program profilaktyczny „ja-ty-my” szkoły podstawowej z oddziałami

PROGRAM PROFILAKTYCZNY
„JA-TY-MY”
SZKOŁY PODSTAWOWEJ
Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI NR8
W SOPOCIE
2016/2017
I. OGÓLNY OPIS PROGRAMU
Program profilaktyczny” JA-TY-MY” jest kontynuacją działań profilaktycznych
prowadzonych na terenie szkoły w latach ubiegłych. Tytuł programu oznacza: „JA”koncentrację na rozwoju osobistym, „TY”- na osobach z najbliższego otoczenia dziecka,
„MY”- na umiejętnościach współpracy w grupie, integracji środowiska.
Proponowany Program
Profilaktyczny stanowi
uzupełnienie
i
jednocześnie
integralną całość ze Statutem Szkoły, Programem Wychowawczym. Jest zgodny z
kierunkami realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2016/2017. Obejmuje
działania
podejmowane w trakcie realizacji programów nauczania, harmonizuje ze
ścieżkami edukacyjnymi, godzinami wychowawczymi, zajęciami pozalekcyjnymi. Program
uwzględnia cele i zadania szkoły, bierze pod uwagę potrzeby rozwojowe uczniów oraz
potrzeby środowiska lokalnego. Odpowiada na realne problemy i zagrożenia pojawiające
się w szkole, klasie szkolnej i środowisku lokalnym. Realizacja programu ma stwarzać
optymalne warunki rozwoju uczniów naszej szkoły oraz promować i chronić ich zdrowie
fizyczne i psychiczne.
Jednym z głównych celów programu jest eliminacja czynników ryzyka, czyli
wszystkich elementów (cechy, sytuacje, warunki) sprzyjających powstawaniu zachowań
ryzykownych.
Zachowania
ryzykowne
to
takie
działania,
które
zwiększają
prawdopodobieństwo pojawienia się niekorzystnych psychologicznych, społecznych
zdrowotnych konsekwencji. Są to takie działania jak: używanie wulgaryzmów,
palenie
tytoniu, używanie alkoholu i środków psychoaktywnych, w tym dopalaczy, zachowania
agresywne(werbalne i niewerbalne, pośrednie i bezpośrednie) i przestępcze.
Zadaniem programu jest wzmacnianie roli czynników chroniących. Przez czynniki
chroniące
należy
rozumieć
indywidualne
właściwości
uczniów
albo
środowiska
społecznego, których występowanie wzmacnia ogólny potencjał zdrowotny ucznia i
zwiększa jego odporność na działanie czynników ryzyka.
Do czynników chroniących
należą: silna więź z rodzicami , zainteresowanie nauką i własnym rozwojem poznawczym,
zakorzenienie w tradycji społeczności i szacunek dla jej norm, wartości, przynależność do
konstruktywnej i pozytywnej grupy rówieśniczej.
Program służyć ma kształtowaniu wśród uczniów postaw wolnych od nałogów i
zachowań agresywnych . Zagwarantować ma: poczucie bezpieczeństwa, zrozumienia i
szacunku dla innych osób, umiejętność bezkonfliktowego radzenia sobie w sytuacjach
trudnych, a także możliwość budowania realnej i pozytywnej samooceny, poczucia własnej
wartości i godności.
Program zakłada realizację wytyczonych zadań poprzez zaangażowanie i
współpracę wszystkich podmiotów uczestniczących w życiu szkoły (uczniów, rodziców,
nauczycieli) oraz przy udziale i pomocy instytucji i placówek działających na rzecz dzieci i
ich rodzin. Jedynie skoordynowane , wielopłaszczyznowe, komplementarne działania
różnych podmiotów mogą stworzyć przyjazny klimat sprzyjający optymalnemu rozwojowi
ucznia i bezpieczeństwu oraz skutecznie przeciwdziałać przemocy i uzależnieniom.
II. DIAGNOZA PROBLEMÓW ŚRODOWISKA SZKOLNEGO
.
Celem dokonania wnikliwej diagnozy
możliwości
występowania
zagrożeń
problemów środowiska szkolnego (w tym
związanych
z
podejmowaniem
zachowań
ryzykownych) oraz określenia stopnia ich natężenia dokonano:
-obserwacji środowiska uczniowskiego,
-omówienia sytuacji dydaktycznej i wychowawczej uczniów z ich wychowawcami
-konsultacji i wywiadów z pracownikami: Poradni Psychologiczno-Pedagigicznej, MKP
w Sopocie, Sądu Rodzinnego, MOPS-u, Domu Dziecka oraz innych placówek działających
na rzecz dzieci i ich rodzin;
-analizy ankiet na temat bezpieczeństwa w szkole. Ankiety zostały wypełnione w II
semestrze roku szkolnego 2014/2015 przez: uczniów klas III-VI, rodziców uczniów klas IVI oraz nauczycieli.
-ankietowania uczniów klas VI na temat substancji psychoaktywnych
Analiza wyników ankiet przeprowadzonych wśród uczniów klas IV-VI

Ankietami zostało przebadanych 159 uczniów klas IV-VI

89%uczniów czuje się w szkole bezpieczniej.

Najczęściej uczniowie zgłaszają: obrażanie słowne, uczestniczenie dzieci w
bójkach,zaczepianie kogoś bez powodu. Najrzadziej występuje obrażanie w sieci i
wymuszanie pieniędzy.

Najczęściej wymienianymi miejscami, w których jest najmniej bezpiecznie
są:korytarz boisko, toaleta i szatnia.

42% uczniów doświadczyło na sobie jakiejś formy agresji. Najczęściej było to
zaczepianie, kopanie, umyślne obrażanie, wyszydzanie.

78 uczniów wskazało, ze osobami agresywnie zachowującymi się w szkole są
uczniowie z tej samej klasy.

Osobami do których najczęściej zgłaszają się uczniowie w sytuacji trudnej jest
wychowawca klasy, następnie psycholog oraz rodzice.

94% uczniów zna zasady zachowania obowiązujące w szkole i konsekwencje
wynikające z niestosowania się do nich.

Zdaniem 68 uczniów, aby poprawić bezpieczeństwo w szkole należy wzmozyć
dyżury nauczycieli na przerwach. 65 uczniów uważa, że należy zainstalować
dodatkowy monitoring, a 62 uczniów chce aby konsekwentnie stosować istniejący
regulamin zasad.
Analiza ankiet przeprowadzonych wśród uczniów klasy III

Ankietami zostało przebadanych 176 uczniów klas I-III

72% uczniów klas III czuje się w szkole bezpiecznie

100% uczniów lubi swoje koleżanki i swoich kolegów

53% uczniów uważa że w szkole są miejsca mało bezpieczne. Najczęściej
wskazywanymi miejscami jest : korytarz i toaleta

Zdaniem 38% uczniów klas III ktoś zachował się wobec nich niewłaściwie. Jako
niewłaściwe zachowania uczniowie najczęściej wymieniają: bicie (5), kopanie (6),
wyśmiewanie (5). 17 uczniów podaje, ze osobami które zachowują się niewłaściwie,
są uczniowie z ich klasy.

89% uczniów informuje swojego nauczyciela o niewłaściwym zachowaniu innej
osoby, 49% uczniów informuje rodziców.

98% uczniów zna zasady zachowania się w szkole.
Analiza wyników ankiet przeprowadzonych wśród rodziców klas I-III

Ankietami zostało przebadanych 129 rodziców

97% rodziców uczniów klas I-III uważa, że ich dzieci lubią chodzić do szkoły

Zdaniem 32% rodziców jakieś inne dziecko zachowało się niewłaściwie w stosunku
do ich dziecka. Najczęściej były to: popychanie, wyzywanie, słowne zastraszanie,
bicie na przerwach, szturchanie.

36% rodziców twierdzi ze dziecko informuje ich o miejscach w szkole w których nie
lubi przebywać. Najczęściej wymienianymi miejscami są: korytarz i toaleta

95% rodziców uważa że ich dzieci znają zasady zachowania się w szkole

97% rodziców zna zasady zachowania obowiązujące w szkole i konsekwencje
wynikające z niestosowania się do nich.
Analiza wyników ankiet przeprowadzonych wśród rodziców klas IV-VI

Ankietami zostało przebadanych 116 rodziców uczniów klas IV-VI

97 % rodziców, uważa ze ich dzieci czuja się w szkole bezpieczniej

zdaniem 13% rodziców, ich dzieci skarzą się, że w niektórych miejscach w szkole
nie czuja się bezpiecznie. Najczyściej wymienianymi miejscami są : korytarz i
toalety.

Według 24 % rodziców ich dziecko doznało jakiejś formy agresji ze strony innego
ucznia. Były to: groźby, zaczepki, dokuczanie słowne, zamykanie w toalecie,
kopanie tornistra, przepychanka.

40% rodziców, uważa, że ich dziecko powiadamia kogoś o takich zdarzeniach i
najczęściej jest to wychowawca. Rodzice najczęściej powiadamiają : dyrekcję,
wychowawcę, psychologa szkolnego

94% rodziców uczniów klas IV-VI zna zasady zachowania się obowiązujące w
szkole i konsekwencje wynikające z niestosowania się do nich.
Analiza wyników ankiet przeprowadzonych wśród nauczycieli.

Ankietami zostało przebadanych 35 nauczycieli.

Według wszystkich nauczycieli uczniowie czuja się w szkole bezpieczni.

Zdaniem wszystkich nauczycieli uczniowie nie doświadczają przemocy w szkole.

Zdaniem nauczycieli najmniej bezpiecznymi miejscami w szkole są: toalety, schody
i korytarz.

Najczęściej wskazywana przez nauczycieli formą agresji jest agresja słowna
(wyzywanie, obrażanie) oraz agresja fizyczna (kopanie, plucie, prowokowanie do
bójki)

Zdaniem nauczycieli uczniowie najczęściej zgłaszają się om pomoc do
wychowawcy i nauczyciela dyżurującego.

Nauczyciele znają procedury stosowane w sytuacji agresywnego zachowania się
ucznia.

Najczęściej podejmowanymi przez nauczycieli dzianiami w sytuacji niewłaściwego
zachowania się są: rozmowa z uczniem, zgłoszenie sytuacji do wychowawcy,
powiadomienie psychologa szkolnego.
Wyniki ankiet uczniów klas Vi na temat środków i substancji psychoaktywnych

Większość uczniów wie na czym polega uzależnienie i od czego można się
uzależnić. Najczęściej wymieniane są: papierosy, alkohol, narkotyki, komputer, gry,
ale też słodycze, telefon, zakupy.

Większość uczniów wie co to są narkotyki i są świadomi zagrożeń związanych z
ich używaniem.

Większość uczniów wie co to jest alkohol i są świadomi zagrożeń związanych z
piciem alkoholu.

Większość uczniów zna zagrożenia związane z paleniem papierosów.

Większość uczniów wie co to są dopalacze.
Na podstawie
obserwacji rozmów z uczniami, wychowawcami, rodzicami oraz
uzyskanych informacji z ankiet stwierdzono, że dzieci uczęszczające do naszej szkoły
stanowią grupę niskiego ryzyka, czyli należą do osób, które nie podejmują jeszcze
zachowań ryzykownych, są przed inicjacją. Dlatego do tej grupy osób skierowana jest
profilaktyka
pierwszorzędowa,
polegająca
na
budowaniu
prawidłowej
postawy
prozdrowotnej oraz zdrowego stylu życia.
III. CELE I ZAŁOŻENIA PROGRAMU
Cel główny:
Eliminacja czynników ryzyka, czyli wszystkich elementów (cechy, sytuacje, warunki)
sprzyjających powstawaniu zachowań ryzykownych poprzez wzmacnianie roli czynników
chroniących .
Cele szczegółowe:
1.Prowadzenie
dziań z zakresu promocji zdrowia i zdrowego stylu życia
wśród uczniów,
nauczycieli i rodziców;
 przygotowanie oferty zajęć rozwijających zainteresowania i uzdolnienia, jako
alternatywnej pozytywnej formy działalności;
 kształtowanie
hierarchii
systemu
wartości,
w
którym
zdrowie
należy
do
najważniejszych wartości w życiu;
 realizowanie programów mających na celu modelowanie postaw prozdrowotnych i
prospołecznych uczniów;
 objęcie uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi systemem pomocy
psychologiczno-pedagogicznej
2.Rozwijanie i wzmacnianie umiejętności psychologicznych i społecznych uczniów:
 kształtowanie u uczniów umiejętności życiowych, takich jak: samokontrola, radzenie
sobie ze stresem, rozpoznawanie i wyrażanie własnych emocji;
 kształtowanie krytycznego myślenia i wspomaganie uczniów w konstruktywnym
podejmowaniu decyzji w sytuacjach trudnych, zagrażających prawidłowemu
rozwojowi i zdrowemu życiu
 rozwijanie wśród uczniów poczucia własnej wartości, pozytywnej samooceny,
samodyscypliny, twórczego stylu życia, samorealizacji i samodzielności;
 rozwijanie zdolności bezkonfliktowego współdziałania w grupie oraz poczucia
odpowiedzialności za grupę do której jednostka należy (rodzina, klasa )
 wdrażanie do poszanowania wartości i norm moralnych (ustanawianie zasad, norm
i reguł współżycia społecznego
w klasie i w szkole oraz konsekwentne ich
przestrzeganie i egzekwowanie)
 przekazywanie informacji uczniom, rodzicom i nauczycielom na temat konsekwencji
prawnych związanych z naruszeniem zasad i norm ;
 informowanie uczniów, rodziców o obowiązujących procedurach postępowania
nauczycieli oraz o metodach współpracy szkoły z policją/sądami w sytuacjach
zagrożenia;
 kształtowanie przyjaznego klimatu w szkole, budowanie prawidłowych relacji
rówieśniczych oraz relacji uczniów i nauczycieli, nauczycieli-rodziców;
3.Przeciwdziałanie uzależnieniom.
 kształtowanie wśród uczniów postaw wolnych od nałogów;
 realizowanie rekomendowanych programów profilaktycznych;
 wzmacnianie pozytywnych wzorów zachowań;
 dostarczanie rzetelnych i aktualnych informacji uczniom, rodzicom i nauczycielom,
na temat zagrożeń i rozwiązywania problemów związanych z używaniem środków
odurzających,
substancji
psychotropowych,
środków
zastępczych,
nowych
substancji psychoaktywnych
 udostępnienie informacji o ofercie pomocy specjalistycznej dla uczniów, rodziców i
nauczycieli;
 organizowanie specjalistycznej pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów
i ich rodziców
 podnoszenie kompetencji nauczycieli i rodziców w zakresie profilaktyki używania
środków i substancji,
4.Wzmacnianie poczucia bezpieczeństwa fizycznego i psychicznego uczniów na terenie
szkoły poprzez współpracę wszystkich podmiotów zaangażowanych w życie szkoły;
5.Współpracowanie z instytucjami i organizacjami wspierającymi działalność profilaktyczną
szkoły;
IV. ADRESACI PROGRAMU
Adresatami programu są:

uczniowie-główny podmiot oddziaływań, program jest zorientowany na ucznia, jego
potrzeby, umiejętności i możliwości wynikające z okresu rozwoju;

rodzice
i
opiekunowie-
współtworzą
program
poprzez
wskazywanie
najistotniejszych problemów oraz uczestniczą w nim, podnosząc swoje umiejętności
rodzicielskie i wychowawcze, współpracując z kadrą szkoły;

nauczyciele,
wychowawcy
realizatorami programu, ale
i
pracownicy
administracyjni
szkoły-
są
również jego podmiotem. Stale podnoszą swoje
kompetencje wychowawcze i interpersonalne poprzez uczestniczenie w różnego
rodzaju kursach, warsztatach mających na celu poszerzenie wiedzy i doświadczeń
z zakresu profilaktyki;
V. MIEJSCE I CZAS REALIZACJI PROGRAMU
Miejsce realizacji programu: Szkoła Podstawowa z Oddziałami Integracyjnymi Nr 8 im.
Jana Matejki w Sopocie;
Czas realizacji programu: rok szkolny 2016/2017
VI. SPOSÓB REALIZACJI PROGRAMU
Program swym zasięgiem obejmuje dzieci, rodziców i nauczycieli.
Jego treści
skoncentrowane są w obrębie trzech zadań:
 Edukacja prozdrowotna - prowadzenie edukacji prozdrowotnej, promocji zdrowia
psychicznego i fizycznego, dbałość o higienę osobistą, rozwijania zainteresowań,
uzdolnień i twórczego stylu życia;
 Edukacja
społeczna-
kształtowanie
postaw
prospołecznych,
rozwijanie
umiejętności interpersonalnych tj. empatii, współpracy, komunikowania się oraz
rozwiązywania konfliktów, zapobieganie zachowaniom agresywnym;
 Profilaktyka uzależnień, - kształtowanie postaw wolnych od nałogów, uzależnień;
L.P.
1.
BLOKI
TEMATYCZNE
Edukacja
prozdrowotna
ZADANIA SZCZEGÓŁOWE
TERMIN
REALIZATORZY
REALIZACJI
Realizacja programu „Szkoły
promujące zdrowie”
Przez cały rok
szkolny
Nauczyciele
wychowania
fizycznego
Realizacja programu „Promocja
zdrowia w zakresie medycyny
szkolnej”
Przez cały rok
szkolny
Pielęgniarka
szkolna
Realizacja programu
„Profilaktyka próchnicy zębów”
Przez cały
rok szkolny
Stomatolog szkolny
Realizacja programu
Przez cały rok Wychowawcy klas
zdrowotnego „Owoce w szkole”,
szkolny
młodszych
„Mleko dla szkół”
Przez cały rok
Nauczyciele
Realizacja programu „Trzymaj
szkolny
wychowania
formę”
fizycznego
Realizacja programu „Zdrowi i
aktywni-jestem za”
Przez cały rok
szkolny
Nauczyciele
wychowania
fizycznego
Realizacja programu „Przyjaciele Przez cały rok A.KrzemianowskaZippiego”
Ozga
Realizacja programu „Mój lepszy Przez cały rok A.Krzemianowskaświat”
szkolny
Ozga
Realizacja zajęć
socjoterapeutycznych dla klas I- Przez cały rok
A. Rohde
VI
szkolny
B. Wilczewska
Promowanie aktywnego,
zdrowego stylu życia(szkolne
rozgrywki w piłce koszykowej,
piłce siatkowej i unihokeju)
Organizacja imprez turystycznorekreacyjnych, turniejów z
udziałem rodziców i instytucji
działających w ramach promocji
zdrowia np. organizacja
zimowego i wiosennego turnieju
rodzinnego w tenisie stołowym,
organizacja turnieju
integracyjnego w tenisie
stołowym.
Przez cały rok
szkolny
Nauczyciele
wychowania
fizycznego
Nauczyciele
wychowania
fizycznego,
Przez cały rok wychowawcy klas
szkolny
Udział uczniów w akcjach
promujących zdrowie i aktywny
wypoczynek np. udział w akcji
„Polska biega”, „Bieg kwietny”.
Przez cały rok
Organizowanie zajęć z zakresu
pierwszej pomocy Ratujemy i
uczymy ratować”
Przez cały rok
szkolny
A.KrzemianowskaOzga
Udział uczniów w sportowej
rywalizacji szkół sopockichudział w mistrzostwach Sopotu:
lekkiej atletyce,biegach
przełajowych, pływaniu, mini
grach zespołowych.
Udział uczniów w zajęciach
pozalekcyjnych organizowanych
na terenie szkoły: szkolne koła
zainteresowań, chór, zajęcia
sportowe, zajęcia rewalidacji,
terapii pedagogicznej, logopedii,
gimnastyki korekcyjnej;
Udział uczniów w zajęciach
kulturalnych i turystycznych ,
wycieczkach szkolnych.
Współpraca z organizacjami
promującymi zdrowie i
kształtującymi zdrowe wzorce
spędzania wolnego czasu.
Przez cały rok
szkolny
Przez cały rok
szkolny
Przez cały rok
szkolny
Piotr Kaszyński
Nauczyciele
wychowania
fizycznego
Wszyscy
nauczyciele
Wszyscy
nauczyciele
Kształtowanie wśród uczniów w
ramach godzin wychowawczych
właściwych postaw
prozdrowotnych
Edukacja
społeczna
Przez cały rok
szkolny
Wszyscy
nauczyciele,
wychowawcy klas
Realizowanie w ramach godzin
Przez cały rok
wychowawczych tematyki
szkolny
Wychowawcy klas
związanej ze skuteczną
komunikacją uczeń-uczeń, uczeńnauczyciel/pracownik szkoły,
radzenia sobie z agresja i
przeciwdziałania przemocy;
Organizowanie przy współpracy Przez cały rok
pracowników Poradni
szkolny
Psychologiczno-Pedagogicznych
A. Krzemianowska
warsztatów mających na celu:
-Ozga
zintegrowanie grupy klasowej,
kształtowanie postaw
asertywnych , poprawa relacji
klasowych, podnoszenie własnej
samooceny, rozwijanie
umiejętności rozwiązywania
konfliktów bez użycia agresji,
Kształtowanie wśród uczniów w Przez cały rok
ramach godzin wychowawczych
szkolny
właściwych postaw
patriotycznych, obywatelskich i
tolerancji wobec innych kultur,
religii i osób niepełnosprawnych.
Wychowanie do wartosci;
Realizacja zajęć z zakresu
wychowania do życia w rodzinie
Wszyscy
nauczyciele
Przez cały rok
szkolny
Joanna Błędzka
Realizacja programu
socjoterapeutycznego „Mój
lepszy świat”, realizacja zajęć
socjoterapeutycznych
Przez cały rok
szkolny
Psycholog szkolny
Agnieszka Rohde,
Beata Wilczewska
Realizacja programu „Przyjaciele Przez cały rok
Zippiego”
szkolny
A.KrzemianowskaRealizacja programu „Chronimy Przez cały rok
Ozga
dzieci przed krzywdzeniem”
szkolny
A KrzemianowskaRealizacja programu „Moje
Przez cały rok Ozga, M Ślizewska
miejsce w świecie”
szkolny
A.Krzemianowska-
Organizacja spotkań z
Przez cały rok
Ozga
przedstawicielami Straży
szkolny
Miejskiej na temat: „Bezpieczna
A.Krzemianowskadroga”, „Odpowiedzialność karna
Ozga
wśród nieletnich”
Organizacja i udział w
uroczystościach klasowych i
szkolnych;
Przez cały rok
szkolny
Wszyscy
nauczyciele
Organizacja zajęć, spotkań
Przez cały rok
integrujących dzieci
szkolny
niepełnosprawne oraz rodziców i
dzieci tj.: wycieczki, festyny,
pikniki, urodziny itp.
Działalność samorządu
klasowego i szkolnego;
Wypracowanie klasowych zasad
zachowania
Podejmowanie działań
interwencyjnych zgodnie z
wypracowanymi szkolnymi
procedurami postępowania w
sytuacjach kryzysowych
Podejmowanie działań
mediacyjnych i interwencyjnych
w rozwiązywaniu bieżących
konfliktów rówieśniczych (Klub
Mediatora).
Przez cały rok
szkolny
Realizacja programu profilaktyka antynikotynowa pt.
„Nie pal przy mnie proszę „ dla
klas I-III
U. Niesiołowska,
A.Murat
Wrzesień
Wychowawcy klas
Przez cały rok
szkolny
Zespół d.s.
bezpieczeństwa
Przez cały rok
szkolny
A.KrzemianowskaOzga
Agnieszka Rohde,
Jolanta Burny
Współpraca z instytucjami
Przez cały rok
wspierającymi rozwój
szkolny
