WYNIKI EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ EX–POST W

GIMNAZJUM NR 4
im. Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Tychach
WYNIKI EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
EX–POST W ROKU SZKOLNYM 2013/2014
Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowanie
procesów edukacyjnych.
Materiał opracował zespół w
składzie:
1. Joanna Kałużna
2. Hanna Kmiecik
3. Regina Lipecka
4. Joanna Maturska
5. Danuta Pasich
Tychy, czerwiec 2014
CEL I REALIZACJA BADANIA
Zgodnie z harmonogramem przygotowanym przez dyrektora Gimnazjum nr 4 im.
Kard. S. Wyszyńskiego, zostało przeprowadzone badanie ewaluacyjne ex-post, dotyczące
procesów zachodzących w szkole.
Celem dokonanego pomiaru było uzyskanie informacji na temat współpracy
nauczycieli w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych.
Narzędziem badawczym dla rodziców, uczniów oraz nauczycieli była ankieta
dyrektorem,
przedstawicielami
zespołów
samokształceniowych
oraz
z
z
wybranymi
nauczycielami (50%).
Ankiety dla poszczególnych grup badawczych zostały stworzone na podstawie
poniższych pytań kluczowych:

Jakie zespoły nauczycieli funkcjonują w roku szkolnym 2013/2014?

W jaki sposób nauczyciele (w tym nauczyciele pracujący w jednym oddziale)
współpracują ze sobą w planowaniu, organizowaniu, realizowaniu i modyfikowaniu procesów
edukacyjnych?

Czy
wprowadzanie
zmian
dotyczących
przebiegu
procesów
edukacyjnych
(planowanie, organizacja, realizacja, analiza i doskonalenie) następuje w wyniku ustaleń
między nauczycielami?

Czy nauczyciele wspólnie rozwiązują problemy, doskonalą metody i formy pracy?

