procedura udzielania pomocy psychologiczno
Transkrypt
procedura udzielania pomocy psychologiczno
Załącznik nr 1 do zarządzenia nr 30/2016 z dnia 19 września 2016 w sprawie procedur udzielania pomocy psych-pedagogicznej dla uczniów PROCEDURA UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ W MIEJSKIM GIMNAZJUM W CHODZIEŻY Dla ucznia posiadającego opinię z Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej postępuje się zgodnie z Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. 2013 poz. 532). Kolejność postępowania: 1. Rodzic lub wychowawca dostarcza opinię z Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej pedagogowi szkoły. 2. Rozmowa pedagoga szkolnego z wychowawcą oraz specjalistami: terapeuta pedagogiczny, doradca zawodowy i psycholog szkolny oraz w miarę potrzeby rodzica w celu określenia potrzeb ucznia posiadającego opinię. 3. Pedagog informuje na piśmie rodziców dziecka o objęciu go pomocą psychologicznopedagogiczną. 4. Wychowawca informuje nauczyciela prowadzącego zajęcia dydaktyczno- wyrównawcze lub specjalistę o przydzielonej pomocy. 5. Nauczyciel uczący, specjalista sporządza Plan Pracy z Uczniem (w dzienniku specjalistycznym lub dzienniku zajęć pozalekcyjnych). 6. Po zakończeniu zaplanowanej pomocy psychologiczno- pedagogicznej nauczyciel prowadzący zajęcia, specjalista dokonuje (w dzienniku specjalistycznym lub dzienniku zajęć pozalekcyjnych) oceny efektywności działań wspierających ucznia za I i II semestr roku szkolnego. *** Dla ucznia posiadającego orzeczenie z Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej postępuje się zgodnie z Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. poz. 532). Kolejność postępowania: 1. Rodzic lub wychowawca dostarcza orzeczenie z Poradni PsychologicznoPedagogicznej pedagogowi szkoły. 2. Pedagog szkolny zbiera zespół składający się z: wychowawcy, nauczycieli prowadzących zajęcia z uczniem oraz specjalistów: terapeuta pedagogiczny, doradca zawodowy i psycholog szkolny, logopeda w celu określenia potrzeb ucznia posiadającego orzeczenie. 3. Pedagog wspólnie z wychowawcą, nauczycielami uczącymi i specjalistami zakłada i prowadzi Indywidualny Program Edukacyjno- Terapeutyczny (IPET). 4. Pedagog szkolny zgłasza dyrektorowi potrzebę objęcia ucznia pomocą psychologiczno- pedagogiczną. 5. Dyrektor ustala formy, sposoby i okres udzielania pomocy psychologicznopedagogicznej na podstawie zaleconych form przez specjalistów. 6. Dyrektor informuje na piśmie rodziców dziecka o objęciu go pomocą psychologiczno- pedagogiczną. 7. Nauczyciel uczący, specjalista sporządza Plan Pracy z Uczniem i ogólne treści programowe na dany etap edukacyjny dla ucznia posiadającego orzeczenie. 8. Po zakończeniu zaplanowanej pomocy psychologiczno- pedagogicznej wychowawca dokonuje ewaluacji na koniec roku szkolnego. *** Dla ucznia nie posiadającego opinii lub orzeczenia Poradni PsychologicznoPedagogicznej postępuje się zgodnie z Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologicznopedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. poz. 532). Kolejność postępowania: 1. Rodzic, wychowawca, uczeń, dyrektor szkoły lub placówki, specjalista, pielęgniarka środowiskowa, poradnia, pomoc nauczyciela, pracownik socjalny, asystent rodziny i kurator sądowy, a także zgłasza pedagogowi lub psychologowi szkolnemu potrzebę objęcia ucznia pomocą psychologiczno- pedagogiczną. 2. Rozmowa pedagoga szkolnego z wychowawcą, osobą zgłaszającą ucznia oraz specjalistami: terapeuta pedagogiczny, doradca zawodowy i psycholog szkolny w celu określenia potrzeb ucznia posiadającego opinię. 3. Pedagog informuje na piśmie rodziców dziecka o objęciu go pomocą psychologicznopedagogiczną. 4. Wychowawca informuje nauczyciela prowadzącego zajęcia dydaktyczno- wyrównawcze lub specjalistę o przydzielonej pomocy. 5. Nauczyciel uczący, specjalista sporządza Plan Pracy z Uczniem (w dzienniku specjalistycznym lub dzienniku zajęć pozalekcyjnych). 6. Po zakończeniu zaplanowanej pomocy psychologiczno- pedagogicznej nauczyciel prowadzący zajęcia, specjalista dokonuje (w dzienniku specjalistycznym lub dzienniku zajęć pozalekcyjnych) oceny efektywności działań wspierających ucznia za I i II semestr roku szkolnego. UWAGA: 1. W przypadku osoby ( § 6. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach), która zaobserwuje u ucznia przejawy zachowań demoralizujących procedura postępowania jest taka sama, jak w przypadku ucznia nie posiadającego opinii/ orzeczenia z Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej. 2. Jeżeli zaobserwujemy u ucznia nie posiadającego opinii z Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej, trudności wskazujące na ryzyko dysleksji to: a) nauczyciel prowadzący zajęcia z uczniem informuje wychowawcę klasy o potrzebie objęcia ucznia pomocą psychologiczno- pedagogiczną; b) wychowawca klasy przekazuje informację pedagogowi lub psychologowi szkolnemu o zaistniałej potrzebie; c) pedagog, psycholog szkolny prosi rodzica o wyrażenie zgody na skierowanie dziecka do Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej na badania; d) w momencie, kiedy rodzic wyrazi zgodę, pedagog zbiera zespół specjalistów i prowadzi wstępne badanie oraz formułuje wniosek do Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej; e) Rada Pedagogiczna opiniuje wniosek o przeprowadzenie badań w Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej: f) szkoła kieruje ucznia na badania do Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej.