GRZECZNOŚĆ- jedna z cech dobrego wychowania

GRZECZNOŚĆ- jedna z cech dobrego wychowania

PROJEKT EDUKACYJNY
„GRZECZNOŚĆjedna z cech dobrego
wychowania”
Projekt opracowała Magdalena Marecka z pomocą nauczycieli
z pracy
SPIS TREŚCI
1. Wstęp………………………………………………………….3
2. Opis projektu………………………………………………….4
3. Cele……………………………………………………………5
4. Harmonogram działań………………………………………...6
5. Scenariusz konkursu…………………………………………..7
6. Bibliografia……………………………………………………15
2
WSTĘP
Na swojej drodze życiowej każdy z nas spotyka wielu ludzi. Najpierw,
gdy jesteśmy jeszcze mali są to nasi najbliżsi. Później, gdy rozpoczynamy naukę
szkolną krąg osób poszerza się o kolegów z klasy, szkoły, nauczycieli. Wreszcie
nadchodzi czas, kiedy w życiu dorosłym podejmujemy pracę. Tu spotykamy się
ze współpracownikami, przełożonymi lub też, jeżeli pełnimy kierownicze
stanowisko również podwładnymi. Aby współżycie ludzi było przyjazne
i harmonijne konieczne jest stosowanie się do ogólnie przyjętych norm
zachowania, nawet wówczas, jeśli czasem wymaga to rezygnacji z własnej
wygody. Ważne jest, aby każdy przestrzegał zasad kulturalnego zachowania: był
życzliwy wobec osób z którymi się styka, szanował godność własną i innych,
miał odpowiednie podejście do pracy oraz dążył do stworzenia dobrej atmosfery
tam, gdzie przebywa.
Kultura osobista i dobre maniery są to cechy, które kształtujemy
w wyniku ciągłej pracy nad sobą przez całe życie. Istotne zatem staje się, aby
rozpocząć tę pracę od najwcześniejszych lat. Dlatego należy wśród uczniów
propagować wzorce kulturalnego zachowania, wyrabiać nawyk stosowania
zwrotów grzecznościowych, dbania o wygląd zewnętrzny oraz właściwego
zachowania się w różnych sytuacjach. Konieczne jest również uczenie
krytycznej postawy wobec zachowań powszechnie uznanych za niewłaściwe
(wandalizmu, chamstwa, słownej agresji itp.). Uczniowie powinni zrozumieć,
że właściwe zgodne z ogólnie przyjętymi normami zachowanie ma wpływ na
ich życie, a osoby przestrzegające zasad savoir – vivre’u są zawsze lubiane,
cenione i szanowane.
3
OPIS PROJEKTU
Projekt realizowany będzie w roku szkolnym 2009/2010 przez
wszystkie klasy naszej szkoły. Uczniowie klasy IV, V i VI omawiać będą
zagadnienia związane z dobrymi manierami na godzinach wychowawczych.
Będą to tematy:
• Ten tajemniczy savoir – vivre.
• Jak nakrywamy do stołu.
• Zaczarowane słowa.
• Jak to z grzecznością dawniej bywało.
• Zanikająca sztuka prawienia komplementów.
• Rycerze okrągłego stołu.
• Grzeczności nigdy za wiele.
• Rozmawiamy przez telefon.
• Na ulicy, w sklepie, na zawodach sportowych też obowiązują
zasady dobrego wychowania.
(opracowanie scenariuszy w/w tematów – K. Srebrny)
Uczniowie klas 0- III o zasadach dobrego wychowania uczyć się będą
przy sposobności omawiania materiału programowego i zgodnie z planem
wychowawczym klasy.
Zadaniem wszystkich uczniów szkoły będzie też indywidualne
zapoznawanie się z tajnikami savoir – vivre’u poprzez korzystanie z poradników
zgromadzonych w bibliotece, czytanie gazetek ściennych oraz informacji
umieszczanych w różnych punktach szkoły.
Ogłoszony zostanie plebiscyt na DŻENTELMENA i DAMĘ szkoły.
Zadaniem dzieci będzie obserwowanie, kto z kolegów i koleżanek zawsze
przestrzega zasad bon – tonu i oddanie na niego głosu w odpowiednim czasie.
Do oddania głosu w plebiscycie zostaną poproszeni również pracownicy
(nauczyciele i obsługa) szkoły.
W maju odbędzie się finał projektu. Będzie to konkurs dla uczniów klas
IV – VI i jednocześnie impreza edukacyjna z udziałem uczniów klas
młodszych. W zadaniach turniejowych będą brali udział wszyscy uczniowie
naszej szkoły. Konkurencje opracowane zostały w ten sposób, aby uczestnicy
mogli wykazać się nie tylko wiedzą teoretyczną, ale też popisać się
umiejętnościami praktycznymi. Do poszczególnych zadań zostaną wylosowani
uczniowie z każdej klasy. Ważne jest, aby każde z dzieci miało możliwość
wzięcia udziału przynajmniej w jednej konkurencji. Zwycięska klasa otrzyma
certyfikat KLASY Z KLASĄ.
