113. Potrafi kulturalnie zachować się na różnorodnych 128. Potrafi kulturalnie zachować się na różnorodnych uroczystościach np. uroczystościach np. przedstawieniach teatralnych, na koncercie, w kinie, na przedstawieniach teatralnych, koncercie, w kinie … festynie … 129.Uważnie ogląda przedstawienia teatralne, film w 114.Nie przeszkadza innym dzieciom w uczestniczeniu kinie w różnorodnych 130. Reaguje adekwatnie do sytuacji uroczystościach, przedstawieniach teatralnych, na koncercie, w kinie, na festynie … 115.Uważnie ogląda przedstawienia teatralne, uroczystości reagując spontanicznie 116. Słucha piosenek śpiewanych przez nauczyciela, 131.Uważnie słucha piosenek śpiewanych przez nagrań piosenek, różnych nauczyciela, nagrań piosenek, rodzajów muzyki, w tym klasycznej różnych rodzajów muzyki, w tym klasycznej 117. Śpiewa piosenki dostosowane do jego możliwości 132. Śpiewa piosenki dostosowane do jego możliwości głosowych głosowych 118. Reaguje na zmiany w muzyce według wskazówek 133. Śpiewa piosenki z podziałem na role nauczyciela 134. Rytmizuje krótkie teksty piosenek jednocześnie 119.Uczestniczy z nauczycielem i grupą w opowieści rytmicznie klaszcząc, tupiąc, ruchowej inspirowanej stukając muzyką 135. Reaguje na zmiany w muzyce według wskazówek 120. Próbuje dowolnie „grać” na instrumentach nauczyciela i znaków perkusyjnych i różnych przedmiotach umownych 121.Próbuje grać rytmicznie na wybranych 136.Dowolnie „gra” na instrumentach perkusyjnych instrumentach perkusyjnych 137. Próbuje grać rytmicznie na wybranych 122.Wydobywa dźwięki z różnych przedmiotów: instrumentach perkusyjnych gazeta, folia, kamyki, patyki … 138.Wydobywa dźwięki z różnych przedmiotów: 123.Wykorzystuje dźwięki wydobyte z różnych gazeta, folia, kamyki, patyki przedmiotów do aktywnego słuchania według wskazówek nauczyciela krótkich wierszy i opowiadań wg wskazówek 139.Uczestniczy w przedszkolnej orkiestrze grając na nauczyciela instrumentach perkusyjnych i innych przedmiotach 140.Wykorzystuje dźwięki wydobyte z różnych przedmiotów do aktywnego słuchania krótkich wierszy i opowiadań 124. Chętnie uczestniczy w pląsach i tańcach 141. Chętnie uczestniczy w pląsach i tańcach zbiorowych zbiorowych 125. Tańczy w parze trzymając się za jedną i obie ręce 142. Porusza się dowolnie do słuchanej muzyki 126. Porusza się dowolnie do słuchanej muzyki 143. Porusza się w rytm słyszanej muzyki: maszeruje, 127. Porusza się przy muzyce naśladując nauczyciela podskakuje, lekko porusza 128. Porusza się w rytm słyszanej muzyki: maszeruje, się na palcach podskakuje 144. Tańczy naśladując ruchy nauczyciela 129. Porusza się do słuchanej muzyki: w kole 145. Przedstawia muzykę ruchem ze wstążkami, trzymając się za ręce, jeden za drugim chustkami naśladując nauczyciela 130. Tańczy naśladując ruchy nauczyciela 146. Próbuje wymyślać proste tańce (kroki taneczne) 131. Przedstawia muzykę ruchem ze wstążkami, samodzielnie, w parach, chustkami, naśladując nauczyciela w małych zespołach 147. Prezentuje wymyślone tańce na forum grupy 132. Rozróżnia kolory zasadnicze i niektóre pochodne 148. Rozróżnia kolory zasadnicze i pochodne nazywając je nazywając je 133. Eksperymentuje