lo wok - ZSOMS

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA
Z PRZEDMIOTU WIEDZA O KULTURZE
W LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM
I Cele oceniania:
1.Obiektywnie i rzetelnie dostarczać informacji o osiągnięciach, sukcesach, brakach i
postępach w nauce;
2. Ukierunkowywać i stymulować rozwój potencjalnych moŜliwości i potrzeb ucznia;
3. Kształtować u ucznia samoocenę, odpowiedzialność, aktywność, kreatywność;
4. Zapewnić zgodność ze standardami egzaminacyjnymi;
5. Motywować ucznia do systematycznej i efektywnej nauki.
.
Cele przedmiotowego systemu oceniania:
1. Przygotowanie do aktywnego i twórczego uczestnictwa w społecznym
Ŝyciu kulturalnym.
2. Rozbudzanie oraz rozwijanie potrzeby obcowania z dziełami sztuki i
korzystania z dóbr kultury.
3. Poznanie podstawowych pojęć, mechanizmów i prawidłowości
stanowiących o rozwoju kultury w społeczności.
4. Przyswojenie elementarnej wiedzy i pogłębienie samodzielności w
dalszym poszerzaniu tej wiedzy z zakresu róŜnych dziedzin sztuki oraz
upowszechniania kultury.
5. Wykształcenie umiejętności krytycznej i refleksyjnej interpretacji oraz
oceny zjawisk artystycznych i kulturowych.
6. Poznanie kanonu najwybitniejszych dzieł oraz róŜnych funkcji sztuki.
7. Rozwijanie wyobraźni i wraŜliwości estetycznej ucznia oraz stymulowanie jego
rozwoju emocjonalnego i intelektualnego – poprzez róŜnorodne formy aktywności
twórczej.
8. Poznawanie dziedzictwa narodowego oraz jego miejsca w kulturze Europy i świata,
rozwijanie wraŜliwości na jego ochronę oraz utrwalanie poczucia polskości poprzez
świadomość toŜsamości kulturowej.
9. Zainteresowanie kulturą regionu i lokalnymi wydarzeniami kulturalnymi.
10. Zaznajomienie z problemem odmienności róŜnych kręgów kulturowych oraz
róŜnorodności form kultury materialnej i niematerialnej występującej w ramach
jednego społeczeństwa ( np. subkultury, kontrkultury ) – kształcenie zrozumienia
odmienności kulturowej.
II Rodzaje aktywności ucznia polegające ocenianiu:
- wypowiedzi ustne, zarówno jako odpowiedzi na pytania, jak i jako głosy w toczonych na
lekcjach dyskusjach,
- prace pisemne w formie zadanych wypracowań oraz przygotowywanych referatów,
- regularne sprawdziany wiadomości w postaci prac klasowych,
- prace domowe,
- prezentacje w klasie ( projekty, prasówka kulturalna),
- aktywność, zainteresowanie, zaangaŜowanie w proces nauki ( samodzielne
przygotowanie materiałów do lekcji),
- praca z materiałem źródłowym- omawianie dzieła sztuki,
- własne zainteresowania kulturalne ucznia oraz umiejętność ich kompetentnej prezentacji.
III Sposoby sprawdzania postępów ucznia:
- odpowiedzi ustne,
- kartkówki (najwyŜej z trzech ostatnich lekcji),
- prace pisemne w formie zadanych referatów, recenzji itp.,
- sprawdziany wiadomości (obejmujące jeden dział),
- aktywność na lekcji - wypowiedzi ucznia podczas dyskusji ( oceniana w postaci plusów,
za trzy plusy uczeń otrzymuje ocenę bardzo dobrą ),
- praca w grupie,
- długoterminowe prace projektowe – gazetki, albumy, plakaty ,
- prace domowe o róŜnym charakterze oceniane wyrywkowo,
- formy pracy twórczej w domu ( referaty przygotowane w domu i wygłaszane na lekcji lub
sprawdzane przez nauczyciela),
- udział ucznia w konkursach i olimpiadach artystycznych (zdobycie jednego z pierwszych
miejsc lub przejście do następnego etapu równe jest ocenie celującej, za sam udział w
jednej z tych form uczeń uzyskuje ocenę bardzo dobrą),
- aktywny udział ucznia w Ŝyciu kulturalnym szkoły lub miasta
IV Kryteria oceniania odpowiedzi ustnej, pisemnej, referatu:
Kryteria uzyskiwania poszczególnych ocen :
a) niedostateczny
uczeń:
- nie opanował niezbędnego minimum podstawowych wiadomości i umiejętności
określonych programem nauczania wiedzy o kulturze w danej klasie, a braki w
wiadomościach uniemoŜliwiają dalsze zdobywanie wiedzy z tego przedmiotu
(klasa z rozszerzeniem),
- nie jest w stanie nawet przy pomocy nauczyciela rozwiązać zadania o
niewielkim / elementarnym/ stopniu trudności,
- opuszcza zajęcia lekcyjne
- narusza podstawowe normy i zasady kultury,
- utrudnia prowadzenie zajęć lekcyjnych nauczycielowi i uczniom.
b) dopuszczający
uczeń :
• odpowiada na proste pytania dotyczące historii kultury i
zjawisk współczesnych w kulturze,
•
rozpoznaje okresy w dziejach kultury i zachodzące w nich zmiany,
•
wykazuje się podstawową umiejętnością odczytywania wiadomości ze
źródeł.
•
w wypowiedziach pojawiają się błędy merytoryczne
c) dostateczny
uczeń :
• wykazuje znajomość i zrozumienie istotnych aspektów kultury w historii
Polski i świata w zakresie programu nauczania,
• wykorzystuje wiedzę w celu opisania zjawisk kulturowych,
• próbuje wybierać i łączyć informacje pochodzące z róŜnych źródeł,
•
konstruuje wypowiedzi ustne i pisemne, wewnętrznie uporządkowane, z
właściwym uŜyciem pojęć z dziedziny historii sztuki i kultury,
poprawnie korzysta ze źródeł informacji i formułuje podstawowe wnioski
d) dobry
uczeń :
• wykazuje ogólną wiedzę w ramach programu nauczania, w zakresie niektórych
zagadnień prezentuje wiedzę szczegółową i zrozumienie poruszonych
problemów,
• uŜywa swej wiedzy do opisu zjawisk kulturowych,
• podejmuje próby samodzielnych dociekań, wymagających nieznacznej
korekty,
• stosuje w praktyce zasady sprawnego komunikowania się,
• uczeń w pełni przedstawia temat,
• wykazuje się poprawnością merytoryczną
e) bardzo dobry
uczeń :
• wykazuje wiedzę ogólną i szczegółową w zakresie programu nauczania,
wybiera, porządkuje i rozwija informacje w celu skonstruowania dobrze
ułoŜonej wypowiedzi, z wykorzystaniem pojęć kulturowych,
• podejmuje samodzielne dociekania, ujawnia kreatywność i pomysłowość w
prezentacji zjawisk,
• uczeń wyczerpująco przedstawia temat,
• wykazuje się szczegółowością w prezentowaniu faktów i wydarzeń,
• swobodnie posługuje się wiedzą i materiałami źródłowymi do interpretacji
zagadnień,
• wykazuje się umiejętnością oceniania i prognozowania zjawisk.
f) celujący
uczeń :
• wykazuje wiedzę ogólną i szczegółową w zakresie programu nauczania,
• jest w swoich dociekaniach samodzielny i niezaleŜny.
