docRoczny Plan Pracy
download 
Reklamacja Transkrypt
Roczny Plan Pracy
Roczny Plan Pracy Środowiskowego Domu Samopomocy w Ostrówku na rok 2016 Środowiskowy Dom Samopomocy w Ostrówku przeznaczony jest dla 30 uczestników (liczba statutowa) 1. Samoobsługa i zaradność życiowa w zakresie zaspokajania podstawowych potrzeb: Cele: - podtrzymanie i nabycie umiejętności potrzebnych do samodzielnego życia; - nabycie umiejętności samoobsługowych; - nabycie kompetencji społecznych; - wsparcie prawidłowych postaw i nawyków zdrowotnych oraz żywieniowych. Lp. Rodzaj wsparcia Metody, zadania, realizacja, efekty 1 Trening higieniczny Termin Planowana Osoba realizacji liczba prowadząca uczestników codziennie 23 Instruktor terapii zajęciowej Metody: pogadanki, pokaz, dyskusje, prasówki, trening praktyczny. Zajęcia indywidualne i grupowe. Zadania: • wdrażanie zasad higieny osobistej poprzez: mycie rąk, ciała itd; • higiena głowy i twarzy z zastosowaniem odpowiednich kosmetyków; • przestrzeganie zasady nie korzystania z przedmiotów osobistych innych osób; • kształtowanie i nabywanie dbałości o wygląd zewnętrzny; • nabycie i doskonalenie umiejętności doboru garderoby do pogody, pory roku itd.; • prawidłowe korzystanie z łazienki- nabycie umiejętności oraz korzystanie z uwzględnieniem zasad bezpieczeństwa. Realizacja powyższych zadań odbywać się będzie poprzez wspieranie, podtrzymywanie i nabywanie przez uczestników umiejętności w zakresie dbania o własne zdrowie, higienę osobistą i estetykę wyglądu zewnętrznego, w tym czystości ubioru. Efekty: Uczestnicy dzięki wielokrotnemu powtarzaniu określonych czynności, poznają zasady dbania o higienę całego ciała, tym samym mogą wykorzystać wyuczone czynności w życiu codziennym i być przykładem dla innych uczestników. 2 Trening kulinarny Metody: pogadanki, dyskusje, prasa, książki kulinarne, ćwiczenia praktyczne. 1 raz w Zajęcia indywidualne i grupowe. tygodniu Zadania: 17 Instruktor terapii zajęciowej sporządzanie listy zakupów, wybór produktów- analiza, porównanie cen, data ważności; • przestrzeganie zasad higieny i zachowanie czystości w miejscu i podczas pracy; • zachęcanie do korzystania z przepisów kulinarnych oraz wykorzystanie pomysłów kulinarnych uczestników ; • poznawanie sposobu wypieku różńych rodzajów ciast i innych potraw; • nauka obróbki wstępnej produktu spożywczych- owoce- warzywa; • kultywowanie tradycji rożnych spotkań okolicznościowych; • poznawanie zasad zachowania się przy stole- dobre maniery; • doskonalenie umiejętności parzenia kawy i herbaty; • poznawanie technik przygotowywania przetworów na zimę; • nauka współpracy w grupie podczas przygotowywania dań; • poznanie zasad obsługi sprzętu AGD. Realizacja powyższych zadań odbywać się będzie poprzez wspieranie, rozwijanie, podtrzymywanie i nabywanie przez uczestników umiejętności w zakresie planowania zakupów, higienicznego przygotowywania posiłków, umiejętnego korzystania z książek kulinarnych. Efekty: Dzięki treningowi uczestnicy nauczą się: przygotowania różnego typu zdrowych potraw oraz korzystania z przepisów kulinarnych, nauczą się obsługi sprzętu AGD, estetyki spożywania posiłków, dbania o czystość i higienę w kuchni. Podczas treningu uczestnicy zdobędą również wiedzę na temat kultywowania tradycji świątecznych. • 3 Trening umiejętności praktycznych Metody: trening praktyczny, pokaz, rozmowy. 