z mieszaniem kolorów: miesza kolory w wodzie, nakłada na siebie kolorowe szybki, folie, szyfonowe chustki, puszcza krople farby na mokre podłoże 134.Maluje dłonią, palcami, stopami, pędzlem, kłębuszkami waty, na dużych formatach 135. Tworzy swobodne, kolorowe kompozycje stemplując i stosując odbijanki 136.Układa kompozycje z różnorodnego materiału (tkaniny, wstążki, sznurki, materiał naturalny, przyrodniczy, inny) 137. Kreśli linie, kształty kolorową kredą na betonie, na dużych formatach 138. Tworzy swobodne kompozycje – „obrazy Ziemi” z tkanin i materiału naturalnego w bezpośrednim kontakcie z przyrodą 139. Rysuje kredkami świecowymi, patykiem, na podłożu o różnej fakturze 140. Eksperymentuje lepiąc z masy solnej, kolorowych mas terapeutycznych, gliny, masy papierowej, plasteliny 141.Nakleja gotowe elementy na kartkę w dowolny sposób i według poleceń nauczyciela 142. Łączy różne materiały tworząc proste kompozycje przestrzenne 149. Eksperymentuje z mieszaniem kolorów: miesza kolory w wodzie, nakłada na siebie kolorowe szybki, folie, miesza kolory (farby) na palecie 150.Maluje dłonią, palcami, pędzlem, kłębuszkami waty, gąbką na dużych formatach 151. Tworzy swobodne, kolorowe kompozycje stemplując i stosując odbijanki z różnego materiału 152.Układa kompozycje płaskie, przestrzenne, liniowe z różnorodnego materiału (tkaniny, chusty, wstążki, sznurki, materiał naturalny, przyrodniczy, inny) 153. Eksperymentuje z kolorowymi plamami 154. Kreśli linie, kształty kolorową kredą na betonie, na dużych formatach 155. Tworzy swobodne kompozycje – „obrazy Ziemi” z tkanin i materiału naturalnego w bezpośrednim kontakcie z przyrodą, w środowisku pozbawionym kiczu 156. Rysuje różnymi rodzajami kredek, patykiem, na podłożu o różnej fakturze 157. Eksperymentuje lepiąc z masy solnej, kolorowych mas terapeutycznych, gliny, masy papierowej, plasteliny, modeliny 158.Nakleja gotowe elementy w dowolny sposób i 143. Próbuje nazywać swoje dzieła według poleceń nauczyciela 144. Stempluje stemplami wykonanymi ze zwiniętych 159. Łączy różne materiały tworząc proste kompozycje rolek bibułki, słabo przestrzenne nadmuchanymi balonami, stemplami z gąbki, 160.Wykonuje prace plastyczne posługując się różnymi ziemniaka, korków technikami np. malowanie na różnych fakturach, rysowanie, wydzieranki, wycinanki, lepienie, stemplowanie, sklejanie, składanki papierowe, techniki łączone 161.Nazywa swoje dzieła 145.Ogląda zabytki w najbliższej okolicy 162.Ogląda zabytki w najbliższej okolicy 146.Ogląda obrazy i reprodukcje 163.Ogląda obrazy i reprodukcje 147.Wykonuje proste prace plastyczne z pomocą 164.Uczestniczy w zabawach tematycznych nauczyciela, związane umożliwiających kontakt z dziełami z tradycjami świątecznymi, sztuki np. „wycieczka do muzeum” … 148.Ogląda wytwory sztuki ludowej swojego regionu 165.Wykonuje proste prace plastyczne związane z 149.Uczestniczy w uroczystościach związanych z tradycjami świątecznymi obrzędami ludowymi, obchodami 166.Ogląda wytwory sztuki ludowej swojego regionu różnorodnych świąt np. Andrzejki, powitanie wiosny, 167.Wykonuje proste prace plastyczne wzorując się na Dzień Babci i Dziadka, wytworach