Plan tygodniowy 3 LATKI Bawimy się razem

Plan pracy dydaktyczno - wychowawczej
08.09.2014 – 12.09.2014
Oddział: I – „Krasnoludki”, dzieci 3-letnie
Temat tygodnia: BAWIMY SIĘ RAZEM
TEMAT DNIA: „Nasze zabawki” (PONIEDZIAŁEK)
PP: I/1,2 II/5 III/1,3,4 V/4 VIII/4 IX/1 XIV/3,5
ŚRODKI REALIZACJI:
KRYTERIA SUKCESU:
1. Zabawa paluszkowa: „Powitanie”
Gdy się rączki spotykają,
To od razu się witają (podanie dłoni)
Gdy się kciuki spotykają,
To od razu się witają (kciuk dotyka kciuk)
Gdy się palce spotykają,
To od razu się witają (palce jednej dłoni dotykają palce drugiej dłoni)
- potrafi wykonać ćwiczenia zgodnie z instrukcją nauczyciela.
2. Słuchanie wiersza pt. „Zabawy” Anny Łady –Grodzkiej
Lubię klocki, samochody i misie,
W przedszkolu nie nudzi mi się.
Lubię śpiewać piosenki w kole,
Kocham dzieci i przedszkole
N. prosi, aby podniosły w górę rękę te dzieci, które lubią bawić się
klockami.
N. prosi, aby jeden raz klasnęły dzieci, które lubią bawić się
- odpowie na pytania związane z treścią wiersza,
- wskaże i nazwie zabawki występujące w wierszu
- zareaguje odpowiednio na polecenia nauczyciela,
- wskaże swoim zachowaniem swoje preferencje dotyczące zabawek i
zabawy.
samochodami.
N. prosi, aby wstały dzieci, które lubią bawić się misiami.
N. prosi, aby dzieci, które lubią bawić się lalkami pomachały.
N. prosi, aby dzieci, które lubią bawić się w kole usiadły najpiękniej,
jak tylko potrafią po turecku z rączkami na kolanach i
wyprostowanymi plecami.
3. Zabawa dydaktyczna „Co to jest?” (zabawki ukryte w
worku/pudełku).
N. chowa w pudełku/worku:
- klocek, piłkę, maskotkę, samochodzik.
Prosi kolejno dzieci do siebie. Wybrane dzieci wkładają rękę do
pudełka/worka i próbują odgadnąć przez dotyk jaka to zabawka. Po
sprawdzeniu rodzaju zabawki zadaniem dziecka będzie
przyporządkowanie jej do odpowiedniego kącika w sali zabaw.
- rozpozna zabawkę przez dotyk
- naśladuje odgłosy wydawane przez zabawki
- odłoży zabawkę w miejsce, w którym powinna się ona znajdować.
4. Zabawa ruchowa, naśladowcza: „Przyjdź do mnie jak…”
Dzieci siedzą po jednej stronie sali, a N. po drugiej. N. prosi dzieci:
Przyjdźcie do mnie jak samochody (dzieci szybko się poruszają
naśladując dźwięk silnika samochodu), kotki (dzieci idą na
czworakach), pajace (dzieci skaczą na dwóch nogach). Po każdym
przejściu dzieci, N. przechodzi na drugą stronę.
- naśladuje odgłosy i ruchy wymienionych zabawek,
- sprawnie przebywa drogę do N.,
5. Praca plastyczna: „Kolorowa piłeczka”
Dz. Siadają do stolików. Każde dziecko otrzymuje biały, papierowy
talerzyk oraz różne materiały do wyklejenia: bibułę, skrawki gazet,
papier kolorowy. Zadaniem dzieci jest stworzyć kolorową, piękną
piłkę – taką, którą chcieliby mieć w swoim sportowym kąciku zabaw i
którą chcieliby bawić się z kolegami z grupy.
Podczas zabawy dzieci słuchają piosenki pt.: „Piłka Oli”
- podejmie próbę wykonania proponowanej pracy plastycznej,
- przyjmie prawidłową postawę podczas siedzenia przy stole,
- wyklei papierowy talerzyk według wymyślonego przez siebie wzoru.