4
Dzieci młodsze przygotują scenki i inscenizacje dotyczące właściwego
zachowania się:
• kl. 0 – W. Badalska: „Opowieść o uprzejmym rycerzu”
• kl. I – scenki opracowane na podstawie tekstów G. Kasdepke
• kl. II – inscenizacja: „Bądź grzeczny”
• kl. III – wiersze z książki M. Menendez: „201 rad jak się
zachować”
Realizacja projektu wpisuje się w działania profilaktyki agresji.
Uczenie się umiejętności unikania konfliktów lub kulturalnego ich
rozwiązywania jest podstawowym założeniem programu profilaktycznego
naszej szkoły.
5
CELE PROJEKTU
CELE OGÓLNE:
• Propagowanie właściwych wzorców zachowania.
• Podniesienie kultury osobistej wśród uczniów.
CELE SZCZEGÓŁOWE:
• Wyposażenie uczniów w wiedzę na temat zasad savoir – vivre’u.
• Kształtowanie umiejętności kulturalnego współżycia z ludźmi.
• Wyrabianie nawyku stosowania zwrotów grzecznościowych.
• Doskonalenie umiejętności właściwego zachowania się przy stole.
• Wdrażanie do dbania o własny wygląd i odpowiedniego dobierania stroju
do okoliczności.
• Zachęcanie do kulturalnego spędzania wolnego czasu np. zwiedzania
muzeów, chodzenia do teatru, opery, uprawiania sportu itp.
6
HARMONOGRAM DZIAŁAŃ
Wychowawcy klas – omawianie zagadnień dotyczących zasad dobrego
wychowania na godzinach wychowawczych i innych zajęciach.
Klasy starsze - Przygotowanie uczniów do udziału w konkursie.
Klasy młodsze - Przygotowanie z uczniami inscenizacji.
Bibliotekarki – gromadzenie książek i publikacji na temat savoir – vivre’u
i wyeksponowanie ich na oddzielnej półce.
Organizatorki projektu – przygotowanie gazetek ściennych na korytarzach
szkoły:
• Grzeczność nie jest nauką łatwą ani małą
• A B C dobrego wychowania
• Rady dla młodych dżentelmenów
• Pamiętaj młoda damo o zasadach dobrego wychowania
- Umieszczanie w różnych punktach szkoły informacji dotyczących dobrych
manier.
- Przygotowanie plakatów propagujących zasady dobrego wychowania oraz
zachęcających do korzystania z poradników.
- Przeprowadzenie plebiscytu na damę i dżentelmena.
- Poprowadzenie imprezy finałowej.
- Zdobycie sponsorów do realizacji projektu.
7
KONKURS „GRZECZNOŚĆ
NIE JEST NAUKĄ ŁATWĄ ANI MAŁĄ”
SCENARIUSZ
Przed każdą z konkurencji organizatorki w krótki, ciekawy lub zabawny sposób nawiązują do
zadań, które czekają uczestników turnieju.
Wstęp o dobrym wychowaniu, uprzejmości – baśń „Dwie Dorotki”.
Ogłada towarzyska, umiejętność prowadzenia rozmów, składania życzeń.
Scenka KWIATY
Ula, Ania, Krzyś – klasa pierwsza
I KONKURENCJA (losujemy po
2
uczestników)
Zadaniem uczestników jest napisanie zasad wręczania kwiatów.
0- 4pkt
powinny być odwinięte z papieru
w bukiecie jest nieparzysta liczba kwiatów
nie dajemy kwiatów uznawanych za „cmentarne”
nie dajemy kwiatów w doniczce(sic!)
nie wręczamy ich łodygami do góry
Zadanie dodatkowe dla klasy V
Wręczyć bukiet kwiatów swojemu wychowawcy.
0 – 3pkt
Występ kl. 0 Wiera Badalska „Opowieść o uprzejmym rycerzu”
Pytania z kółeczkami: Uczniowie układają przed sobą 2 koła. Jedno w kolorze zielonym
drugie - czerwonym. Jeżeli zdanie jest prawdziwe podnoszą koło zielone, jeśli nieprawdziwe
koło czerwone.
(TAK
1.
2.
3.
4.
5.
– zielone, NIE – czerwone)
Papiery i śmieci wrzucamy do kosza.
Podając koledze jakiś przedmiot mówimy – „proszę”.
Koleżance, która pożyczyła nam ołówek pokazujemy język.
Zawsze spóźniamy się do szkoły.
