Raport z ewaluacji (plik w formacie PDF) - BIP

Transkrypt

Nadzór pedagogiczny
System Ewaluacji Oświaty
RAPORT Z EWALUACJI
PROBLEMOWEJ
POWIATOWY OŚRODEK DOSKONALENIA
NAUCZYCIELI
Stargard Szczeciński
Kuratorium Oświaty w Szczecinie
Wstęp
Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w placówce przez wizytatorów
do spraw ewaluacji. Raport z ewaluacji problemowej dotyczy jednego lub kilku z przedstawionych poniżej
wymagań państwa.
Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania placówki
w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa:
1. Placówka realizuje koncepcję pracy.
2. Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający rozwojowi osób, instytucji i organizacji
korzystających z oferty placówki.
3. Placówka zaspokaja potrzeby osób, instytucji i organizacji korzystających z oferty placówki.
4. Procesy edukacyjne są efektem współpracy nauczycieli i innych osób realizujących zadania placówki.
5. Promowana jest wartość edukacji.
6. Wykorzystywane są zasoby placówki i środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju.
7. Placówka w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych.
8. Zarządzanie placówką służy jej rozwojowi.
Ewaluacja ma także na celu ustalenie poziomu spełniania przez placówkę wymagań zawartych w rozporządzeniu
Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7.10.2009r. wraz ze zmianami z dnia 10.05.2013r.
Placówka może spełniać te wymagania na pięciu poziomach:
●
Poziom E - oznaczający niski stopień wypełniania wymagania przez placówkę.
●
Poziom D - oznaczający podstawowy stopień wypełniania wymagania przez placówkę.
●
Poziom C - oznaczający średni stopień wypełniania wymagania przez placówkę.
●
Poziom B - oznaczający wysoki stopień wypełniania wymagania przez placówkę.
●
Poziom A - oznaczający bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez placówkę.
POWIATOWY OŚRODEK DOSKONALENIA NAUCZYCIELI
2/26
Opis metodologii
Badanie zostało zrealizowane w dniach 28-04-2014 - 30-04-2014 przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji,
w skład którego weszli: Krzysztof Borys, Barbara Mańczak. Badaniem objęto 50 klientów placówki (ankieta) i 7
nauczycieli/pracowników merytorycznych (ankieta i wywiad grupowy). Przeprowadzono wywiad indywidualny
z dyrektorem placówki, grupowy z przedstawicielami samorządu lokalnego i partnerów placówki i analizę
dokumentów zastanych. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje
podstawowe obszary działania placówki.
3/26
Obraz placówki
Powiatowy Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli w Stargardzie Szczecińskim został założony 1 września 1999 r.
Oferta edukacyjna ośrodka jest różnorodna i odpowiada potrzebom środowiska. Placówka prowadzi: kursy
kwalifikacyjne,
warsztaty,
szkolenia.
Organizuje
konferencje,
przedsięwzięcie
pod nazwą
"Spotkania
z Edukacją", konkursy przedmiotowe dla uczniów. Na zlecenie organizuje szkolenia rad pedagogicznych.
W porozumieniu z Koszalińską Wyższą Szkołą Nauk Humanistycznych organizuje i zabezpiecza technicznie
trzysemestralne studia podyplomowe dla nauczycieli.
Dysponuje bazą dobrze wyposażoną w sprzęt audiowizualny, zatrudnia wysoko wykwalifikowaną kadrę
pedagogiczną oraz doświadczonych nauczycieli praktyków.
Od
września
2011
r.
PODN
współpracuje
z Fundacją
Młodzieżowej
Przedsiębiorczości
przy realizacji
ogólnopolskiego projektu edukacji finansowej "Od grosika do złotówki". Jest to pierwszy projekt z zakresu
edukacji finansowej skierowany do uczniów pierwszego etapu kształcenia w szkołach podstawowych. Jest
zgodny z nową podstawą programową i wpisuje się w priorytety MEN. W powiecie stargardzkim realizowany jest
od trzech lat w klasach II i III. Przystąpiło do niego łącznie 1121 uczniów z 50 klas drugich w ośmiu szkołach
podstawowych. Każdy nauczyciel realizujący zadania projektu otrzymuje pakiet dydaktyczny wyposażony
w materiały edukacyjne. Istotnym elementem wyróżniającym ten projekt jest współpraca z rodzicami
na każdym etapie jego realizacji.
PODN realizował w 2012 r. projekt pn.: "Procedury postępowania w sytuacjach kryzysowych i wykorzystanie
wsparcia specjalistycznych instytucji zewnętrznych jako podstawa działań podejmowanych w celu zapewnienia
bezpieczeństwa
w szkole"
oraz
9
projektów
edukacyjnych
Dyrektora
Zachodniopomorskiego
Centrum
Doskonalenia Nauczycieli w Szczecinie.
Obecnie w ramach projektu "W stronę osiągnięć - system doskonalenia nauczycieli i wspomagania szkół oraz
przedszkoli w Powiecie Stargardzkim" objęto doradztwem nauczycieli z 51 szkół i 10 przedszkoli. Wspiera on
kompleksowo nauczycieli w podnoszeniu jakości ich pracy w szkołach i przedszkolach.
Placówka, poprzez właściwe rozpoznawanie potrzeb edukacyjnych środowiska i dostosowywanie do nich oferty
kursów i szkoleń oraz dzięki współpracy z wieloma partnerami, tworzy właściwy klimat sprzyjający doskonaleniu
zawodowemu nauczycieli i jest pozytywnie odbierana przez klientów na rynku usług szkoleniowych. Jej klienci
wysoko oceniają przydatność i merytoryczny poziom prowadzonych zajęć. Opracowana w niej metodologia
przeprowadzania diagnozy w placówkach oświatowych ("Diagnoza potrzeb placówek w ramach nowego systemu
doskonalenia nauczycieli") może służyć ośrodkom doskonalenia nauczycieli w województwie i całym kraju.
.
