4.1 Funkcjonuje współpraca w zespołach

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
W ZESPOLE SZKÓŁ W KOBIERNICACH
OBSZAR : Zarządzanie szkołą lub placówką
Wymaganie 4.1 Funkcjonuje współpraca w zespołach
1. Cel ewaluacji:
1) Określenie zakresu współpracy w zespołach nauczycielskich.
2) Określenie, czy praca zespołów wpływa na podniesienie jakości pracy szkoły.
3) Określenie, w jaki sposób zespoły analizują i dokumentują efekty swojej pracy.
4) Określenie potrzeb nauczycieli w zakresie doskonalenia zawodowego wpływającego na jakość
współpracy.
2. Sposób prezentacji wyników:
1) Przygotowanie raportu w formie pisemnej.
2) Dołączenie raportu w formie wydruku do dokumentacji szkoły.
3) Przedstawienie raportu na Radzie Pedagogicznej.
3. Metody badań:
1) ankieta wśród nauczycieli – 20 osób
2) wywiad z dyrektorem szkoły
3) rozmowy z liderami zespołów i nauczycielami
4) analiza dokumentów
5) obserwacja szkoły
4. Wyniki przeprowadzonych badań:
1) Zdaniem wszystkich nauczycieli rozwiązywanie problemów i planowanie większości działań w szkole
odbywa się na zasadach współpracy między nauczycielami ( 20/20) . Większość często lub bardzo często
(17/20) korzysta z pomocy innych nauczycieli w rozwiązywaniu bieżących problemów. Problemy/zadania
najczęściej rozwiązywane wspólnie to:
- organizacja imprez szkolnych lub środowiskowych (18/20)
- problemy wychowawcze z uczniami (18/20)
- niepowodzenia edukacyjne uczniów (15/20)
- promocja szkoły (11/20)
- organizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej (11/20)
- organizacja konkursów szkolnych i pozaszkolnych (10/20)
- pomoc uczniom z rodzin niewydolnych wychowawczo (10/20)
- organizacja wycieczek szkolnych (10/20).
2) W szkole funkcjonuje bardzo wiele zespołów: przedmiotowych i zadaniowych, powoływanych przez
dyrektora szkoły. W pracę których włączają się wszyscy nauczyciele. Większość pracuje w kilku zespołach.
3) Każdego roku w sierpniu wszyscy nauczyciele razem opracowują całoroczny harmonogram imprez
szkolnych i pozaszkolnych, spotkań z rodzicami (wywiadówki, konsultacje ).
4) Zespół wychowawczy analizuje efekty działań wychowawczych w oparciu o opracowane wspólnie ankiety
a następnie tworzy program na nowy rok szkolny. Na bieżąco rozwiązywane są problemy wychowawcze, we
współpracy z wychowawcą klasy, pedagogiem i dyrekcją szkoły.
5) Koordynatorzy do spraw PPP i profilaktyki wspólnie z innymi nauczycielami konstruują plany działań na
bieżący rok szkolny, opracowują PDW i KIP dla poszczególnych uczniów.
6) Zespół do spraw zmian w Statucie i WSO analizuje te dokumenty i opracowuje projekty koniecznych
poprawek.
7) Co roku powoływany jest zespół ds projektu gimnazjalnego, który ustala przydział temtów oraz
harmonogram realizacji.
8) Systematycznie są rozpoznawane potrzeby rady pedagogicznej w zakresie doskonalenia zawodowego i
na tej podstawie lider WDN opracowuje plan doskonalenia.
9) Ankietowani nauczyciele uważają, że mocno angażują się w pracę w zespołach. W większości uznają, że
pomaga to w rozwiązywaniu problemów edukacyjnych lub wychowawczych w szkole (16/20). Pani dyrektor
również pozytywnie ocenia zangażowanie nauczycieli w pracę zespołową.
10) Działania, w których wykorzystuje się efekty pracy zespołów wskazywane przez nauczycieli to:
- przygotowanie uczniów do egzaminów zewnętrznych ( analiza wyników próbnego sprawdzianu i egzaminu
gimnazjalnego ; przygotowanie planu przygotowań)
- opracowanie programu działań pomocy uczniom ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi,
- promocja szkoły w środowisku przez organizację imprez szkolnych i pozaszkolnych
- organizacja PPP
- rozwiązywanie problemów wychowawczych
- promowanie wartości edukacji w programie "Mój sukces"
- rozwijanie talentów uczniów przez przygotownie ich do różnych imprez, programów, projektów czy
konkursów
- opracowanie Statutu, WSO, regulaminów, procedur
- planowanie pracy na dany rok szkolny
11) Ponadto pani dyrektor wskazała, że dzięki pracy zespołów doskonalone są metody pracy, następuje
wymiana dobrych praktyk (lekcje otwarte, opieka nad nauczycielami z młodszym stażem, Akademia
uczniowska CEO),
młodzież wdrażana jest do samodzielnej pracy ( przygotowanie licznych projektów,
imprez szkolnych i środowiskowych) oraz motywowana do osiągania coraz lepszych wyników (program "Mój
Sukces"). Wiele inicjatyw podejmowanych przez zespoły nauczycielskie tworzy pozytywny obraz szkoły w
środowisku.