Kiedy niechcący kogoś potrącimy, mówimy „przepraszam”
8
Scenka TEATR
Ula, Ania, Krzyś – klasa pierwsza
II KONKURENCJA (losujemy po 2 uczestników)
Zadaniem uczestników jest napisanie zasad zachowania się w teatrze.
0 – 4pkt
nie spóźniamy się
przechodząc na swoje miejsca przechodzimy przodem do widzów
w czasie spektaklu nie rozmawiamy, nie jemy
wyłączamy telefon komórkowy
skinieniem głowy pozdrawiamy osoby siedzące obok
Zadanie dodatkowe dla kl. IV
Rozmowa telefoniczna: Zadzwoń do swojego kolegi i poproś go o pożyczenie
zeszytu do polskiego.
o – 3pkt
Kulturalny człowiek powinien czytać książki, chodzić do kina, teatru, opery,
filharmonii, zwiedzać muzea, znać dziedzictwo kulturowe ludzkości. Z tym
związana jest
III KONKURENCJA (losujemy po 4 uczestników)
po 2pkt za prawidłową odpowiedź
Muzyka - prezentujemy nagrania:
kl. IV „Dla Elizy” L. Beethoven
kl. v „Prząśniczka” S. Moniuszko
kl. VI „Jezioro Łabędzie” P. Czajkowski
Architektura – prezentujemy zdjęcia znanych budowli i gmachów:
kl. IV
kl. V
kl. VI
Warszawa - gmach Teatru Wielkiego
Kraków - Sukiennice
Gdańsk - Pomnik Stoczniowców
9
Malarstwo i rzeźba – prezentujemy reprodukcje:
kl. IV
kl. V
kl. VI
J. Matejko „Bitwa pod Grunwaldem”
Myron „Dyskobol”
L. da Vinci „Mona Lisa“
Postacie historyczne prezentujemy portrety:
kl. IV
kl. V
kl. VI
M. Kopernik astronom
H. Sienkiewicz pisarz
J. Matejko malarz
Scenka STOSOWNY UBIÓR
Ula, Ania, Krzyś – klasa pierwsza
IV KONKURENCJA (losujemy po 3 uczestników)
0 – 4pkt
Zadaniem uczniów jest wykonać collage z przygotowanych materiałów
(katalogi mody, reklamówki sklepowe, kredki, papier kolorowy),
przedstawiający odpowiedni ubiór na:
akademię szkolną
mecz sportowy
imieniny babci
Po wykonaniu pracy uczestnicy omawiają swoje propozycje strojów.
właściwy dobór stroju
odpowiednie dobranie obuwia i dodatków
pomysłowość i estetyka wykonania
10
Krótka przerwa
W przerwie komisja ocenia przygotowanie stołów
4pkt
prawidłowe ułożenie sztućców i zastawy stołowej
ułożenie serwetek
obecność ozdób - kwiatów, świec itp.
ogólna estetyka
Stosowne zachowanie się przy stole. Przedstawienie różnić między tartinką
a sandwiczem. Anegdota skąd pochodzi nazwa sandwicz.
V KONKURENCJA (losujemy po 3 uczestników)
4pkt
Uczniowie udają się do kuchni i pod okiem pani kucharki oraz jednej osoby
z komisji wykonują z wcześniej przygotowanych produktów (bagietka,
pumpernikiel, krakersy, łosoś, kawior, szynka itp.) kanapki na eleganckie
przyjęcie.
higiena własna i produktów
dobór składników
estetyka wykonania
W czasie, kiedy wykonywane są tartinki przygotowaną inscenizację prezentuje
klasa I i III.
Pytania z kółeczkami: (TAK
– zielone, NIE – czerwone).
1.
2.
3.
4.
Kl. I
Spotykając na ulicy panią woźną mówimy „Dzień dobry”.
Przezywamy swoich kolegów.
Na akademię szkolną ubieramy się w jaskrawe, wzorzyste stroje.
Gdy koleżance upadnie jakiś przedmiot podnosimy go i mówimy
„proszę”.
5. Codziennie rano i wieczorem myjemy zęby.
11
Pytania z kółeczkami: (TAK
– zielone, NIE – czerwone).
Kl. III
1. W autobusie, pociągu, tramwaju ustępujemy miejsca starszym osobom.
2. Gdy na ulicy spotykamy sąsiadkę, przechodzimy obojętnie udając, że jej
nie widzimy.
3. Chodzimy w poplamionym ubraniu, może nikt tego nie zauważy.
4. Podczas obiadu nóż trzymamy w prawej, a widelec w lewej ręce.
5. Gdy widzimy płaczącego malucha staramy się mu pomóc.
VI KONKURENCJA (losujemy po 3 uczestników)
0 – 4pkt
Co to jest gafa, jak wybrnąć z niezręcznej sytuacji. Test z odpowiedziami
ABCD opracowany na podstawie Victor Junior nr 4/06
Zadanie dodatkowe dla klasy VI
Napisać przeprosiny do kolegi za…..................................................0 - 3pkt
kompozycja tekstu powinna być podobna do listu
wyjaśnienie zaistniałej sytuacji
wyrażenie skruchy
W czasie pisania przeprosin swoją inscenizację prezentuje klasa II.