4/26
Informacja o placówce
Nazwa placówki
Patron
0
Typ placówki
Placówka doskonalenia nauczycieli
Miejscowość
Ulica
PLAC MAJDANEK
Numer
7
Kod pocztowy
73-110
Urząd pocztowy
STARGARD SZCZECIŃSKI
Telefon
915786780
Fax
915786780
Www
www.podn.stargard.pl
Regon
81187918300000
Publiczność
publiczna
Kategoria uczniów
Bez kategorii
Uczniowie, wychow., słuchacze
0
Oddziały
0
Nauczyciele pełnozatrudnieni
1.00
Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy)
7.00
Nauczyciele niepełnozat._(w etatach)
1.75
Średnia liczba uczących się w oddziale
Liczba uczniów przypadających na jednego
pełnozatrudnionego nauczyciela
0
Województwo
ZACHODNIOPOMORSKIE
Powiat
stargardzki
Gmina
Typ gminy
gmina miejska
5/26
Poziom spełniania wymagań państwa
Promowana jest wartość edukacji
A
W placówce prowadzi się działania kształtujące postawę uczenia się przez całe życie. (D)
W placówce prowadzi się działania promujące wartość edukacji skierowane do osób, instytucji i
organizacji korzystających z oferty placówki oraz pracowników i innych osób realizujących zadania
placówki. Placówka jest pozytywnie postrzegana w środowisku lokalnym. (D)
Realizowane przez placówkę działania wzmacniają odpowiedzialność za własny rozwój osób, instytucji i
organizacji korzystających z oferty placówki. (B)
Działania realizowane przez placówkę promują wartość edukacji i wpływają na rozwój lokalnej
społeczności. (B)
Wykorzystywane są zasoby placówki i środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju
A
Prowadzi się rozpoznanie potrzeb i zasobów placówki oraz środowiska lokalnego i na tej podstawie
podejmuje się inicjatywy na rzecz ich wzajemnego rozwoju. Placówka w sposób systematyczny i celowy, z
uwzględnieniem specyfiki jej działania, współpracuje z instytucjami i organizacjami działającymi w
środowisku lokalnym (D)
W placówce stwarza się warunki do wyrażenia opinii o jej funkcjonowaniu w środowisku lokalnym. Opinie
te są wykorzystywane do doskonalenia pracy placówki. (D)
Współpraca placówki ze środowiskiem lokalnym wpływa na ich wzajemny rozwój. (B)
Wykorzystywane przez placówkę zasoby środowiska lokalnego wpływają na rozwój osób, instytucji i
organizacji korzystających z oferty placówki. (B)
Placówka w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i
wewnętrznych
A
W placówce analizuje się wyniki badań zewnętrznych i wewnętrznych, w tym wyniki ewaluacji
zewnętrznej i wewnętrznej. Analizy prowadzą do formułowania wniosków i rekomendacji, na podstawie
których przygotowuje się ofertę placówki, planuje się i podejmuje działania. (D)
Realizacja oferty i działania podejmowane w placówce są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeby
modyfikowane. (D)
Placówka doskonali własną pracę uwzględniając systematycznie pozyskiwane informacje na temat
rozwoju osób, instytucji i organizacji, które skorzystały z oferty placówki. (B)
6/26
Wnioski
1. Placówka, poprzez właściwe rozpoznawanie potrzeb edukacyjnych środowiska i dostosowywanie do nich
oferty kursów i szkoleń, tworzy właściwy klimat sprzyjający doskonaleniu zawodowemu nauczycieli i jest
pozytywnie odbierana przez klientów na rynku usług szkoleniowych.
2. Realizowany przez ośrodek projekt ,,W stronę osiągnięć – system doskonalenia nauczycieli oraz
wspomagania szkół w Powiecie Stargardzkim" kompleksowo wspiera nauczycieli w podnoszeniu jakości ich
pracy w szkołach i przedszkolach.
3. Ośrodek wykorzystuje zasoby środowiska lokalnego do rozwoju własnego i swoich klientów, a to sprzyja
realizacji
systemowych
działań
związanych
z promowaniem
wiedzy
w szerokim
zakresie
i na
wielu
płaszczyznach.
4. Placówka systematycznie analizuje wyniki badań wewnętrznych i zewnętrznych, monitoruje i modyfikuje
swoje
działania
dostosowując
je
do potrzeb
odbiorców
usług
edukacyjnych,
co pozytywnie
wpływa
na utrzymanie wysokiego poziomu pracy placówki.
7/26
Wyniki ewaluacji
Wymaganie:
Promowana jest wartość edukacji
Poziom spełnienia wymagania: A
Powiatowy Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli
w Stargardzie prowadzi działania skierowane
na kształtowanie przyjaznego klimatu do uczenia się w różnych okresach życia. Wynikające z oferty
działania skierowane są na promowanie wartości edukacji oraz znaczenia wiedzy w kształtowaniu
kompetencji
zawodowych. Działania,
które
podejmują
pracownicy
Ośrodka
są
planowane
i odpowiadają zgłaszanym potrzebom. Prowadzonym działaniom towarzyszy życzliwa, partnerska,
ukierunkowana na potrzeby nauczycieli i placówek atmosfera.
Obszar badania: W placówce prowadzi się działania kształtujące postawę uczenia się przez
całe życie.
Podejmowane w placówce działania sprzyjają kształtowaniu postawy uczenia się przez całe życie
. Pozytywny klimat do własnego rozwoju kształtowany jest wśród odbiorców usług edukacyjnych podczas
realizacji różnorodnych usług edukacyjnych ośrodka, a w szczególności poprzez organizowanie uczestnictwa
nauczycieli w:
●
warsztatach i szkoleniach zespołów rad pedagogicznych, m.in. w ramach projektu „W stronę
osiągnięć” – system doskonalenia nauczycieli oraz wspomagania szkół i przedszkoli w Powiecie
Stargardzkim”;
●
konsultacjach zespołowych i indywidualnych dla uczestników szkoleń;
●
wymianie doświadczeń w ramach platformy "Sieć Współpracy i Samokształcenia";
●
spotkaniach metodycznych.