TEMAT DNIA: „Bawimy się klockami” (WTOREK)
PP: I/1,2 III/1,3,4 IV/1 V/4 VIII/2,3,4 X/1
ŚRODKI REALIZACJI:
1. Zabawa na powitanie: „Tocząca się piłka.”
Dzieci stają w kole i łapią się za ręce. N. uczy dzieci wiersza
opisującego grupę:
Stoimy ramię przy ramieniu,
możemy być wielcy w oka mgnieniu (podniesienie rąk jak najwyżej)
Możemy być też mali (ręce w dół)
Ale nigdy nie będziemy sami (zwrócenie się do osoby stojącej
najbliżej i podanie jej ręki)
Po tym wierszu gimnastycznym Dz. siadają w kole, bardzo blisko
siebie. N. toczy piłkę do dziecka siedzącego naprzeciw. Łapie ono
piłkę obiema rękami, a pozostałe Dz. wraz z N. wypowiadają głośno
imię dziecka wraz z formułką: (Imię dziecka należy do naszej grupy)
Dz., które otrzymało piłkę powtarza czynność, tocząc ją do wybranego
kolegi.
2. Zabawa ruchowa „Wesołe klocki”.
N. rozdaje dzieciom małe, plastikowe klocki.
- dzieci turlają je po dywanie,
KRYTERIA SUKCESU:
- ilustruje ruchem treść wiersza,
- toczy piłkę do wybranego kolegi,
- wymienia imiona kolegów z grupy,
- przestrzega reguł zabawy,
- turla klocek po dywanie,
- dmucha i stuka w klocki zgodnie z prośbą N.,
- dmuchają na nie, próbując przesunąć je w przód,
- stukają delikatnie dwoma klockami o siebie próbując wybić własny
rytm,
3. Zabawa muzyczna: „Klockowa orkiestra”.
N. rozdaje dzieciom przedszkolne instrumenty perkusyjne oraz klocki:
drewniany i plastikowy. Dzieci tworzą własny akompaniament do
poznanej piosenki – swojego hymnu: „Krasnoludki”
- akompaniament z wykorzystaniem klocków
- nazywa poznane instrumenty perkusyjne,
- stara się wystukiwać rytm do znanej już piosenki wykorzystując w
tym celu klocki oraz instrumenty perkusyjne.
- akompaniament z wykorzystaniem instrumentów,
- akompaniament mieszany.
4. Zabawa konstrukcyjna: „Domek dla Krasnala”
Nauczyciel przynosi Krasnala grupy. Krasnal prosi dzieci, by
wspólnie, wykorzystując dostępne w Sali klocki zbudowały dla niego
domek. Krasnal przypomina dzieciom, że zabawa w grupie jest
najlepszą z możliwych zabaw, ale także najtrudniejszą, bo wymaga
współpracy z innymi. Przypomina dzieciom elementy Kodeksu
Zachowania oraz prosi, by starały się przestrzegać ustalonych zasad
podczas wspólnej zabawy. Krasnal siada w widocznym miejscu i
zapowiada, że będzie obserwował zachowanie i zabawę dzieci. Grupa
Krasnoludków buduje domek dla Krasnala słuchając wesołych
utworów muzycznych.
5. Spacer do ogródka.
- odpowiada na pytania Krasnala,
- podejmuje próby współdziałania,
- konstruuje z klocków domek dla Krasnala.
- bezpiecznie zjeżdża ze zjeżdżalni,
- zgodnie bawi się z kolegami,
TEMAT DNIA: „Mam prawo do… zabawy!” (ŚRODA)
PP: I/1,2,3 II/1,3,4 IV/3 V/3,4 VI/5 VIII/1,3 XV/5
ŚRODKI REALIZACJI:
1. Powitanie różnymi częściami swojego ciała.
KRYTERIA SUKCESU:
- próbuje nazwać części swojego ciała,
- delikatnie dotyka kolegę,
2. Przypomnienie hymnu grupy – „My jesteśmy Krasnoludki” - śpiewa hymn grupy ilustrując go ruchami,
Dzieci ustawiają się w kole. Odwiedza ich grupowa maskotka –
- ustawia się z kolegami w kole na sygnał N.,
Krasnal i prosi, by dzieci zaśpiewały znaną piosenkę o Krasnoludku.
N. włącza muzykę i wraz z dziećmi śpiewa i ilustruje ruchami tekst
hymnu grupy.
3. Zabawa: „Tak lub nie”
N. zadaje dzieciom pytania a one odpowiadają TAK lub NIE.
Pokazuje obrazki z niewłaściwym zachowaniem w trakcie zabawy,
omawia z dziećmi co widzą, dlaczego nie można się tak
zachowywać, jak należy się zachowywać w danych sytuacjach,
następnie pokazuje obrazek z prawidłowym zachowaniem.
- Czy każdy może bawić się z kim chce?
- Czy każdy może rysować, malować i lepić jak chce?
- Czy można sobie przeszkadzać?
- Czy można zabierać sobie zabawki?
- Czy można rysować po czyimś obrazku?
- Czy można bić i popychać?
