KARTA PRZEDMIOTU 1. Nazwa przedmiotu: PSYCHOLOGIA
Transkrypt
KARTA PRZEDMIOTU 1. Nazwa przedmiotu: PSYCHOLOGIA
Z1-PU7 (pieczęć wydziału) WYDANIE N1 Strona 1 z 5 KARTA PRZEDMIOTU 1. Nazwa przedmiotu: PSYCHOLOGIA OGÓLNA 2. Kod przedmiotu: ROZ-S4-5 3. Karta przedmiotu ważna od roku akademickiego: 2012/2013 4. Forma kształcenia: studia pierwszego stopnia 5. Forma studiów: niestacjonarne 6. Kierunek studiów: SOCJOLOGIA (SYMBOL WYDZIAŁU) ROZ 7. Profil studiów: ogólnoakademicki 8. Specjalność: BADANIA RYNKU I REKLAMY 9. Semestr: 1 10. Jednostka prowadząca przedmiot: ROZ2 11. Prowadzący przedmiot: dr Anna Piekacz 12. Przynależność do grupy przedmiotów: przedmioty wspólne 13. Status przedmiotu: podstawowy 14. Język prowadzenia zajęć: polski 15. Przedmioty wprowadzające oraz wymagania wstępne: nie dotyczy 16. Cel przedmiotu: Prezentacja podstawowych kierunków i szkół psychologicznych, rozumienie funkcjonowania psychiki człowieka, poznanie mechanizmów rozwoju psychicznego w ontogenezie, poznanie podstawowych metod badawczych w psychologii, rozumienie zachowań jednostki, poznanie podstawowych procesów poznawczych determinujących zachowanie człowieka. 17. Efekty kształcenia:1 Nr 1 Opis efektu kształcenia Metoda sprawdzenia Forma Odniesienie do efektów efektu kształcenia prowadzenia zajęć dla kierunku studiów 1 Ma podstawową wiedzę o człowieku, w szczególności jako podmiocie konstytuującym struktury społeczne i zasady ich funkcjonowania, a także działającym w tych strukturach Test zaliczeniowy Egzamin pisemny Wykład, prezentacja S1_W05 multimedialna Ćwiczenia (wykorzystanie aktywizujących metod nauczania) 2 Potrafi analizować przebieg tworzenia się tożsamości indywidualnej, kulturowej, zbiorowej, lokalnej oraz ról społecznych Egzamin pisemny Wykład, prezentacja S1_U19 multimedialna, dyskusja w grupie 3 Rozumie potrzebę uczenia się przez całe życie Analiza wypowiedzi Ćwiczenia: różne formy dyskusji należy wskazać ok. 5 – 8 efektów kształcenia S1_K01 4 Zna ogólnie orientacje teoretyczne opisujące i wyjaśniające relacje interpersonalne Test zaliczeniowy Egzamin pisemny 5 Wykorzystuje zdobytą wiedzę do rozstrzygania dylematów pojawiających się w pracy zawodowej Test zaliczeniowy Potrafi współdziałać i pracować w grupie, przyjmując w niej różne role Test zaliczeniowy Egzamin pisemny Wykład, prezentacja S1_W18 multimedialna Ćwiczenia (wykorzystanie aktywizujących metod nauczania) Ćwiczenia S1_U06 (wykorzystanie aktywizujących metod nauczania) Wykład, prezentacja S1_K02 multimedialna Ćwiczenia (wykorzystanie aktywizujących metod nauczania) Egzamin pisemny Wykład, prezentacja 7 Prawidłowo identyfikuje i rozstrzyga dylematy związane z Test zaliczeniowy multimedialna wykonywaniem zawodu Ćwiczenia S1_K04 (wykorzystanie aktywizujących metod nauczania) Egzamin pisemny Wykład, prezentacja S1_K06 8 Potrafi uzupełniać i doskonalić nabytą wiedzę i umiejętności Test zaliczeniowy multimedialna Ćwiczenia (wykorzystanie aktywizujących metod nauczania) 18. Formy zajęć dydaktycznych i ich wymiar (liczba godzin) 20 W 10 ćw 6 Wykład przy wykorzystaniu prezentacji multimedialnej, ćwiczenia przy zastosowaniu aktywizujących metod nauczania: dyskusja okrągłego stołu, piramidowa, „burza mózgów”, rozwiązywanie dylematów, drzewo decyzyjne, testy psychologiczne, prezentacja profesjonalnych testów diagnostycznych, samodzielna prezentacja ciekawostki, drama 19. Treści kształcenia: (oddzielnie dla każdej z form zajęć dydaktycznych W./Ćw./L./P./Sem.) Tematy wykładów: 1. Psychologia jako nauka: główne założenia psychologii, cele naukowe, główne kierunki i szkoły, najważniejsze eksperymenty 2. Historia myśli psychologicznej; główne nurty, najważniejsze zmiany w myśli psychologicznej w czasie historycznym 3. Psychologiczne koncepcje człowieka: koncepcje psychoanalityczne, behawioralne 4. Psychologiczne koncepcje człowieka: koncepcje poznawcze, podejście behawioralno – poznawcze, koncepcje humanistyczne 5. Psychologiczne koncepcje człowieka: koncepcje socjobiologiczne, socjokulturowe, koncepcje potoczne 6. Inteligencja człowieka: historia badań, definicje, metody diagnozy 7. Inteligencja emocjonalna: różne podejścia 8. Wybrane koncepcje rozwoju człowieka (Piaget, Freud, Erickson) 9. Koncepcje rozwoju moralnego (Kolberg, Piaget, Gilligan, Trempała, Brzezińska) 10. Koncepcje rozwoju osobowości, główne koncepcje osobowości (Havighurst, Erikson, Reykowski) 11. Temperamentalne uwarunkowania zachowania się człowieka, podstawowe koncepcje 12. Procesy afektywne 13. Człowiek w sytuacji społecznej. Postawy społeczne i wartości. 