Poza tym pozytywny klimat do własnego rozwoju wśród odbiorców usług ośrodka tworzony jest dzięki zabiegom
placówki o jakość jej pracy, takich jak np.:
●
modyfikacje oferty edukacyjnej w celu ustawicznego dostosowywania jej do potrzeb klientów;
●
wyposażanie
nauczycieli
w bogaty
zestaw
materiałów
w formie:
książek,
płyt
CD,
pakietów
edukacyjnych, plansz, folderów zachęcających do samokształcenia;
●
stwarzanie życzliwej atmosfery panującej w placówce i na szkoleniach;
8/26
●
prowadzenie zajęć przez wykładowców - praktyków;
●
uatrakcyjnianie
zajęć
np.
poprzez
wykorzystanie
na nich
nowoczesnych
technologii
komunikacyjno-informacyjnych;
●
dostosowywanie terminów szkoleń i miejsca ich odbywania do potrzeb nauczycieli;
●
organizowanie wyjazdów edukacyjnych;
●
niskie ceny zajęć;
●
wspieranie nauczycieli przez ekspertów we wdrażaniu umiejętności nabytych podczas szkoleń.
Zarówno pracownicy merytoryczni placówki, jak i klienci sa zdania, że do samorozwoju zachęcają ich działania
ośrodka promujące jego ofertę. Nauczyciele częstokroć inspirowani są przez prezentowane podczas szkoleń
nowe metody i narzędzia, które mogą wykorzystać w pracy z uczniami, np. do określania preferencji
sensorycznych, stylów uczenia się czy poziomów inteligencji wielorakich (zob. Wyk. 1o, 2o).
Wykres 1o
9/26
Wykres 2o
10/26
Obszar badania: W placówce prowadzi się działania promujące wartość edukacji skierowane
do osób, instytucji i organizacji korzystających z oferty placówki oraz pracowników i innych
osób realizujących zadania placówki. Placówka jest pozytywnie postrzegana w środowisku
lokalnym.
Prowadzone przez placówkę działania, których celem jest wspieranie wartości uczenia się,
mają wpływ na pozytywne postrzeganie placówki przez środowisko. Oferta przygotowywana przez
ośrodek skierowana jest do różnych odbiorców: nauczycieli, zespołów rad pedagogicznych, uczniów i ich
rodziców, dyrektorów i wicedyrektorów szkół oraz przedszkoli. Wśród najważniejszych działań, kierowanych
do szerokiego grona odbiorców, należy wymienić przede wszystkim:
●
organizowanie
konferencji
tematycznych,
np.:
„Mit
wychowującej
szkoły”,
„Analiza
wyników
egzaminów zewnętrznych szkół powiatu stargardzkiego” i inne;
●
realizację projektu POKL „W stronę osiągnięć” skierowany do 51 szkół i 10 przedszkoli powiatu
stargardzkiego;
●
prowadzenie cyklicznych „Spotkań z Edukacją” prezentujących i promujących gimnazja oraz szkoły
ponadgimnazjalne, przybliżających oferty wydawnictw oraz zajęcia warsztatowe i wykłady;
●
działania w ramach sieci doradców metodycznych;
●
organizowanie
konkursów
dla
uczniów
różnych
typów
szkół
powiatu
stargardzkiego,
np.:
„Ekologiczny”, „Od Grosika do złotówki”,„Konkurs na komiks”, „Ojczyzna polszczyzna”;
●
redagowanie czasopisma pedagogicznego „Wokół Szkolnych Spraw”;
●
zamieszczanie informacji na tablicy ogłoszeń, na plakatach i w prasie.
Poza tym ośrodek promuje wartość edukacji poprzez: ulotki, banery, roll-up, Informator PODN, własną stronę
internetową, zamieszczanie informacji na stronie internetowej Starostwa Powiatowego i na innych lokalnych
stronach oraz publikowanie artykułów w prasie lokalnej skierowanych do szerokiego grona odbiorców. Placówka
realizuje część działań we współpracy z uczelniami wyższymi (np. z Koszalińską Wyższą Szkołą Nauk
Humanistycznych), innymi placówkami doskonalenia nauczycieli oraz szkołami. Klienci są zdania, że działania
prowadzone przez placówkę, w których uczestniczyli, zachęcają ich do własnego rozwoju (zob. Wykr. 1j).
Do najczęściej wymienianych przez nich przykładów należą: sieci współpracy, liczne warsztaty, szkolenia
i wyjazdy edukacyjne (zob. Wykr. 1o)
11/26
Wykres 1j
12/26
Wykres 1o
Obszar badania:
Realizowane przez placówkę działania wzmacniają odpowiedzialność za
własny rozwój osób, instytucji i organizacji korzystających z oferty placówki.
Realizowane przez ośrodek działania inspirują nauczycieli do rozwoju własnego oraz placówek z
powiatu stargardzkiego. Pracownicy merytoryczni oraz klienci podali, że działania prowadzone przez
placówkę, zachęcają ich do własnego rozwoju. Do przykładów działań placówki inspirujących do rozwoju
zaliczają m.in.:
●
comiesięczne szkoleniowe spotkania doradców, np. na temat zmian w prawie, nowych osiągnięć
pedagogiki i psychologii, wykorzystania technologii informatycznych i inne;
13/26
●
szkolenia, konferencje organizowane przez inne instytucje, np.: Ośrodek Rozwoju Edukacji,
Zachodniopomorskie
Centrum
Doskonalenia
Nauczycieli,
Wydawnictwo
OPERON,
Poradnię
Psychologiczno-Pedagogiczną w Stargardzie, Stargardzkie Centrum Kultury i inne na temat: diagnozy
potrzeb
rozwojowych
szkoły,
roli
placówek
doskonalenia
we
wspomaganiu
szkół,
systemu
doskonalenia szkół i przedszkoli oraz inne;
●
formy rozszerzające kompetencje - np. obserwacja szkoleń prowadzonych przez ekspertów na temat
pracy wychowawczej z osadzonymi.
Natomiast klienci placówki jako czynnik najbardziej zachęcający do własnego rozwoju podali adekwatne
do zdiagnozowanych potrzeb formy doskonalenia oferowane przez placówkę. Cenią sobie rozwijanie ich
kreatywności podczas wymiany doświadczeń w ramach "sieci współpracy" i na łamach lokalnego czsopismna.
Dostrzegają też działania ośrodka zachęcajace ich do udziału w kolejnych szkoleniach i warsztatach, na których
są inspirowani do poszukiwania nowych rozwiazań, wyjazdów edukacyjnych oraz studiowania literatury.
Obszar badania: Działania realizowane przez placówkę promują wartość edukacji i wpływają
na rozwój lokalnej społeczności.
Placówka
podejmuje
różnorodne
działania
promujące
wartość
edukacji,
a przedstawiciele
środowiska włączają się w ich realizację. Aktywność i otwartość na zmianę przekładają się
na rozwój lokalnej społeczności.
Dyrektor wśród korzyści, jakie klienci placówki wynoszą z udziału
w proponowanych działaniach, wymienia:
●
wzbogacanie wiedzy i doskonalenie umiejętności w pracy dydaktyczno-wychowawczo-opiekuńczej
z uczniami, co skutkuje wzrostem wskaźnika wyników sprawdzianu i egzaminów zewnętrznych;
●
uzyskiwanie nowych kwalifikacji, podnoszenie kompetencji;
●
wymianę doświadczeń, korzystanie z dotychczasowych dokonań i praktyk innych;
●
wypracowanie umiejętności opracowywania przykładów dobrych praktyk, wpisanych w rejestr
Kuratorium Oświaty w Szczecinie;
●
przygotowywanie do organizowania lekcji otwartych, koleżeńskich, dzielenia się wiedzą metodyczną
i umiejętnościami.
Wśród korzystających z form doskonalenia organizowanych przez placówkę są: nauczyciele z całego powiatu,
dyrektorzy szkół i przedszkoli, uczniowie i ich rodzice, pracownicy wspierający szkołę, przedstawiciele
samorządu, kościoła, straży miejskiej, policji, nauczyciele w zakładzie karnym.
Na rozwój lokalnej społeczności ma wpływ, zdaniem dyrektora i pracowników merytorycznych, realizacja przede
wszystkim działań organizowanych z partnerami ze środowiska lokalnego i dalszego, takich jak m.in.:
●
studia podyplomowe i kursy kwalifikacyjne;
●
cyklicznie organizowane "Spotkania z Edukacją" prezentujące i promujące gimnazja oraz szkoły
ponadgimnazjalne, przybliżające oferty wydawnictw i zajęcia warsztatowe oraz wykłady dla uczniów,
ich rodziców, nauczycieli, dyrektorów i przedstawicieli władz samorządowych powiatu stargardzkiego,
ułatwiające uczniom podjęcie decyzji w sprawie wyboru kierunku dalszego kształcenia;
14/26
●
projekt "W stronę osiągnięć – system doskonalenia nauczycieli oraz wspomagania szkół i przedszkoli
w powiecie stargardzkim" - dla 51 szkół i 10 przedszkoli powiatu stargardzkiego.
Pracownicy merytoryczni wymieniają ponadto kolejne formy, prowadzone przez ośrodek, mające ich zdaniem
wpływ na rozwój lokalnej społeczności:
●
praca zespołu samokształceniowego pedagogów;
●
konferencje, np.: Edukacja filmowa w szkole, E-learning wyzwaniem dla nowoczesnej edukacji,
Dziecko sześcioletnie w szkole, Szkoła podstawowa a obniżenie wieku obowiązku szkolnego w okresie
przejściowym, Młodzież poszukująca – etiologia współczesnych problemów wychowawczych i inne;
●
wydawanie czasopisma pedagogicznego „Wokół Szkolnych Spraw”;
●
warsztaty, szkolenia, kursy, Rady Pedagogiczne (dla 3225 osób w 2012 roku, a 3559 osób w roku
2013);
●
organizowanie konkursów ogólnopolskich, powiatowych i międzyszkolnych, np.: Ojczyzny Polszczyzny,
Powiatowy Konkurs na Komiks – Mój ulubiony bohater w epoce literackiej, Powiatowy Przegląd Małych
Form "Kurtynka", międzyszkolny konkurs przyrodniczy i ekologiczny.
Partnerzy ośrodka stwierdzają, iż "większość podejmowanych przez placówkę aktywności ma tak kompleksowy
i funkcjonalnie wieloaspektowy charakter, że pozytywnie przyczyniają się one do rozwoju społeczności
lokalnej". Przy tym, na podstawie doświadczeń płynących ze wspólnej dotychczasowej realizacji zadań,
nadmieniają, iż "praca wszystkich osób zatrudnionych w tej instytucji ma charakter głęboko przemyślany, jest
doskonale zorganizowana i dzięki temu ma wymiar innowacyjny w kontekście jej szerokich, wielopoziomowych
efektów, w tym wpływu na rozwój społeczności lokalnej". Do takich działań zaliczają m.in:
●
seminaria Forum Doradcy Metodycznego;
●
tematyczne konsultacje zbiorowe;
●
diagnoza indywidualnych i zbiorowych potrzeb środowiska lokalnego według wlasnego opracowania:
"Diagnoza potrzeb placówek w ramach nowego systemu doskonalenia nauczycieli";
●
wspieranie inicjatywy innych placówek, które ośrodek uznał za wartościowe dla społeczności
nauczycieli z powiatu stargardzkiego;
●
promowanie
i rekomendowanie
działań
poszczególnych
pedagogów,
np.
na łamach
Zachodniopomorskiego Dwumiesięcznika Oświatowego „Refleksje”, co przyczynia się do rozwoju
zawodowego wielu nauczycieli w całym województwie.
15/26
Wymaganie:
Wykorzystywane są zasoby placówki i środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju
Powiatowy
Ośrodek
Doskonalenia
Nauczycieli
w Stargardzie
Szczecińskim
celowo
i systematycznie współpracuje z wieloma osobami i instytucjami środowiska lokalnego.
Rozpoznaje i adekwatnie zaspokaja jego potrzeby. Ośrodek i środowisko lokalne, dzięki
współpracy, odnoszą obustronne korzyści, np. klienci korzystają z różnorodnych form
doskonalenia z udziałem ekspertów i promotorów instytucji edukacyjnych, są wspierani
w pracy zawodowej oraz uzyskują dodatkowe wykształcenie i kwalifikacje, a ośrodek
poszerza
swoją
ofertę
edukacyjną,
wykorzystuje
dobre
praktyki
innych placówek,
wzbogaca swoją bazę dydaktyczną, korzysta z dofinansowania z funduszy europejskich i
integruje się ze środowiskiem lokalnym.