Na ocenę celującą z przedmiotu wpływa postawa twórcza i aktywność - udział w
dyskusjach i konkursach, zaangaŜowanie w ćwiczeniach lekcyjnych, udział w występach i
koncertach, uczestnictwo w Ŝyciu kulturalnym szkoły, postępy w zdobywaniu umiejętności
artystycznych związanych z przedmiotem wykorzystywane na forum (np. podczas
stosownych uroczystości) lub przynoszące chlubę naszej szkole. Sam jest animatorem
takich działań przez okres całego roku szkolnego.
Uczeń, który równocześnie uczęszcza do szkoły muzycznej, a nie spełnia powyŜszych
wymagań, nie otrzymuje oceny celującej obligatoryjnie
Przy ocenianiu prac długoterminowych brane są pod uwagę:
- ujęcie tematu,
- poprawność językowa,
- estetyka wykonania,
- poziom pracy,
- samodzielność pracy,
- poprawność merytoryczna,
- pomysłowość i inwencja twórcza
- forma prezentacji.
W pracy w grupie oceniane są:
- komunikacja,
- prezentacja,
- styl pracy grupy,
- poprawność merytoryczna.
Uczniów aktywnych, zaangaŜowanych oceniam plusem, lider otrzymuje ocenę bdb.
V Zasady poprawiania ocen:
1.Sprawdziany pisemne uczeń poprawia wg zasad określonych w WSO ZSOMS (część
ogólna).
2.Uczeń ma prawo do poprawienia kaŜdej oceny jeden raz - prawomocna jest ocena
korzystniejsza dla ucznia.
3.Zasada poprawy pracy pisemnej nie obowiązuje w wypadku nieusprawiedliwionej
nieobecności - pytanie bez uprzedzenia.
4.O formie zaliczania lub poprawiania – pisemna czy ustna, decyduje nauczyciel.
5.Uczeń nieobecny na sprawdzianie, który nie zgłosi się celem zaliczenia sprawdzianu, będzie
miał wpisaną ocenę niedostateczną.
6. Niedostateczną ocenę semestralną uczeń moŜe poprawić w ciągu miesiąca. Szczegóły
dotyczące poprawy ustala indywidualnie z nauczycielem.
.
VI Kontrakt między nauczycielem i uczniem:
1.Prowadzenie zeszytu przedmiotowego i odrabianie prac domowych jest konieczne.
2. Uczeń nieobecny w szkole ma obowiązek uzupełniania zeszytu w czasie nie dłuŜszym niŜ
dwa tygodnie
3. Dwa razy w semestrze uczeń moŜe zgłosić nieprzygotowanie do lekcji oraz brak pracy
domowej z wyjątkiem zapowiedzianych sprawdzianów.
4. DyŜurny przed lekcją daje listę nieprzygotowanych nauczycielowi.
5. Za trzy plusy z aktywności uczeń otrzymuje ocenę bardzo dobrą.
6. Za trzy minusy otrzymane za złą pracę na lekcji (nie wykonywanie poleceń nauczyciela,
nieangaŜowanie się w pracę grupy) uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną.
7. W przypadku stwierdzenia niesamodzielności pracy podczas sprawdzianu pisemnego,
nauczyciel odbiera pracę uczniowi i stawia ocenę niedostateczną.
8. Przed kaŜdą pracą pisemną nauczyciel informuje uczniów o zakresie materiału, stopniu
trudności, kryteriach oceniania z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem. Czas pracy
zaleŜy od stopnia trudności i ilości zadań.
9.Ocena semestralna i roczna nie jest średnią arytmetyczną ocen cząstkowych.
10. Ocena semestralna ustalana jest na podstawie ocen cząstkowych, a przy wystawianiu
oceny rocznej nauczyciel bierze pod uwagę równieŜ ocenę semestralną.
11. W ocenie semestralnej nauczyciel uwzględnia kulturę osobistą oraz zachowanie
ucznia na terenie szkoły (podstawy savoir vivre, kultura bycia, strój szkolny, słownictwo,
stosunek do nauczycieli, pracowników szkoły oraz kolegów itp.)
VII Prawa przysługujące uczniom w procesie oceniania:
Prawa przysługujące uczniom w procesie oceniania są zawarte w Statucie ZSOMS (§ 38)
i WSO (część ogólna).
Oceny są jawne dla ucznia i jego rodziców (opiekunów). Na ich wniosek nauczyciel
uzasadnia ustaloną ocenę.
Sposób przechowywania prac pisemnych określa punkt 7 § 7 WSO.
