raport z ewaluacji problemowej - Kuratorium Oświaty w Krakowie

Nadzór pedagogiczny
System Ewaluacji Oświaty
RAPORT Z EWALUACJI
PROBLEMOWEJ
Niepubliczny Punkt Przedszkolny "Nasze Skarby" w
Krakowie
Kraków
Kuratorium Oświaty w Krakowie
Wstęp
Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w przedszkolu przez wizytatorów
do spraw ewaluacji. Raport z ewaluacji problemowej dotyczy jednego lub kilku z przedstawionych poniżej
wymagań państwa.
Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania przedszkola
w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa:
1. Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci.
2. Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się
3. Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej.
4. Dzieci są aktywne.
5. Respektowane są normy społeczne.
6. Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji
7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych.
8. Promowana jest wartość wychowania przedszkolnego.
9. Rodzice są partnerami przedszkola.
10. Wykorzystywane są zasoby przedszkola i środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju.
11. Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych.
12. Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi.
Ewaluacja
ma
także
na celu
ustalenie
poziomu
spełniania
przez
przedszkole
wymagań
zawartych
w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7.10.2009r. wraz ze zmianami z dnia 10.05.2013r.
Przedszkole może spełniać te wymagania na pięciu poziomach:
●
Poziom E - oznaczający niski stopień wypełniania wymagania przez przedszkole.
●
Poziom D - oznaczający podstawowy stopień wypełniania wymagania przez przedszkole.
●
Poziom C - oznaczający średni stopień wypełniania wymagania przez przedszkole.
●
Poziom B - oznaczający wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole.
●
Poziom A - oznaczający bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole.
Niepubliczny Punkt Przedszkolny "Nasze Skarby" w Krakowie
2/18
Opis metodologii
Badanie zostało zrealizowane od 02-12-2013 do 13-12-2013 przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji,
w skład którego weszli: Jadwiga Bogucka, Teresa Gucwa. Badaniem objęto 9 dzieci (wywiad
grupowy), 28 rodziców (ankieta i wywiad grupowy) i 3 nauczycieli (ankieta i wywiad grupowy).
Przeprowadzono wywiad indywidualny z Dyrektorem Niepublicznego Punktu Przedszkolnego "Nasze
Skarby",
z przedstawicielem
organu
prowadzącego
i partnerami
Niepublicznego
Punktu
Przedszkolnego "Nasze Skarby", grupowy z pracownikami niepedagogicznymi, a także obserwacje
zajęć, Niepublicznego Punktu Przedszkolnego "Nasze Skarby" i analizę dokumentacji. Na podstawie
zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje podstawowe obszary działania Punktu
Przedszkolnego: "Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób
sprzyjający uczeniu się", "Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie
programowej", "Respektowane są normy społeczne".
Niepubliczny Punkt Przedszkolny "Nasze Skarby" w Krakowie
3/18
Obraz przedszkola
Niepubliczny Punkt Przedszkolny "Nasze Skarby" funkcjonuje od dwóch lat. Parterowy budynek usytuowany jest
na nowohuckim osiedlu. Punkt Przedszkolny sprawuje funkcję opiekuńczo- wychowawczą i dydaktyczną dla
dzieci w wieku od 2,5 do 6 lat. Dzieci bawią się i uczą w kolorowych, funkcjonalnie urządzonych salach,
wyposażonych w liczne zabawki i inne pomoce dydaktyczne dostosowane do ich potrzeb i zainteresowań.
Niepubliczny Punkt Przedszkolny zapewnia dzieciom aktywny kontakt z przyrodą, ruch, spacery i wycieczki,
rozwój zainteresowań, oraz specjalistyczną pomoc w przezwyciężaniu trudności. Zaspokaja podstawowe
potrzeby dzieci takie jak potrzeba bezpieczeństwa, więzi społecznych, zabawy i innych rodzajów aktywności.
Dzieci przychodzące pierwszy raz do Przedszkola i ich rodzice mogą brać udział w dwutygodniowym programie
adaptacyjnym. Nauczyciele podejmują nowatorskie rozwiązania wspomagające rozwój dzieci. Są to, m. in.
elementy "Dziecięcej matematyki" Edyty Gruszczyk - Kolczyńskiej, pedagogikę zabawy "Klanza", metodę
"Ruchu Rozwijającego" Weroniki Sherborne, "W co się bawić z dziećmi?" Marty Bogdanowicz, "Edukacji przez
ruch" Doroty Dziamskiej. Respondenci informują, że Punkt Przedszkolny zaspokaja potrzeby dzieci.
Niepubliczny Punkt Przedszkolny "Nasze Skarby" w Krakowie
4/18
Informacja o placówce
Nazwa placówki
Niepubliczny Punkt Przedszkolny "Nasze Skarby" w
Krakowie
Patron
Typ placówki
Punkt przedszkolny
Miejscowość
Kraków
Ulica
os. Dywizjonu 303
Numer
22b
Kod pocztowy
31-873
Urząd pocztowy
Kraków
Telefon
512090190
Fax
Www
www.naszeskarby.edu.pl
Regon
122643781
Publiczność
niepubliczna
Kategoria uczniów
Dzieci lub młodzież
Charakter
brak specyfiki
Uczniowie, wychow., słuchacze
Oddziały
Nauczyciele pełnozatrudnieni
Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy)
Nauczyciele niepełnozat._(w etatach)
Średnia liczba uczących się w oddziale
Liczba uczniów przypadających na jednego
pełnozatrudnionego nauczyciela
Województwo
MAŁOPOLSKIE
Powiat
Kraków
Gmina
Kraków
Typ gminy
gmina miejska
Niepubliczny Punkt Przedszkolny "Nasze Skarby" w Krakowie
5/18
Poziom spełniania wymagań państwa
Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający
uczeniu się
B
Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są podporządkowane indywidualnym potrzebom
edukacyjnym i rozwojowym oraz możliwościom psychofizycznym dzieci. Stosowane metody pracy są
dostosowane do potrzeb dzieci i grupy przedszkolnej (D)
Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są planowane, monitorowane i doskonalone. Wnioski z
monitorowania są wykorzystywane w planowaniu i realizowaniu tego procesu. (D)
Wdrażane wnioski z monitorowania procesu wspomagania rozwoju i edukacji dzieci podnoszą efektywność
tego procesu. (B)
W przedszkolu stosuje się nowatorskie rozwiązania służące rozwojowi dzieci. (B)
Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej
B
Podstawa programowa wychowania przedszkolnego jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych
warunków i sposobów jej realizacji. (D)
W przedszkolu monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego dziecka, uwzględniając jego możliwości
rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz. (D)
Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci przyczyniają się do rozwijania ich
umiejętności i zainteresowań. (B)
Respektowane są normy społeczne.
B
Relacje między wszystkimi członkami przedszkolnej społeczności są oparte na wzajemnym szacunku i
zaufaniu. Dzieci w przedszkolu czują się bezpiecznie. (D)
Dzieci wiedzą, jakich zachowań się od nich oczekuje. (D)
Podejmuje się działania wychowawcze mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie
właściwych zachowań. (D)
W przedszkolu kształtuje się postawę odpowiedzialności dzieci za działania własne i działania
podejmowane w grupie. (D)
Podejmowane działania wychowawcze są monitorowane i modyfikowane w razie potrzeb. (D)
W przedszkolu, wspólnie z rodzicami, analizuje się podejmowane działania wychowawcze, w tym mające
na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań. Ocenia się ich skuteczność oraz
modyfikuje w razie potrzeb. (B)
Dzieci wykazują się odpowiedzialnością w działaniu i relacjach społecznych. (B)
Niepubliczny Punkt Przedszkolny "Nasze Skarby" w Krakowie
6/18
Wnioski
1. Wszyscy nauczyciele analizują efekty realizowanych procesów edukacyjnych.
2. Wspólne planowanie działań i rozwiązywanie problemów opiera się na wynikach tej analizy, co dobrze
wpływa na skuteczność podejmowanych działań.
3. Stosowane nowatorskie rozwiązania, dobre warunki lokalowe i wyposażenie Punktu Przedszkolnego
sprzyjają rozwojowi dzieci.