Czy nauczyciele pomagają sobie nawzajem w ewaluacji i doskonaleniu własnej pracy?
WYWIAD Z DYREKTOREM
I. Data przeprowadzenia wywiadu: 23 czerwca 2014 roku.
II. Imię i nazwisko ankietowanego: Mirosława Gawlik
III. Imię i nazwisko przeprowadzającego wywiad: Danuta Pasich
IV. Pytania i odpowiedzi:
1.Jakie zespoły nauczycieli funkcjonują w zarządzanej przez Panią szkole w roku
szkolnym 2013/14?
W
roku
szkolnym
2013/2014
funkcjonowały
zespoły
stałe
–
cztery
zespoły
samokształceniowe: humanistów, matematyczno- przyrodniczy, języków obcych, nauczycieli
wychowania fizycznego, stały zespół d.s. ewaluacji wewnętrznej, zespół d.s. rekrutacji i
promocji szkoły.
Zespoły zadaniowe zbierają się, by realizować określone zadania np. zespół d.s. ewaluacji
zewnętrznej, zespoły wychowawcze, zespoły d.s. określonych obszarów ISO.
2. W jaki sposób nauczyciele współpracują ze sobą w zakresie planowania, realizowania i
modyfikowania procesów edukacyjnych?
Nauczyciele współpracują, planując pracę szkoły na posiedzeniu sierpniowej konferencji
inaugurującej nowy rok szkolny. Zgłaszają wtedy swoje propozycje do ogólnego zarysu pracy
szkoły na dany rok szkolny.
Każdy nauczyciel wchodzący w skład konkretnego zespołu ma przydzielony zakres
czynności, wie, jaką część planu ma zrealizować. Jedno zadanie realizuje kilku nauczycieli,
którzy ze sobą współpracują np. przygotowują akademie, realizują projekty edukacyjne, dni
otwarte szkoły.
Zadania mogą ulec modyfikacji w wyniku zaistniałych okoliczności np. z inicjatywy uczniów
włączyliśmy do planu pracy przystąpienie do projektu Sejm Dzieci i Młodzieży.
Modyfikowane są plany wychowawcze poszczególnych klas w zależności od zaistniałych
potrzeb.
3. Jakie działania wspólnie podejmują nauczyciele?
Są to wspólne działania nauczycieli w obrębie jednej klasy np. ustalenie zasad postępowania z
uczniami klasy 1d. Kolejnym przykładem może być ustalenie pomocy psychologicznopedagogicznej dla konkretnych uczniów, rozwijanie zainteresowań młodzieży zdolnej,
uwzględnianie orzeczeń i opinii PPP dla konkretnych uczniów w pracy dydaktycznej i
wychowawczej.
Działania w obrębie szkoły to np. działania związane z certyfikatem ISO 9001: 2008.
Kolejnym przykładem jest realizacja projektów edukacyjnych i współpraca językowców
związana z realizacją programu Comenius.
4. W jaki sposób, w zarządzanej przez Panią szkole, nauczyciele dzielą się wiedzą
i doświadczeniami?
Nauczyciele dzielą się wiedzą i doświadczeniami prowadząc lekcje otwarte. Przykładem
może być lekcja wychowania fizycznego przeprowadzona przez panią Bożenę Święs, lekcje
otwarte realizowane dla gości z Czech przez panią Małgorzatę Sułecką-Czyż i Aleksandrę
Zając, Rosji przez panie: E. Jabłońską, A. Zając, E. Topczyńską, R. Lipecką, J. Maturską.
Ponadto nauczyciele dzielą się wiedzą i doświadczeniami podczas szkoleń Rady
Pedagogicznej. Przykładem może być Lekcja w chmurze – warsztaty przygotowane przez
panie Małgorzatę Stachowską i Joannę Maturską. Wymiana doświadczeń ma miejsce wśród
nauczycieli jednego przedmiotu lub wśród wychowawców klas – np. udostępniają kolegom
scenariusze godzin wychowawczych.
5. Czy Pani zdaniem nauczyciele wspierają się wzajemnie w ewaluacji i doskonaleniu
własnej pracy?
Każdy nauczyciel ewaluuje swoją pracę indywidualnie. Wspólnie opracowywane są rozkłady
materiału, PZO, kryteria wymagań na poszczególne oceny. Współpraca układa się różnie w
zależności od zespołu i zaistniałych potrzeb. Bardzo dobrze współpracuje zespół nauczycieli
wychowania fizycznego, widać to było podczas realizacji projektu W-f z klasą. Ewaluacja
następuje podczas analizy egzaminów próbnych, badań wyników nauczania, testów
pierwszaka.
6. Czy i w jakim stopniu nauczyciele wykorzystują w swojej działalności dydaktycznowychowawczej wnioski wypływające ze współpracy?
Wnioski wynikające ze współpracy są wykorzystywane w bieżącej pracy z uczniami, dają
również wskazówki, jak pracować z kolejnymi rocznikami, jak ulepszać pracę, na co zwrócić
uwagę. Efektem współpracy są wysokie wyniki uzyskiwane na egzaminach gimnazjalnych.
7. Jakie efekty współpracy zespołowej są widoczne w praktyce szkolnej?
Efekty współpracy to:
- bardzo wysoki poziom przygotowywanych uroczystości szkolnych,
- ambitne projekty edukacyjne,
- wysokie umiejętności uczniów, które przekładają się na wyniki egzaminu gimnazjalnego.
8. Jakie korzyści dla uczniów wynikają ze współpracy nauczycieli?
Korzyści dla uczniów wynikające ze współpracy to przede wszystkim dobra organizacja
procesu edukacyjnego. Uczniowie mają możliwość realizowania się na zajęciach
pozalekcyjnych, szkoła organizuje im czas wolny. Uczniowie mają możliwość poszerzania
wiedzy i umiejętności na zajęciach pogotowia edukacyjnego i na zajęciach przygotowujących
do egzaminu gimnazjalnego.
9. Czy Pani zdaniem współpraca między nauczycielami jest efektywna?
Współpraca jest efektywna, o czym świadczy wysoki nabór kolejnych roczników.
10. Co Pani zdaniem utrudnia współpracę nauczycieli?
Współpracę nauczycieli utrudnia brak czasu i chęci, żeby się spotkać. Kolejnym powodem
jest nieuważne czytanie dokumentów szkoły.
WYWIAD Z PRZEDSTAWICIELAMI ZESPOŁÓW SAMOKSZTAŁCENIOWYCH
1.
Pytania i odpowiedzi:
A.
Jakiego zespołu nauczycieli przewodniczy Pani w roku szkolnym 2013/14?
Wywiad
przeprowadzono z 4 nauczycielami, którzy w roku szkolnym 2013/2014
przewodniczyli następującym zespołom: p. Krystyna Rasińska - zespół humanistyczny, p.
Małgorzata Musz - zespół matematyczno- przyrodniczy, p. Dorota Liebner - zespół
nauczycieli
języków
obcych
i p. Monika Danielak - zespół nauczycieli wychowania fizycznego.
B.
W jaki sposób nauczyciele współpracują ze sobą w zakresie planowania, realizowania
i modyfikowania procesów edukacyjnych Pani zespole?
Wszyscy przewodniczący odpowiedzieli, że zespoły samokształceniowe planują
działania na cały rok szkolny podczas spotkań sierpniowych, mając na uwadze
ewentualne modyfikacje. Na spotkaniach w czasie roku szkolnego wprowadzają
bieżące ustalenia.
W trakcie realizacji procesów edukacyjnych często wymieniają się spostrzeżeniami na
temat realizacji materiału. Wspólnie opracowują testy, w niektórych zespołach
wspólnie dokonują wyboru podręczników, ustalają zasady pracy z uczniem o
specyficznych potrzebach edukacyjnych. Analizują również wyniki egzaminów
gimnazjalnych, diagnoz wewnętrznych, frekwencji na przygotowaniu do egzaminów
gimnazjalnych i na tej podstawie opracowują wytyczne dotyczące pracy w następnym
roku szkolnym.
C.
Jakie działania wspólnie podejmują nauczyciele?
Przewodniczący wszystkich zespołów odpowiedzieli, że nauczyciele wspólnie pracują
przy realizacji projektów klas 2, konkursów, imprez szkolnych np. otrzęsiny,
integracja klas 1 na sportowo, przy organizacji zawodów. Jedna osoba udzieliła
odpowiedzi, że pracują nad projektami międzynarodowymi i jedna odpowiedziała, że
niektórzy wspólnie organizują uroczystości szkolne.
D.
W
jaki
i doświadczeniami?
sposób,
w
Pani
zespole,
nauczyciele
dzielą
się
wiedzą
Wszyscy
przewodniczący
zespołów
samokształceniowych
odpowiedzieli,
że
nauczyciele dzielą się wiedzą dotyczącą nowych rozwiązań metodycznych, nowych
technik pracy podczas dyskusji, na spotkaniach samokształceniowych. Przekazują
sobie również najważniejsze wydarzenia ze szkoleń, kursów, z własnych doświadczeń
pracy z uczniem.
