PROGRAM KRSU JEZYK ANGIELSKI DLA NAUCZYCIELI

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
Program studiów Edukacja wczesnoszkolna w zakresie nauczania języka angielskiego
na poziomie B2
L.p.
1
2
Nazwa przedmiotu
Moduł pedagogiczny
Lektorat języka angielskiego
PROGRAM LEKTORATU JĘZYKA ANGIELSKIEGO
Celem studiów jest opanowanie sprawności językowych takich jak czytanie z zrozumieniem,
słuchanie ze zrozumieniem, pisanie, mówienie oraz struktur gramatyczno-leksykalnych na
poziomie B2, wymaganym do przystąpienia do egzaminu FCE.
Tematy:
1. Przyjaźń, związki międzyludzkie, rodzina.
2. Media i znane osobistości.
3. Nowoczesne technologie, technologie przyszłości, nauka.
4. Pieniądze.
5. Życie w mieście i na wsi, dom i sąsiedztwo.
6. Style życia, życie codzienne i czas wolny.
7. Uczucia.
8. Reklama.
9. Kultura-film, książka i muzyka, dziedzictwo kulturowe.
10. Jedzenie, restauracje, gotowanie.
11. Podróżowanie i turystyka.
12. Natura, zwierzęta i środowisko.
13. Szkoła.
14. Zmiany.
15. Praca, zarządzanie czasem.
16. Festiwale na świecie.
17. Moda i ubrania.
18. Biografie sławnych ludzi.
19. Wspomnienia.
20. Wygląd zewnętrzny i osobowość.
21. Plany na przyszłość.
22. Sukces i życiowe osiągnięcia.
23. Sport, sporty ekstremalne.
24. Emigracja.
25. Pogoda.
26. Zakupy i usługi.
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
27. Przestępczość.
28. Zdrowie.
29. Zjawiska nadprzyrodzone.
30. Państwo i społeczeństwo.
31. Elementy wiedzy o krajach anglojęzycznych.
Funkcje językowe i komunikacja:
1. Przedstawianie się, udzielanie informacji o sobie i innej osobie.
2. Wyrażanie opinii, zgadzanie się i nie zgadzanie się, argumentowanie.
3. Opisywanie ważnych wydarzeń w życiu.
4. Relacjonowanie wydarzeń.
5. Uzyskiwanie i udzielanie informacji.
6. Udzielanie instrukcji.
7. Przedstawianie planów na przyszłość i przewidywań odnośnie przyszłości.
8. Przeprowadzanie rozmowy telefonicznej.
9. Opisywanie miejsca.
10. Opisywanie przedmiotów.
11. Udzielanie rad i wskazówek.
12. Zapraszanie, przyjmowanie zaproszenia i odmawianie.
13. Składanie propozycji.
14. Polecanie.
15. Pytanie się o drogę, wskazywanie drogi.
16. Zamawianie posiłku w restauracji, składanie skargi odnośnie zamówienia.
17. Opisywanie osiągnięć i doświadczeń.
18. Opisywanie zdolności i umiejętności.
19. Porównywanie (miejsc, ludzi itp.)
20. Przedstawianie danych, faktów i innych informacji.
21. Spekulowanie na temat teraźniejszości i przeszłości.
22. Wyrażanie próśb.
23. Uzyskiwanie i udzielanie pozwolenia.
24. Przeprowadzanie wywiadu.
25. Wyjaśnianie.
26. Opisywanie uczuć.
27. Negocjowanie.
28. Prezentowanie.
29. Składanie skarg i zażaleń.
30. Komunikacja na lotnisku, dworcu kolejowym, sklepie, banku.
31. Opisywanie obrazka/zdjęcia, porównywanie obrazków zdjęć.
32. Przedstawianie hipotetycznych sytuacji.
33. Wyrażanie życzeń i żali odnośnie teraźniejszości, przeszłości i przeszłości.
34. Wyrażanie preferencji i upodobań.
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
Formy pisemne:
1. List/e-mail oficjalny i nieoficjalny.
2. List z zażaleniem.
3. Raport.
4. Esej.
5. Krótkie opowiadanie.
6. List z zapytaniem.
7. Odpowiedź na zapytanie.
8. List motywacyjny.
9. Opis.
10. Rozprawka.
Zagadnienia gramatyczne:



















