Kup i sprzedaj
Transkrypt
Kup i sprzedaj
Kup i sprzedaj 90 m i n u t Cel Zrozumieć prawa popytu i podaży. Metody i formy pracy Gra symulacyjna. Materiały i warunki realizacji Należy przygotować w klasie wolne miejsce, czyli “rynek”, na którym uczniowie będą zawierali transakcje kupna-sprzedaży. W trakcie ćwiczenia jest dosyć głośno - warto uprzedzić o tym innych nauczycieli. Można poprosić dwóch lub trzech uczniów do pomocy przy wydawaniu kart kupna i sprzedaży oraz zapisywaniu dokonanych transakcji na zbiorczym zestawieniu wyników transakcji. Przebieg zadania Jest to symulacja zachowań kupujących i sprzedających śliwki węgierki na wolnym rynku. Uczniowie, pełniąc role kupujących i sprzedających, zawierają transakcje i proponują różne poziomy cen. W efekcie dochodzi do ustalenia ceny równowagi. Przebieg gry Część I Podziel klasę na dwa równoliczne zespoły, kupujących i sprzedających, a także rozdaj stosowne wykazy transakcji. Gra przebiegać będzie w 3 rundach po 8 minut. W trakcie każdej rundy uczniowie losują pocięte karty (Karty Kup-sprzedaj), wpisują cenę z karty do swojego wykazu transakcji, po czym szukają partnera do zawarcia transakcji. Kiedy kupujący uzgodni cenę ze sprzedającym, notują ją w swoich wykazach, podając jej wysokość osobie zapisującej na zbiorczym zestawieniu wyników, następnie wymieniają karty na nowe. Jeśli uczeń nie zawrze transakcji, cenę na karcie wpisuje jako swoją stratę, po czym ma prawo wymienić kartę na nową. Na minutę przed końcem rundy możesz uprzedzić uczniów o upływającym czasie, aby mogli sfinalizować zawierane transakcje. 1 Ekonomia stosowana Po zakończeniu każdej rundy uczniowie podsumowują zawarte transakcje, obliczając osiągnięte zyski lub straty, po trzeciej rundzie obliczają wyniki z trzech rund. Część II Przeprowadź dodatkową, czwartą rundę, w której uczestniczy tylko połowa sprzedających, przy czym uczniowie nie zapisują wynegocjowanych cen - informując o nich jedynie zapisującego transakcje na zbiorczej tabeli. Ta runda trwa 5 minut. Część III W piątej rundzie z kolei zredukuj do połowy liczbę kupujących. Dalszy ciąg przebiega tak samo jak w rundzie czwartej. Podsumowanie Zwróć uwagę na liczbę transakcji dokonanych po różnych cenach i spytaj uczniów, dlaczego najwięcej z nich zawarto po jednej cenie - dotyczy to trzech pierwszych rund. Jak uczniowie tłumaczą zmiany cen w rundach czwartej i piątej? Uczniowie poznają zestawienie wszystkich kart dostępnych w grze, aby na ich podstawie przygotować na następne spotkanie wykresy ilości śliwek kupowanych i sprzedawanych po danych cenach. Warto zapytać uczniów o ich wrażenia. Czy gra im się podobała, czy zauważyli, jakie było zachowanie klientów i kupców, czy coś zmieniliby w jej przebiegu? Na następnej lekcji Wprowadź pojęcia ekonomiczne, takie jak: wielkość popytu, zestawienie popytu, cena równowagi itp. (możesz posłużyć się kartami „Krzywa popytu”, „Krzywa podaży”, „Cena równowagi rynkowej”). Wielkości figurujące na kartach odnoszą się do tych występujących w grze, dlatego uczniom łatwiej będzie zapamiętać i zrozumieć różnice. W przypadku rund czwartej i piątej można uzasadnić wprowadzenie ograniczeń w liczbie sprzedających i kupujących, np. nieurodzaj spowodował zmniejszenie ilości śliwek na rynku lub też odkryto szczególne właściwości lecznicze gruszek i konsumenci kupują więcej gruszek, a mniej śliwek (karty „Przesunięcie krzywej pp” i „Przesunięcie krzywej pd”). Oczekiwane osiągnięcia ucznia Uczeń: s omawia mechanizm funkcjonowania rynku, s wyjaśnia prawa popytu i podaży, s wyjaśnia pojęcie równowagi rynkowej. 2