Wiedza i umiejętności podlegające ocenie:
KLASA I LO –zakres podstawowy
Nauczanie odbywa się według programu DKOS- 5002-13/04
Wymagania podstawowe
Po przeprowadzeniu lekcji uczeń:
Wymagania ponadpodstawowe
Po przeprowadzeniu lekcji uczeń:
KULTURA – POJĘCIE I PROBLEM
*charakteryzuje pojęcie kultury
*ujmuje kulturę ogólnoludzką jako mozaikę kultur
*zna podziały kultury na duchową i materialną,
odrębnych
wyŜszą i niŜszą, elitarną i popularną
*dąŜy do poznawania i rozumienia innych kultur
*rozumie, Ŝe kultura stanowi istotę człowieczeństwa i *wyjaśnia, Ŝe tolerancja jest postawą właściwą
jest właściwa tylko człowiekowi
*zna i opisuje działalność narodowych instytucji kultury
*dostrzega róŜnice między kulturą a cywilizacja
*charakteryzuje kanon polskiej kultury narodowej
*wie, co to jest tolerancja
*samodzielnie poszukuje śladów dziedzictwa
*przestrzega norm i dyrektyw kultury osobistej
mniejszości w swoim najbliŜszym otoczeniu
*wymienia mniejszości narodowe występujące w
*opisuje zasługi Oskara Kolberga
Polsce
*docenia kulturę ludową, jej trwałość i zmienność
*zna czynniki jednoczące kulturę narodową
*zna folklor Podlasia
*rozumie pojęcie folklor
*wyjaśnia pojęcia: region, kresy, pogranicze
*potrafi scharakteryzować wartości kultury swojej
*samodzielnie poszukuje śladów dziedzictwa
„małej ojczyzny”
kulturowego Podlasia
*wymieni instytucje kultury w Białymstoku
*zna obiekty wpisane na Listę Światowego Dziedzictwa
*wyjaśnia, dlaczego naleŜy chronić zabytki
UNESCO znajdujące się w Polsce
KULTURA – ARCHITEKTURA I SZTUKI PLASTYCZNE
*umie scharakteryzować grecką architekturę sakralną
*charakteryzuje greckie zdobnictwo wazowe
*potrafi wymienić róŜnice między stylami: doryckim, *potrafi w poznanych zabytkach rozpoznać elementy
jońskim, korynckim
stylów: doryckiego, jońskiego, korynckiego
*zna podstawowe cechy greckiej i rzymskiej rzeźby
*umie w architekturze poantycznej
antycznej
wskazać wpływ greckiego i rzymskiego antyku
*potrafi krótko scharakteryzować greckie i rzymskie
*zna twórczość najwybitniejszych rzeźbiarzy antyku
malarstwo
*podejmuje próbę oceny kanonów piękna w świecie
*omawia cechy sztuk: romańskiej, gotyckiej,
greckim i rzymskim
renesansowej, barokowej oraz późniejszych
*dostrzega znamiona ciągłości i zmiany w sakralnej
*dostrzega związek architektury, malarstwa i rzeźby
architekturze, malarstwie i rzeźbie od świątyń
romańskiej, gotyckiej, renesansowej
staroŜytnych poprzez romańskie, gotyckie, renesansowe,
*wymienia przykłady uŜytkowych i reprezentacyjnych barokowe, aŜ po późniejsze
funkcji warowni, zamków pałaców
*dokonuje analizy róŜnych funkcji warowni, zamków,
*podaje przykłady charakterystycznych cech sztuki
pałaców
pałacowej
*prezentuje swoje stanowisko na temat dworskiego i
*przy pomocy nauczyciela podaje przykłady nawiązań rycerskiego stylu Ŝycia oraz ich wpływu na architekturę
do antyku w malarstwie, rzeźbie i architekturze
*porównuje róŜne typy siedzib władców
wybranej epoki
*samodzielnie podaje przykłady nawiązań do antyku w
*dostrzega róŜne stylistyki malarskie
malarstwie, rzeźbie i architekturze wybranej epoki
*zna róŜnice w sposobach przedstawiania ciała na
*wymienia cechy architektury i sztuki mieszczańskiej i
przestrzeni dziejów
podaje konkretne przykłady zabytków tego typu
*wymienia cechy nowoczesnej architektury
*dostrzega róŜne stylistyki malarskie i potrafi wskazać je
*przedstawia skutki umasowienia sztuki
na przykładowych dziełach
*wskazuje negatywne i pozytywne kulturowe cechy
*zna róŜnice w sposobach przedstawiania ciała na
reklamy
przestrzeni dziejów i potrafi wskazać je na przykładzie
konkretnych dzieł sztuki
*wyjaśnia i interpretuje wzajemne związki między
*nowoczesną techniką i awangardową sztuką
TEATR W KULTURZE
*uczeń wskazuje na związek najdawniejszych
*objaśnia na przykładach rytualny, obrzędowy charakter
widowisk teatralnych z Ŝyciem zbiorowości
widowisk
*dostrzega zespolenie wczesnych form teatru z
*porównuje teatr grecki z rzymskim
muzyką, tańcem, plastyką, słowem
*samodzielnie wyjaśnia wpływ religii na kształtowanie
*wyjaśnia róŜnicę między obrzędem a teatrem
się formy teatralnej w średniowieczu
*zna genezę teatru
*przywołując róŜne typy widowisk, wskazuje na
*rozumie wpływ architektury teatralnej na odbiór
dwubiegunowy charakter średniowiecznej kultury
staroŜytnego widowiska
*tłumaczy ewolucję teatru- od form religijnych do
*wymienia róŜne formy widowisk religijnych w
świeckich
średniowieczu
*samodzielnie porównuje teatr antyczny, średniowieczny
*właściwie posługuje się pojęciem ”misterium”
i elŜbietański
*charakteryzuje scenę symultaniczną
*objaśnia i komentuje ewolucję teatru
*rozumie konwencję teatru dell’arte
dziewiętnastowiecznego
*zna genezę teatru zamkniętego
*objaśnia ideę teatru inscenizacji i wskazuje własne
*rozpoznaje scenę pudełkową
przykłady takiego teatru
*rozróŜnia scenę barokową, klasycystyczną i
*samodzielnie komentuje estetyczną odmienność i
romantyczną
społeczną funkcję teatrów alternatywnych
*omawia cechy inscenizacji romantycznej
*dostrzega i analizuje znaki teatralne w oglądanych
*zna cele Wielkiej Reformy Teatru, wymienia jej
spektaklach
najwaŜniejszych przedstawicieli
*analizuje funkcję rampy (lub jej braku)
*rozumie pojęcie teatru alternatywnego i podaje
*tłumaczy róŜnicę między teatrem w budynku i teatrem
przykłady zespołów
w plenerze
*wymienia elementy języka teatru
*rozumie pojęcie happening
MUZYKA W KULTURZE
*omawia rolę muzyki w czasach prehistorycznych
*opisuje antyczną kulturę muzyczną
*wymienia instrumenty znane w staroŜytności
*wskazuje na związek muzyki średniowiecznej z
*wymienia cechy muzyki religijnej
chrześcijaństwem
*rozróŜnia chorał gregoriański i wymienia jego cechy *omawia rozwój muzyki: jednogłosowość, polifonia
*wie, co to są neumy
*charakteryzuje średniowieczną muzykę świecką
*odróŜnia oryginalna muzykę średniowieczną od jej
*omawia okoliczności, które sprzyjały rozkwitowi
współczesnych opracowań
kultury muzycznej między XVI a XVII wiekiem
*wskazuje wpływ wynalazku druku na ówczesną
*zna słynne sale koncertowe na świecie
kulturę muzyczną
*podaje zasługi wielkich kompozytorów
*rozumie pojęcia: homofonia, polifonia
*wskazuje na związek muzyki z teatrem i tańcem
*zna wybitnych twórców muzyki klasycznej
*omawia współczesne gigantyczne widowiska
*zna zasady zachowania się na koncercie, operze itp.