2 razy Zajęcia indywidualne i grupowe. w tygodniu Zadania: i w razie • nabycie umiejętności praktycznych- zamiatanie, zmywanie, odkurzanie, potrzeby segregacja śmieci, dobór środków czystości do czyszczonych powierzchni itd.; • nabycie i udoskonalenie czynności związanych z ubieraniem i rozbieraniem się; • rozwój umiejętności koniecznych w życiu codziennym: pranie, prasowanie , segregacja odzieży; • nabycie i ukształtowanie umiejętności posługiwania się suszarką, odkurzaczem, czajnikiem bezprzewodowym, pralką, suszarką do rąk; 27 Instruktor terapii zajęciowej nabycie umiejętności dbanie o porządek w swoim miejscu pracy i pobytu; • przygotowywanie podłoża do sadzenia/ siania kwiatów, pielenie i podlewanie kwiatów; • prawidłowe i estetyczne spożywanie posiłków. Realizacja powyższych zadań odbywać się będzie poprzez wspieranie, rozwijanie, podtrzymywanie i nabywanie przez uczestników umiejętności w zakresie prawidłowego posługiwania się sprzętem domowym, czynności samoobsługowych, utrzymania porządku i czystości wokół siebie. Efekty: Dzięki treningowi uczestnicy nauczą się: obsługiwać i posługiwać się sprzętami domowymi, prać i prasować, będą potrafili samodzielnie się ubrać i w sposób estetyczny zjeść posiłek. • 4 Trening zdrowotny Metody: pogadanka, prasówki, rozmowy, pokaz, dyskusja, „burza mózgów”, 1 raz wykład,wyjścia do poradni. w tygodniu Zajęcia indywidualne i grupowe. i według Zadania: potrzeby • systematyczne przyjmowanie i prawidłowe dozowanie leków, uświadamianie konsekwencji przerywania farmakoterapii; • racjonalne odżywianie się; • omawianie problemów zdrowotnych ; • prawidłowe zastosowanie pierwszej pomocy, umiejętność alarmowania pogotowia, straży, policji; • wpływ sportu na zdrowie- różnorodność aktywności fizycznej; • ból- jak sobie z nim radzić; • rozpoznawanie stanów psychotycznych i odpowiednie reagowanie; • korzystanie z poradni specjalistycznych, współpraca z poradniami; • dokonywanie podstawowych pomiarów parametrów życiowych; • sposoby rozwiązywania sytuacji konfliktowych; • zasady bezpiecznego pobytu w ośrodku. Realizacja powyższych zadań odbywać się będzie poprzez wspieranie, rozwijanie, podtrzymywanie i nabywanie przez uczestników umiejętności w zakresie prawidłowego zażywania leków, bezpieczeństwa, udzielania pierwszej pomocy oraz informacji nt. różnych chorób itp. Efekty: Dzięki treningowi uczestnicy nauczą się: dozować leki i o wyznaczonych porach je zażywać, ważności własnego zaangażowania się we 24 Instruktor terapii zajęciowej własne leczenie, zdrowo i racjonalnie się odżywiać, udzielać pierwszej pomocy, dowiedzą się jakie są objawy psychotyczne i jak na nie reagować oraz o korzyściach i szkodach zdrowotnych, jak korzystać z poradni specjalistycznych oraz jak bezpiecznie spędzać czas w ośrodku. 5 Trening budżetowy Metody: rozmowy, ćwiczenia, wyjścia praktyczne do sklepu, banku itd. 1 raz w Zajęcia indywidualne i grupowe. tygodniu Zadania: • rozróżnianie nominałów monet i banknotów, • rachunki a mój budżet, • pisanie cyfr, dodawanie liczb różnymi metodami, • planowanie wydatków, • orientacja w cenach w wartości posiadanych pieniędzy, • oszczędzanie, • wartościowanie potrzeb, • poznawanie godzin na zegarze, • wyjścia praktyczne do sklepu: odnajdywanie produktów na półkach, umiejętność samodzielnych zakupów, kształtowanie prawidłowych zachowań na zakupach, rozpoznawanie przydatności do użytku poszczególnych produktów. • kształtowanie właściwych postaw w miejscach publicznych Realizacja powyższych zadań odbywać się będzie poprzez wspieranie, rozwijanie, podtrzymywanie i nabywanie przez uczestników umiejętności w zakresie szeroko rozumianego prawidłowego posługiwania się pieniędzmi w tym orientacja w cenach. Efekty: Uczestnicy nabędą umiejętności planowania wydatków, poznają ceny produktów, które wykorzystają w czynnościach życia codziennego, będą potrafili wartościować własne potrzeby, nauczą się robić listę zakupów, rozbudzi się w nich potrzeba podniesienia poziomu życia, poznają nominały pieniężne, nauczą się odnajdywać poszczególne produkty w sklepie oraz nauczą się poprawnie zachowywać w miejscach publicznych. 14 Terapeuta 2. Kontakty interpersonalne: Cele: - ukształtowanie umiejętności nawiązywania kontaktów z innymi osobami; - ukształtowanie umiejętności współpracy i komunikowania się w grupie; - wzmacnianie poczucia własnej wartości; - niwelowanie napięcia psychoemocjonalnego, rozwijanie umiejętności odreagowywania napięć; - ćwiczenie umiejętności rozwiązywania sytuacji konfliktowych; - rozwój komunikacji alternatywnej; -nabycie/ rozwój sprawności intelektualnej. Lp. Forma wsparcia Metody, zadania, sposób realizacji Termin realizacji 1 Zebrania społeczności Metody: rozmowy, pogadanki, prelekcja, dyskusja, ćwiczenia aktywizujące, 1 raz w zabawy, „burza mózgów”: tygodniu Zajęcia w dużej grupie. Zadania: • blok zajęć poświęcony umiejętnościom społecznym; • blok zajęć poświęcony zdrowiu psychicznemu i fizycznemu; • blok zajęć poświęcony tematom proponowanym przez uczestników społeczności. Realizacja powyższych zadań odbywać się będzie poprzez wspieranie, rozwijanie, podtrzymywanie i nabywanie przez uczestników umiejętności w zakresie komunikacji interpersonalnej, dbania o zdrowie psychiczne i fizyczne, korelacji w grupie. Efekty: Uczestnicy nabędą umiejętności szeroko rozumianej pracy w grupie, zdobędą wiedzę na temat korelacji w grupie, poszanowania problemów innych osób. 2 Poradnictwo psychologiczne Metody: porady, rozmowy z psychologiem. Zajęcia indywidualne i grupowe. Zadania: • przeciwdziałanie konfliktom- wskazywanie konstruktywnych sposobów ich rozwiązywania; • uczenie poprawnego funkcjonowania w środowisku rodzinnym i społecznym. Stworzenie warunków do osiągniecia sukcesów; 3 razy w tygodniu i w razie potrzeby Planowana liczba uczestników 30 30 Osoba prowadząca Zespół wspierająco aktywizujący Psycholog współpraca z rodzinami uczestników, pracownikami ŚDS oraz innymi specjalistami( konsultant ds. uzależnien, asystent rodzinny i inni) celem wspierania i rozwiązywania problemów; • wykonywanie diagnozy psychologicznej, opiniowanie uczestników; • mediacja, celem wprowadzenia takiego rozwiązania, gdzie mamy dwóch zwycięzców- nie ma przegranych; • rozwój umiejętności spędzania czasu wolnego, poszukiwanie i rozwijanie zainteresowań, Realizacja powyższych zadań odbywać się będzie poprzez wspieranie, rozwijanie, podtrzymywanie i nabywanie przez uczestników umiejętności w zakresie samooceny, redukcji stresu i komunikacji interpersonalnej. Efekty: Uczestnicy dzięki zajęciom z psychologiem będą potrafili redukować stres i w sposób konstruktywny odreagowywać napięcia, znajdą swój sposób spędzania czasu wolnego, nabędą umiejętności przebywania i współpracy w grupie. Metody: wykład, rozmowa, pogadanka, objaśnienia, instrukcja, ćwiczenia, gry 3 razy w i zabawy, film, spacery, trening praktyczny. tygodniu Zajęcia indywidualne i grupowe. Zadania: • usprawnianie percepcji i pamięci słuchowej, • usprawnianie percepcji wzrokowej i pamięci wzrokowej oraz koncentracji uwagi, • kształtowanie umiejętności komunikowania się, • doskonalenie sprawności manualnej, grafomotorycznej i koordynacji wzrokowo-ruchowej, • udoskonalenie umiejętności czytania i słuchania ze zrozumieniem, • doskonalenie umiejętności pisania, podpisywania się, • kształtowanie umiejętności orientacyjnych, Realizacja: Podczas zajęć organizowane będą różne zabawy: Uczestnicy mogą w zabawowy sposób utrwalać zasady pisowni, udoskonalić technikę czytania jak i sprawności manualne, Efekty: Uczestnicy nauczą się czytania i słuchania ze zrozumieniem, matematycznego myślenia, mogą również nadać nauce charakter zabawy, co sprzyja wyrabianiu giętkości myślenia i rozwijaniu fantazji, gry dydaktyczne ukierunkowane na rozwijanie umiejętności umysłowych wymagających operowania wiadomościami. • 3 Zajęcia zintegrowane 28 Terapeuta 3. Trening umiejętności spędzania czasu wolnego: Cele: - znalezienie i rozwój własnych zainteresowań; - pobudzenie do własnej aktywności; - nabycie umiejętności konstruktywnego odpoczynku. Lp. Forma wsparcia 1 Zajęcia świetlicowe 2 Zajęcia komputerowe Formy, metody, zadania Termin Planowan Osoba realizacji a liczba prowadząca uczestnik ów 5 razy w 30 Terapeuta, tygodniu instruktor terapii zajęciowej Metody: zabawy, gry, spacery. Zajęcia indywidualne i grupowe. Zadania: Aktywne spędzanie czasu wolnego poprzez: • gry planszowe, • zabawy ruchowe i zręcznościowe, • oglądanie TV, DVD- filmoterapia, • słuchanie muzyki, • układanie puzzli i klocków, • przeglądanie czasopism i książek, • rebusy, krzyżówki, • rysunek dowolny, rozmowy luźne. Zajęcia mają służyć wszechstronnemu rozwojowi osobowości uczestnika poprzez oddziaływanie na różne sfery jego aktywności poznawczej. Skuteczność tych oddziaływań uwarunkowana jest umiejętnością zaspokajania przez specjalistów potrzeb rozwojowych i ich zainteresowań. Podczas zajęć organizowane będą zabawy:loteryjki, układanki, rebusy, krzyżówki, gry stolikowe, karty logiczne itp. Uczestnicy mogą w zabawowy sposób utrwalać umiejętności manualne co sprzyja wyrabianiu giętkości myślenia i rozwijaniu fantazji, gry dydaktyczne ukierunkowane na rozwijanie umiejętności umysłowych wymagających operowania wiadomościami, giełdy pomysłów (dające możliwość rozwoju pomysłowości, umiejętności organizacyjnych, uczenia podziału zadań, planowanie pracy). Metody: omówienie, instruktaż, ćwiczenie praktyczne. 2 raz w Zajęcia indywidualne i w małych grupach. tygodniu Zadania: 16 Starszy instruktor terapii defragmentacja danych na stanowiskach komputerowych; przyswajanie podstawowych informacji dotyczących komputera, nauka korzystania ze sprzętu peryferyjnego, • poznawanie systemu operacyjnego Win7, • praca w edytorach tekstu OpenOffice i LibreOffice, • nauka fotolitografii aparatem cyfrowym Nikon AW130, zgrywanie zdjęć, • tworzenie szablonów dokumentów w różnych formatach; • nauka zapisu danych na pendrive; • montaż filmów ze spotkań okolicznościowych w naszym Domu; • tworzenie filmów time lapse w programie Edius; • nauka i zabawa w programach Dyslektyk, Już wiem , Geografia, Warcaby, Tabliczka mnożenia; • słuchanie muzyki w formacie mp3, zgrywanie muzyki; • obsługa konta pocztowego; • montaż filmów, zgrywanie materiału foto i video; • przeglądanie zasobów internetu; • projektowanie kartek okolicznościowych, zaproszeń, drukowanie kopert; Realizacja: Nabywanie, rozwijanie i podtrzymywanie umiejętności podstawowej obsługi sprzętu komputerowego jako elementarnego narzędzia pracy człowieka umożliwiającego doskonalenie i podtrzymywanie pożądanych w funkcjonowaniu społecznym oraz cech takich jak gotowość poznania, zdolność do kształcenia i samokształcenia, konsekwencja w dążeniu do postawionego celu itp. • • Efekty: Uczestnicy poznając wirtualny świat w Internecie, nauczą się wyszukiwania informacji na dany temat z wykorzystaniem wyszukiwarek, zakładania konta pocztowego, przesyłania e-maila z załącznikiem itd. W wolnych chwilach uczestnicy korzystają z gier komputerowych, które rozwiną u nich spostrzegawczość, umiejętność logicznego myślenia, a przy okazji ćwiczą umiejętności manualne oraz potrafią wykorzystać narzędzia i środki technologii informatyzacyjnej w rozwiązywaniu różnego rodzaju problemów w życiu codziennym. zajęciowej 4. Terapia ruchowa: Cele: - utrzymanie sprawności ruchowej; - poznawanie nowych miejsc; - integracja uczestników ze środowiskiem; Lp 1 2 Forma wsparcia Metody, zadania i sposób realizacji Termin realizacji Planowana Osoba liczba prowadząca uczestnikó w Ćwiczenia Metody: ćwiczenia ogólnousprawniające, ćwiczenia w odciążeniu, zawody, Codziennie 30 Starszy ogólnousprawniające spacery, gry i zabawy. instruktor terapii Zajęcia indywidualne i grupowe. zajęciowej Zadania: • ćwiczenia ogólnousprawniające ukierunkowane na redukcję masy ciała; • ćwiczenia w odciążeniu; • ćwiczenia oddechowe; • ćwiczenia równoważne; • przygotowanie i udział w zawodach sportowych; • ćwiczenia według zlecenia lekarza; • zabawy ruchowe na powietrzu • turystyka, rekreacja;. Realizacja: Czynny udział uczestników w wykonywaniu ww. zadań Efekty: Wzrost ogólnej kondycja psychiczno – fizycznej uczestników. Satysfakcja z brania udziału w zawodach. Turystyka i udział Metody: Wyjazdy integracyjne do innych placówek, spacery, spotkania Zgodnie 30 Zespół w imprezach integracyjne ze środowiskiem lokalnym, wycieczki krajoznawcze, zabawy z wspierająco rekreacyjne w plenerze. kalendarze aktywizujący Zadania: m imprez • organizowanie rożnych spotkań integracyjnych; • organizowanie wyjazdów na wycieczki; • organizowanie wyjść na spacery; • aktywne spędzanie czasu na świeżym powietrzu. Realizacja: nabywanie przez uczestników umiejętności organizacyjnych np. sporządzanie list osób chętnych w uczestniczeniu w imprezie, wyjeździe, rozwiązywania konfliktów koleżeńskim (kto z kim powinien siedzieć w autokarze itp.), przekazywania informacji dotyczących wyjazdu, wycieczki czy spaceru. Efekty: Uczestnicy będą potrafili samodzielnie zorganizować spacer, wycieczkę wyjazd. 5. Inne formy przygotowujące do uczestnictwa w WTZ: Cele szczegółowe: - zdobycie nawyku celowej aktywności; - utrzymanie sprawności psychoruchowej, koordynacji wzrokowo-ruchowej, sprawności manualnej; - rozwój mocnych stron uczestnika i jego potencjalnych możliwości; - rozwój wyobraźni, kreatywności, - ekspresja- wyrażanie siebie i swoich emocji; - rozwijanie umiejętności koncentracji uwagi; - stymulowanie kontaktów interpersonalnych, współpraca w grupie. 1 2 Zajęcia plastyczne Metody: ćwiczenia, zabawy i robótek ręcznych Zajęcia indywidualne i grupowe. Zadania: • wykonywanie kartek i laurek okolicznościowych; • wykonywanie rekwizytów walentynkowych; • wykonanie marzanny; • haft matematyczny; • wykonywanie dekoracji wielkanocnych, andrzejkowych, bożonarodzeniowych, mikołajkowych; • wykonywanie dekoracji i upominków na Dzień Matki; • wyklejanie z włóczki; • tkanie gobelin; • decupage, ozdabianie pudełek i innych przedmiotów; • szycie pacynek, animacja postaci z kartonów; • malowanie w plenerze, szkic węglem; • malowanie kamieni, woskowe obrazki; • wykonywanie prac o tematyce bożonarodzeniowej; • rysowanie, malowanie, wyklejanie, wydrapywanie, wyszywanie, szycie, zabawa z plasteliną itd. Zajęcia muzyczne Metody: instruktaż, omówienie, obserwacja, pokaz, warsztaty praktyczne 4 razy w tygodniu 25 Starszy instruktor terapii zajęciowej 1 raz 22 Starszy instruktor 3 Zajęcia majsterkowicza Zajęcia indywidualne i grupowe. Zadania: • śpiewanie piosenek; zabawa instrumentami; • zabawy rytmiczno- ruchowe, • przygotowanie części artystycznej na Dzień Matki i Jasełka oraz na różne spotkania integracyjne. Metody: instruktaż, omówienie, pokaz, ćwiczenia praktyczne Zajęcia indywidualne i grupowe. Zadania: • wyklejanie, wypalanie, oprawianie, lakierowanie obrazów; • rzeźbienie w drewnie, • konserwacja sprzętu rehabilitacyjnego, • cięcie sklejki pod obrazy, • odnawianie altany, • nauka posługiwania się wiertarką, wkrętarką elektryczną, lutownicą, • wykonywanie ramek do obrazów, • proste naprawy sprzętów: suszarka, lokówka, termowentylator, • wycinanie choinek, kaczek i kurczaków ze sklejki za pomocą wyrzynarki. Realizacja powyższych zajęć poprzez czynny udział uczestników w wykonywaniu ww. zadań, oraz nabywanie umiejętności manualnych, wymagających precyzji (skupienie, dokładność itp.) i estetycznych. Efekty: Uczestnicy nabędą umiejętności, które będą mogli wykorzystać w pracy zawodowej, ale również w codziennym życiu. w tygodniu i według potrzeb 2 razy w tygodniu i według potrzeb terapii zajęciowej 18 Starszy instruktor terapii zajęciowej Zalecając uczestnikom poszczególne formy wspierająco - aktywizujące weźmie się pod uwagę przede wszystkim stan psychofizyczny uczestnika, jego potrzeby, zainteresowania i oczekiwania. Zajęcia prowadzić się będzie w oparciu o Indywidualne Plany Postępowania Wspierająco Aktywizującego, które są opracowywane przez zespół wspierająco – aktywizujący dla każdego uczestnika. Indywidualne Plany w trakcie 2016r. będą korygowane, aby były spójne z Programem Działalności Domu i Rocznym Planem Pracy. Dodatkowo Dom zapewni transport, obiad i herbatę do śniadania. Wymienione wyżej formy wspierająco - aktywizujące będą prowadzili następujący specjaliści: L.p. Imię i nazwisko wymiar czasu pracy 1. JOANNA KRÓLEWICZ 1etat umowa o pracę na czas nieokreślony 2. Wykształcenie wyższe mgr pedagogiki w zakresie pracy socjalnej; Studia podyplomowe w zakresie Oligofrenopedagogiki z rewalidacją osób z głębokim upośledzeniem; Studia podyplomowe w zakresie: Organizacja pomocy społecznej. EMILIA CHŁÓD ½ etatu wyższe umowa o pracę na czas mgr psychologii. nieokreślony studia podyplomowe: Oligofrenopedagogika z rewalidacją osób z głębokim upośledzeniem umysłowym Staż pracy z Stanowisko osobami z zaburzeniam i psychicznym i 11 lat kierownik 8,5 lat psycholog Kursy, szkolenia szkolenie w zakresie „Oswoić schizofrenię”; szkolenie pt.: ,,Kształtowanie umiejętności życiowych, motywacyjnych i społecznych osób niepełnosprawnych- trening nawyków celowej aktywności”; szkolenie z zakresu KPA; szkolenie: DPS i ŚDS bez agresji; szkolenie: ochrona danych osobowych w pomocy społecznej. kurs nadający kwalifikacje pedagogiczne; szkolenie ,,Programy profilaktyczne: uzależnienie i problem przemocy wśród młodzieży niepełnosprawnej”; szkolenie z zakresu kształtowania umiejętności zarządzania stresem; szkolenie ,, Rozmowa ze sprawcą i ofiarą przemocy”; szkolenie: „ Narzędzie diagnozy psychologiczno- pedagogicznej dla szkolnych specjalistów”; konferencja ,, Konflikt, złość, dręczenie w szkole- jak sobie z tym radzić?”; szkolenie:,, Konstruowanie Indywidualnych Programów Edukacyjno- Terapeutycznych dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi”; kurs w zakresie kwalifikowanej pierwszej pomocy i uzyskanie tytułu ratownika; kurs kierownika wycieczek i obozów wędrownych; szkolenie- Makaton; szkolenie- przeciwdziałanie przemocy ze względu na płeć. 3. KATARZYNA JEDRZEJEWSKA 1etat umowa o pracę na czas nieokreślony Średnie medycznepielęgniarka szkoła policealna o kierunku terapia zajęciowa-instruktor terapii zajęciowej 18 lat starszy instruktor terapii zajęciowej 4. DOROTA DAWIDZIAK 1etat umowa o pracę na czas nieokreślony Średnie ogólnokształcące medyczne studium zawodowe -pielęgniarka policealna szkoła o kierunku fizjoterapia uzyskała tytuł zawodowy: specjalista ds. fizjoterapii szkoła policealna o kierunku terapia zajęciowa-instruktor terapii zajęciowej 18 lat instruktor terapii zajęciowej kurs doskonalący z pielęgniarstwa psychiatrycznego, środowiskowego; kurs z zakresu arteterapii; kurs „Warsztaty w drewnie”; kurs „Ochrona zdrowia psychicznego i właściwe komunikowanie się”; szkolenie w zakresie „Oswoić schizofrenię”; warsztaty metodyczne „Tańce integracyjne w pracy z grupą cz.I”; warsztaty arteterapeutyczne pn. „Aktywność rysunkowa w arteterapii”; szkolenie ,,Terapeuta zajęciowy - rola, zadania, funkcje, autorytety”; szkolenie ,, Trening komunikacji interpersonalnej z elementami asertywnośc”; szkolenie ,, Praca z osobą chorującą psychicznie-formy wsparcia”; szkolenie- „Trening umiejętności społecznych pracowników ŚDS”; szkolenie- DPS i ŚDS bez agresji. szkolenie- jak efektywnie pracować z osobami niepełnosprawnymi intelektualnie; szkolenie-indywidualny plan wsparcia. kurs „Ochrona zdrowia psychicznego i właściwe komunikowanie się”; seminarium zorg. przez TPN - dot. pracy z osobami psychicznie chorymi; szkolenie ,,Trening komunikacji interpersonalnej z elementami asertywności”; szkolenie pn: „ Zastosowanie arteterapii w pracy z klientami pomocy społecznej”; szkolenie „Diagnoza w zespołach otępiennych i chorobie Alzhaimera”; szkolenie - „Trening umiejętności społecznych pracowników ŚDS”; szkolenie” Zarządzanie emocjami i stresem”; szkolenie- jak efektywnie pracować z osobami niepełnosprawnymi intelektualnie. szkolenie- DPS i ŚDS bez agresji. szkolenie- jak efektywnie pracować z osobami niepełnosprawnymi intelektualnie. 5. PAWEŁ POTOMSKI Średnie techniczneelektromechanik policealna szkoła zawodowa o kierunku technik informatyk. kurs nadający uprawnienia instruktorskieinstruktor fotografii III stopnia szkoła policealna o kierunku terapia zajęciowainstruktor terapii zajęciowej kurs masażu dla zaawansowanych II stopnia z uprawnieniami do prowadzenia ćwiczeń rehabilitacyjnych; 18 lat starszy instruktor terapii zajęciowej 6. BEATA WOŹNIKOWSKA wyższe 1etat mgr socjologii umowa o pracę na czas Studia podyplomowe w nieokreślony zakresie oligofrenopedagogika 4 lat terapeuta 1etat umowa o pracę na czas nieokreślony szkolenie ,,Terapeuta zajęciowy - rola, zadania, funkcje, autorytety”; szkolenie ,,Trening komunikacji interpersonalnej z elementami asertywności”; szkolenie - „Trening umiejętności społecznych pracowników ŚDS”; szkolenie- DPS i ŚDS bez agresji. szkolenie- jak efektywnie pracować z osobami niepełnosprawnymi intelektualnie. szkolenie – indywidualny plan wsparcia; szkolenie - „Trening umiejętności społecznych pracowników ŚDS”. kurs ,,Opiekun osób starszych, niepełnosprawnych i dzieci z podstawami masażu klasycznego”, szkolenie pn. ”Komunikacja interpersonalna pracy z klientem pomocy społecznej”; szkolenie – Indywidualny plan wsparcia szkolenie- DPS i ŚDŚ bez agresji. szkolenie- jak efektywnie pracować z osobami niepełnosprawnymi intelektualnie. W rubryce staż pracy podano faktyczny okres pracy z osobami z zaburzeniami psychicznymi. Rozkład dnia w Środowiskowym Domu Samopomocy w Ostrówku wygląda następująco: 715– 730– przygotowanie do zajęć; 730-930 – zajęcia zorganizowane, treningi itd.; 930-1000 – przerwa śniadaniowa; 1000-1230 – zajęcia zorganizowane(treningi, zajęcia plastyczne, zintegrowane, muzyczne, spotkania społeczności itd.); 1230-1300 – przerwa obiadowa; 1300-1500 – zajęcia zorganizowane itd.; 1500-1515 - praca przy dokumentacji. Harmonogram imprez wewnętrznych w roku 2016: Styczeń – Dyskoteka karnawałowa; Luty- Walentynki- dyskoteka, Tłusty Czwartek; Marzec - Dzień Kobiet, I Dzień Wiosny, warsztaty integracyjne z uczniami ze szkoły podstawowej i szkoły specjalnej, wystawa prac wielkanocnych, Śniadanie Wielkanocne ; Kwiecień – Wyjazd do Bogdańczowic - agroturystyka i hipoterapia; Maj - Dzień Matki; Czerwiec – Piknik Rodzinny w Arboretum; Lipiec - Wyjazdy na jagody; Sierpień - Wyjazd nad wodę- Próba; Wrzesień - Dzień Chłopaka, Wycieczka do Kalisza i Russowa; Październik - Wyjazdy do lasu na grzyby; Listopad - Bal Andrzejkowy; Grudzień - Mikołajki, Wieczerza Wigilijna, wystawa prac bożonarodzeniowych; Ponadto udział w imprezach integracyjnych na zaproszenie innych Domów oraz obchody imienin uczestników. Planowanie szkolenia dla członków zespołu wspierająco – aktywizującego organizowanych przez kierownika Domu w roku 2016: 1. „Nie pamiętam, zapomniałem”- zasady komunikacji z uczestnikami przejawiającymi zaburzenia procesów poznawczych- otępienie , choroba Alzheimera- kwiecień. 2. Jak wspierać uczestników przeżywających trudne sytuacje. Plany pomocy w konkretnych sytuacjach- skuteczne wspieranie- wrzesień. 3. Pracownicy będą korzystać z aktualnych ofert szkoleniowych RCPS w Łodzi. Planowane działania zmierzające do podniesienia jakości usług świadczonych przez Dom: 1. szkolenie personelu; 2. integracja ze środowiskiem lokalnym; 3. współpraca z Biblioteką w Ostrówku, Szkołą Podstawową w Ostrówku; 4. prezentacje dorobku artystycznego uczestników ŚDS na spotkaniach integracyjnych, konkursach plastycznych i wystawach tematycznych w Bibliotece, Urzędzie Gminy; 5. współpraca z różnymi placówkami i instytucjami działającymi na rzecz integracji społecznej uczestników np: PCPR Wieluń, GOPS Ostrówek, Lututów i Czarnożyły, GOUKiS Ostrówek, SOSzW Gromadzice, zaprzyjaźnione ŚDS i WTZ itd. Standard usług ŚDS: Dom spełnia standardy, o których mówi §18 Rozporządzenia MPiPS z dnia 9 grudnia 2010 r. w sprawie środowiskowych domów samopomocy. Spełniony jest także wskaźnik zatrudnienia podyktowany § 12 ust. 1 ww. rozporządzenia.