4. Spójne działania wychowawcze nauczycieli i rodziców wzmacniają właściwe zachowania dzieci.
5. Relacje
interpersonalne
społeczności
przedszkolnej
oparte
na wzajemnym
szacunku
i zaufaniu
pozwalają dzieciom czuć się bezpiecznie.
6. Różnorodna oferta zajęć dodatkowych, w których uczestniczą wszystkie dzieci stwarza im warunki
do rozwoju swoich zainteresowań.
7. Działania wychowawcze nauczycieli i rodziców pozwalają na rozwój społeczny dzieci i zapewnienie
poczucia bezpieczeństwa.
Niepubliczny Punkt Przedszkolny "Nasze Skarby" w Krakowie
7/18
Wyniki ewaluacji
Wymaganie:
Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu
się
Zajęcia prowadzone w przedszkolu wynikają z rozpoznanych indywidualnych potrzeb dzieci i służą ich
wszechstronnemu rozwojowi angażując je w ten proces. Nauczyciele systematycznie doskonalą przebieg zajęć
opierając się na wnioskach z monitorowania osiągnięć dzieci i ewaluacji własnej pracy. Jakości zajęć służą
nowatorskie działania nauczycieli, oparte na najnowszej wiedzy pedagogicznej.
Poziom spełnienia wymagania: B
Systematycznie
przyczynia
się
prowadzony
monitoring
do rozpoznawania
ich
procesów
wspomagania
rozwoju
potrzeb
i możliwości.
Wnioski
i edukacji
dzieci
z monitorowania
wykorzystywane są do wspólnego planowania i dalszego modyfikowania działań podjętych przez
nauczycieli. Stosowane nowatorskie rozwiązania, baza i wyposażenie Przedszkola wystarczają
do wspomagania rozwoju dzieci.
Obszar badania:
Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są podporządkowane
indywidualnym potrzebom edukacyjnym i rozwojowym oraz możliwościom psychofizycznym
dzieci. Stosowane metody pracy są dostosowane do potrzeb dzieci i grupy przedszkolnej
Nauczyciele dostosowują metody pracy zarówno do indywidualnych potrzeb dzieci jak i całej grupy. Motywują je
do podejmowania
różnorodnej
aktywności,
różnicują
stopień
trudności
zadań.
Sposób
rozpoznania
indywidualnych potrzeb, w tym przejawianych zainteresowań i możliwości dzieci ilustruje wykres na str.9.
W celu wsparcia indywidualnych potrzeb edukacyjnych i rozwojowych oraz możliwości psychofizycznych dzieci
w Przedszkolu zorganizowano zajęcia logopedyczne i
korekcyjno – kompensacyjne, plastyczne, muzyczne
i językowe, ceramiczne. Plan dnia każdej grupy uwzględnia, w rozliczeniu tygodniowym zalecane proporcje
zagospodarowania czasu, w tym czas na aktywność i wyciszenie dzieci. Dzieci mogą po obiedzie leżakować.
Rodzicom odpowiada to, jak nauczyciele pracują z ich dziećmi, jak przekazują im informację o funkcjonowaniu
dzieci w Przedszkolu. Infrastruktura Przedszkola, w tym ogród wyposażony w atestowany sprzęt przeznaczony
do zabaw sprzyja aktywności ruchowej dzieci. Rodzice dobrze oceniają warunki lokalowe i wyposażenie
Przedszkola, co ilustruje tabela na str. 9. Przedszkole podejmuje działania dostosowane do indywidualnych
potrzeb dzieci.
Niepubliczny Punkt Przedszkolny "Nasze Skarby" w Krakowie
8/18
Rys.1o
Typ pytania: Pytanie otwarte
Treść pytania: Co Państwo sądzą o warunkach lokalowych i wyposażeniu przedszkola? Czy odpowiada ono
potrzebom Waszych dzieci? (8234)
Tab.1
Numer Treść odpowiedzi
1
Jest kameralnie i przytulnie
2
Przedszkole sprzyja integracji dzieci
3
Panuje ład i porządek
4
Sale zabaw są dostosowane do potrzeb dzieci
5
Jest dużo zabawek
6
Przedszkole ma swój ogródek
7
Zawsze eksponowane są prace dzieci
Obszar badania: Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są planowane, monitorowane
i doskonalone. Wnioski z monitorowania są wykorzystywane w planowaniu i realizowaniu tego
procesu.
