WYNIKI EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2011

ZESPÓŁ SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH
IM. MJRA H. SUCHARSKIEGO
W PRZASNYSZU
WYNIKI EWALUACJI
WEWNĘTRZNEJ W ROKU
SZKOLNYM 2011/2012
Czerwiec 2012
Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej
w Zespole Szkół Ponadgimnazjalnych im. mjra H. Sucharskiego w Przasnyszu w roku
szkolnym 2011/2012.
Cel ewaluacji:
1. Określenie w jakim stopniu szkoła prowadzi działania w lokalnej społeczności promujące
wartość uczenia i tworzenia swojego pozytywnego wizerunku.
Obszar ewaluacji:

Funkcjonowanie szkoły w środowisku lokalnym.
Wymaganie 3.3:
Promowana jest wartość edukacji.
Poziom D: Szkoła prezentuje i upowszechnia informacje o ofercie edukacyjnej oraz
podejmowanych działaniach i osiągnięciach.
Szkoła informuje środowisko o celowości i skuteczności podejmowanych przez nią
działań.
Poziom B: Szkoła promuje w środowisku potrzebę uczenia się .
Szkoła jest pozytywnie postrzegana w środowisku.
Kryteria:
1. Szkoła prezentuje informacje o ofercie edukacyjnej.
2. Szkoła upowszechnia informacje o swoich działaniach i osiągnięciach.
3. Szkoła informuje środowisko o skuteczności i celowości podejmowanych przez nią
działań.
4. Szkoła promuje w środowisku potrzebę uczenia się .
5. Edukacja i wiedza jest wartością cenioną w środowisku lokalnym.
6. Oferta szkoły jest atrakcyjna dla środowiska.
7. Szkoła jest pozytywnie postrzegana w środowisku lokalnym.
Pytania kluczowe:
1. Czy szkoła prezentuje informacje o ofercie edukacyjnej?
2. W jaki sposób szkoła prezentuje informacje?
3. Jak szkoła promuje się w środowisku lokalnym?
4. Jak szkoła promuje wartość edukacji?
5. Czy w środowisku lokalnym doceniana jest wartość uczenia się?
6. Czy oferta edukacyjna odpowiada zapotrzebowaniom?
7. Jak postrzegana jest szkoła w środowisku lokalnym?
Metody i narzędzia badawcze:

wywiady z dyrektorem szkoły

wywiady z Radą Rodziców

wywiady z dyrektorami gimnazjów

wywiad z pracownikiem samorządowym

ankiety dla uczniów i rodziców

analiza dokumentacji wewnątrzszkolnej: program wychowawczy, strona internetowa
szkoły, tablice informacyjne, gazetki ścienne, informacje prasowe oraz inne
informacje dotyczące szkoły.
Termin przeprowadzenia ewaluacji: wrzesień 2011 – maj 2012
Wyniki ewaluacji w obszarze funkcjonowania szkoły w środowisku lokalnym:
Po zebraniu materiałów (wywiady z dyrektorami, wywiad z pracownikiem
samorządowym, Radą Rodziców, ankiety itp.) dokonano ich analizy, co pozwoliło
odpowiedzieć na postawione pytania kluczowe. Wynika z tego, iż szkoła systematycznie
prezentuje i upowszechnia informacje o swojej ofercie edukacyjnej oraz o podejmowanych
przez siebie działaniach i osiągnięciach. Świadczą o tym foldery, plakaty, dni otwarte,
wyjazdy nauczycieli do innych szkół, prezentacje multimedialne, strona internetowa szkoły.
Poza oficjalnymi źródłami przekazu ważnym nośnikiem informacji o ofercie edukacyjnej
szkoły
są źródła nieformalne tj., przekaz ustny w środowisku uczniów i rodziców.
Potwierdza to 40% rodziców oraz 31% uczniów w ankiecie. Bardzo często pozytywne
informacje o szkole zamieszczane są w prasie lokalnej, która informuje o uroczystościach
środowiskowych przygotowywanych i prowadzonych przez szkołę. Dominacja sportowa
szkoły, jak również sukcesy naukowe jej uczniów, są dostrzegane przez środowisko
uczniowskie (85%) oraz ich rodziców (45%) Powyższe działania są promocją szkoły
w środowisku lokalnym.
Zdecydowana większość ankietowanych uczniów 70% i 89% rodziców stwierdziło,
że szkoła promuje wartość uczenia się. Jeszcze więcej, bo 92% rodziców i 65% uczniów
docenia działania szkoły w tym zakresie. W szkole odbywają się spotkania z absolwentami,
którzy odnieśli sukcesy zawodowe i bardzo często są pracodawcami na lokalnym rynku. Na
bieżąco odbywa się również pedagogizacja rodziców
i spotkania z wychowawcami. Z
analizy programu wychowawczego szkoły, dzienników szkolnych, dzienników zajęć
pozalekcyjnych, kalendarza imprez szkolnych oraz artykułów prasowych wynika, że w
szkole odbywają się różnego typu konkursy (konkurs ortograficzny, konkurs wiedzy o
patronie szkoły, konkurs wiedzy o krajach niemieckojęzycznych), działają różne koła
zainteresowań, prowadzone są projekty współfinansowane ze środków Unii Europejskiej
(Program operacyjny „Kapitał Ludzki” z priorytetu – Rozwój Wykształcenia i Kompetencji
w Regionach, działanie 9.2, podniesienie jakości i atrakcyjności szkolnictwa zawodowego
pt.”Edukacja kluczem do sukcesu” ). Powyższe działania promują wartość edukacji.
Z
wywiadu z dyrektorem szkoły wynika że najlepsi spośród nich w różnorodny sposób są
nagradzani
Dobre wyniki corocznych rekrutacji świadczą to o tym, iż szkoła wychodzi
naprzeciw oczekiwaniom uczniów i potrzebom środowiska lokalnego. Jej oferta edukacyjna
jest na bieżąco dostosowywana do potrzeb rynku pracy. Potwierdza to również wynik
ankiety, w której 78% rodziców i 62% uczniów oceniło pozytywnie pracę szkoły w tym
zakresie.
Podejmowane przez szkołę działania wpływają na jej pozytywny wizerunek,
są
dostrzegane i doceniane przez uczniów (59 %) i ich rodziców (80%). Zarówno rodzice, jak
i przedstawiciele lokalnego środowiska znają osiągnięcia szkoły i jej uczniów (np. sukcesy
osiągane w olimpiadach przedmiotowych, konkursach, zawodach sportowych, stypendia
naukowe, a uzyskane informacje uznają za wystarczające.
Reasumując szkoła konsekwentnie i systematycznie promuje w środowisku wartość
edukacji. Jest pozytywnie postrzegana a jej oferta edukacyjna jest atrakcyjna dla uczniów i
rodziców. Partnerzy szkoły i samorząd oraz zdecydowana większość rodziców maja
poczucie, ze nauczycielom i innym pracownikom szkoły zależy na współpracy z lokalnym
środowiskiem. Przeprowadzona analiza upoważnia do stwierdzenia, iż szkoła spełnia
wymaganie 3.3 na poziomie B.
Wnioski i rekomendacje:
Wyniki ewaluacji upoważniają do wyciagnięcia następujących wniosków i zaleceń:
1. Na bieżąco nagłaśniać osiągnięcia szkoły poprzez bieżącą aktualizację strony
internetowej i publikacje prasowe.
2. Przybliżać uczniom i rodzicom sylwetki absolwentów szkoły, którzy dzięki edukacji
odnieśli sukces zawodowy.
Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej
w Zespole Szkół Ponadgimnazjalnych im. mjra H. Sucharskiego w Przasnyszu w roku
szkolnym 2011/2012.
Cele ewaluacji:
1. Zaangażowanie rodziców w życie szkoły celem podniesienia efektywności
podejmowanych działań szkoły i wspierania rodziców w wychowaniu dzieci.
Obszary ewaluacji: Funkcjonowanie szkoły w środowisku lokalnym.
Wymaganie 3.4.:
Poziom B:
Rodzice są partnerami szkoły.
Rodzice współdecydują w sprawach szkoły i uczestniczą w podejmowanych
działaniach.
Poziom D: Szkoła pozyskuje i wykorzystuje opinie rodziców na temat swojej pracy.
Szkoła wspiera rodziców w wychowaniu dzieci.
Kryteria:
1. Rodzice znają swoje prawa i obowiązki.
2. Współpraca szkoły z rodzicami jest zgodna z przepisami prawa.
3. Szkoła pozyskuje opinie rodziców na temat swojej pracy i jej uwarunkowań.
4. Szkoła wykorzystuje opinie i wnioski rodziców.
5. Rodzice współdecydują w sprawach szkoły.
6. Rodzice uczestniczą w podejmowanych działaniach.
7. Szkoła wspiera rodziców w wychowaniu dzieci.
Pytania kluczowe:
1. Kto i jak określa poziom wiedzy rodziców na temat ich praw i obowiązków?
2. Jakie przepisy prawne regulują zasady współpracy w szkole?
3. Czy współpraca szkoły z rodzicami jest zgodna z przepisami prawa?
4. W jaki sposób szkoła pozyskuje opinie i wnioski rodziców na temat swojej pracy?
5. W jakich obszarach rodzice współdecydują o pracy szkoły?
6. Czy i jak szkoła wykorzystuje zebrane informacje?
7. Czy wdrażanie wniosków wpływa na poprawę jakości pracy szkoły?
8. Kto z rodziców angażuje się w życie szkoły?
9. Jak liczna grupa współpracuje ze szkołą?
10. Co utrudnia/ułatwia współpracę rodziców ze szkołą?
11. Czy szkoła zna główne problemy jakie stoją przed rodzicami?
12. W jaki sposób szkoła pomaga w rozwiązywaniu problemów?
Metody i narzędzia badawcze:

wywiady z dyrektorem szkoły

analiza dokumentacji wewnątrzszkolnej: dzienniki lekcyjne, dokumentacja pedagoga,
dziennik pracy świetlicy, biblioteki, dokumentacja Rady Rodziców, protokoły Rady
Pedagogicznej, arkusz organizacji pracy szkoły, plany wycieczek szkolnych;

wywiad z pedagogiem szkolnym;

wywiad z przedstawicielem Rady Rodziców;

ankieta wśród rodziców i nauczycieli.
Termin przeprowadzenia ewaluacji: styczeń 2012r. – maj 2012r.
Wyniki ewaluacji w obszarze funkcjonowania szkoły w środowisku lokalnym.
Po zebraniu materiałów (wywiad z dyrektorem, pedagogiem szkoły, przedstawicielem
RR, wybranej dokumentacji prowadzonej w szkole ) dokonano ich analizy co pozwoliło
odpowiedzieć na postawione pytania kluczowe.
Wiedza rodziców na temat ich praw i obowiązków jest wystarczająca a czerpią ją ze
spotkań z nauczycielami-wychowawcami klas (88%), niewielki procent korzysta z informacji
zamieszczonych na stronie internetowej szkoły(12%). Najlepiej jest znany wewnątrzszkolny
system oceniania (83%) i program wychowawczy szkoły (32%), bo omawiany jest na
spotkaniach klasowych. Statut szkoły znany jest 20% ankietowanych rodziców.
Przepisy prawne obowiązujące i regulujące zasady współpracy na linii szkoła – dom
zawarte są w Statucie szkoły, regulaminie RR i są zgodne z obowiązującymi przepisami
prawa oświatowego.
Główną formą kontaktów rodziców ze szkołą są (91%) wywiadówki. Drugim
preferowanym
rodzajem
kontaktów
są
indywidualne
spotkania
z
nauczycielami-
wychowawcami (46%). Opinie i wnioski na temat swojej pracy szkoła wykorzystuje do
poprawy np. relacji rodzic – nauczyciel, nauczyciel – uczeń.
Zdaniem ankietowanych rodziców współpraca szkoły i rodziców dotyczy głównie
współfinansowania działań szkoły (38%) w zakresie pomocy w realizacji imprez szkolnych
(18%) (filharmonia, zakup czasopism, organizacja wycieczek, wyjazdów dzieci na
olimpiady); zapewnianie pomocy dzieciom w trudnych sytuacjach losowych oraz
dofinansowanie do remontów i doposażenia bazy szkolnej (6%).
Z ankiety i wywiadu z dyrektorem szkoły oraz prezydium RR wynika, że informacje i
opinie rodziców wykorzystywane są w planowaniu kierunków kształcenia, poprawy bazy
lokalowej szkoły.
Z badań ankietowych i wywiadu z dyrektorem szkoły wynika iż tylko niewielki procent
rodziców jest zaangażowany w pracę szkoły, są to: prezydium Rady Rodziców i trójki
klasowe. 37% rodziców nie uczestniczy w życiu szkoły, wynika to z braku ich
zainteresowania współpracą i niewiedzą, że na terenie szkoły działają organy, które ich
reprezentują (25%). Ponadto niedociągnięcia na płaszczyźnie szkoła - dom wynikają z
sporadyczności kontaktów rodziców ze szkołą.
Szkoła zna problemy jakie stają przed rodzicami i angażuje się w ich rozwiązywanie.
Dotyczy to głównie problemów wychowawczych, trudności w nauce wynikające z różnych
przyczyn (zdrowotne, absencja szkolna, środowisko rodzinne). Wychowawcy klasowi
diagnozują potrzeby i w miarę swoich możliwości rozwiązują je na bieżąco. W trudniejszych
przypadkach informują dyrekcję szkoły, pedagoga szkolnego. W wielu przypadkach sami
rodzice, uczniowie zwracają się do nauczycieli, pedagoga, kierownictwa szkoły.
Z powyższych stwierdzeń wynika, że szkoła pozyskuje i wykorzystuje opinie