Obszar badania:
Prowadzi się rozpoznanie potrzeb i zasobów placówki oraz środowiska
lokalnego i na tej podstawie podejmuje się inicjatywy na rzecz ich wzajemnego rozwoju.
Placówka w sposób systematyczny i celowy, z uwzględnieniem specyfiki jej działania,
współpracuje z instytucjami i organizacjami działającymi w środowisku lokalnym
Inicjatywy na rzecz wzajemnego rozwoju podejmowane są przez ośrodek po rozpoznaniu potrzeb
i zasobów placówki oraz środowiska lokalnego; placówka współpracuje z podmiotami działającymi
w środowisku lokalnym.
Na podstawie informacji uzyskanych od respondentów (dyrektor, konsultanci
i metodycy, partnerzy) oraz z analizy danych zastanych wynika, że najczęściej wymienianymi instytucjami,
ośrodkami i osobami, z którymi współpracuje ośrodek, są:
●
szkoły lub inne placówki oświatowe, np.: Zachodniopomorskie Centrum Doskonalenia Nauczycieli,
Koszalińska Wyższa Szkoła Nauk Humanistycznych, Politechnika Koszalińska, Ośrodek Rozwoju
Edukacji,
Centrum
Edukacji
Obywatelskiej
w Warszawie,
Okręgowa
Komisja
Egzaminacyjna
w Poznaniu, Centralna Komisja Egzaminacyjna, Krajowy Ośrodek Wspierania Edukacji Zawodowej
i Ustawicznej, Kuratorium Oświaty w Szczecinie;
●
biblioteki, m.in. Biblioteka Pedagogiczna w Białymstoku;
●
lokalny samorząd i instytucje samorządowe;
●
Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna w Stargardzie Szczecińskim.
Placówka zbiera informacje o potrzebach lokalnego środowiska i próbuje je zaspokajać, np. w zakresie:
16/26
●
zdobywania nowych kwalifikacji przez nauczycieli oraz doskonalenie kwalifikacji i umiejętności już
posiadanych np.: pedagogicznych, nabywania uprawnień do kierowania placówką oświatową;
●
kształcenia umiejętności pracy zespołowej nauczycieli na rzecz podnoszenia wyników kształcenia
i wychowania - „W stronę osiągnięć – system doskonalenia nauczycieli oraz wspomagania szkół
i przedszkoli w Powiecie Stargardzkim”;
●
pogłębiania wiedzy nauczycieli z zakresu prawa oświatowego i zmian w nim następujących;
●
pozyskiwania kadry naukowej z uczelni wyższych i placówek oświatowych do prowadzenia zajęć
z klientami;
●
wzbogacania oferty ośrodka o konferencje, wyjazdy edukacyjne, warsztatowe i.t.d.
Na podstawie tych potrzeb placówka podjęła m.in. następujące działania:
●
organizacja
studiów
podyplomowych
w porozumieniu
z Koszalińską
Wyższą
Szkołą
Nauk
Humanistycznych - w ostatnich dwóch latach zrealizowano m.in takie studnia podyplomowe:
●
organizacja kursów kwalifikacyjnych dla oświatowej kadry kierowniczej, kierowników placówek
wypoczynku i wycieczek;
●
przystąpienie do projektu POKL „W stronę osiągnięć ….” i doskonalenie dzięki temu warsztatowi pracy
nauczycieli z 51 szkół i 10 przedszkoli powiatu stargardzkiego;
●
wyjazdy edukacyjne nauczycieli bibliotekarzy pod hasłem „Poznajemy biblioteki w Polsce, nauczycieli
języków obcych (np. do Berlina), przyrodników (np. nad jezioro Miedwie);
●
udział
doradców
jako
obserwatorów
OKE
w Poznaniu
oraz
w komisjach
egzaminacyjnych
i kwalifikacyjnych w awansie zawodowym nauczycieli;
●
tworzenie sytuacji sprzyjających prezentacji wielu szkół i nauczycieli, np.: poprzez czasopismo „Wokół
Szkolnych Spraw”, poprzez kolejne edycje „Spotkań z Edukacją”, poprzez organizowanie samodzielnie
i we współpracy konkursów przedmiotowych i spotkań metodycznych;
Obszar badania: W placówce stwarza się warunki do wyrażenia opinii o jej funkcjonowaniu w
środowisku lokalnym. Opinie te są wykorzystywane do doskonalenia pracy placówki.
Ośrodek systematycznie i celowo współpracuje z instytucjami i organizacjami środowiska
lokalnego; a opinie o jego pracy, wyrażane przez środowisko, są wykorzystywane
do doskonalenia pracy placówki.
Z wypowiedzi partnerów ośrodka wynika, że potrzeby instytucji
i organizacji środowiska lokalnego można podzielić na potrzeby odnoszące się na organizację instytucji jako
całości oraz do indywidualnych potrzeb członków tych organizacji i instytucji. Potrzeby te dotyczą zapewnienia
kwalifikowanej kadry i doskonalenia posiadanych umiejętności zawodowych nauczycieli. Na początku każdego
roku doradcy metodyczni badają potrzeby nauczycieli. Po każdym szkoleniu przeprowadzane jest ankietowanie
ewaluacyjne. Przygotowywane są comiesięczne sprawozdania z realizacji zadań doradców i z tych sprawozdań
wynika, jakie są potrzeby klientów. Klienci najczęściej oczekują pomocy m.in.:
●
przy tworzeniu narzędzi diagnostycznych w obszarach dydaktycznych, wychowawczych, opiekuńczych
oraz pakietów edukacyjnych, opracowywaniu scenariuszy zajęć;
●
mają potrzebę uczestniczenia w lekcjach otwartych i koleżeńskich; przy awansie zawodowym;
Działania realizowane we współpracy z podmiotami środowiska lokalnego to np.:
●
konferencje dla dyrektorów szkół i placówek oraz pracowników samorządu terytorialnego;
●
wsparcie nauczycieli w doskonaleniu warsztatu pracy (szkolenie rad pedagogicznych, konsultacje
indywidualne i zespołowe), organizacja konferencji;
●
organizowanie powiatowych konkursów przedmiotowych;
●
udział nauczycieli w komisjach konkursowych; możliwość publikacji, dzielenia się dobrymi praktykami
w biuletynie metodycznym oraz informatorze;
●
wspieranie szkół w zakresie bezpieczeństwa;
●
prowadzenie kursu dla kierowników wycieczek szkolnych oraz wychowawców placówek oświatowych;
●
warsztaty, lekcje otwarte prowadzone poza ośrodkiem.
Środowisko lokalne wspomaga ośrodek w realizacji zadań wpływających na rozwój jego i odbiorców usług
edukacyjnych, m.in. poprzez:
●
rozpoznawanie potrzeb w zakresie doskonalenia zawodowego;
●
organizowanie różnorodnych form współpracy oraz wymiany doświadczeń między nauczycielami;
●
gromadzenie, opracowywanie i upowszechnianie informacji pedagogicznej;
●
opiniowanie, konsultowanie i upowszechnianie innowacji pedagogicznych;
●
informowanie o formach dokształcania i doskonalenia organizowanych przez ośrodek;
●
organizowanie różnych form doskonalenia, np.: kursy, szkolenia, studia podyplomowe;
●
współorganizację konkursów;
●
wsparcie finansowe;
●
udostępnianie bazy lokalowej;
●
ustalanie odpowiedniego planu pracy nauczycielom-doradcom oraz zamieszczanie na stronach
internetowych instytucji zdjęć i informacji o przedsięwzięciach ośrodka.
Obszar badania: Współpraca placówki ze środowiskiem lokalnym wpływa na ich wzajemny
rozwój.
Działania
podejmowane
przez
ośrodek
i organizacje
oraz
instytucje
lokalnego
środowiska wpływają na ich wzajemny rozwój. Najważniejsze korzyści, jakie odnosi środowisko
lokalne ze współpracy z placówką, to, w opinii dyrektora i partnerów, m.in.:
●
doskonalenie warsztatu pracy nauczycieli - wzrost kompetencji zawodowych nauczycieli i kadry
kierowniczej oświaty;
18/26
●
promocja
osiągnięć
szkół
i nauczycieli
w środowisku
lokalnym
-
wydawanie
czasopisma
pedagogicznego „Wokół Szkolnych Spraw” – upowszechnianie osiągnięć szkół i nauczycieli powiatu
stargardzkiego;
pozyskanie
informacji
o ofercie
edukacyjnej
szkół
gimnazjalnych
i ponadgimnazjalnych;
●
organizowanie konkursów przedmiotowych dla uczniów – warsztaty dla uczniów i nauczycieli;
wsparcie szkół w przygotowaniu do sprawdzianu (np. SP nr 7 - uzyskanie wyższego wyniku
sprawdzianu);
●
udział
ekspertów
w komisjach
egzaminacyjnych
i kwalifikacyjnych
w awansie
zawodowym
nauczycieli;
●
wyposażanie w dodatkowe materiały wzbogacające warsztat pracy nauczyciela;
●
promowanie
wartości
edukacji
w powiecie
stargardzkim;
analizowanie
wyników
egzaminów
zewnętrznych i kierowanie rekomendacji do pracy nauczycieli (np. poprzez uczestnictwo w projekcie
POKL „W stronę osiągnięć..”);
●
udział pracowników poradni psychologiczno-pedagogicznej w realizacji projektu „W stronę osiągnięć
...” służy praktycznemu poznawaniu możliwości realizacji zadania;
●
udział dzieci i młodzieży (między innymi z powiatu stargardzkiego) w wakacyjnych warsztatach
ekologicznych LOP.
Ośrodek również odnosi korzyści, m.in. takie jak:
●
możliwość
realizacji
projektów
dzięki
współpracy
z innymi
ośrodkami,
(Kuratorium
Oświaty
w Szczecinie, Zachodniopomorskiego Centrum Doskonalenia Nauczycieli);
●
pozyskuje się wykwalifikowanych specjalistów do współpracy przy organizowaniu form doskonalenia;
●
wzbogaca się ofertę edukacyjną, korzystając z ofert innych instytucji;
●
placówka
może
modyfikować
swoją
ofertę,
dzięki
czemu
staję
się
atrakcyjna,
elastyczna
i doskonaląca.
Obszar badania: Wykorzystywane przez placówkę zasoby środowiska lokalnego wpływają na
rozwój osób, instytucji i organizacji korzystających z oferty placówki.
Ośrodek wykorzystuje zasoby środowiska lokalnego, co przyczynia się do rozwoju osób, instytucji
i organizacji korzystających z oferty placówki. W opinii dyrektora i partnerów najważniejsze korzyści, jakie
odnoszą klienci dzięki współpracy ośrodka z organizacjami i instytucjami środowiska lokalnego, to np.:
●
dostęp do szkoleń w miejscu zamieszkania;
●
możliwość przeszkolenia rad pedagogicznych szkół na tematy odpowiadające potrzebom szkół oraz
prowadzenia szkoleń przez wysoko kwalifikowanych ekspertów;
●
ciekawe ćwiczenia, nowe spojrzenie na problemy szkoły, dobrzy szkoleniowcy;
●
możliwość dzielenia się wiedzą, doświadczeniem; wspieranie się w rozwiązywaniu problemów;
19/26
●
korzystanie ze szkoleń z ekspertami zgodnie ze zdiagnozowanymi potrzebami (praca w 6 sieciach
współpracy i samokształcenia);
Informacje na temat efektów swojej współpracy ze środowiskiem lokalnym ośrodek uzyskuje na podstawie
ankiet
ewaluacyjnych;
informacji
zwrotnych
od nauczycieli,
dyrektorów
i innych
uczestników
szkoleń;
obserwacji środowiska, świadczących o coraz większym zapotrzebowaniu na szkoleniowe rady pedagogiczne.
Wnioski
takie
są
też
wyciągane
w oparciu
o informację
zwrotną
płynącą
od beneficjentów
wspólnie
organizowanych przedsięwzięć edukacyjnych; ewaluację prowadzonych form doskonalenia oraz weryfikację
trafności oferty wydawniczej.
20/26
Wymaganie:
Placówka w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych
W Powiatowym Ośrodku Doskonalenia Nauczycieli w Stargardzie Szczecińskim analizuje się wyniki
badań wewnętrznych i zewnętrznych. Analizy prowadzą do formułowania wniosków i rekomendacji,
na podstawie
których
przygotowuje
się
ofertę
placówki,
planuje
się i
podejmuje
działania.