W planowaniu procesów edukacyjnych uwzględnia się zainteresowania i potrzeby rozwojowe dzieci, wnioski
z nadzoru
pedagogicznego
sprawowanego
przez
Dyrektora
oraz
sugestie
rodziców
i specjalistów.
Do monitorowania procesów edukacyjnych wykorzystuje się obserwację zajęć, analizę prac dzieci, analizę
arkuszy
obserwacji
rozwoju
dziecka
i innej
dokumentacji.
Wnioski
z monitorowania
wykorzystuje
się
do modyfikowania programów opiekuńczo - wychowawczo - dydaktycznych Przedszkola, wprowadzania nowych
form i metod pracy. Na tej podstawie nauczyciele planują również zajęcia indywidualne i grupowe. Ostatnio
wdrożyli zajęcia logopedyczne, zmodyfikowali metody kształcenia umiejętności samoobsługowych dzieci oraz
udoskonalili sposób i zakres przekazywania rodzicom pełniejszej informacji na temat postępów dzieci.
Niepubliczny Punkt Przedszkolny "Nasze Skarby" w Krakowie
9/18
Obserwacja dzieci potwierdza skuteczność i użyteczność monitorowanych działań.
Obszar badania: Wdrażane wnioski z monitorowania procesu wspomagania rozwoju i edukacji
dzieci podnoszą efektywność tego procesu.
Wdrażane wnioski z monitorowania przyczyniają się do poprawy wymowy dzieci objętych pomocą logopedyczną,
rozwoju mowy i myślenia, komunikacji i samoobsługi, znajomości zasad bezpieczeństwa. Dzieci chętniej
uczestniczą w muzykowaniu, mają większą koncentrację uwagi, potrafią zastosować różne techniki plastyczne.
Wykazują postęp w poznawaniu otaczającego świata, dobrego zachowania, świadomości zagrożeń płynących ze
środowiska.
Obszar badania: W przedszkolu stosuje się nowatorskie rozwiązania służące rozwojowi dzieci.
Nauczyciele w swojej pracy wykorzystują nowatorskie rozwiązania, stosownie do potrzeb rozwojowych dzieci,
m. in. elementy "Dziecięcej matematyki" Edyty Gruszczyk - Kolczyńskiej, pedagogikę zabawy "Klanza", "Ruchu
Rozwijającego" Weroniki Sherborne, "W co się bawić z dziećmi?" Marty Bogdanowicz, "Edukacji przez ruch"
Doroty Dziamskiej. Stosują własne metody, np.: "Uśmiechnięta Buźka", "Różowe okulary". Wykres na str. 10
wskazuje na motywacje nauczycieli do stosowania wymienionych nowatorskich działań. Przedszkole organizuje
dni adaptacyjne dla dzieci oraz festyny rodzinne. Wymienione działania pobudzają dziecięcą ciekawość,
rozwijają zainteresowania. Mobilizują do działania i zadawania pytań, rozwijają twórczą aktywność dzieci i ich
wyobraźnię. Doskonalą sprawność fizyczną i koordynację ruchową, kształcą umiejętność odczytywania emocji
innych. Doskonalą umiejętności językowe i manualne, uczą okazywania własnych emocji.
Rys.1o
Niepubliczny Punkt Przedszkolny "Nasze Skarby" w Krakowie
10/18
Wymaganie:
Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej
Zmiany
w
zewnętrznym
świecie
powodują
konieczność
właściwego
przygotowania
dzieci
do
nowej
rzeczywistości, dlatego dla sukcesu indywidualnego i społecznego dzieci uczęszczające do przedszkola nabywają
kompetencje określone w podstawie programowej. Stopień, w jakim są one nabywane, zależy od skuteczności
monitorowania tego procesu oraz pozyskania wiedzy o indywidualnych potrzebach rozwojowych i możliwościach
każdego dziecka.
Poziom spełnienia wymagania: B
Analiza efektywności podejmowanych przez nauczycieli działań potwierdza stosowanie
zalecanych warunków i sposobów realizacji podstawy programowej. Wdrażane przez
nauczycieli wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci przyczyniają się
do rozwijania ich umiejętności i zainteresowań.