rodziców na temat swojej pracy oraz wspiera rodziców w wychowaniu dzieci na miarę
swoich możliwości. Jednak w wielu przypadkach brak zaangażowania rodziców we
współpracę ze szkołą i nie wywiązywanie się z obowiązków wychowawczych rodziców
sprawia, że rozwiązywanie wielu problemów staje się bardzo trudne.
Przeprowadzona analiza upoważnia do stwierdzenia, iż szkoła spełnia wymaganie
3.4 na poziomie D
Wnioski i rekomendacje.
1. Głównym problemem w harmonijnej współpracy jest brak zaangażowania części
rodziców w życie szkoły. Należy więc uświadamiać rodziców iż współpraca ze
szkołą jest warunkiem sukcesów uczniów.
2. Zachęcać rodziców do współpracy ze szkołą i zacieśniać kontakty oraz angażować
ich do działań.
3. Wnioski i opinie rodziców wykorzystywać w pracy szkoły.
Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji wewnętrznej
przeprowadzonej w Zespole Szkół Ponadgimnazjalnych im. mjra H.
Sucharskiego w Przasnyszu w roku szkolnym 2011/2012.
Obszar ewaluacji:
 Zarządzanie szkołą lub placówką.
Wymaganie 4.3.:
Szkoła lub placówka ma odpowiednie warunki lokalowe i wyposażenie.
Cel ewaluacji:
 Poprawa warunków lokalowych i wyposażenia w celu polepszenia
jakości pracy szkoły.
Kryteria:
 Organizacja i warunki kształcenia zapewniają nauczycielom
realizacje obowiązujących w szkole programów nauczania.
 Szkoła podejmuje działania pozwalające wzbogacić wyposażenie
szkoły w środki i pomoce dydaktyczne.
 Stan techniczny obiektów i urządzeń w szkole gwarantuje uczniom
i nauczycielom bezpieczeństwo.
 Wzbogacanie wyposażenia i warunków lokalowych szkoły na jej
rozwój i atrakcyjność kształcenia.
Pytania kluczowe:
1. Jak oceniają nauczyciele, uczniowie, rodzice wyposażenie i
warunki lokalowe szkoły?
2. Kto i w jaki sposób dokonuje oceny warunków lokalowych i
wyposażenia pod względem bezpieczeństwa i zgodności z
programami nauczania?
3. Czy wdrażane są
wnioski nauczycieli, rodziców, uczniów
odnośnie poprawy wyposażenia bazy szkolnej?
4. Kto dokonuje analizy działań związanych z wyposażeniem szkoły?
5. Jaki jest udział nauczycieli, rodziców w procesie wyposażenia
pracowni szkolnych w pomoce dydaktyczne niezbędne do
realizacji kształcenia?
6. Kto wspiera szkołę w procesie modernizacji?
7. Czy proces modernizacji szkoły wspierają instytucje zewnętrzne?
8. Jakie działania podejmuje szkoła w celu poprawy wyposażenia i
warunków lokalowych?
9. Jak podjęte działania wpływają na atrakcyjność kształcenia i
jakość pracy szkoły?
Metody i narzędzia badawcze:
 wywiad z Dyrektorem Szkoły
 wywiad z przedstawicielem Rady Rodziców
 analiza dokumentacji technicznej: spis inwentaryzacyjny, protokoły
z przeglądów stanu bhp
 ankieta przeprowadzona wśród wszystkich nauczycieli oraz 30 %
wybranych losowo rodziców i uczniów klas I, III i IV z każdego typu
szkoły.
Termin przeprowadzenia ewaluacji: wrzesień 2011 – maj 2012
Wyniki ewaluacji :
Na podstawie analizy zebranych dokumentów (dokumentacja
techniczna, ankiety, wywiad z Dyrektorem Szkoły i przedstawicielem
Rady Rodziców) uzyskano odpowiedzi na postawione pytania kluczowe.
Przegląd dokumentacji technicznej szkoły ( spis inwentaryzacyjny,
protokoły z przeglądów stanu bhp) pozwoliła stwierdzić, iż zasoby