sztuki Dzień Mamy, Dzień Taty, Dzień Dziecka, spotkania ludowej świąteczne … 168.Uczestniczy w przygotowaniach do uroczystości związanych z obrzędami ludowymi, tradycjami świątecznymi, obchodami różnorodnych świąt 169.Aktywnie uczestniczy w uroczystościach związanych z obrzędami ludowymi, obchodami różnorodnych świąt np. Andrzejki, powitanie wiosny, Dzień Babci 150.Ogląda narzędzia i urządzenia techniczne codziennego użytku 151.Obserwuje jak działają wybrane urządzenia przestrzegając zakazu ich obsługiwania 152.Wprawia w ruch zabawki np. pojazdy z napędem, zabawki „roboty”, inne 153.Opowiada w prosty sposób jak działa zabawka, którą się lubi bawić np. auto, spychacz, robot, lalka, lokówka 154.Uczestniczy w przygotowaniu prostych potraw z wykorzystaniem sprzętu gospodarstwa domowego 155. Podaje przykłady nowoczesnego sprzętu elektronicznego np. komputer, telewizor plazmowy, bankomat, drukarka … 156.Uczestniczy w organizowaniu „przedszkolnego muzeum przeszłości” ze zbiorami dawnych narzędzi i urządzeń, przedmiotów codziennego użytku i Dziadka, Dzień Mamy, Dzień Taty, Dzień Dziecka, spotkania świąteczne i okazjonalne 170. Rozpoznaje i nazywa narzędzia i urządzenia techniczne codziennego użytku 171.Obserwuje jak działają wybrane urządzenia przestrzegając zakazu ich obsługiwania 172.Wprawia w ruch zabawki np. pojazdy z napędem, zabawki „roboty”, próbując wyjaśnić ich działanie 173. Rozróżnia najczęściej spotykane i znane pojazdy: lądowe, morskie, powietrzne wyjaśniając do czego służą 174.Uczestniczy w zabawach tematycznych umożliwiających poznanie środków lokomocji 175.Majsterkuje, poprawnie używając prostych narzędzi z zachowaniem zasad bezpieczeństwa 176.Wykorzystuje w zabawie działanie maszyn prostych takich jak np. równia pochyła, dźwig … 177.Uczestniczy w przygotowaniu prostych potraw z wykorzystaniem sprzętu gospodarstwa domowego 178. Podaje przykłady nowoczesnego sprzętu 157. Podejmuje działania konstrukcyjne tworząc budowle, pojazdy, kompozycje przestrzenne z różnych rodzajów klocków 158. Tworzy budowle z różnorodnego materiału 159. Próbuje opowiadać o swoich dziełach konstrukcyjnych 160. Cieszy się z wykonanego zadania 161. Rozpoznaje podstawowe zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla danej pory roku 162.Nazywa niektóre zjawiska atmosferyczne: deszcz, śnieg, wiatr, burza 163. Z pomocą nauczyciela prowadzi prosty, obrazkowy kalendarz pogody 164.Naśladuje – z pomocą nauczyciela – ruchem, mimiką i głosem niektóre zjawiska pogodowe 165.Uczestniczy w zabawach eksperymentalnych poznając właściwości wody, elektronicznego np. komputer, telewizor plazmowy, bankomat, drukarka … 179.Uczestniczy w organizowaniu „przedszkolnego muzeum przeszłości” ze zbiorami dawnych narzędzi i urządzeń, przedmiotów codziennego użytku 180. Próbuje wskazać różnice między urządzeniami i przedmiotami z przeszłości a urządzeniami i przedmiotami ze współczesności 181. Podejmuje działania konstrukcyjne tworząc budowle, pojazdy, kompozycje przestrzenne z różnych rodzajów klocków 182. Tworzy budowle z różnorodnego materiału 183.Opowiada o swoich dziełach konstrukcyjnych 184. Próbuje nadać nazwę wykonanemu dziełu 185. Cieszy