Obszar badania:
Podstawa programowa wychowania przedszkolnego jest realizowana z
wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji.
Nauczyciele w swojej pracy wykorzystują zalecane warunki i sposoby realizacji podstawy programowej.
Właściwie
gospodarują
czasem,
realizują
treści
z zakresu
edukacji
zdrowotnej,
prowadzą
obserwacje
pedagogiczne w celu rozpoznania możliwości i potrzeb rozwojowych dzieci. Współpracują z rodzicami w trosce
o jednolite oddziaływania wychowawcze, analizują podstawę programową pierwszego etapu edukacyjnego.
Obszar badania:
W przedszkolu monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego dziecka,
uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz.
Nauczyciele monitorują i analizują osiągnięcia każdego dziecka wykorzystując, m. in. obserwację rozwoju dzieci,
wywiady z rodzicami i logopedą. Prowadzą analizę prac dzieci i dokumentacji prowadzonych obserwacji
pedagogicznych. Obserwują m. in. postęp rozwoju wymowy i rozumienia zadawanych im pytań. Śledzą efekty
udziału dzieci w konkursach, wystawach, uroczystościach i akcjach. Rozpoznają sytuację rodzinną dzieci.
W wyniku przeprowadzonych analiz osiągnięć przedszkolaków dokonano modyfikacji wybranego programu
wychowania przedszkolnego m.in. o metodę Doroty Dziamskiej. Zorganizowano warsztaty z psychologiem dla
rodziców. Wzbogacono ofertę zajęć dodatkowych o zajęcia logopedyczne i zajęcia językowe. Działania
Przedszkola potwierdzają powszechność monitorowania i diagnozowania osiągnięć dzieci oraz wdrażania
wniosków z analiz.
Niepubliczny Punkt Przedszkolny "Nasze Skarby" w Krakowie
11/18
Obszar badania: Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci
przyczyniają się do rozwijania ich umiejętności i zainteresowań.
Działania podjęte na skutek monitorowania osiągnięć dzieci przyczyniają się do rozwoju ich umiejętności
i zainteresowań. Podjęta m. in. terapia indywidualna pozytywnie wpłynęła na rozwój społeczny dziecka. Inne
działania spowodowały postęp w rozwoju fizycznym dzieci i ich logicznego myślenia. Wzbogacona oferta zajęć
dodatkowych wpływa na wzrost sprawności manualnej, doskonalenie możliwości intelektualnych dzieci, w tym
wypowiadania się przy użyciu różnych środków wyrazu. Współpraca z logopedą pozwala dzieciom przezwyciężać
trudności w mówieniu. Udział w przedszkolnych imprezach przyczynia się do kształtowania właściwych postaw
i zachowań oraz wzbogaca wiedzę dzieci. Wycieczki przyrodnicze oraz modyfikacja programu nauczania
w zakresie edukacji przyrodniczej pozwalają na lepsze poznanie zmian zachodzących w życiu roślin i zwierząt.
Zastosowanie nowej metody w edukacji matematycznej również wspomaga rozwój. Współdziałanie z rodzicami
powoduje coraz lepsze opanowanie czynności samoobsługowych. Podejmowane działania świadczą o trafności
opracowanych wniosków i skuteczności ich wdrażania.
Wymaganie:
Respektowane są normy społeczne.
Przedszkola powinny kształtować postawy zgodne z wartościami i normami społeczeństwa demokratycznego.
Poznawanie zasad i rozumienie ich znaczenia dla funkcjonowania społeczności przedszkolnej i społeczeństwa
stanowi element rozwoju. Świadomość tego, jak ważne jest przestrzeganie wspólnie ustalonych reguł, decyduje
o sukcesie grup. Ważnym zadaniem przedszkola jest tworzenie poczucia bezpieczeństwa fizycznego i
psychicznego, a także klimatu sprzyjającego rozwojowi dzieci.
Poziom spełnienia wymagania: B
Nauczyciele
wspólnie
z rodzicami
analizują
efektywność
podejmowanych
działań
wychowawczych. Rodzice mają możliwość zgłaszania swoich propozycji dotyczących
wychowania
ich
dzieci.