- Jeżeli dziecko przynosi zabawkę z domu to czy można ją zabierać?
- opowie co widzi na przedstawionym obrazku,
- odpowie na pytania zadane przez N., używając słów: „tak” lub
„nie”,
3. Zabawa ruchowa: „Słońce”
Nauczycielka wyjaśnia, że słoneczko nie ma buzi, ponieważ nie wie
- układa promienie słońca według wskazania N.
- reaguje poprawnie na zatrzymanie muzyki przez N.,
jak będą bawiły się dzieci; jeżeli zgodnie to będzie uśmiechnięte, a jak
będą się popychały i krzyczały to będzie smutne.
Dzieci otrzymują promyczki, a nauczycielka trzyma kółeczko(główkę
słoneczka).
Dzieci swobodnie biegają po sali a na przerwę w muzyce układają
jedno wielkie słonko z promyków które trzymają w dłoni.
Narysowanie uśmiechu lub smutku na twarzy słoneczka
4. Rozmowa dzieci z krasnalem na temat: „Moja ulubiona
zabawa”. Wprowadzenie 1. Prawa – do zabawy.
Krasnal przypomina dzieciom, że w poprzednich dniach
mówili o różnych zabawkach, ale że bawić można się także
tańcząc, śpiewając, rozwiązując zagadki itd. Zabawa to czas, w
którym dobrze się czujemy, uśmiechamy, robimy coś, co
sprawia nam przyjemność.
Krasnal pyta dzieci, jakie są ich ulubione zabawy. Po
wypowiedziach dzieci Krasnal informuje je, że jednym z praw,
które dzieci mają jest prawo do zabawy. Że każde dziecko
powinno się bawić, aby dobrze się rozwijać. Przypięcie przez
krasnala pierwszego prawa do tablicy – prawa do zabawy.
Opisanie przez dzieci obrazka, który ilustruje poznane prawo.
- siedząc na dywanie przyjmuje prawidłową postawę ciała,
- nawiązuje kontakt z Krasnalem opowiadając o swoich ulubionych
zabawach,
- wyjaśnia, co znaczy, że dzieci mają prawo do zabawy,
- opisuje obrazek, który ilustruje poznane prawo,
5. Zabawy w ogrodzie
- przestrzega zasad bezpieczeństwa na placu zabaw,
- podejmuje próbę współdziałania,
TEMAT DNIA: „Zabawki lubią porządek” (CZWARTEK)
PP: I/ 1,2,3 III/1,2,3,4 IV/1,2,3 V/3,4 VIII/1 IX/1
ŚRODKI REALIZACJI:
1. Zabawa ze śpiewem „Mało nas”
Mało nas, mało nas
do pieczenia chleba.
Tylko nam, tylko nam,
(Imię dziecka) tu potrzeba
Dz. trzymają się za ręce i poruszają po obwodzie koła. W środku
tańczy/podskakuje wybrane dziecko. Po słowach „tylko nam, tylko
nam” mówi ono imię wybranego kolegi, którego zaprasza do środka
koła, podaje mu ręce i przy powtórzeniu piosenki tańczą razem. Gdy w
kole tańczy 5-6 dzieci, rozpoczynamy zabawę od początku, wybierając
do środka dziecko, które jeszcze tam się nie znajdowało.
KRYTERIA SUKCESU:
- śpiewa poznaną piosenkę,
- tańczy w kole,
- zaprasza wybranego kolegę do środka koła,
2. Zabawa „Sprzątanie”
Dzieci siedzą na dywanie wokół rozłożonych zabawek (lalek,
samochodów, klocków). Nauczyciel proponuje, aby dzieci pomogły
wrócić zabawkom na swoje miejsce. Chętne dzieci określają, gdzie
wybrane przez nie zabawki powinny się znaleźć, np. lalka w wózku,
samochód na półce, itd., a potem je tam odnoszą.
- przyporządkowuje zabawki do ich miejsc, opisując wykonywaną
czynność
3. Zabawa orientacyjno-porządkowa „Lalki i samochody”.
Nauczyciel dzieli dzieci na dwie grupy: dziewczynki to lalki, a
chłopcy – samochody. Dzieci poruszają się po sali przy dźwiękach
bębenka. Gdy nauczyciel wystukuje rytm do marszu, dziewczynkilalki spacerują. Podczas przerwy i na hasło: Lalki siadają –
dziewczynki siadają na ustawionych z boku sali krzesełkach. Gdy
nauczyciel wystukuje rytm do biegu, chłopcy naśladują jeżdżące
- dostosowuje swoje zachowanie do przydzielonej funkcji,
- reaguje na sygnał N.,
- naśladuje odgłosy i ruchy zabawek,
- prawidłowo reaguje na zmianę rytmu, zmieniając swoje
zachowanie,
samochody. Na hasło: Samochody do garaży chłopcy siadają na
podłodze przed krzesełkami.