Wszystkie działania są monitorowane, a w razie potrzeby modyfikowane. Pracownicy merytoryczni
ośrodka doskonalą własną pracę, uwzględniając pozyskiwane informacje od osób i instytucji, które
korzystały z oferty placówki. Opracowali "Diagnozę potrzeb placówek w ramach nowego systemu
doskonalenia
nauczycieli",
w województwie
i przedszkolami
i całym
z której
kraju.
mogą
Opracowali
w powiecie, projekt
"W
korzystać
inne
ośrodki
także, realizowany
stronę
osiągnięć
-
doskonalenia
aktualnie
system
nauczycieli
z wieloma
doskonalenia
szkołami
nauczycieli
i wspomagania szkół oraz przedszkoli w Powiecie Stargardzkim”.
Obszar badania: W placówce analizuje się wyniki badań zewnętrznych i wewnętrznych, w tym
wyniki ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej. Analizy prowadzą do formułowania wniosków i
rekomendacji, na podstawie których przygotowuje się ofertę placówki, planuje się i podejmuje
działania.
Ośrodek analizuje wyniki prowadzonych przez siebie badań, a analizy te pozwalają formułować
wnioski i rekomendacje do przygotowywania oferty, planować i podejmować działania.
Spośród przeprowadzonych badań wewnętrznych i zewnętrznych, z których wnioski wykorzystuje się
w placówce, najważniejsze to:
●
w
roku
2012-2013
ewaluacja
wewnętrzna
w dwóch
obszarach:
"Efekty
działalności
dydaktyczno-wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej PODN" oraz "Procesy
zachodzące w placówce";
●
badanie ankietowe potrzeb w zakresie doskonalenia nauczycieli i szkół oraz przedszkoli powiatu
stargardzkiego;
●
diagnoza w celu uszczegółowienia potrzeb w zakresie doskonalenia nauczycieli, wyboru dwóch
obszarów tematycznych doskonalenia rad pedagogicznych;
21/26
●
badania
prowadzone
przez
asystentów
menadżera
projektu "W
stronę
osiągnięć
-
system
doskonalenia nauczycieli i wspomagania szkół oraz przedszkoli w powiecie stargardzkim" w celu
określenia
stopnia
osiągania
założonych
celów
projektowych,
systematyczności
działań
podejmowanych w toku realizacji rocznych planów wspomagania i wsparcia szkół i rocznych planów
pracy sieci oraz działań na platformie sieci współpracy i wsparcia;
●
badania
wewnętrzne
prowadzone
przez
nauczycieli
-
doradców
metodycznych
dotyczące
organizowanych i prowadzonych przez siebie zajęć (badania oczekiwań i potrzeb klientów, realizacji
metod i form zajęć, stopnia zaspokojenia potrzeb klientów, przydatności wiedzy i umiejętności
nabytych w toku szkoleń oraz poziomu prowadzonych zajęć);
●
coroczny audyt zewnętrzny (w 2012 r. po audycie odnowieniowym ponowne uzyskanie Certyfikatu
ISO PN-EN 9001:2009).
Wdrożenie najważniejszych wniosków wynikających z tych badań spowodowały zmiany w ofercie placówki
dotyczące:
●
potrzeby przeprowadzenia większej liczby zajęć otwartych, warsztatów metodycznych i szkoleń rad
pedagogicznych;
●
określenia tematyki szkoleń rad pedagogicznych szkół oraz określenia liczby sieci współpracy
i samokształcenia oraz ich tematyki;
●
sformułowania tematyki sześciu „Sieci Współpracy i Samokształcenia” np.: "Rola i zadania dyrektora
w promocji i budowaniu wizerunku szkoły oraz jego pozapedagogiczne obowiązki,
"Jak wspierać
ucznia w uczeniu się matematyki i fizyki" i inne.
Wszyscy
pracownicy
merytoryczni
ośrodka
wykorzystują wyniki
badań
wewnętrznych
i zewnętrznych
do planowania własnej pracy oraz działań placówki (zob. Wyk. 1j, 2j). np.: zmieniono ankietę ewaluacyjną
(udoskonalenie wewnętrznej oceny wykładowców prowadzących szkolenia, kursy i warsztaty), opracowano
nową Politykę Jakości PODN, ujednolicono wzory druków i formularzy.
22/26
Wykres 1j
Wykres 2j
Obszar badania: Realizacja oferty i działania podejmowane w placówce są monitorowane i
analizowane, a w razie potrzeby modyfikowane.
Realizacja oferty i działania podejmowane w placówce są celowo, w sposób systemowy,
monitorowane i analizowane, a w razie potrzeby modyfikowane. Z wypowiedzi dyrektora
i nauczycieli konsultantów ośrodka wynika, że monitorują oni wszystkie działania podejmowane przez placówkę
w zakresie organizacji form doskonalenia, a w szczególności:
●
wdrażanie i przebieg projektu "W stronę osiągnięć" – system doskonalenia nauczycieli oraz
wspomagania szkół i przedszkoli w Powiecie Stargardzkim";
●
przygotowania do konferencji i ich przebieg;
●
przygotowanie i organizację "Spotkań z Edukacją";
●
systematyczność i skuteczność pracy doradców metodycznych, zgodność ich działań z polityką
oświatową państwa.
Nauczyciele doradcy oraz inne osoby prowadzące zajęcia w ramach kursów doskonalących, warsztatów, szkoleń
monitorują obecność słuchaczy na zajęciach, ich zainteresowanie zajęciami, przyrost wiedzy i osiągnięć, klimat
i atmosferę w trakcie prowadzonych form doskonalenia. Na podstawie monitorowania formułuje się wnioski,
np.:
●
cele osiągane przez ośrodek są zgodne z polityką oświatową państwa;
23/26
●
nauczyciele doradcy planują i realizują szkolenia o tematyce związanej z aktualnymi potrzebami
nauczycieli i rad pedagogicznych;
●
ewaluacja prowadzonych form doskonalenia wskazuje, że poziom satysfakcji osób korzystających
z oferty ośrodka jest stosunkowo wysoki;
●
wzrosła liczba zajęć otwartych dla nauczycieli;
●
część nauczycieli nie dysponuje odpowiednią wiedzą i umiejętnościami z zakresu stosowania technik
uczenia się i metod motywujących do nauki;
●
poszczególni nauczyciele korzystają z urozmaiconych metod i technik nauczania, jednak ich dobór nie
zawsze jest odpowiedni do celów i potrzeb uczniów.