14. Podstawowe metody i narzędzia badawczo - diagnostyczne w psychologii 15. Problemy etyczne w psychologii Tematy ćwiczeń: 1. Procesy percepcji 2. Język, cechy, struktura języka, teorie uczenia się języka 3. Procesy myślenia 4. Rozwiązywanie problemów i podejmowanie decyzji 5. Myślenie twórcze 6. Procesy uczenia się 7. Procesy pamięci 8. Komunikacja werbalna 9. Komunikacja niewerbalna, autoprezentacja 10. Inteligencja 11. Osobowość 12. Procesy emocjonalno-motywacyjne 13. Stres i metody jego kontroli. 14. Różnice indywidualne 15. Metody badawcze w psychologii 20. Egzamin: tak 21. Literatura podstawowa: Aronson E. (1997): Psychologia społeczna. Serce i umysł. Poznań: Zysk i S-ka Bee H. (1998): Psychologia rozwoju człowieka. Poznań: Zysk i S-ka Hall C. S., Lindzey G., (1998): Teorie osobowości. Warszawa: PWN Kozielecki J. (2009): Nowe idee w psychologii. Gdańsk: GWP Schaffer H. R., (2006): Rozwój społeczny. Kraków: Wyd. UJ Strelau J., (2004): Psychologia. Psychologia ogólna. T. 2, Gdańsk: GWP Tomaszewski T. (1998): Główne idee współczesnej psychologii. Warszawa: Żak Zimbardo P., Johnson R., McCann V., (2010): Psychologia. Kluczowe koncepcje. T 1-5. Warszawa: PWN Zimbardo Ph., Gerrig R., (2006): Psychologia i Życie. Warszawa: PWN 22. Literatura uzupełniająca: Bandura A., (2001): Social cognitive psychology: An agentic perspective. “Annual Review of Psychology” nr 52, s. 1-26. Bem S. L., (1981): Gender schema theory. A cognitive account of sex typing. “Psychological Review”, t. 88/4, s. 354-364. Brzezińska A., (2004): Społeczna psychologia rozwoju. Warszawa: Wyd. Scholar. Brzeziński J., (1997): Metodologia badań psychologicznych. Warszawa: PAN. Bühler Ch., (1999): Bieg życia ludzkiego. Warszawa: PWN. Chlewiński Z., (2007): Psychologia poznawcza w trzech ostatnich dekadach XX wieku. Gdańsk; GWP Ekman P., (1998): Wszystkie emocje są podstawowe. W: P. Ekman, J. R. Davidson (red.), Natura emocji. Gdańsk: GWP. Erikson E., (2002): Dopełniony cykl życia. Poznań: Poznańska Drukarnia Naukowa. Flavell J. H., (1985): Cognitive development. Englewood Cliffs: NJ Prentice – Hall. Havighurst R. J., (1971, 1981): Developmental Tasks and Education. New York: Mc Kay. Kohlberg L., (1969): Stage and sequence: The cognitive – developmental approach to socialization. W: D. Goslin (red.), Hadbook of Socialization Theory and Research. New York: Longmans. Kozielecki J., (1978): Koncepcja transgresyjna człowieka. Warszawa: PWN. Kozielecki J., (1986): Psychologiczna teorii samowiedzy. Warszawa: PWN. Mandal E., (2003): Kobiecość i męskość. Popularne opinie a badania naukowe. Warszawa: Wydawnictwo Akademickie Żak. Marszal – Wiśniewska M., Klonowicz T., Fajkowska – Stanik M., (2003): Psychologia różnic indywidualnych. Gdańsk: GWP Matczak A., (1994): Diagnoza intelektu. Warszawa: Wyd. Instytutu Psychologii PAN. Piaget J., (1966): Studia z psychologii dziecka. Warszawa: PWN (tłum. T. Kołakowska). Reykowski J., (1986): Motywacja, postawy prospołeczne a osobowość. Warszawa: PWN. Salovey P., Mayer D. J., (1990): Emotional intelligence. “Imagination, Cognition and Personality”, nr 9, s. 185-211. Trempała J., (2002): Rozwój poznawczy. W: B. Harwas - Napierała, J. Trempała (red.), Psychologia rozwoju człowieka, t. 3. Warszawa: PWN. Żebrowska M., (1986): Psychologia rozwojowa dzieci i młodzieży. Warszawa: PWN. 23. Nakład pracy studenta potrzebny do osiągnięcia efektów kształcenia Lp. Forma zajęć 1 Wykład 2 Ćwiczenia 3 Laboratorium / 4 Projekt / 5 Seminarium / 6 Inne / Suma godzin Liczba godzin kontaktowych / pracy studenta 20/40 10/80 30/120 24. Suma wszystkich godzin: 150 25. Liczba punktów ECTS:2 5 26. Liczba punktów ECTS uzyskanych na zajęciach z bezpośrednim udziałem nauczyciela akademickiego 5 27. Liczba punktów ECTS uzyskanych na zajęciach o charakterze praktycznym (laboratoria, projekty) 3 26. Uwagi: Zatwierdzono: ……………………………. ………………………………………………… (data i podpis prowadzącego) (data i podpis dyrektora instytutu/kierownika katedry/ Dyrektora Kolegium Języków Obcych/kierownika lub dyrektora jednostki międzywydziałowej) 2 1 punkt ECTS – 30 godzin.