4. Zabawa: Gdzie ukrył się Krasnal?
Dzieci siedzą na dywanie. Dzieci odwiedza lalka Zosia. Informuje ona
dzieci, że Krasnal gdzieś się schował i żadna z lalek nie może go
znaleźć. Nauczyciel wraz z dziećmi decyduje, że należy pomóc lalkom
odnaleźć Krasnala. Nauczyciel mówi rymowankę: Wszystkie dzieci
poszukują, naszego Krasnala wypatrują. Dz. zaczynają szukać
Krasnala. Po odnalezieniu określają, gdzie się on znajdował (np. na
półce, na krześle, na fotelu, pod krzesłem, pod wózkiem, pod
kocykiem). Po odnalezieniu Krasnala opowiada on dzieciom, że
poprzedniego dnia jedno z dzieci bawiło się nim i zapomniało odłożyć
go na miejsce i dlatego lalki nie mogły go odnaleźć. Wyciągnięcie
wniosku: zabawki zawsze należy odkładać na swoje miejsce i dbać o
porządek w sali zabaw, by żadna zabawka już nigdy się nie zgubiła.
5. Praca plastyczna: Mój Krasnal.
Dzieci siadają przy stolikach. N. rozdaje im karty pracy – kolorowanki
przedstawiające sylwetę Krasnala. Dzieci otrzymują kredki. Ich
zadaniem jest pokolorować starannie i najpiękniej jak potrafią swojego
Krasnala oraz wymyślenie dla niego imienia.
- wyraża empatię w stosunku do lalki Zosi, wyrażając chęć niesienia
jej pomocy,
- podejmuje próbę odnalezienia Krasnala,
- wyjaśnia, dlaczego każda zabawka ma swoje miejsce,
- po skończonej zabawie odkłada zabawkę do odpowiedniego
kącika,
- stara się starannie wykonać pracę plastyczną,
- próbuje prawidłowo utrzymać w ręce narzędzie pisarskie,
- wymyśla imię dla stworzonego przez siebie Krasnala,
TEMAT DNIA: „Bawię się na dworze” (PIĄTEK)
PP: I/1,2,3 II/5, III/1,3,4 IV/3 V/3,4 VI/5
ŚRODKI REALIZACJI:
KRYTERIA SUKCESU:
1. Powitanie ze śpiewem:
Witaj (Imię dziecka), Witaj (Imię dziecka).
Jak się masz? Jak się masz?
Wszyscy Cię witamy, pięknie się kłaniamy.
Bądź wśród nas. Bądź wśród nas.
Dz. wraz z N. śpiewają piosenkę powitalną po kolei dla każdego
dziecka w grupie.
- śpiewa piosenkę powitalną ilustrując ją gestami,
- wita kolegów przypominając sobie ich imiona.
2. Jaką dziś mamy pogodę?
Nauczyciel rozkłada na podłodze ilustracje przedstawiające różne
zjawiska atmosferyczne/rodzaje pogody. Słońce, zachmurzone niebo,
deszcz, śnieg, wiatr.
Pyta dzieci: Jaką mamy dziś pogodę? Wybierzcie obrazek ilustrujący
pogodę zza okna.
- opisze pogodę, nazwie zjawiska atmosferyczne,
- wybierze obrazek pasujący do sytuacji,
- opisze pozostałe ilustracje.
- wskazuje liczbę palców odpowiadającą liczbie osób w parze,
3. Zabawa ruchowa: „Pary”
Dzieci biegają w rytm muzyki. Gdy muzyka ucichnie, N. mówi:
- na sygnał tworzy parę z kolegą,
:pary”. Zadaniem Dz. jest znalezienie sobie kolegi do pary i chwycenie
go za ręce.
4. Zabawki na dworze – wyjście do ogrodu.
Oglądanie wybranego sprzętu przez N. (zjeżdżalnia) i omówienie
zasad bezpiecznego korzystania z niego. Po omówieniu zasad każde
Dziecko zjeżdża na zjeżdżalni zgodnie z omówionymi zasadami.
- przestrzega zasady bezpieczeństwa dotyczące korzystania ze
zjeżdżalni,
- stosując się do poznanych zasad zjeżdża bezpiecznie na poznanym
sprzęcie.