się z wykonanego zadania 186. Rozróżnia zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla danej pory roku 187.Nazywa niektóre zjawiska atmosferyczne: deszcz, śnieg, mróz, wiatr, burza 188. Z pomocą nauczyciela prowadzi prosty, obrazkowy kalendarz pogody wyjaśniając znaczenie zastosowanych symboli na obrazkach 189.Naśladuje – z pomocą nauczyciela – ruchem, mimiką i głosem niektóre zjawiska pogodowe 190.Uczestniczy w zabawach eksperymentalnych lodu, śniegu 166. Potrafi wskazać ubranie stosowne do pogody np: – czapka, szalik, rękawiczki, ciepła kurtka i buty kiedy jest bardzo zimno, – parasol, kalosze, kurtka nieprzemakalna z kapturem kiedy jest deszcz, – okulary przeciwsłoneczne, cienka koszulka, krótkie spodenki, sandały kiedy jest ciepła, słoneczna pogoda 167.Uważnie ogląda film, słucha ilustrowanego opowiadania jak unikać zagrożenia np. podczas burzy, silnego wiatru, ulewnego deszczu 168.Wymienia zmiany zachodzące w przyrodzie w poszczególnych podstawowych czterech porach roku: – jesień: opadają liście, zmieniają się kolory – zima: pada śnieg, jest zimno – wiosna: rośnie trawa, liście, kwiaty – lato: jest ciepło, słońce grzeje 169.Obserwuje przyrodę w najbliższym otoczeniu 170. Zbiera dary przyrody do kącika przyrodniczego np. kasztany, żołędzie, jarzębinę, ciekawe kamyki, patyki, liście, kawałki kory poznając właściwości wody, lodu, śniegu i powietrza 191. Potrafi wskazać i nazwać ubranie stosowne do pogody np. czapka, szalik, rękawiczki, ciepła kurtka, spodnie, sweter i ciepłe buty kiedy jest mróz 192.Określa niebezpieczeństwa wynikające z pogody np. lizanie sopli w mroźną pogodę, dotykanie językiem metalu w czasie mrozu, bieganie, ślizganie się po zamarzniętych zbiornikach wodnych, wbieganie w czasie upałów do zimnej wody … 193.Uważnie ogląda film, słucha ilustrowanego opowiadania jak unikać zagrożenia np. podczas burzy, silnego wiatru, ulewnego deszczu, upału 194.Wymienia zmiany zachodzące w przyrodzie w poszczególnych porach roku 195.Obserwuje przyrodę w najbliższym otoczeniu 196. Zbiera dary przyrody do kącika przyrodniczego nazywając je np. kasztany, żołędzie, ciekawe kamyki, patyki, liście, kawałki kory, jarzębina … 197.Uczestniczy w organizowaniu kącika przyrodniczego na każdą porę roku 198.Uczestniczy w wycieczkach do parku, sadu, … 171.Uczestniczy w organizowaniu kącika przyrodniczego na każdą porę roku 172.Uczestniczy w wycieczkach do parku, sadu, ogrodu, lasu … 173. Aktywnie uczestniczy w hodowli roślin: fasola, szczypiorek, rzeżucha 174.Wymienia co potrzebne jest roślinie do wzrostu na podstawie hodowli fasoli: woda, słońce 175.Dostrzega zmiany we wzroście rośliny 176. Rozpoznaje wybrane warzywa: marchew, pietruszka, cebula 177. Rozpoznaje wybrane owoce: jabłko, gruszka, śliwka 178.Opowiada o wybranej przez siebie roślinie 179.Uczestniczy w zabawach inscenizujących prace w ogrodzie i sadzie opartych na obserwacji wykonywanych prac 180.Nazywa niektóre zwierzęta żyjące w różnych środowiskach dostępnych bezpośredniej i pośredniej obserwacji np. zwierzęta żyjące w ogrodzie przedszkolnym, parku, lesie, gospodarstwie wiejskim … 181. Rozpoznaje wybrane zwierzęta hodowane w domu i gospodarstwie domowym ogrodu, lasu … 199. Aktywnie uczestniczy w hodowli roślin podejmując działania pielęgnacyjne np. podlewanie, usuwanie suchych liści 200.Wymienia co potrzebne jest roślinie do wzrostu 201. Próbuje nazywać zaobserwowane zmiany we wzroście rośliny 202. Rozpoznaje wybrane warzywa i owoce nazywając je 203.Uczestniczy w zabawach, inscenizujących prace w ogrodzie i sadzie, opartych na obserwacji wykonywanych prac 204.Wybiera w trakcie spaceru lub wycieczki roślinę, którą obserwuje i charakteryzuje 205.Wyjaśnia do czego służą wybrane narzędzia ogrodnicze: grabie, szpadel, łopatka ogrodnicza, wąż ogrodniczy … 206.Nazywa niektóre zwierzęta żyjące w różnych środowiskach dostępnych bezpośredniej i pośredniej obserwacji np. zwierzęta żyjące w ogrodzie przedszkolnym, parku, lesie, gospodarstwie wiejskim a także ZOO … 207.Wskazuje wybrane zwierzęta hodowane w domu i gospodarstwie domowym 182.Naśladuje sposób zachowania, poruszania się, głos wybranych zwierząt 183.Obserwuje zwierzęta w przedszkolnym kąciku przyrody np. rybki, ślimak, chomik, świnka morska, papuga … 184. Z pomocą nauczyciela dba o przedszkolne zwierzęta 185.Dostrzega piękno otaczającej przyrody wypowiadając się: ładne drzewo, piękny kwiat … 186.Wskazuje prawidłowe zachowania w stosunku do zwierząt i roślin 187.Dba o przyrodę uczestnicząc wraz z nauczycielem i najbliższymi w działaniach na rzecz ochrony przyrody np. segregowanie odpadów, sadzenie roślin, pielęgnowanie roślin, dokarmianie ptaków, opiekowanie się zwierzętami … 188. Postępuje zgodnie z zasadą: „Do buzi cukierki, do kosza papierki” 189. Eksperymentuje wraz z nauczycielką poznając właściwości i znaczenie 208.Naśladuje sposób zachowania, poruszania się, głos wybranych zwierząt, wskazując różnice i podobieństwa 209. Porównuje wygląd wybranych zwierząt dorosłych i potomstwa, określając charakterystyczne cechy 210.Wskazuje pożywienie charakterystyczne dla danego zwierzęcia 211.Obserwuje zwierzęta w przedszkolnym kąciku przyrody np. rybki, ślimak, chomik, świnka morska, papuga 212. Z pomocą nauczyciela dba o przedszkolne zwierzęta 213.Dostrzega piękno otaczającej przyrody podczas spacerów, wycieczek, 214. Zachwyca się przyrodą w czasie zajęć w terenie, umożliwiających jej poznawanie wszystkimi zmysłami 215.Wykonuje prace plastyczne inspirowane obserwacjami i doświadczeniami zdobytymi podczas zajęć w terenie w bezpośrednim kontakcie z przyrodą 216.Wskazuje prawidłowe zachowania w stosunku do zwierząt i roślin 217.Dba o przyrodę uczestnicząc, wraz z nauczycielem i najbliższymi, w działaniach na rzecz ochrony przyrody np. segregowanie odpadów, „Sprzątanie Świata”, powietrza i wody 190.Układa przedmioty do policzenia w szereg lub rząd 191. Szacuje liczbę przedmiotów 192.Odlicza przedmioty z pomocą nauczyciela, pokazując palcem 193. Liczy palce u rąk i stóp 194.Określa wynik dodawania lub odejmowania licząc przedmioty podczas manipulowania nimi np. mam trzy cukierki dam misiowi jeden, ile teraz mam 195.Układa w szeregi (krótkie serie), różne przedmioty np. według wielkości, wysokości sadzenie roślin, pielęgnowanie roślin, dokarmianie ptaków, opiekowanie się zwierzętami … 218. Eksperymentuje, wraz z nauczycielką, poznając właściwości i znaczenie wody, powietrza oraz gleby 219.Układa przedmioty do policzenia w szereg lub rząd 220. Szacuje liczbę przedmiotów 221. Liczy przedmioty stosownie do swoich możliwości z pomocą nauczyciela, pokazując palcem i nazywając: jeden, dwa trzy itd. 222.Próbuje nazwać liczbę np. jest pięć lalek 223.Wskazuje na palcach liczbę policzonych przedmiotów 224. Liczy palce u rąk i stóp 225. Z pomocą nauczyciela ustala wynik dodawania i odejmowania licząc przedmioty w sytuacjach zabawowych 226. Próbuje liczyć na palcach w sytuacjach zadaniowych (dodawanie, odejmowanie) 227.Działa na zbiorach w sytuacjach zadaniowych, życiowych i zabawowych dostrzegając równoliczność zbiorów, choć oceniając „na oko” może wydawać się, ze zbiory nie są równoliczne np. zbiór pięciu klocków dużych i zbiór pięciu klocków małych … 228.Układa przedmioty w szeregi, liczy nazywając 196.Wskazuje i nazywa części swojego ciała i drugiej osoby: głowa, ręce, nogi, brzuch 197.Określa swoje położenie w przestrzeni używając zwrotów: jestem tu, to jest z przodu, to jest z tyłu, to jest wysoko … 198. Porusza się w przestrzeni według poleceń nauczyciela np. idź do przodu, idź do tyłu .. 199. Posługuje się wyrażeniami np. na, pod, obok, za, w, w sytuacjach zadaniowych 200.Wskazuje górę i dół kartki w sytuacjach zadaniowych liczebniki z pomocą nauczyciela 229.Układa w szeregi (krótkie serie) różne przedmioty np. według wielkości, wysokości 230.Uczestniczy w zabawach naśladowczych ilustrujących różne następujące po sobie sensowne czynności kończące się pozytywnie np. budzę się, przecieram oczy, przeciągam się, wstaję, spoglądam przez okno, jest piękny dzień itp. 231.Wskazuje i nazywa części swojego ciała i drugiej osoby 232.Wskazuje serce i w odniesieniu do niego stronę prawą i lewą 233.Określa swoje położenie w przestrzeni używając zwrotów: jestem tu, to jest z przodu, to jest z tyłu, to jest wysoko … 234. Porusza się w przestrzeni według poleceń nauczyciela np. idź do tyłu, … 235. Posługuje się wyrażeniami np. na, pod, obok, za w sytuacjach zadaniowych 236.Wskazuje przedmioty w przestrzeni z własnego punktu widzenia 237.Obserwując uważnie ruchy drugiej osoby, rozwiązuje zagadki pantomimiczne 238. Rysuje postać człowieka stopniowo wzbogacając rysunek w szczegóły. 239.Wskazuje górę i dół kartki w sytuacjach zadaniowych 201.Układa przedmioty w szeregi dostrzegając to co 240.Układa przedmioty w szeregi dostrzegając to, co się powtarza się powtarza 202. Kontynuuje prosty rytm np. dokładając kolejne 241. Kontynuuje rytm np. dokładając kolejne elementy elementy w szeregu, lub w szeregu, lub kontynuuje kontynuuje prosty rytm dźwiękowy powtarzając za rytm dźwiękowy powtarzając za nauczycielem np. nauczycielem np. tupanie–klaskanie tupanie-klaskanie 242.Układa rytm według podanego schematu 203.Układa prosty rytm według podanego schematu 243.Dostrzega rytm w wyliczankach 244.Wymawia rytmicznie słowa dzień, noc, dzień, noc …. I układa ten rytm np. z klocków z pomocą nauczyciela 204.Wykonuje ćwiczenia oparte na spostrzeganiu wzrokowym np. składa pocięte obrazki, dostrzega zmiany w układzie przedmiotów, dobiera przedmioty i obrazki do pary, odszukuje wskazane przedmioty na obrazku, układa zabawki według wzoru, porównuje dwa przedmioty, dostrzega tzw. absurdy … 205. Poprawnie dobiera przedmiot lub obrazek do usłyszanego wyrazu, powtarzając wyraz 206. Poprawnie dobiera ilustrację do usłyszanego prostego zdania, powtarzając zdanie np. Kot pije mleko. 207.Określa słowem co znajduje się na obrazku 245.Wykonuje ćwiczenia oparte na spostrzeganiu wzrokowym np. składa pocięte obrazki, dostrzega zmiany w układzie przedmiotów, dobiera przedmioty i obrazki do pary, odszukuje wskazane przedmioty na obrazku, układa zabawki według wzoru, układa domino obrazkowe … 246.Wykonuje ćwiczenia słuchowe 247.Dzieli wyrazy na sylaby wypowiadając i klaszcząc rytmicznie 248.Uważnie patrzy na obrazek zapamiętując jego elementy 249.Układa krótkie pojedyncze zdania na podstawie obrazka i w sytuacjach zabawowych 250. Rytmizuje krótkie zdania naśladując nauczyciela 208.Określa, formułując krótkie zdanie pojedyncze, co znajduje się na ilustracji 209.Wykonuje ćwiczenia słuchowe 210.Dzieli wyrazy na sylaby wypowiadając je rytmicznie 211. Rytmizuje krótkie zdania naśladując nauczyciela 212.Opisuje czynności używając zdań pojedynczych 213.Wykonuje ćwiczenia manipulacyjne np. nawleka, przewleka, konstruuje z klocków, układa, lepi 214 Aktywnie uczestniczy w zabawach ruchowych, w szczególności usprawniających części ciała, w tym kończyny górne 215.Wykonuje ruchy naprzemienne naśladując nauczyciela 216.Wykonuje proste „ćwiczenia paluszkowe” 217. Poprawnie trzyma kredkę, ołówek, pędzel 218.Odwzorowuje na kartce papieru proste znaki ruchowe np. linia z góry na dół, od lewej do prawej, 219. Pokazuje ruchem proste znaki graficzne: linie, kółka, fale … 220. Aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach rozwijających sprawność manualną np. wodzenie dłonią, palcami po śladach, lepienie z plasteliny, malowanie pędzlem, kolorowanie, rysowanie po śladach, rysowanie patykiem po ziemi, kredą po asfalcie, obrysowywanie konturów, 251.Uczestniczy w zabawach rozwijających koordynację wzrokowo-ruchową i wzrokowo-słuchową 252.Wykonuje ćwiczenia manipulacyjne np. nawleka, przewleka, konstruuje z klocków, układa, lepi … 253. Aktywnie uczestniczy w zabawach ruchowych w szczególności usprawniających części ciała w tym kończyny górne 254.Wykonuje ruchy naprzemienne 255.Wykonuje „ćwiczenia paluszkowe” 256. Aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach rozwijających sprawność manualną np. wodzenie dłonią, palcami po śladach, malowanie pędzlem różnej grubości, rysowanie patykiem po ziemi, piasku, rysowanie kredą na betonie, kolorowanie, rysowanie po śladach, obrysowywanie konturów, uzupełnianie rysunku, rysowanie na kartce według poleceń nauczyciela, rysowanie postaci dorysowywanie elementów, rysowanie głowonogów, rysowanie na kartce według poleceń nauczyciela 221. Chętnie ogląda książki 222.Uważnie słucha opowiadań i bajek 223. Pokazuje ulubione ilustracje w książkach, próbując je omawiać używając zdań pojedynczych 224. Korzysta z biblioteczki grupowej 225.Wypowiada się na temat ulubionych bohaterów 226.Uczestniczy w zabawach z pacynkami, kukiełkami przedstawiając wraz z nauczycielką ulubione utwory 257. Chętnie ogląda książki 258.Uważnie słucha opowiadań i bajek 259. Pokazuje ulubione ilustracje w książkach, próbując je omawiać 260. Korzysta z biblioteczki grupowej 261.Wypowiada się na temat ulubionych bohaterów 262.Uczestniczy w zabawach z pacynkami, kukiełkami przedstawiając wraz z nauczycielką ulubione utwory 263.Odszukuje w książce, poznając po ilustracjach, określoną bajkę 264. Stosuje zasady właściwego obchodzenia się z książką 265.Wraz z nauczycielem układa bajkę posługując się wybranymi obrazkami 266.Wraz z nauczycielem przygotowuje książkę z zastosowaniem uproszczonych obrazków, znaków, symboli 267. Z pomocą nauczyciela odczytuje wykonaną książkę. 268.Uczestniczy w organizowaniu biblioteczki grupowej pt. „Własne książeczki do biblioteczki” 227.Wymienia członków swojej najbliższej rodziny: 269.Wymienia członków swojej najbliższej rodziny: mama, tata, siostra, brat, mama, tata, siostra, brat, babcia, dziadek babcia, dziadek 228.Określa, gdzie mieszka bez podawania adresu 229.Uczestniczy w organizowaniu wystawki pt. „Moja rodzina” (zdjęcia, rysunki) 230.Wykonuje drobne upominki dla najbliższych z okazji różnorodnych świąt 231.Opowiada zgodnie z własnymi możliwościami o członkach rodziny (wygląd, co robią …) 232.Uczestniczy we wspólnych przedszkolnych zajęciach z najbliższymi 233.Ogląda godło państwowe w sali przedszkolnej 234.Ogląda flagę Polski dekorującą przedszkole i inne domy 235.Obserwuje najbliższe otoczenie w trakcie spacerów i wycieczek 236.Uczestniczy w spotkaniach z ludźmi różnych zawodów np. policjant, lekarz, pielęgniarka … 237.Uczestniczy w działaniach związanych z pielęgnowaniem polskich tradycji ludowych 270.Określa, gdzie mieszka próbując podać adres 271. Próbuje opowiadać o swoim domu i zabawach na swoim podwórku 272.Uczestniczy w organizowaniu wystawki pt. „Moja rodzina’ (zdjęcia, rysunki) 273.Wykonuje drobne upominki dla najbliższych z okazji różnorodnych świąt 274.Opowiada o rodzinnych tradycjach związanych np. ze świętami 275.Opowiada o członkach rodziny (wygląd, co robią …) 276.Opowiada o wydarzeniach rodzinnych 277.Wypowiada się na temat pracy rodziców próbując, w miarę możliwości, pokazać ją za pomocą ruchu 278.Okazuje szacunek najbliższym poprzez różne formy 279.Uczestniczy we wspólnych przedszkolnych zajęciach z najbliższymi 280.Ogląda godło państwowe w sali przedszkolnej opowiadając co przedstawia 281.Opisuje flagę Polski dekorującą przedszkole i inne domy 282. Słucha hymnu Polski 283.Nazywa nasz kraj – Polskę i krainę, w której mieszkamy 284. Słucha legend związanych z naszą ojczyzną 285.Nazywa własną miejscowość i rzekę nad którą leży 238.Uczestniczy rówieśnikami w zabawach integracyjnych z 286.Obserwuje najbliższe otoczenie w trakcie spacerów i wycieczek wskazując zachodzące zmiany 287.Uczestniczy w spotkaniach z ludźmi różnych zawodów np. policjant, lekarz, pielęgniarka … 288.Uczestniczy w działaniach związanych z pielęgnowaniem polskich tradycji ludowych 289. Uczestniczy w zabawach integracyjnych z rówieśnikami, dziećmi starszymi i młodszymi rozumiejąc, że wszyscy mają równe prawa do zabawy, nauki …
