„Kiedy wiosna przyjdzie do nas”.

„Kiedy wiosna przyjdzie do nas”.
Projekt edukacji przyrodniczej.
Realizowany w grupie I i II od marca do czerwca 2014 roku.
Opracowały: Jolanta Wawer, Marzena Bochra, Małgorzata Matysiak –Murat.
1
Kiedy wiosna przyjdzie do nas –projekt edukacji przyrodniczej.
Świat przyrody jest piękny, fascynujący i tajemniczy a częścią tego świata jest także człowiek. Świat przyrody dostarcza
nam pozytywnych emocji, cieszy, wzrusza, wzbudza zainteresowanie, podziw. Jest pozornie światem odkrytym
a jednak wciąż na nowo odkrywanym. Celem edukacji przedszkolnej jest zbliżenie dziecka do świata przyrody,
ukształtowanie właściwego stosunku do roślin i zwierząt, doprowadzenie dziecka do zrozumienia roli człowieka w tym
świecie.
Dziecko na etapie przedszkolnym powinno zdobyć podstawowe wiadomości
o różnorodności i jedności świata a także poznać podstawowe procesy życiowe. Poznawanie przyrody dostarcza dziecku
wiele możliwości przeżywania nowych doznań i wzbogacania wiedzy, sprzyja także rozwojowi umysłowemu
i emocjonalnemu, wpływa na rozwój osobowości-kształtuje cechy charakteru (wytrwałość, opiekuńczość), potrzeby,
zainteresowania. Wpływa także na rozwój uczuć estetycznych i wrażliwości dziecka. Uczy się ono odczuwania
i podziwiania piękna przyrody a także uzewnętrzniania tych uczuć.
Jednym z zadań nauczyciela przedszkola jest dostarczenie dziecku możliwości poznania przyrody poprzez aktywny i
bezpośredni kontakt z nią i jej zjawiskami. Dziecko powinno oglądać, szukać, zbierać, porządkować, porównywać, mierzyć,
liczyć, obserwować i eksperymentować. Tylko dzięki tym działaniom ma szanse w pełni poznać otaczający świat.
Edukacja dzieci przedszkolnych w zakresie poznania, kształtowania i ochrony środowiska to świadoma zamierzona
działalność nauczyciela względem dzieci przy aktywnym ich udziale. Powinna więc stanowić składową część działalności
dydaktyczno-wychowawczej i wychowawczo-opiekuńczej nauczyciela
2
i rodziców. Treści programowe obejmują kształtowanie postaw dziecka wobec środowiska przyrodniczego. Składnikami tych
postaw są elementy poznawcze, emocjonalne i motywacyjno-działaniowe. Kształtowanie i przekształcanie ich odbywa się
poprzez oddziaływanie na dziecko odpowiednimi bodźcami. Dążność do kontaktu dziecka z przyrodą polega na odczuwaniu
przez nie emocjonalnej z nią więzi, na pragnieniu przebywania w środowisku przyrodniczym.
Wiosna jest porą roku, w której najbardziej widoczne są dynamiczne zmiany zachodzące w przyrodzie. Rozwijające się
liście, kwiaty, zieleniejące pola zachęcają do obserwacji nowych dla dziecka zjawisk. Wiosna jest porą pozwalającą na
praktyczne działania: sadzenie, sianie, obserwowanie wzrostu roślin, życia drobnych owadów i ptasich rodzin. Wiadomości
nabyte przez bezpośrednie działanie na dłużej zapadają dziecku w pamięć. Dlatego zdecydowałam się na metodę projektu.
Projekt „Kiedy wiosna przyjdzie do nas” powstał na potrzeby grupy dzieci 3-4 letnich w Gminnym Przedszkolu w
Końskowoli w roku szkolnym 2013/2014.
Projekt jest zgodny z podstawą programową.
Realizowany przebiegać będzie od marca do czerwca 2014 roku. Punktem kulminacyjnym projektu będzie uroczystość na
zakończenie roku z udziałem dzieci i rodziców „W królestwie Pani Wiosny”.