Pytania z kółeczkami: (TAK
– zielone, NIE – czerwone).
1.
2.
3.
4.
Kl. II
Gdy podczas obiadu nie smakuje nam potrawa wypluwamy ją na podłogę.
Zużytą gumę do żucia przyklejamy pod stołem.
Potrafimy pogratulować rywalowi zwycięstwa w turnieju sportowym.
W kolejce po bilety, w sklepie nie przepychamy się tylko spokojnie
oczekujemy na swoją kolej.
5. Kwiaty wręczamy łodygami do góry.
12
VII KONKURENCJA (losujemy po 3 uczestników)
1pkt za każdą
prawidłową odpowiedź
Pytania teoretyczne. Uczniowie losują pytania od 1 do 12.
Zestaw pytań teoretycznych
1. Co robimy z „użytą” gumą do żucia?
Zawijamy w papierek, najlepiej po gumie i wyrzucamy do kosza.
2. Wytłumacz jak rozumiesz zasadę „fair play”.
Czysta, uczciwa gra – w sporcie, ale i również w innych dziedzinach życia. W życiu
codziennym polegająca na tym, żeby nie oszukiwać, nie wygrywać cudzym kosztem, nie
wykorzystywać swojej przewagi.
3. Co robimy z herbatką „maczanką”?
Wyciągamy za sznureczek, wyciskamy łyżeczką i odkładamy na specjalny talerzyk.
4. Obecnie często podróżujemy w celach turystycznych po świecie. Warto
więc znać elementarne słowa w różnych językach. Dobierz słowo
dziękuję do kraju, w którym się go mówi.
francuski – merci
angielski – thank you
rosyjski – cnacuaa
niemiecki – danke Schoen
włoski - grazia
5. Jak postąpisz, gdy kolejny raz spotkasz osobę, której już wcześniej
mówiłeś „dzień dobry”?
Można się uśmiechnąć, skinąć głową, wykonać jakiś miły gest.
6. O kim mówimy, że jest „dżentelmenem”?
Dżentelmen to mężczyzna prezentujący współcześnie ideał rycerski: elegancki, taktowny,
opiekuńczy i grzeczny wobec kobiet, szlachetny, nie wykorzystujący cudzych słabości,
o wysokiej kulturze osobistej.
7. Kto ma pierwszeństwo przy przechodzeniu w drzwiach?
Przede wszystkim ci, którzy wychodzą. Przepuszczamy przodem również kobiety, dziewczęta
i starszych.
8. Co robimy z serwetką z materiału podczas obiadu?
Podczas jedzenia kładziemy ją na kolanach. Nigdy nie wiążemy jej pod szyją.
13
9. Co to jest „kindersztuba”?
Dobre wychowanie wyniesione z domu.
10.Co to jest „foux pas”?
Zwrot pochodzi z jęz. francuskiego i dosłownie oznacza „fałszywy krok”. W sensie
przenośnym chodzi o niewłaściwe zachowanie, naruszające normy towarzyskie. Gafa.
11.Jedząc deser owocowy, poczułeś w ustach pestkę od wiśni. Co robisz?
Dyskretnie wypluwamy pestkę na łyżeczkę, a następnie odkładamy na talerzyk.
12.Po której stronie na ruchomych schodach stoimy? Przechodzimy?
Stoimy z prawej, przechodzimy z lewej.
VIII KONKURENCJA zachowanie publiczności
0 – 3pkt
kulturalne dopingowanie własnych zawodników
nagradzanie brawami zawodników innych drużyn
właściwe zachowanie się podczas wszystkich zadań turniejowych
Scenka DŻENTELMEN I DAMA
Ula, Ania, Krzyś – klasa
pierwsza.
Rozstrzygnięcie plebiscytu na damę i dżentelmena szkoły.
Osoby uznane przez społeczność szkoły za najbardziej kulturalne
otrzymują: dama – diadem, dżentelmen – melonik.
14
BIBLIOGRAFIA
E. Pietkiewicz: „Dobre obyczaje”
J. Krzyżanek: „Dobre maniery czyli savoir – vivre dla dzieci”
A. Serna Vera i M. Menendez: „Dobre obyczaje. 201 rad jak się zachować”
E. Bonneau: „Spaghetti, dżinsy i ręce w kieszeniach. Savoir – vivre dla
nastolatków.
G. Kasdepke: „Bon czy ton. Savoir vivre dla dzieci”
15