Na podstawie wniosków z monitorowania wprowadza się modyfikacje, np.:
●
zmiana miejsca imprezy "Spotkania z Edukacją" - ze względu na otwarcie się na większą grupę
odbiorców oraz wprowadzenie dodatkowej formy – debata z uczniami;
●
modyfikacja kryteriów oceniania prac w ramach konkursu na komiks literacki - by uwzględnić
zainteresowania uczestników ujawniane we wcześniejszych konkursach;
●
powołanie sieci samokształcenia i współpracy - w wyniku monitorowania potrzeb klientów;
●
rozszerzenie form przekazu informacji dla klientów, m.in. poprzez: e–mail, tablicę ogłoszeń
w ośrodku, stronę internetową, sms-y, kontakty telefoniczne;
●
rozszerzenie oferty w zakresie wsparcia szkół poprzez działanie kompleksowe obejmujące: diagnozę
potrzeb, pracę z zespołami samokształceniowymi, pracę nad realizacją i programem usprawniającym
jakość kształcenia oraz opracowywanie wyników sprawdzianu zewnętrznego;
●
wprowadzenie jako kryterium doboru prowadzących szkolenia i realizowanych tematów: poziom
zadowolenia klientów;
●
zorganizowanie szkoleń - zgodnie z diagnozą potrzeb: "Jak pomóc uczniowi osiągnąć sukces
edukacyjny?", "Ocenianie kształtujące", "Techniki uczenia się i metody motywujące do nauki",
"Wspieranie wychowawców klas - bezpieczna szkoła", "Rodzice są partnerami szkoły", "Nauczyciel 45
plus" i inne.
Obszar badania: Placówka doskonali własną pracę uwzględniając systematycznie pozyskiwane
informacje na temat rozwoju osób, instytucji i organizacji, które skorzystały z oferty placówki.
Ośrodek doskonali własną pracę, uwzględniając systematycznie pozyskiwane użyteczne informacje
na temat
rozwoju
osób,
instytucji
i organizacji,
które
skorzystały
z jej
oferty.
Z przeprowadzonego badania wynika, że placówka p ozyskuje informacje o rozwoju osobistym oraz
zawodowym osób i instytucji korzystających z usług ośrodka, m.in. za pomocą:
●
kwestionariuszy ankiett ewaluacyjnych kierowanych do klientów po każdej formie doskonalenia, także
do uczestników kursu kwalifikacyjnego dla oświatowej kadry kierowniczej;
●
rozmów
z uczestnikami
szkoleń,
warsztatów,
konsultacji
zbiorowych
i indywidualnych
oraz
z przedstawicielami samorządów oraz dyrektorami szkół i placówek.
24/26
Po
analizie
danych
zebranych
przy użyciu
ankiet
formułowane
są
wnioski
i rekomendacje
do dalszej
pracy. Dyrektor ośrodka analizuje pozyskane dane dotyczące rozwoju odbiorców usług opracowywane przez
doradców
w comiesięcznych
sprawozdania
z realizacji
i okresowych
zadań
sprawozdaniach
placówki. Uzyskane
dane
i przygotowuje comiesięczne
służą
modyfikacji
planu
oraz
pracy
roczne
doradców
metodycznych i placówki; także oferty szkoleniowej, modyfikacji narzędzi pracy, zmian organizacyjnych. Analiza
danych służy doborowi wykładowców, zgodnie z oczekiwaniami słuchaczy. Modyfikacje dotyczące szkoleń
i warsztatów
dokonywane
są
na bieżąco.
Cyklicznie
modyfikowane
są
plany
pracy
doradcy
i oferta
placówki. Szczególnym przykładem badania skuteczności swojej pracy z klientami jest "Diagnoza potrzeb
placówek w ramach nowego systemu doskonalenia nauczycieli" opracowana na potrzeby projektu "W stronę
osiągnięć
-
system
doskonalenia
nauczycieli
i wspomagania
szkół
oraz
przedszkoli
w Powiecie
Stargardzkim”. Wnioski z przeprowadzonego badania przyczyniły się m.in. do określenia tematyki szkoleń rad
pedagogicznych szkół biorących udział w projekcie oraz określenia liczby sieci współpracy i samokształcenia.
W wyniku badań określono 16 obszarów tematycznych szkoleń zespołów rad pedagogicznych, które są
realizowane w placówkach. Określono również tematykę sześciu sieci współpracy i samokształcenia, np.: „Jak
rozwijać twórcze myślenie uczniów”, „Praca z uczniem trudnym wychowawczo i jego otoczeniem”. Ze względu
na to, iż nie wszystkie szkoły w bieżącym roku szkolnym wzięły udział w projekcie, utworzono kolejne (poza
projektem) sieci i zespoły współpracy oraz samokształcenia prowadzone przez doradców metodycznych, np.:
zespół samokształcenia pedagogów, sieć współpracy nauczycieli bibliotekarzy, „Nauczyciel z Klasą” – zespól
nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej i inne.
25/26
Raport sporządzili
●
Krzysztof Borys
●
Barbara Mańczak
Kurator Oświaty:
........................................
26/26

Raport z ewaluacji (plik w formacie PDF) - BIP

Transkrypt

Podobne dokumenty

Fiszka - Powiatowy Urząd Pracy w Międzyrzeczu

Powiatowy Urząd Pracy w Augustowie

Formularz kontaktowy - Powiatowy Zespół do Spraw Orzekania o

statut - Uniwersytecka Szkoła Kształcenia Indywidualnego

Powiatowy Urząd Pracy w Kłodzku

TCL pracy

Wystąpienie pokontrolne wydane po przeprowadzeniu kontroli

Pani Beata Korycińska ul. Żelechowska 8a 04

Własny biznes - szkolenie - Powiatowy Urząd Pracy w Bolesławcu