5. Zamek z piasku – zabawy w piaskownicy.
N. zapoznaje dzieci z właściwościami wilgotnego piasku i
możliwością formowania budowli przy użyciu łopatek, foremek i
wiaderek. Dzieci budują wspólnie wielki zamek z piasku. Wdrażanie
do czyszczenia ubrania i rąk z pisaku po skończonej zabawie.
- wykorzystuje mokry piasek do wznoszenia budowli,
- współdziała w grupie budując zamek z piasku,
6. Ptaszki w gniazdkach.
N. rysuje kredą na boisku lub wyznacza linką w ogrodzie 2-3 koła. Są
to gniazda ptaków. Dzieci dzieli na grupy. Dzieci – ptaki siedzą w
gniazdach. Na sygnał wylatują z gniazd i krążą po ogrodzie. Na
zapowiedź: „do gniazd” wracają do swoich gniazd.
- reaguje poprawnie na sygnał N.,
- zapamiętuje gniazdo, do którego zostało przydzielone i wraca w to
samo miejsce,
Zabawy dydaktyczne przed śniadaniem
1. W lusterku. – rozpoznawanie i wskazywanie części własnej twarzy w lustrze. Dzieci przeglądają się w lustrze wskazując wymienione
przez N. części twarzy: oczy, nos, usta, czoło, policzki, brodę.
2. Misie duże i małe. – rozróżnianie wielkości: duży, mały. Porządkowanie zabawek według wielkości. Wdrażanie do przestrzegania reguł
zabawy.
3. Bawimy się piłkami. – Dzieci siedzą w rozsypce na podłodze, każde ma piłkę. Wykonywanie poleceń N.: podnieście piłkę do góry,
opuśćcie piłkę na dół, połóżcie piłkę przed sobą, połóżcie piłkę za sobą, połóżcie piłkę obok siebie.
4. Kolorowe piłki. - N. przynosi Krasnala. Krasnal wspólnie z dziećmi ogląda piłki umieszczone w koszu. Pyta: Co jest w koszu? Czy te
piłki są takie same? Pokazuje piłkę żółtą i czerwoną i prosi Dz. o nazwanie tych kolorów. Do mniejszych pudełek wkłada kolejno: do
jednego piłkę żółtą, do drugiego czerwoną. Dzieci dokładają do koszy odpowiednio piłki żółte i czerwone. Na koniec zabawy Krasnal
stwierdza wraz z dziećmi: W jednym koszu mamy piłki koloru czerwonego, a w drugim żółtego.
Posługiwanie się nazwami kolorów, grupowanie piłek według kolorów.
5. Porządkujemy zabawki. – Nazwanie zabawek przedstawionych na ilustracjach: wiaderko, łopatka, foremka, grabki. Udzielenie
odpowiedzi na pytanie: Gdzie bawimy się tymi zabawkami? Krasnal rozkłada z pomocą N. obręcze na dywanie i do każdej z nich
wkłada kolejno po jednej zabawce każdego rodzaju. Zadaniem dzieci jest przyporządkować do każdej obręczy zabawki tego samego
rodzaju oraz przeliczyć ile wiaderek, łopatek, foremek i grabek jest w każdej obręczy. Grupowanie przedmiotów według rodzajów.
Przeliczanie elementów.
Zabawy ruchowe przed śniadaniem
1. Marmurki - zabawa orientacyjno- porządkowa. Dzieci poruszają się w różnych kierunkach. Na hasło: „marmurki” – zatrzymują się i
próbują stać przez chwilę bez ruchu.
2. Pieski – zabawa z elementem czworakowania. Chód na czworakach w różnych kierunkach z wymijaniem się nawzajem. Na sygnał N.
dzieci - pieski kładą się na plecach i przebierają łapkami.
3. Schowaj się przed niedźwiedziem – zabawa orientacyjno – porządkowa. Dzieci biegają w tempie podanym przez N. na bębenku.
Zatrzymują się i na hasło: „Niedźwiedź” chowają się – przykucają i chowają głowy. Na hasło: „Niedźwiedzia nie ma” – biegają dalej.
4. Przeskocz przez rzeczkę – N. układa na środku dywanu linię z szarf informując dzieci, że będzie to mała rzeczka. Dz. ustawiają się po
jednej stronie „rzeczki”. Na sygnał N. przeskakują obunóż na drugą stronę i odwracają się i przeskakują „rzeczkę” w drugą stronę. N.
pokazuje dzieciom, jak należy amortyzować skok: stopy na palcach, ugięte kolana.
5. Ramiona, kolana, pięty – zabawa orientacyjno-porządkowa. Dz. biegają swobodnie po dywanie. Na hasło N.: „ramiona” – kładą ręce na
ramionach, „kolana” – dotykają kolan, „pięty” – schylają się do pięt.