Dwie osoby biorące udział w wywiadzie udzieliły odpowiedzi, ze nauczyciele
wymieniają się przygotowanymi przez siebie testami, kartami pracy oraz innymi
opracowanymi przez siebie materiałami dydaktycznymi, również na platformie Librus
/ odpowiedź jednej osoby/.
E.
Czy Pani zdaniem nauczyciele wspierają się wzajemnie w ewaluacji i doskonaleniu
własnej pracy?
Trzech przewodniczących zespołów odpowiedziało, że nauczyciele wspierają się,
jedna odpowiedziała, że większość wspiera się.
F.
Czy i w jakim stopniu nauczyciele wykorzystują w swojej działalności dydaktyczno-
wychowawczej wnioski wypływające ze współpracy w zespole samokształceniowym?
Wszyscy przewodniczący zespołów odpowiedzieli, ze wykorzystują wspólnie
wypracowane wnioski/ metody do dalszej pracy z uczniem i planowania kolejnych
działań zespołu.
G.
Jakie efekty współpracy zespołowej są widoczne w praktyce szkolnej?
Ankietowani wymienili następujące efekty współpracy widoczne w praktyce szkolnej
- Dzień Języków Obcych,
- wymiany międzynarodowe,
- projekty edukacyjne,
- imprezy szkolne np. integracja na sportowo, otrzęsiny, Dni Otwarte Szkoły,
- zawody sportowe,
- przedstawienia i uroczystości szkolne np. Święto Szkoły,
- dobrze zdane egzaminy gimnazjalne,
- wyjazdy uczniów na UŚ i do Pałacu Młodzieży oraz inne wyjazdy naukowe
poszerzające
wiedzę uczniów
-
organizowanie
konkursów
np.
Międzypowiatowy
Konkurs
Ekologiczno-
Sozologiczny", konkursy informatyczne
H.
Jakie korzyści dla uczniów wynikają ze współpracy nauczycieli?
Przewodniczący wymienili następujące korzyści dla uczniów wynikające ze
współpracy nauczycieli:
- korzystanie z dodatkowych materiałów dydaktycznych, kart pracy, doświadczenia
oraz rozwiązań stosowanych przez innych nauczycieli uatrakcyjnia proces nauczania i
motywuje uczniów do nauki
- ujednolicone kryteria oceniania, ujednolicony kontrakt i wymogi dotyczące
przedmiotu
zwiększają możliwości wykazania się uczniów
- wyjazdy naukowe poszerzają horyzonty uczniów oraz rozwijają pasje
- poświęcenie czasu uczniom słabym na pogotowiu edukacyjnym,
- uczniowie chętnie przyjmują się do szkoły, w której są dobrze zdawane egzaminy
gimnazjalne, przygotowują do nich egzaminy próbne i badanie wyników nauczania,
- uczniowie z różnych klas o wspólnych zainteresowaniach mają możliwość
współpracy.
I.
Czy Pani zdaniem współpraca nauczycieli jest efektywna?
Trzech przewodniczących zespołów odpowiedziało, że współpraca między nauczycielami jest
efektywna, jedna ankietowana osoba, że bywa efektywna.
J. Co Pani zdaniem utrudnia współpracę nauczycieli?
Jedna przewodnicząca zespołu odpowiedziała, że współpraca układa się dobrze i nie widzi
utrudnień. Dwie ankietowane osoby stwierdziły, że utrudnia współpracę brak czasu
spowodowany zaangażowaniem nauczycieli w za dużo różnych działań na terenie szkoły.
Dwie osoby udzieliły
również odpowiedzi, że odmienne usposobienie, wizja pracy z
uczniem, cel który chce się osiągnąć.
WYNIKI ANKIETY NAUCZYCIELI
1.
W jakich zespołach nauczycieli funkcjonujących w szkole pracowałeś/aś w roku
szkolnym 2013/14?
16
14
12
10
8
6
4
2
0
a
b
c
d
e
f
g
h
a) w zespołach przedmiotowych ( 14)
b) w zespole ds. ewaluacji wewnętrznej ( 7)
c) w zespole ds. programu wychowawczego ( 4)
d) w komisjach nadzorujących konkursy przedmiotowe ( 6)
e) w komisjach nadzorujących egzaminy zewnętrzne ( 9)
f) w zespołach ds. stypendium ( 1)
g) w zespole ds. analizy wyników sprawdzianu próbnego ( 7)
h) przygotowując szkolenia- warsztaty Rady Pedagogicznej ( 1)
i) w zespole ds. statutu szkoły ( WZO) ( 2)
j) w zespole opracowującym program naprawczy ( 0)
k) innym zespole ( jakim?) - jedna odpowiedź- ISO ( 1)
i
j
k
Na jakim poziomie określiłbyś swoje zaangażowanie w pracę zespołu?