Dzieci
w Przedszkolu
czują
się
bezpiecznie,
a relacje
interpersonalne są przyjazne. Na bieżąco monitorowane zachowania dzieci pozwalają
na eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań.
Niepubliczny Punkt Przedszkolny "Nasze Skarby" w Krakowie
12/18
Obszar badania: Relacje między wszystkimi członkami przedszkolnej społeczności są oparte
na wzajemnym szacunku i zaufaniu. Dzieci w przedszkolu czują się bezpiecznie.
Relacje między partnerami społeczności przedszkolnej oparte są na wzajemnym zaufaniu, otwartości, szacunku,
partnerstwie i współpracy. Zapewnienie dzieciom bezpieczeństwa w Przedszkolu i poza nim jest powszechne.
Podejmowane w tym celu działania ilustruje tabela i wykres na str. 13 i 14. Dzieci w Przedszkolu czują się
bezpiecznie. Wszystkie pomieszczenia dostępne dla dzieci są bezpieczne. Nauczyciele sprawdzają stan
techniczny zabawek i urządzeń, z których dzieci korzystają we wszystkich pomieszczeniach Przedszkola oraz
ogrodzie. Po pobycie w Przedszkolu dzieci powracają do domu tylko w towarzystwie swoich rodziców lub osób
upoważnionych.
Rys.1o
Niepubliczny Punkt Przedszkolny "Nasze Skarby" w Krakowie
13/18
Typ pytania: Pytanie otwarte
Treść pytania: W jaki sposób zapewnia Pan/i bezpieczeństwo fizyczne wszystkim dzieciom? (8376)
Ogólna liczba respondentów biorących udział w badaniu: 3
Tab.1
Numer Treść odpowiedzi
1
Właściwie przygotowana sala do zajęć
2
Uporządkowane miejsce pracy
3
Stały nadzór nad dziećmi
4
Informowanie dzieci o zasadach bezpiecznej zabawy
5
Nauka bezpiecznego zachowania przy stole
6
Organizacja zajęć z udziałem policjanta, strażaka,
ratownika medycznego
7
Kontrola osób odbierających dzieci z przedszkola
8
Nauka zachowań w sytuacjach zgrożenia
Obszar badania: Dzieci wiedzą, jakich zachowań się od nich oczekuje.
Dzieci znają zasady zachowania i zgodnie zgodnie z nimi postępują. Wspólnie się bawią, pomagają sobie,
samodzielnie ustawiają się w pary, słuchają instrukcji do zadania lub zabawy, stosują zwroty grzecznościowe,
potrafią się wyciszyć. Obserwuje się tylko jedno dziecko, które nie zawsze zachowuje się zgodnie z przyjętymi
w Przedszkolu normami, zdiagnozowano u niego problemy emocjonalne i zorganizowano zajęcia specjalistyczne.
Obszar badania: Podejmuje się działania wychowawcze mające na celu eliminowanie zagrożeń
oraz wzmacnianie właściwych zachowań.
W Przedszkolu obowiązują ustalone wspólnie z dziećmi i akceptowane przez rodziców zasady zachowania.
Załączony wykres na str. 15 ilustruje reakcje nauczycieli na niepożądane zachowania dzieci. Zachowania
oczekiwane nauczyciele wzmacniają pochwałami na forum grupy, nagradzaniem naklejkami lub stemplem,
stawianiem dziecka za wzór, przydzielaniem mu różnych ról lubianych przez dzieci, wyróżnieniem na tablicy
zachowań.
Niepubliczny Punkt Przedszkolny "Nasze Skarby" w Krakowie
14/18
Rys.1o
Obszar badania: W przedszkolu kształtuje się postawę odpowiedzialności dzieci za działania
własne i działania podejmowane w grupie.
W Przedszkolu już od najmłodszej grupy dzieci uczą się przestrzegania zasad zgodnie z obrazkowym
„Kontraktem zachowania przedszkolaka”. Nauczyciele stwarzają dzieciom możliwość dokonywania wyboru
i podejmowania
decyzji
dotyczących
rodzaju
zabawy
i sposobu
pracy.
Strategie
przygotowania
dzieci
do przestrzegania obowiązujących zasad przedstawia tabela na str. 16.