Czasy Present Simple, Present Continuous, Simple Past, Past Continuous, Present
Perfect, Present Perfect Continuous, Past Perfect, Past Perfect Continuous, Future
Simple, Future Continuous, Future Perfect, Future Perfect Continuous
Quantifiers (much, many, little, few, some, any etc.) rzeczowniki policzalne i
niepoliczalne
Stopniowanie przymiotników
Konstrukcje używane do wyrażania przyszłości – różnice między „to be going to” i
Future Simple, Present Continuous
Konstrukcje zdaniowe z czasownikiem w formie gerundialnej (-ing) i
bezokolicznikowej z „to” i bez „to”
I ,II i III tryb warunkowy, tryb mieszany (conditional sentences)
Strona bierna (Passive voice) – wszystkie konstrukcje (m.in. He is said to be /he is
said to have been)
Pytania wtrącone (indirect questions)
Mowa zależna (Reported Speech)– zdania oznajmujące, pytające rozkazujące;
reporting verbs
“Must, have to, should, might” – zastosowanie (obligation, permission, prohibition,
possibility)
przedimek (a/an, the)
konstrukcja “used to”/”would”
Question Tags
Czasowniki modalne do wyrażania przypuszczeń, wnioskowania, spekulowania (must
be /must have been)
Zdania względne definiujące i nie definiujące (defining and non-defining relative
clauses)
Pytania o podmiot i dopełnienie
Konstrukcje „I wish” / „If only”
Zdania celowe (in order to, so that)
Konstrukcja “have sth done”
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego





Kontrukcje: You had better, I would rather, it’ s time
Czasowniki złożone (phrasal verbs)
Stopniowalne i niestopniowalne przymiotniki
Budowa słowotwórcza rzeczownika, przymiotnika, czasownika, przysłówka
Wyrażenia przyimkowe
Opis kompetencji językowych po ukończeniu kursu na poziomie B2 według standardów
Common European Framework:
Rozumienie ze słuchu: Potrafię zrozumieć dłuższą wypowiedz lub wykład i śledzić złożoną
argumentację pod warunkiem, że jej temat jest mi w miarę znany. Rozumiem większość
wiadomości i programów telewizyjnych poświęconych bieżącym wydarzeniom oraz
większość filmów o ile używa się w nich języka standardowego.
Czytanie ze zrozumieniem: Potrafię przeczytać i zrozumieć artykuł lub raport dotyczący
bieżących problemów, w którym prezentowane jest określone stanowisko lub punkt widzenia
autora. Rozumiem współczesny tekst literacki pisany prozą.
Mówienie: Umiem porozumiewać się w sposób dość spontaniczny, z pewną dozą swobody,
co umożliwia mi komunikację z obcokrajowcem. Potrafię w sposób przejrzysty i szczegółowy
przedstawić wiele tematów z kręgu moich zainteresowań. Mogę czynnie uczestniczyć w
dyskusji na bliskie mi tematy, przedstawiać i bronić swych poglądów. Umiem przedstawić
określony punkt widzenia wskazując na pozytywne i negatywne strony poszczególnych
rozwiązań.
Pisanie: Potrafię napisać przejrzysty, szczegółowy tekst na wiele tematów związanych ze
swoimi zainteresowaniami i wyrazić osobisty stosunek do wydarzeń i doświadczeń. Umiem
napisać esej lub raport przedstawiający informacje lub podający argumenty za albo przeciw
konkretnemu punktowi widzenia.