Czas realizacji III-VI 2014 rok
3
Cel główny:
 Bogacenie wiedzy przyrodniczej dziecka, uwrażliwienie na piękno otaczającej go przyrody
Cele szczegółowe:

uwrażliwienie dzieci na piękno przyrody wiosną
 wzbogacenie wiedzy przez eksperymentowanie i działania praktyczne
 budzenie odpowiedzialności podczas opieki nad roślinami
 nabieranie umiejętności wykonywania prostych prac związanych
z uprawą roślin
 rozumienie konieczności ochrony niektórych roślin i zwierząt
 rozumienie konieczności ochrony środowiska przyrodniczego
 rozbudzanie zainteresowania literatura przyrodniczą, rozwijanie umiejętności korzystania z książek
 umiejętność wypowiadania się na forum grupy
4
Harmonogram realizacji projektu.
Lp.
Zadania
Formy realizacji
Termin
Odpowiedzialni
1.
Przybliżanie dzieciom
literatury o tematyce
przyrodniczej
Stworzenie
kącika bibliotecznego o
tematyce
przyrodniczej
III-VI
Nauczycielki w
grupach
2.
Dokonywanie obserwacji
zmian zachodzących w
przyrodzie wiosną.
Spacery i
wycieczki po
okolicy.
III-VI
Nauczycielki w
grupach
Zamierzone
efekty.
Rozwijanie
zainteresowania
książką jako
źródłem
informacji,
bogacenie
wiedzy dziecka
Dostrzeganie
zmian w
przyrodzie :
kiełkowanie,
wzrost roślin,
przyloty
ptaków.
Bezpieczne
poruszanie się
po ok chodniku
i ulicy.
5
Uwagi
3.
Uczenie odpowiedzialności
i systematyczności
konsekwencji w działaniu.
Założenie
III
hodowli
nowalijek.
Uczestniczenie w
prostych
dyżurachpodlewanie.
Grupy maluchów i
średniaków.
Kształtowanie
odpowiedzialnoś
ci, systematyczności.
4.
Podejmowanie
eksperymentów i zabaw
badawczych.
Podlewanie
kwiatów wodą
słodką i
zakwaszoną.
Grupy maluchów i
średniaków.
Rozwijanie
ciekawości
świata,
kreatywności
dziecka
Obserwowanie
roślin
wystawionych
na różne
czynniki: słońce,
ciemno, susza.
6
III-VI
Dokonywanie
pomiarów
drzew,
sznurkiem ,
rękami
5.
7
Zapoznanie dzieci z
roślinami chronionymi
Obserwacja
roślin podczas
wycieczek i
spacerów.
Oglądanie
wybranych
przykładów
roślin i zwierząt
w albumach i na
tablicy
multimedialnej
III-VI
Grupy maluchów i
średniaków
Poszanowanie i
chronienie
wybranych
okazów roślin
oraz zwierząt
6.
Przestrzeganie zasad
bezpieczeństwa podczas
kontaktów ze
środowiskiem
przyrodniczym
Omawianie
zagrożeń
podczas
spacerów,
wycieczek.
III-VI
Nauczycielki w
grupach.
Uświadomienie
istnienia roślin i
zwierząt
zagrażających
zdrowiu.
7.
Ewaluacja.
Opracowanie
narzędzi
ewaluacji.
VI
Nauczycielki w
grupach.
Gromadzenie i
analiza danych
w celu
sprawdzenia
stopnia
zbieżności
między
założeniami a
efektami pracy
wychowawczodydakktycznej.
8
Ewaluacja projektu przyrodniczego „Kiedy wiosna przyjdzie do nas” na podstawie:
- obserwacji dzieci w czasie zajęć i zabaw
-ankiety dla dzieci- rozmowa indywidualna
-analizy prac dzieci
-ankiety dla rodziców dostarczająca informacji zwrotnej od rodziców dotyczącej wpływu projektu na zachowania
ekologiczne dzieci w życiu codziennym
9