2.
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
a
b
a) bardzo aktywna/y ( 8)
b) raczej aktywna/y ( 5)
c) mało aktywna/y ( 2)
d) nie interesuje mnie praca zespołowa ( 0)
3.
Jakie formy współpracy preferujesz?
c
d
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
a
b
c
d
e
f
a) praca w małych grupach 2-3 osobowych ( 5)
b) w zespołach tematycznych, zadaniowych ( 9)
c) wymiana doświadczeń ( 7)
d) rozmowa, dyskusja ( 9)
e) praca w zespołach przedmiotowych ( 7)
f) korzystanie z pomocy koleżanek, kolegów ( 2)
g) wspólne opracowywanie programów ( 2)
h) wspólna baza pomocy dydaktycznych ( 0)
4.
Jakie działania podejmowałeś/aś z innymi nauczycielami?
g
h
14
12
10
8
6
4
2
0
a
b
c
d
e
f
g
h
a) organizacja uroczystości, imprez szkolnych ( 12)
b) organizacja konkursów ( 9)
c) wycieczki szkolne ( 8)
d) zbiórki, akcje charytatywne ( 2)
e) zawody sportowe ( 0)
f) apele grup wiekowych ( 0)
g) akcje szkolne ( Dzień Ziemi, ekologiczne, zdrowotne itp.) ( 3)
h) realizacja projektów szkolnych ( 12)
5.
Czy w poniższych działaniach, dotyczących tworzenia, realizowania i modyfikowania
procesów edukacyjnych współpracowałeś/aś z innymi nauczycielami?
5.1. przy rekrutacji-przydział uczniów do poszczególnych oddziałów.
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
TAK
TAK- 2
NIE- 9
NIE WIEM- 0
5 OSÓB NIE UDZIELIŁO ODPOWIEDZI
NIE
NIE WIEM
przy opracowywaniu koncepcji pracy szkoły na rok szkolny 2013/14.
5.2.
8
7
6
5
4
3
2
1
0
TAK
NIE
NIE WIEM
TAK- 5
NIE- 7
NIE WIEM- 0
4 OSOBY NIE UDZIELIŁY ODPOWIEDZI
ustalenie zmian w WZO ( dotyczące: terminów prac klasowych, oceniania itp.),
5.3.
programie Profilaktyki, Programie Wychowawczym.
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
TAK
TAK-9
NIE- 5
NIE
NIE WIEM
NIE WIEM- 0
2 OSOBY NIE UDZIELIŁY ODPOWIEDZI
wspólne opracowywanie planów pracy.
5.4.
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
TAK
NIE
NIE WIEM
NIE
NIE WIEM
TAK- 9
NIE- 4
NIE WIEM- 0
3 OSOBY NIE UDZIELIŁY ODPOWIEDZI
przy wyborze podręczników.
5.5.
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
TAK
TAK-8
NIE-4
NIE WIEM- 0
OSOBY NIE UDZIELIŁY ODPOWIEDZI
4
5.6 planowanie, organizacja konkursów.
12
10
8
6
4
2
0
TAK
NIE
NIE WIEM
TAK-10
NIE-3
NIE WIEM- 0
3 OSOBY NIE UDZIELIŁY ODPOWIEDZI
ustalenie i realizacja wspólnych zasad pracy z uczniem o specyficznych potrzebach
5.7.
edukacyjnych.
12
10
8
6
4
2
0
TAK
TAK-11
NIE-2
NIE
NIE WIEM
NIE WIEM-0
3 OSOBY NIE UDZIELIŁY ODPOWIEDZI
planowanie i organizacja imprez i uroczystości szkolnych.
5.8.
14
12
10
8
6
4
2
0
TAK
NIE
TAK-12
NIE-0
NIE WIEM-0
4 OSOBY NIE UDZIELIŁY ODPOWIEDZI
5.9.
wymiana doświadczeń, metod pracy z uczniem
NIE WIEM
14
12
10
8
6
4
2
0
TAK
NIE
NIE WIEM
TAK-13
NIE- 1
NIE WIEM- 0
2
OSOBY NIE UDZIELIŁY ODPOWIEDZI
5.10 wspólne opracowywanie testów.
7
6
5
4
3
2
1
0
TAK
NIE
TAK-6
NIE-6
NIE WIEM-0
4 OSOBY NIE UDZIELIŁY ODPOWIEDZI
5.11. analiza wyników diagnoz wewnętrznych.
NIE WIEM
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
TAK
TAK-8
NIE-4
NIE WIEM-1
3 OSOBY NIE UDZIELIŁY ODPOWIEDZI
NIE
NIE WIEM
5.12analiza diagnoz zewnętrznych.
7
6
5
4
3
2
1
0
TAK
NIE
NIE WIEM
TAK-3
NIE-6
NIE WIEM-0
6 OSÓB NIE UDZIELIŁO ODPOWIEDZI
Ponadto podejmowałem/am inne działania: jedna odpowiedź- „ wspólnie z innymi
nauczycielami języków obcych opracowywanie programu projektu Comenius”.
Jak oceniasz zaangażowanie nauczycieli w pracę zespołów?
6.
16
14
12
10
8
6
4
2
0
a
b
a) większość pracuje bardzo aktywnie ( 15)
b) większość nie pracuje aktywnie (0)
c) tylko nieliczni są bardzo aktywni( 0)
d) aktywni są tylko przewodniczący zespołów( 0)
1 OSOBA NIE UDZIELIŁA ODPOWIEDZI
c
d
Czy nauczyciele wspólnie rozwiązują problemy wychowawcze?