Niepubliczny Punkt Przedszkolny "Nasze Skarby" w Krakowie
15/18
Typ pytania: Pytanie otwarte
Treść pytania: W jaki sposób w tym przedszkolu uczy się dzieci, jakich zasad należy przestrzegać? (8648)
Ogólna liczba respondentów biorących udział w badaniu: 3
Tab.1
Numer Treść odpowiedzi
1
Opracowano obrazkowy kontrakt zachowania
przedszkolaka
2
Rozmawia się z dziećmi o sposobach zachowania w
różnych okolicznościach
3
Realizowany jest program adaptacyjny
4
Analizuje się z dziećmi zachowania bohaterów literackich
5
Wzmacnia się zachowania pozytywne dzieci
6
Dzieci prezentują scenki dramowe
7
Stawia się za wzór pozytywne zachowania dzieci i
dorosłych
Obszar badania: Podejmowane działania wychowawcze są monitorowane i modyfikowane w
razie potrzeb.
Nauczyciele modyfikują działania wychowawcze zgodnie z rozpoznanymi potrzebami. Zakres tych zmian
ilustruje tabela na str. 16. W wyniku analizy efektów monitorowania działań wychowawczych dostosowano
formy i metody pracy do zdiagnozowanych, indywidualnych potrzeb dzieci. Wdrożono zajęcia specjalistyczne,
zmodyfikowano program wychowania przedszkolnego. Wdrożono cykl zajęć "Rok doświadczeń - cztery żywioły",
wprowadzono metodę własną „Różowe okulary".
Typ pytania: Pytanie otwarte
Treść pytania: Czy zaistniała potrzeba modyfikowania działań wychowawczych w odniesieniu do rozpoznanych
potrzeb? Jeśli tak, prosimy o podanie przykładu. (8399)
Tab.1
Numer Treść odpowiedzi
1
Dokonano modyfikacji programu adaptacyjnego
2
Zmodyfikowano program wychowawczy i profilaktyki
3
Opracowano system wzmacniania zachowań
pozytywnych
4
Zorganizowano zajęcia specjalistyczne zgodnie z
orzeczeniem ppp
5
Zorganizowano dyżury dzieci w grupie najstarszej
6
Przygotowano dzieci przejawiając różne zainteresowania
do udziału do udziału w konkursach i imprezach
7
Nawiązano współpracę z rodzicami w doskonaleniu
umiejętności samoobsługowych dziaci
Niepubliczny Punkt Przedszkolny "Nasze Skarby" w Krakowie
16/18
Obszar badania: W przedszkolu, wspólnie z rodzicami, analizuje się podejmowane działania
wychowawcze, w tym mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych
zachowań. Ocenia się ich skuteczność oraz modyfikuje w razie potrzeb.
Rodzice biorą udział w analizie i modyfikacji działań wychowawczych. Nauczyciele gromadzą informacje
na podstawie wywiadów z rodzicami na temat dziecka oraz obserwacji przedszkolaków w różnych sytuacjach.
Prowadzą
spotkania
integracyjne,
zebrania
grupowe
z rodzicami.
Rozmawiają
z nimi
o konsekwencji
w wychowaniu dzieci oraz skuteczności stosowanych metod wychowania. Systematycznie eliminuje się
zagrożenia oraz wzmacnia oczekiwane zachowania dzieci. Działania nauczycieli są skuteczne, mimo tego wraz
z rodzicami ciągle doskonali się system nagradzania dzieci w Przedszkolu.
Obszar badania: Dzieci wykazują się odpowiedzialnością w działaniu i relacjach społecznych.
Dzieci same wybierają koleżanki i kolegów do zabawy, sposób odpoczynku, zabawki i przybory do pracy oraz
rodzaj podejmowanej aktywności. Są samodzielne w zabawie i czynnościach samoobsługowych. Pomoc
otrzymują tylko dzieci najmłodsze lub inne potrzebujące pomocy. Dzieci chętnie opiekują się roślinami
i zwierzętami.
Niepubliczny Punkt Przedszkolny "Nasze Skarby" w Krakowie
17/18
Raport sporządzili
●
Jadwiga Bogucka
●
Teresa Gucwa
Kurator Oświaty:
........................................
Niepubliczny Punkt Przedszkolny "Nasze Skarby" w Krakowie
18/18