muzyczno- taneczne
*potrafi scharakteryzować cechy muzyki XX wieku
*zna kierunki ewolucji muzyki rozrywkowej XX i
XXI wieku
*wymienia przykłady związku muzyki z teatrem,
filmem i tańcem
*rozumie rolę muzyki w Ŝyciu współczesnego
człowieka
FILM W KULTURZE
*rozumie zaleŜność rozwoju filmu od rozwoju
*omawia zaleŜność między filmem jako narzędziem
techniki
technicznym a nowym sposobem widzenia filmu
*zna podstawowe właściwości sztuki filmowej
*zna p[odstawowe fakty związane z genezą filmu
*zna podstawowe tworzywa filmu: obraz, dźwięk,
*rozróŜnia i omawia róŜnorodne rodzaje języka
słowo, muzykę
filmowego
*wymienia cechy filmu jako medium
*prezentuje swoje stanowiskowa temat filmu jako dzieła
komunikacyjnego
zbiorowego
*wskazuje podstawowe elementy języka filmu (ujęcie, *definiuje film autorski, uwzględniając rolę ekspresji
scena, sekwencja, montaŜ, rodzaje planów filmowych) twórczej wizji reŜysera
*wskazuje na zespołowość pracy ekipy filmowej
*omawia europejski model kina autorskiego
*rozpoznaje podstawowe cechy wyróŜniające
*formułuje własną opinię na temat adaptacji filmowych
poszczególne gatunki filmowe
*analizuje podstawowe gatunki filmowe
KULTURA – MEDIA – NOWE MEDIA
*wymienia cechy kultury słowa mówionego
*analizuje przyczyny, dla których kultury słowa
*wymienia cechy słowa pisanego
mówionego są nazywane tradycyjnymi
*wymienia cechy słowa drukowanego
*omawia historyczny rozwój mediów
*wymienia przykłady mediów masowych
*potrafi wskazać zmiany ogólnych wzorów ludzkiej
*rozumie specyfikę TV jako medium
*rozumie i wskazuje cechy telewizji publicznej i
komercyjnej
*prezentuje własne stanowisko na temat wpływu
telewizji na sposób bycia, ubierania się, spędzania
czasu wolnego
*wskazuje rolę Internetu jako medium
komunikacyjnego jego wpływ na charakter przekazów
werbalnych w kulturze
*przy pomocy nauczyciela analizuje negatywne i
pozytywne skutki obcowania z Internetem
kultury
*prezentuje i wyjaśnia własne stanowisko dotyczące
napięć w wybranym medium masowym
*umie scharakteryzować wpływ telewizji na wyobraźnię
zbiorową
*prezentuje własne stanowisko dotyczące wpływu
upowszechnienia się komputerów, technik
multimedialnych i Internetu na przemiany kulturowe
Wiedza i umiejętności podlegające ocenie:
KLASA I LO –zakres rozszerzony
Nauczanie odbywa się według programu DKOS- 4015-211/02
Wymagania podstawowe
Wymagania ponadpodstawowe
Po przeprowadzeniu lekcji uczeń:
Po przeprowadzeniu lekcji uczeń:
OGÓLNA WIEDZA O KULTURZE
*objaśnia pojęcie kultury jako zespołu norm i
*wskazuje rodowód pojęcia kultury
dyrektyw
*wyjaśnia pojęcie relatywizmu kulturowego i
* zna podziały kultury na duchową i materialną,
etnocentryzmu
wyŜszą i niŜszą, elitarną i popularną
*wskazuje na źródła polskiej kultury narodowej
* przestrzega norm i dyrektyw kultury osobistej,
* docenia kulturę ludową, jej trwałość i zmienność
kultury języka
*zna folklor Podlasia i określa cechy kultury Podlasia
*wymieni subkultury i scharakteryzuje wybrane
*charakteryzuje utwory objęte ochroną prawną
* zna instytucje upowszechniania kultury
*umie scharakteryzować rolę władz państwowych i
*charakteryzuje polską kulturę narodową
samorządowych i ich powinności wobec kultury
* potrafi scharakteryzować wartości kultury swojej
*wie, jakie znaczenie dla sztuki ma prywatny mecenat
„małej ojczyzny”
*rozumie pojęcie polityki kulturalnej
*wymienia regiony kulturowe
*czynnie uczestniczy w przedsięwzięciach
*rozumie znaczenie prawa autorskiego
kulturalnych swego środowiska
*wymienia polskie zabytki na Liście Dziedzictwa
*ma własne pomysły na animację kultury
UNESCO
*określa miejsce sztuki w całości kultury
*wymieni instytucje kultury w naszym mieście
* potrafi wskazać na róŜne rodzaje obowiązków i
powinności władz państwowych i samorządowych
wobec kultury
*wymienia dziedziny sztuki
HISTORIA KULTURY ARTYSTYCZNEJ
PREHISTORIA I STAROśYTNY BLISKI WSCHÓD
*rozpoznaje malowidła naskalne
*zna nazwy słynnych grot z malowidłami
*wymienia elementy sztuki prehistorycznej
*charakteryzuje malarstwo naskalne, rzeźbę i
*opisuje prehistoryczną Wenus
architekturę
*charakteryzuje architekturę sumeryjską - zikkutaty
*wskazuje artystyczne osiągnięcia cywilizacji
*zna kanon w malarstwie i rzeźbie egipskiej
mezopotamskich
*opisuje architekturę Egiptu, wymienia zabytki
*określa znaczenie architektury Starego i Nowego
Państwa
*charakteryzuje plastyką egipską
*podaje przyczyny odmienności sztuki w okresie
amarneńskim
STAROśYTNOŚĆ
*wymienia najbardziej charakterystyczne róŜnice
*określa znaczenie kultury minojskiej i mykeńskiej
między kultura minojską a mykeńską
dla rozwoju kultury st. Grecji
*charakteryzuje malarstwo wazowe archaicznej Grecji *charakteryzuje rzeźbę grecka w V i IV wiekup.n.e.
*opisuje cechy greckich porządków
architektonicznych
*opisuje rzeźbę Grecji archaicznej
*podaje przedstawicieli rzeźby greckiej i ich dzieła
*wymienia główne zabytki architektoniczne Grecji
*opisuje rozumienie piękna w Grecji
*wymienia zabytki st. Rzymu
*określa znaczenie sztuki wczesnochrześcijańskiej
i podaje jej przedstawicieli
*określa nowe cechy architektury hellenistycznej
*charakteryzuje rzeźbę okresu hellenizmu i podaje jej
zabytki
*wymienia osiągnięcia malarstwa antycznego
*wyjaśnia pojęcia: techne, mimesis, katharsis
*wskazuje elementy etruskie w architekturze Rzymu
*określa róŜnice między werystycznym a
idealistycznym portretem rzymskim
*omawia budowle rzymskie
*podaje przykłady hellenizacji kultury rzymskiej
*omawia symbolikę malarstwa katakumbowego
MUZYKA W STAROśYTNOŚCI
* wymienia instrumenty znane w staroŜytności
*określa znaczenie muzyki synagogalnej i greckiej,
*wskazuje na rozwój muzyki w Egipcie
podaje ich charakterystykę
*wskazuje na związek muzyki z religią w krajach
*wymienia formy muzyki greckiej i rzymskiej
staroŜytnych
*opisuje znaczenia teorii muzyki Arystoksenosa
z Tarentu
ŚREDNIOWIECZE
*omawia teocentryczny obraz świata
*opisuje rodowód nazwy średniowiecze
*wskazuje rolę chrześcijaństwa kulturze
*charakteryzuje architekturę i plastykę bizantyjską
średniowiecza
*przedstawia przyczyny ikonoklazmu
*omawia architekturę Hagia Sophia
*określa znaczenie tradycji greckiej dla sztuki islamu
*wyjaśnia, co to jest iluminowanie ksiąg
*omawia plastykę islamu
*opisuje meczet i wie, jakie elementy antyku są w nim *określa znaczenie renesansu karolińskiego
wykorzystywane
*opisuje kulturę mauretańska, podaje zabytki
*charakteryzuje cechy stylowe architektury
*charakteryzuje plastykę romańską
romańskiej
*określa znaczenie reformy cysterskiej dla historii
*wymienia waŜne zabytki romańskie w Europie i w
architektury
Polsce
*charakteryzuje gotyk północny i odrębność gotyku
*wskazuje okoliczności powstania gotyku i aspekty
we Włoszech i w Anglii
symboliczne katedry
*określa charakter plastyki gotyckiej
*przedstawia cechy stylowe architektury gotyckiej,
zna słynne katedry
MUZYKA W ŚREDNIOWIECZU
*wymienia formy muzyki średniowiecznej
*opisuje rozwój form śpiewu kościelnego
*rozpoznaje chorał gregoriański i wymienia jego
*charakteryzuje przełom związany a ars nova
cechy
*rozpozna zapis nutowy ze średniowiecza
*omawia działalność trubadurów i truwerów
*wie, co to są neumy
*zna polskie hymny średniowieczne, wymienia
kompozytorów
ODRODZENIE – RENESANS
PÓł NOCNOEUROPEJSKI
*charakteryzuje humanizm i antropocentryzm
*określa znaczenie Księstwa Burgundii dla rozwoju
*wskazuje na Włochy jako centrum kulturowe
sztuki północno-europejskiej
*wskazuje na braci Limbourg, jako wielkich
*opisuje zmianę charakteru malarstwa miniaturowego
miniaturzystów
*wymienia miniaturzystów i ich dzieła
*opisuje główne dzieła Jana van Eycka
*określa znaczenie realizmu Mistrza z Flemalle
*zna mistrzów niderlandzkich: Rogera van der
*charakteryzuje technikę malarstwa olejnego
Veydena, Hugo van der Goesa, Hansa Memlinga
*opisuje twórczość Rogera wan der Weydena, i
Hugona wan der Goesa
*wskazuje indywidualne cechy malarstwa H. Boscha,
opisuje jego obrazy
*wskazuje elementy mentalności reformacyjnej w
malarstwie M. Grunewalda i grafice A. Durera
PROTORENESANS W SZTUCE WŁOSKIEJ
*wskazuje na Florencję jako ośrodek gotyku
*omawia protorenesansowe szkoły malarskie we
międzynarodowego
Florencji i Sienie
*wymienia malarzy włoskich przełomu XIII i XIV
*zna dzieła Duccia, Martiniego i Lorenzettiego
wieku
*podkreśla rolę malarstwa Giotta i omawia jego
*rozpoznaje dzieła malarzy tego okresu
słynne freski
QUATROCENTO W SZTUCE WŁOSKIEJ
*charakteryzuje twórczość architektoniczną
*opisuje wzór architektury renesansu
Brunelleschiego
*zna dzieje konkursu na płaskorzeźbę na drzwi
*wymieni słynnych architektów
*wskazuje na dokonania rzeźbiarza wł.- Donatella
*wymienia nazwiska słynnych XV-wiecznych
*charakteryzuje malarstwo Masaccia
malarzy
*opisuje twórczość najwaŜniejszych malarzy XV
wieku
DOJRZAŁY RENESANS
*wskazuje znaczenie sztuki Leonarda da Vinci
*wskazuje na Leonarda da Vinci jako człowieka
*zna najwybitniejsze jego dzieła
renesansu
*zna rzeźby Michała Anioła i potrafi je opisać
*opisuje znaczenie sztuki Leonarda da Vinci
*zna historię powstania fresków w Kaplicy
*wskazuje na nowatorskie elementy w dziełach
Sykstyńskiej
Michała Anioła
*zna dzieła Rafaela
*dowodzi wielkości Michała Anioła i wskazuje
*omawia projekty Donata Bramantego
znaczenie jego twórczości dla następnych epok
*charakteryzuje technikę malarską Tycjana
*charakteryzuje klasyczną koncepcję sztuki na
*opisuje miniatury St. Samostrzelnika jako przykład
przykładzie dzieł Rafaela
wpływów północnoeuropejskich
*zna dzieje bazyliki Św.Piotra w Rzymie
*wskazuje Kaplicę Zygmuntowską jako perłę
*określa odrębne cechy malarstwa weneckiego
renesansu w Polsce
*wskazuje znaczenia Pallada dla rozwoju architektury
MUZYKA W RENESANSIE
*wyjaśnia pojęcia polifonii i kontrapunktu
*omawia twórczość kompozytorów niderlandzkich
*zna nazwiska kompozytorów niderlandzkich
J. Ockeghema, J. Obrechta, J.des Pres
*opisuje styl polichóralny szkoły niemieckiej
*wskazuje znaczenie soboru trydenckiego dla muzyki
*zna polskich kompozytorów z renesansu
i twórczości Palestriny
*wyjaśnia syntetyczny charakter twórczości O. di
Lassa
* omawia znaczenie muzyki polskiej XVI wieku
TEATR W KULTURZE
*omawia rolę reŜysera, aktora i widza w teatrze
*omawia przedstawienie w teatrze greckim
*charakteryzuje formy teatru greckiego
*charakteryzuje teatr grecki
*zna rolę teatru w Ŝyciu st. Greków
*omawia podobieństwa i róŜnice między teatrem
*wymienia formy teatru średniowiecznego
greckim a rzymskim
*charakteryzuje teatr średniowieczny
*charakteryzuje scenę symultaniczną
* samodzielnie porównuje teatr antyczny,
*opisuje teatr elŜbietański
*wie, co to jest scena pudełkowa, wskazuje jej wady i średniowieczny i elŜbietański
*omawia formy teatru w XVII wieku we Francji i
zalety
Hiszpanii
*rozumie konwencję teatru dell’arte
*charakteryzuje scenę romantyczną
* objaśnia i komentuje ewolucję teatru
*zna cel wielkiej Reformy Teatru
dziewiętnastowiecznego
*wymienia i podaje zasługi twórców Wielkiej
*wymienia nazwiska polskich reformatorów teatru
Reformy Teatru
*wymienia elementy języka teatru
*rozumie pojęcie teatru alternatywnego , happeningu
*wskazuje na rolę Polaków (K. Stanisławskiego,
J. Osterwy, L. Schillera,
*wymieni słynnych inscenizatorów
* tłumaczy róŜnicę między teatrem w budynku i
*wskazuje na rolę TV w upowszechnianiu teatru
*zna dokonania T. Kantora i J. Grotowskiego
teatrem w plenerze
*omawia znaczenie działalności Livimg Theatre
*wie, na czym polegała odrębność działalności B.
Brechta na tle poczynań Drugiej Reformy
* rozumie pojęcie teatru alternatywnego i podaje
przykłady zespołów
*omawia wkład polskich twórców w przemiany
współczesnego teatru
*zna teatry w mieście
*samodzielnie formułuje refleksje na temat systemu
gwiazdorskiego w dawnym teatrze i współczesnym
show-biznesie
Wiedza i umiejętności podlegające ocenie:
KLASA II LO – zakres rozszerzony
Wymagania podstawowe
Po przeprowadzeniu lekcji uczeń:
Wymagania ponadpodstawowe
Po przeprowadzeniu lekcji uczeń:
MANIERYZM
*zna późne dzieła Michała Anioła
*wskazuje świadectwa kryzysu wartości
*charakteryzuje malarstwo manierystyczne
renesansowych w dziełach mistrzów odrodzenia
*omawia stosunek Tintoretta do tradycji malarskie i
*zna waŜniejsze dzieła El Greca i Pietera Bruegela
starszego
kontrreformacji
*zna zabytki manierystyczne w Polsce
*opisuje nowatorskie rozwiązania kompozycyjne,
*opisuje nowy sposób obrazowania tematów
kolorystyczne i światłocieniowe w twórczości
religijnych w dziełach Caravaggia
Caravaggia
*zna przyczyny powodzenia sztuki manierystycznej w
Polsce
*zna twórców Polskich i ich dzieła
MUZYKA W MANIERYZMIE
*omawia madrygał jako formę muzyczno -poetycką
*zna głównych twórców madrygałów
*wskazuje na początki retoryki muzycznej
BAROK
BAROKOWA SZTUKA WŁOSKA
*wyjaśnia termin barok
*wyjaśnia pojęcie teatralizacji i syntetycznego dzieła
*charakteryzuje styl barokowy
sztuki
*zna zadania sztuki w baroku
*wyjaśnia znaczenie mecenatu papieskiego dla sztuki
*zna słynne włoskie kościoły barokowe
barokowej
*wymieni nazwiska słynnych architektów włoskich
*zna przyczyny odrębności XVII-wiecznej sztuki
*opisuje rzymski kościół Il Gesu jakowzór świątyni
holenderskiej i francuskiej
barokowej
*omawia twórczość architektoniczną Francesca
*wyjaśnia termin: malarstwo iluzjonistyczne
Borrominiego
*opisuje baldachim nad grobem św. Piotra
*wskazuje przenikanie się form architektonicznych
*charakteryzuje rzeźbę barokową na podstawie dzieł
rzeźbiarskich rzeźbiarskich dziełach Gianlorenza
G. Berniniego
Berniniego
*wymienia nazwiska barokowych malarzy włoskich
*opisuje słynne fontanny G.Berniniego
*opisuje freski Andrei del Pozzo jako przykład
malarskiej retoryki
*opisuje malarstwo barokowe
SZTUKA HISZPAŃSKA XVII WIEKU
*opisuje katolicki charakter kultury hiszpańskiej
*podaje Eskurial jako wczesny przykład hiszp. sztuki
*zna wybitnych malarzy holenderskich i poda ich
kontrreformacyjnej
dzieła
*wskazuje na klasyczny rodowód malarstwa Murillo
*opisuje cechy oryginalne w obrazach F. de Zurbaran
*omawia twórczość Diego Velazqueza
BAROK W MALARSTWIE FLAMANDZKIM
*zna i omawia wybitne dzieła P.P.Rubensa
*wskazuje elementy retoryki w obrazach Rubensa
*opisze typ portretu reprezentacyjnego ukształtowany *omawia pozycję i sposób pracy Rubesnsa
przez A. Van Dycka
SZTUKA HOLENDERSKA XVII WIEKU
*wymienia przedstawicieli sztuki „małych mistrzów”
*wskazuje na znaczenie mecenatu mieszczańskiego
*opisuje malarstwo Rembrandta
dla ukształtowania sztuki holenderskiej
*wymienia główne dzieła malarskie mistrzów
*opisuje ogólne cechy „małych mistrzów”, zna
holenderskich
uprawiane przez nich gatunki malarskie
*opisuje rolę alegorii w dziełach Vermeera
*charakteryzuje malarską specjalność W. C. Hedy
SZTUKA FRANCUSKA XVII WIEKU
*zdefiniuje klasycyzm francuski
*opisze typy rezydencji francuskich
*wyjaśni termin: akademizm
*wskaŜe elementy barokowe w architekturze
*omówi Wersal jako przykład teatralizacji władzyfrancuskiej (fasada Luwru)
teatr etykiety
*wie, na czym polegał pejzaŜ idealny C. Lorraina i
*wymieni przedstawicieli rzeźby francuskiej
jego znaczenie dla malarstwa XIX wieku
*wyjaśni znaczenie klasycyzmu N. Poussina dla
sztuki akademickiej
BAROK W SZTUCE POLSKIEJ
*wskaŜe zabytki barokowe w Polsce
*scharakteryzuje relację między barokiem a
*wskaŜe Kalwarię Zebrzydowską jako wczesny,
sarmatyzmem
manierystyczny wyraz kontrreformacji w Polsce
*opisze rolę dworu królewskiego i działalność
*opisze portret trumienny i poda cechy portretu
jezuitów Polsce
sztalugowego
* zna działalność włoskich i polskich architektów na
*poda nazwy polskich rezydencji i kościołów
ziemiach polskich
barokowych
*wskaŜe J.D. Schultza jako portrecistę
MUZYKA W BAROKU
*wyjaśnia pojęcia: polifonia, homofonia, system
*wyjaśnia pojęcia : strój temperowany, monodia
tonalny, opera,
akompaniowana
*wie, jakie znaczenie dla narodzin opery miały ideały *omawia rozprzestrzenienie opery w Europie
*charakteryzuje podstawowe formy muzyki
renesansowe
instrumentalnej
*zna twórcę i specyficzne cechy opery włoskiej
*wymienia podstawowe formy instrumentalne baroku *omawia i charakteryzuje znane utwory J.S. Bacha i
*wymienia wielkich kompozytorów baroku, w tym teŜ F.J. Haendla
polskich
*wymienia i charakteryzuje formy muzyki
*omawia znaczenie twórczości Jana Sebastiana Bacha oratoryjno-kantatowej
w historii muzyki
*omawia znaczenie muzyki polskiej w okresie baroku
*omawia znaczenie dworu królewskiego jako ośrodka
operowego w Polsce
SZTUKA WIEKU XVIII
SZTUKA FRANCUSKA XVIII WIEKU - ROKOKO
*rozwija pojęcie rokoko jako zjawisko w dziedzinie
*objaśnia związek malarstwa F.Bouchera i J.O.
ornamentu i rzemiosła artystycznego
Fragonarda
*wymienia najbardziej znane dzieła malarzy
*wskazuje na liryczny obraz nowej kultury
francuskich
arystokratycznej w dziełach A. Watteau
*omawia odrębność malarstwa J.B. Chardina na tle
ówczesnej sztuki francuskiej
NEOKLASYCYM, OŚWIECENIE I REWOLUCJA
*wskazuje źródła neoklasycyzmu i znaczenie
*wyjaśnia etyczny charakter twórczości J. Dawida
oświecenia dla sztuki
*omawia twórczość rzeźbiarską B. Thorvaldsena i A.
*wymienia znanych przedstawicieli sztuki
Canovy
neoklasycznej
*charakteryzuje neoklasycyzm w architekturze
(powrót do antyku)
SZTUKA XVIII-WIECZNA POZA KLASYCYZMEM
*wymienia znanych malarzy weneckich
*wskazuje rolę malarstwa wedutowego G.A.Canale i
B.Belotta
*wskazuje na oryginalność malarstwa F.Guardi’ego
SZTUKA ANGIELSKA W XVIII WIEKU
*wymienia przedstawicieli palladianizmu w
*porównuje portret angielski z malarstwem
architekturze angielskiej
neoklasycznym
*wie, jaką rolę w malarstwie angielskim XVIII wieku *omawia elementy pejzaŜowe i zasadę dobrego smaku
odgrywał pejzaŜ
w malarstwie portretowym J.Reynoldsa i T.
Gainsbourgh
KLASYCYZM NA ZIEMIACH POLSKICH
*omawia twórczość M. Bacciarellego
*wskazuje znaczenie działalności B. Belotta w Polsce
*wyjaśnia znaczenie terminu : styl stanisławowski
*opisuje twórczość graficzną J. P. Norblina
*wskazuje inwestycje królewskie i magnackie w
architekturze XVIII wieku – przebudowa Zamku
Królewskiego w Warszawie i Łazienek
MUZYKA W KLASYCYZMIE
*wymienia słynnych kompozytorów XVIII wieku
*charakteryzuje twórczość W. A. Mozarta, rozpoznaje
jego styl
*omawia klasyczny styl twórczości J. Haydna , jego
zasługi dla rozwoju muzyki symfonicznej
*zna tytuły wielkich oper Mozarta
*zna tytuł pierwszej opery polskiej (Nędza
uszczęśliwiona) i jej kompozytora
*omawia XVIII-wieczne próby reformy opery
*omawia idee reformatorskie Cc. W. Lucka i spór
gluckinistów i piccinistów
*wyjaśnia budowę formy sonatowej
*wyjaśnia znaczenie twórczości L. van Beethovena
*wie, na czym polegało przezwycięŜenie klasycyzmu
w twórczości Beethovena
*scharakteryzuje narodziny polskiej opery i zna jej
twórców
FILM W KULTURZE
*wymienia osoby biorące udział w przedstawieniu
*zna podstawowe fakty związane z genezą filmu
dzieła filmowego, wskazuje na zespołowość pracy
*wymienia i opisuje elementy dzieła filmowego
ekipy filmowej
*określa znaczenie montaŜu dla ostatecznego kształtu
*wymienia gatunki filmu
filmu
*omawia film jako dziedzinę sztuki i zna jego
*charakteryzuje gatunki filmu, wskazuje na
światowe centrum -Hollywood
występujące między nimi podobieństwa i róŜnice
*wyjaśnia termin: kino autorskie
KULTUROWA ROLA MEDIÓW
*wymienia przykłady mediów masowych
*rozumie specyfikę telewizji jako medium
*wskazuje rolę Internetu jako medium
komunikacyjnego i jego wpływ na charakter
przekazów werbalnych w kulturze
*prezentuje i wyjaśnia własne stanowisko na temat
skutków wypierania słowa przez obraz w kulturze
zdominowanej przez media audiowizualne
*umie scharakteryzować wpływ telewizji na
wyobraźnię zbiorową
*prezentuje własne stanowisko dotyczące wpływu
upowszechnienia się komputerów i Internetu na
przemiany kulturowe
Wiedza i umiejętności podlegające ocenie:
KLASA III LO – zakres rozszerzony
Wymagania podstawowe
Wymagania ponadpodstawowe
Po przeprowadzeniu lekcji uczeń:
Po przeprowadzeniu lekcji uczeń:
SZTUKA XIX WIEKU
AKADEMIZM I TENDENCJE NEOSTYLOWE
*wymienia dziewiętnastowiecznych przedstawicieli
*omawia działalność H. Walpol’a
klasycyzmu
*podaje przykłady budowli neogotyckich
*rozpoznaje obrazy Ingresa, Fuseliego, Blake’a
*wyjaśnia znaczenie twórczości J-A. Ingresa
*charakteryzuje architekturę neogotycką
*wskazuje na pierwiastki preromantyczne w
*zna twórczość Francisco Goi
twórczości H. Fuseliego
*omawia wizjonerski charakter sztuki W. Blake’a
*charakteryzuje twórczość F. Goi i jego miejsce w
historii sztuki
MALARSTWO ROMANTYCZNE i REALIZM
*charakteryzuje epokę romantyzmu
*omawia znaczenie twórczości T.Gericaulta
*omawia najbardziej znane obrazy E. Delacroix
* wskazuje romantyczny charakter malarstwa
*omawia panteistyczne odczuwanie natury w
Eugene’a Delacroix, podkreśla rozwój tradycji
obrazach C.D. Friedricha
kolorystycznej w jego dziełach
*zna dzieła pejzaŜystów angielskich
*wyjaśnia wyjątkowe znaczenie pejzaŜy J.
*wyjaśnia pojęcia: pozytywizm i scjentyzm
Constable’a i W.Turnera
*omawia funkcję sztuki w epoce romantyzmu (walka
*wskazuje na realizm w pracach C.Corota, krytykę
o lepsze społeczeństwo)
społeczną w dziełach H. Daumiera i wymiar
*rozpoznaje prace malarzy realistów
sentymentalny u J-F. Milleta
*omawia twórczość G. Courbeta i jej znaczenie dla
ukształtowania nowych funkcji sztuki
*omawia rosyjski realizm w obrazach I. Riepna
IMPRESJONIZM
*omawia nowatorstwo i elementy naturalistyczne w
*omawia znaczenie twórczości E. Maneta dla
twórczości E. Maneta
narodzin nowej sztuki
*zna i opisuje dzieła E. Degas
*opisuje syntezę klasycyzmu i eksperymentu w
* wyjaśnia pojęcie impresjonizmu
twórczości E. Degas
*opisuje technikę malarską impresjonistów
*omawia powstanie Salonu NiezaleŜnych
*omawia twórczość najwaŜniejszych impresjonistów:
*charakteryzuje impresjonizm i określa jego
C. Monet i A. Renoir
znaczenie dla sztuki nowoczesnej
*rozpoznaje rzeźby A. Rodina
*wskazuje inspiracje impresjonistyczne w rzeźbie
A. Rodina
POSTIMPRESJONIZM
*wyjaśnia pojęcia: dywizjonizm i pointylizm
*omawia techniki malarskie w obrazach G. Seurat
*rozpoznaje dzieła G. Seraut
* wskazuje znaczenie symbolizmu i inspiracji sztuką
*zna nazwiska 3. wielkich malarzy postimpreprymitywną dla twórczości P. Gauguina
sjonistycznych: V. van Gogha, P.Gauguina i P.
*charakteryzuje twórczość V. van Gogha, jego
technikę malarską
Cezanne, rozpozna najwaŜniejsze dzieła
*omawia twórczość P.Cezanne”a
ARCHITEKTURA
*wymienia nowe materiały wykorzystywane w
*wyjaśnia termin: secesja i podaje przykłady budowli
architekturze II połowy XIX wieku
*rozpoznaje waŜniejsze budowle
*rozpoznaje styl secesji
SZTUKA POLSKA W XIX WIEKU
*omawia twórczość P. Michałowskiego
*wskazuje na wątki romantyczne w obrazach A.
*zna nazwiska polskich malarzy i rozpoznaje
Grottgera, M. Gierymskiego i w. Kossaka
najwaŜniejsze ich dzieła
*podkreśla wątki społeczne w malarstwie
*omawia wybitne dzieła J. Matejki
realistycznym A. Kotsisa i A. Gierymskiego
*opisuje realizm i liryzm w malarstwie J.
Chełmińskiego
*omawia twórczość polskich akademików:
akademików. J.Matejki i W. Gersona
MUZYKA W ROMANTYZMIE
*omawia cechy muzyki romantycznej
*wyjaśnia związek muzyki z literaturą
*wymienia charakterystyczne formy muzyki
*omawia rozwój opery, zna jej przedstawicieli
*wymienia tytuły największych oper romantycznych
romantycznej
*opisuje twórczość F. Schuberta
*wymienia formy muzyki programowej (symfonia
*wymienia wybitnych kompozytorów operowych
programowa, poemat symfoniczny)
*wymienia nazwiska wielkich wirtuozów
*opisuje dramat muzyczny R. Wagnera i koncepcję
*omawia muzykę programową i zna jej twórcętotalnego dzieła sztuki
H. Berlioz
*omawia szkoły narodowe w Europie
*wyjaśnia termin: szkoły narodowe w muzyce
*wskazuje P. Czajkowskiego jako wielkiego
* charakteryzuje polską szkołę narodową
kompozytora rosyjskiego poza szkołą narodową
*wie o znaczeniu muzyki F. Chopina, specyfice i
*zna wielkich ostatnich symfoników: A. Brucknera i
źródłach jego stylu
G. Mahlera
SZTUKA XX WIEKU
AWANGARDA I NOWE KIERUNKI W SZTUCE\
*wyjaśnia pojęcie awangardy
*`podaje cechy sztuki awangardowej
*wymienia kierunki awangardowe: fowizm,
*wyjaśnia termin metasztuka
ekspresjonizm, kubizm, futuryzm, dadaizm,
*wskazuje na awangardowy charakter fowizmu
konstruktywizm, surrealizm
(wyzwolenie koloru)
*wyjaśnia załoŜenia poszczególnych ww. kierunków
*omawia malarstwo H. Matisse’a
*podaje przedstawicieli tych kierunków i zna
*objaśnia załoŜenia twórczość rozwój kubizmu
najwaŜniejsze dzieła
*charakteryzuje twórczość P.Picassa
*charakteryzuje dadaizm i wskazuje jego
*wyjaśnia pojęcia: produktywizm, suprematyzm,
neoplastycyzm
konsekwencje
*wyjaśnia znaczenie działań K. Schwittersa i
*wyjaśnia stosunek hitleryzmu i stalinizmu do sztuki
awangardowej
M. Duchampa
*omawia nowy styl w architekturze i rolę W.
*omawia konstruktywizm rosyjski
Gropiusa
*charakteryzuje rzeźbę organiczną i podaje jej
przedstawicieli
*określa specyfikę surrealizmu i omawia twórczość
malarską jego przedstawicieli
*omawia twórczość M.Chagala i wskazuje znaczenie
tradycji Ŝydowskich dla jego malarstwa
SZTUKA NOWOCZESNA W POLSCE \
*wskazuje na inspiracje impresjonistyczne w
*omawia konstruktywizm polski i działalność
malarstwie młodopolskim: L.Wyczółkowski,
Wł. Strzemińskiego
W. Podkowiński, O. Boznańska
*omawia znaczenie twórczości plastycznej
*omawia działalność polskich grup
S. Wyspiańskiego i J. Mehofera
ekspresjonistycznych: Bunt, Formiści
*wskazuje na symbolizm w obrazach
*wymienia znanych artystów awangardowych
J. Malczewskiego
*omawia unizm w malarstwie WŁ.Strzemińskiego i
rzeźbie K.Kobro
NEOAWANGARDA I POSTMODERNIZM
*omawia formy malarstwa abstrakcyjnego: action
*omawia działalność J. Pollocka
painting i taszyzm
*omawia działalność grupy Zero jako
*rozpoznaje obrazy J.Pollocka
ogólnoeuropejski ruch artystyczny
*omawia rozkwit abstrakcjonizmu w Polsce,
*charakteryzuje twórczość T. Kantora
charakteryzuje grupę Młodzi Plastycy
*wskazuje zjawiska postmodernistyczne w
*opisuje op- art. i pop- art., podaje przedstawicieli
architekturze i sztukach plastycznych
*wyjaśnia znaczenie terminu: postmodernizm
*omawia idee konceptualizmu i jego twórców
*wyjaśnia pojęcia parateatralnych form
awangardowych: happening, performance
*wie, co to jest sztuka ziemi , sztuka ciała, sztuka
video
MUZYKA XX WIEKU
*charakteryzuje impresjonizm w muzyce, zna jego
*wyjaśnia znaczenie twórczości C.Debussy’ego dla
przedstawicieli
rozwoju muzyki nowoczesnej
*charakteryzuje twórczość B.Bartoka i
*omawia twórczość K.Szymanowskiego
*wyjaśnia pojęcia aleatoryzmu i serializmu
I.Strawińskiego
*zna wybitnych polskich kompozytorów XX wieku
*omawia zasady dodekafonii i twórczość
*omawia najnowsze tendencje w muzyce artystycznej dodekafonistów wiedeńskich
*charakteryzuje muzykę konkretną i elektroniczną
*charakteryzuje happening muzyczny J. Cage’a
Oceny są jawne dla ucznia i rodziców (opiekunów). Na wniosek rodziców nauczyciel
uzasadnia ustaloną ocenę.
Prace pisemne nauczyciel przechowuje w teczce do końca roku szkolnego.
Opracowanie:
mgr Maria Tawrel