7.
12
10
8
6
4
2
0
a
b
a) tak, podaj przykład ( 11)
odpowiedzi w tej części ankietowanych to:
„ wspólne ustalanie rozwiązań, zespoły wychowawcze, wymiana doświadczeń zawodowych,
zachowanie uczniów na lekcji, rozmowy, wzajemne rady, wspólne pomysły na rozwiązanie
problemów „trudnych klas”, rozmowy z wychowawcą.
b) nie ( 2)
3 OSOBY NIE UDZIELIŁY ODPOWIEDZI
Czy nauczyciele wspólnie doskonalą metody i formy pracy?
8.
14
12
10
8
6
4
2
0
a
b
a) tak, podaj przykład ( 12)
Odpowiedzi ankietowanych:
rozmowy o uczniach sprawiających trudności, szkolenia, współpraca z wychowawcą klasy I
D, praca z uczniem dyslektycznym, posiadającym orzeczenie PPP, lekcje otwarte, wymiana
doświadczeń po konferencjach, przygotowanie testów na platformie, karty pracy, scenariusze
lekcji.
b) nie (1)
3 OSOBY NIE UDZIELIŁY ODPOWIEDZI
W jaki sposób nauczyciele pomagają sobie wzajemnie w doskonaleniu własnej pracy?
9.
16
14
12
10
8
6
4
2
0
a
b
c
d
e
a) przez bezpośrednie rozmowy ( 14)
b) organizując lekcje otwarte ( 11)
c) przeprowadzając szkolenia Rady Pedagogicznej ( 7)
d) inne- jakie? ( 7)
Czy Twoim zdaniem współpraca nauczycieli w szkole układa się dobrze?
10.
12
10
8
6
4
2
0
a
a) tak ( 3)
b) raczej tak ( 11)
c) raczej nie ( 1)
d) nie ( 0)
e) trudno powiedzieć ( 1)
b
c
d
e
Jakie czynniki sprzyjają współpracy nauczycieli w naszej szkole?
11.
14
12
10
8
6
4
2
0
a
b
c
d
e
f
a) wspólny cel ( 12)
b) motywacja do działania ( 7)
c) dobra organizacja pracy w zespole ( 7)
d) przyjęcie odpowiedzialności za powierzone role ( 10)
e) dysponowanie czasem ( 2)
f) ścisły nadzór nad pracą zespołu ( 3)
Jakie czynniki utrudniają współpracę nauczycieli w naszej szkole?
12.
12
10
8
6
4
2
0
a
b
c
d
a) rozbieżne cele, wynikające z rywalizacji ( 2)
b) brak motywacji do działania ( 5)
c) małe zaangażowanie w pracę zespołu wszystkich jego członków ( 4)
d) brak czasu ( 10)
e) konflikty personalne ( 6)
13.
Twoje propozycje dotyczące współpracy nauczycieli:
e
Rozwiązywanie konfliktów personalnych na bieżąco, mniejszy nadzór, zaufanie i wiara w to,
że wszyscy naprawdę chcą dobrze pracować, spokojna, rzeczowa rozmowa.
PODSUMOWANIE
W ankiecie brało udział 16 nauczycieli.
Spośród ankietowanych nauczycieli, żaden nie pracuje w zespole opracowującym program
naprawczy, zdecydowana większość udziela się natomiast w zespołach przedmiotowych.
Połowa ankietowanych uważa, iż jest bardzo aktywna, współpracując w zespołach.
Jeżeli chodzi o preferowane sposoby współpracy wśród nauczycieli, ponad połowa optuje za
pracą w zespołach tematycznych, zadaniowych oraz za wspólną rozmową, do najmniej
wybieranych form należy wspólna baza pomocy dydaktycznych (0), korzystanie z pomocy
współpracowników (2) oraz wspólne opracowywanie programów (2).
Do działań, które nauczyciele wspólnie podejmowali, należą w głównej mierze organizacje
uroczystości szkolnych i realizacje projektów.
Wśród ankietowanych większość współpracowała w następujących działaniach:
◦
ustalenie zmian w WZO ( dotyczące: terminów prac klasowych, oceniania itp.),
programie Profilaktyki, Programie Wychowawczym,
◦
wspólne opracowywanie planów pracy,
◦
przy wyborze podręczników,
◦
planowanie, organizacja konkursów,
◦
ustalenie i realizacja wspólnych zasad pracy z uczniem o specyficznych potrzebach
edukacyjnych,
◦
planowanie i organizacja imprez i uroczystości szkolnych,
◦
wymiana doświadczeń, metod pracy z uczniem,
◦
analiza wyników diagnoz wewnętrznych,
Nauczyciele prawie jednoznacznie oceniają swoją pracę w zespołach bardzo wysoko,
twierdzą, iż większość pracuje bardzo aktywnie.
Ewidentna większość ankietowanych utrzymuje, że problemy wychowawcze są wspólnie
rozwiązywane, w następujących sytuacjach:

wspólne ustalanie rozwiązań,

zespoły wychowawcze,

wymiana doświadczeń zawodowych,

zachowanie uczniów na lekcji,

wzajemne rady,

wspólne pomysły na rozwiązanie problemów „trudnych klas”,

rozmowy z wychowawcą
Nauczyciele deklarują, że wspólnie doskonalą metody i formy pracy w następujący sposób:

rozmowy o uczniach sprawiających trudności,

szkolenia,

współpraca z wychowawcą klasy I D,

praca z uczniem dyslektycznym, posiadającym orzeczenie PPP,

lekcje otwarte,

wymiana doświadczeń po konferencjach,

przygotowanie testów na platformie, kart pracy, scenariuszy lekcji
We wzajemnym doskonaleniu pracy dla ankietowanych najważniejsze są bezpośrednie
rozmowy jak i organizacja lekcji otwartych.
Wg badanych nauczycieli ich wzajemna współpraca układa się raczej dobrze, a przyczyniają
się do tego takie oto czynniki:

wspólny cel,

przyjęcie odpowiedzialności za powierzone role,
natomiast czynnikami utrudniającymi współpracę są:

brak czasu,

konflikty personalne
Nauczyciele zostali zapytani o ich własne propozycje dotyczące współpracy, do odpowiedzi
należą:

rozwiązywanie konfliktów personalnych na bieżąco,

mniejszy nadzór,

zaufanie i wiara w to, że wszyscy naprawdę chcą dobrze pracować,

spokojna, rzeczowa rozmowa.