materialne szkoły są systematycznie uzupełniane. Analizy działań
związanych z wyposażeniem szkoły dokonuje Dyrekcja Szkoły, Rada
Pedagogiczna (w szczególności opiekunowie poszczególnych
pracowni).Stwierdzono to na podstawie wywiadu przeprowadzonego z
Dyrektorem Szkoły oraz przedstawicielem Rady Rodziców.
W celu pełniejszego zdiagnozowania problemu przeprowadzono
ankietę wśród nauczycieli oraz 30 % wybranych losowo rodziców i
uczniów klas I, III i IV z każdego typu szkoły. Przeprowadzone badania
wskazują na nieznaczną rozbieżność w ocenie warunków lokalowych
szkoły w środowisku nauczycieli i rodziców ( warunki jako dobre oceniło
21,57%nauczycieli i 25,71% rodziców; jako wystarczające – 13,73%
nauczycieli i 22,86% rodziców oraz nieliczne braki stwierdziło 35,29%
ankietowanych nauczycieli i 1,9% rodziców). Wśród uczniów i rodziców
znacząco przeważała ocena bazy szkoły jako dobrej( uczniowie –
30,48%, rodzice – 25,71%). Zdaniem rodziców i nauczycieli szkoła
zapewnia bezpieczeństwo i odpowiednie warunki do nauki, czego
potwierdzeniem jest pozytywny wynik ( „raczej tak” – odpowiedziało
28,57% rodziców i 58,82% nauczycieli). Podobny wynik uzyskano przy
odpowiedzi dotyczącej oceny wyposażenia szkoły w pomoce
dydaktyczne.
Z ankiet oraz przeprowadzonych wywiadów wynika, iż zarówno
nauczyciele jak i rodzice mają duży wpływ na wzbogacanie wyposażenia
bazy szkolnej. W szkole przeprowadzana jest okresowo inwentaryzacja,
która ujawnia braki w doposażeniu. Ponadto zgłaszane są do dyrekcji
szkoły braki w wyposażeniu sal, które uzupełniane są na bieżąco w
miarę możliwości finansowych szkoły. Proces modernizacji wspomaga
Rada Rodziców(z funduszy Rady Rodziców przeprowadzono remont
sali gimnastycznej). Dodatkowe środki pozyskiwane są poprzez
realizację projektów unijnych( doposażono pracownie komputerowe,
pracownie gastronomiczne, powstało boisko sportowe „Orlik” przy ulicy
Sadowej)
Wnioski z badań nie pozwalają nam na jednoznaczną ocenę
całokształtu warunków lokalowych i wyposażenia. W szkole jest duże
zróżnicowanie pod względem wyposażenia pracowni. Szkoła posiada
nowoczesne pracownie: komputerowe, gastronomiczną i nowoczesne
obiekty sportowe. Natomiast internat, świetlica szkolna czy niektóre
pracownie wymagają modernizacji. Reasumując stwierdzamy, iż warunki
lokalowe i wyposażenia umożliwiają realizowanie przyjętych w szkole
programów nauczania. Podejmowane są też działania wzbogacające
warunki lokalowe. Jednakże możliwości finansowe szkoły nie pozwalają
na pełne zaspokojenie potrzeb w zakresie doposażenia i wprowadzania
innowacji technicznych. W związku z tym przeprowadzona analiza
upoważnia nas do stwierdzenia , iż szkoła spełnia wymaganie 4.3 na
poziomie C.
Wnioski i rekomendacje:
Wyniki ewaluacji upoważniają do wyciągnięcia następujących
wniosków i zaleceń:
1. Należy badać na bieżąco potrzeby lokalowe szkoły.
2. Pozyskiwać dodatkowe fundusze na uzupełnianie ewentualnych
braków i renowację budynków szkolnych.
3. Wyremontować świetlicę szkolną i internat, doposażyć pracownię
biologiczną, chemiczną, fizyczną i sprzętu rolniczego.
4. Doposażyć sale lekcyjne w sprzęt
edukacyjne, plansze i ekrany.
5. Uzupełnić braki sprzętu sportowego.
audiowizualny,
filmy