emocjonalny i społeczny dziecka.
Profilaktyka
uzależnień,
Wszyscy
nauczyciele
Wszyscy
nauczyciele
Przez cały rok
szkolny
Wychowawcy klas
Rozpoznawanie i diagnozowanie Przez cały rok
zagrożeń związanych z
szkolny
A.Krzemianowskauzależnieniem
Ozga
Realizacja programu 'Moje
Cały rok
miejsce w świecie”
szkolny
A.KrzemianowskaOzga,
Realizacja programu „Mój lepszy Przez cały rok
swiat”, realizacja zajęć
szkolny
A.Krzemianowskasocjoterapeutycznych
Ozga, A. Rohde, B.
Wilczewska
Realizacja programu „Przyjaciele Przez cały rok
A.
Zippiego”
szkolny
KrzemianowskaOzga,
Realizacja programu „Chronimy
dzieci przed krzywdzeniem”
A.KrzemianowskaOzga,M. Ślizewska
Podejmowanie w ramach godzin
wychowawczych tematyki
związanej z przeciwdziałaniem
uzależnieniom.
Współpraca z instytucjami
wspierającymi dziecko i rodzinę
Przez cały rok
szkolny
Wychowawcy klas
Przez cały rok
szkolny
Psycholog szkolny,
wychowawcy klas
Tematy związane z promocją zdrowia, przeciwdziałaniem przemocy i agresji oraz
profilaktyką uzależnień realizowane będą w ramach treści programowych wynikających z
realizacji:
 ścieżek przedmiotowych
 programu lekcji wychowawczych
 zajęć pozalekcyjnych prowadzonych na terenie szkoły
 programu zajęć „Przygotowanie do życia w rodzinie”
 pracy warsztatowo-terapeutycznej,
 pracy konsultacyjnej, doradczej i związanej z poradnictwem psychologa szkolnego i
zaproszonych specjalistów;
 programu zajęć socjoterapeutycznych
 rekomendowanego programu profilaktycznego 'Przyjaciele Zippiego”
 zadań wynikających z pracy pielęgniarki szkolnej;
 zadań wynikających z pracy biblioteki i świetlicy szkolnej;
 wycieczek szkolnych;
Współpraca z rodzicami przebiegać będzie w trzech wymiarach:
I. Zajęcia psychoedukacyjne- spotkania ze specjalistami
II. Porady i konsultacje
-porady, konsultacje warsztaty i szkolenia dla rodziców w ramach organizowanej pomocy
psychologiczno-pedagogicznej;
- szeroko pojęte poradnictwo psychologiczne w zakresie spraw dydaktycznych,
wychowawczych i rodzinnych;
-praca zespołów w ramach tworzenia IPET-ów
-
konsultacje dotyczące skierowań do PPP, orzecznictwa o nauczaniu w systemie
integracyjnym bądź indywidualnym;
-rozpoznawanie potrzeb materialnych i bytowych rodzin, oferowanie stałej lub doraźnej
pomocy rzeczowej, dożywiania;
III. Przekaz informacji dotyczących możliwości uzyskania specjalistycznej pomocy.
 przekazywanie propozycji zajęć, spotkań poprzez broszury, ulotki, stronę
internetową www. Dziennik Librus
- kierowanie rodziców do Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej
-kierowanie rodziców do MOPS-u
-kierowanie rodziców do PIK-u oraz innych instytucji oferujących pomoc dla dzieci i ich
rodzin;
Praca nauczycieli zakłada współpracę wszystkich wychowawców, nauczycieli,
specjalistów i rodziców uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych w ramach działań
zespołów
d. s. pomocy psychologiczno-pedagogicznej. W ramach realizacji programu
profilaktycznego nauczyciele będą poszerzać swoją wiedzę oraz podnosić swoje
kompetencje w zakresie promocji zdrowia i zdrowego stylu zycia.
Szkoła
aktywnie
i
systematycznie
współpracuje
z
organizacjami
samorządowymi, instytucjami i placówkami działającymi na rzecz edukacji, pomocy
społecznej i postępowania w sprawach nieletnich. Należą do nich:
 Wydział Oświaty przy Urzędzie Miasta w Sopocie-nadzór merytoryczny nad szkołą
 Pełnomocnik prezydenta ds. Uzależnień
 Komenda Miejska Policji- pogadanki dla uczniów, rodziców i nauczycieli w zakresie
takiej tematyki jak: uzależnienia, przeciwdziałanie przemocy, bezpieczeństwo na
drodze i w domu, odpowiedzialność karna itp.
 Straż Miejska w Sopocie- realizacja programów profilaktycznych, organizacja
spotkań i pogadanek dla uczniów
 Sąd Rejonowy-ścisły kontakt z kuratorami społecznymi i zawodowymi
 Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna- przeprowadzanie badań pod kątem
trudności szkolnych, wskazania i zalecenia do dalszej pomocy, jakiej należy udzielić
dzieciom w szkole i w domu; prowadzenie warsztatów tematycznych w zakresie
integracji, radzenia sobie ze stresem, treningu twórczości, systemu wartości,
uzależnień; konsultacje, doradztwo psychologiczne i pedagogiczne; terapie i
psychoterapie;
 Miejski Ośrodek Pomocy Społecznej- rozpoznawanie potrzeb materialnych i
bytowych dzieci i ich rodzin, Oferowanie stałej i doraźnej pomocy materialnej,
dożywianie; organizacja wypoczynku letniego;
 PIK- Centrum Interwencji Kryzysowych- pomoc terapeutyczna dla rodzin
dotkniętych problemem alkoholowym i zjawiskiem przemocy;
 Sopocki Dom -pomoc w aktywnym i pożytecznym zagospodarowaniu czasu
pozalekcyjnego dla dzieci z rodzin dysfunkcyjnych;
 Caritas-pomoc w aktywnym i pożytecznym zagospodarowaniu czasu
pozalekcyjnego dla dzieci z rodzin dysfunkcyjnych;
Formy i metody oddziaływań profilaktycznych
W trakcie prowadzonych zajęć będą wykorzystywane różne metody edukacyjne:
gry, zabawy, konkursy, elementy psychodramy, dyskusje, wykłady, pogadanki, warsztaty,
szkolenia. Spotkania obejmować będą zespoły klasowe i grupy dziecięce, przewidziana
jest też praca indywidualna z uczniem.
VI. PRZEWIDYWANE EFEKTY PLANOWANYCH DZIAŁAŃ
PROFILAKTYCZNYCH
Spodziewane efekty:
 zwiększenie świadomości uczniów odnośnie zdrowego stylu życia;
 wzbogacenie umiejętności społecznych, emocjonalnych i życiowych uczniów;
 wzmocnienie poczucia własnej wartości, samooceny i szacunku dla innych;
 poprawa stanu bezpieczeństwa psychicznego i fizycznego uczniów;
 lepsze poznanie potrzeb i zagrożeń środowiska szkolnego;
 uspołecznienie szkoły-zwiększenie wpływu rodziców i współpracy ze środowiskiem
lokalnym
 zwiększenie wiedzy uczniów i ich rodziców o możliwościach uzyskania pomocy
specjalistycznej;
EWALUACJA PROGRAMU
Podstawową formą ewaluacji będą:
 Ankiety skierowane do uczniów, nauczycieli i rodziców
 Obserwacja zachowań uczniów prowadzona w trakcie przerw i lekcji
 Informacje uzyskane z rozmów prowadzonych z rodzicami i nauczycielami
 Analizy sytuacji dydaktyczno-wychowawczej szkoły na koniec każdego semestru
 Analiza dokumentacji wypadków na terenie szkoły oraz informacji od rodziców o
wypadkach w domu.
 Analiza dokumentacji pedagogiczno-psychologicznej i metodycznej dzieci objętych
działaniami profilaktycznymi.
 Ocena efektywności udzielanej pomocy psychologiczno-pedagogicznej zawarta w
IPET