12) W roku szkonym 2012/2013 podjęte zostały nowe działania:
- Rządowy program kompetencji uczniów i nauczycieli w zakresie stosowania technologii informacyjnokomunikacyjnej – "Cyfrowa szkoła" – obejmujący szerokie kształcenie praktyczne nauczycieli w celu
stosowania nowoczesnych technologii w nauczaniu: wykorzystanie TIK w celu wspomagania uczniów,
umiejętność wykorzystania platformy Moodle, zakładanie biblioteki dla każdego przedmiotu dostepnej dla
uczniów,
- Szkoły Gminy Porąbka – Indywidualizacja Nauczania – skierowany do uczniów klas I-III SP, realizowany
przez zespół
nauczania zintegrowanego, umożliwiający wyrównywanie szans edukacyjnych przez
indywidualizację kształcenia oraz wzbogacenie bazy szkoły w liczne pomoce dydaktyczne
- Cała Polaka czyta dzieciom – z inicjatywy zespołu nauczania zintegrowanego podjęto akcję czytania
dzieciom SP
- Szkolna Kasa Oszczędności PKO Bank Polski – projekt uczący dzieci przedsiębiorczości.
13) Według ankietowanych nauczycieli nie ma potrzeby powoływania dodatkowych zespołów.
14) Liderzy zespołów prowadzą dokumentację z ich pracy i składają pisemne sprawozdania.
15) W ostatnich czasie (2011/2012 i 2012/2013) w ramach WDN przeprowadzono następujące szkolenia
zewnętrzne:
- Przygotowanie uczniów do sprawdzianu i egzaminu zewnetrznego w świetle nowej podstawy programowej
- Nowe zasady pomocy psychologiczno-pedagogicznej a praktyka szkolna
- Nauczyciele młodych diabetyków
- Ewaluacja wewnętrzna – szansą w podejmowaniu trafnych decyzji i działań w szkole.
- Dzieci – uczniowie z zaburzeniami zachowania.
- W ramach programu "Cyfrowa Szkoła" odbyły się cztery szkolenia rady pedagogicznej.
16) Nauczyciele mają zróżnicowane opinie co do przydatności
współpracy/pracy zespołowej.
szkoleń dotyczące metod i form
5. Wnioski:
a) mocne strony
- W naszej szkole wiekszość podejmowanych zadań opiera się na pracy zespołowej, wspólnie podejmowane
są działania, co sprzyja poczuciu odpowiedzialności i tworzeniu dobrej atmosfery w szkole.
- Działania zespołów przedmiotowych odpowiadają potrzebom członków, sprzyjają wymianie doświadczeń,
natomiast uczniowie otrzymują spójne komunikaty na temat wymagań edukacyjnych i kryteriów oceny
zachowania
- Zespoły podejmują pracę nad rozwiązywaniem bieżących problemów dydaktyczno-wychowawczych,
zwłaszcza dotyczące uczniów sprawiających kłopoty wychowawcze, sygnalizujących swoim zachowaniem
coś niepokojącego, mających trudności w uczeniu się. Dzięki temu na ogół jesteśmy w stanie w porę
dostrzegać przyczyny
problemów i im przeciwdziałać. Podczas rozwiązywania problemów nauczyciele korzystają ze wzajemnego
wsparcia.
- Częstotliwość spotkań zespołów dostosowana jest do potrzeb a działania są dokumentowane.
- Członkowie zespołów na ogół biorą czynny udział w pracach grupy. Wdrażane wnioski przyczyniają się do
poprawy efektywności kształcenia i wychowania .
- Przez udział w szkoleniach wewnętrznych i zewnętrznych doskonalone są metody i formy współpracy.
b) słabe strony
- Niechęć do formalizowania współpracy, dokumentowania pracy.
6. Rekomendacje:
•
Wspieranie pracy zespołowej w szkole
•
Konsekwentne wdrażanie do pracy wniosków z prac zespołów
•
Włączanie do prac zespołów jak największej grupy nauczycieli
opracowanie: Ewa Herma, Bogusława Mizera