Rozkład materiału do podręcznika: Look 2 Etap

Transkrypt

Rozkład materiału do podręcznika: Look 2
Etap edukacyjny: II
Poziom: A1
Liczba godzin: 90
Wstęp
Rozkład materiału jest propozycją realizacji materiału. Nauczyciel ma możliwość innego rozpisania jednostek
lekcyjnych.
W niniejszym dokumencie po każdym z dziewięciu rozdziałów podręcznika przewidziano jednostkę lekcyjną na test
sprawdzający wiadomości. Testy dostępne są na płycie Test Master Multi-ROM, nauczyciel może je także znaleźć na
stronie wydawnictwa: http://www.pearson.pl/angielski/klasy-4-6.html?lang=angielski Jeśli nauczyciel uzna to za
stosowne, może także wykorzystać dostępne tam testy umiejętności Skills Tests.
W zależności od możliwości grupy, z jaką pracuje nauczyciel, rozkład materiału można rozszerzyć o pominięty
w rozkładzie materiał:
1. podręcznika:
 niektóre rozdziały Culture Spot, Song/Project,
 mini plays: Toot-and-come-in, Who did it? na str. 108–111,
 słowniczek obrazkowy na str. 112 – 120,
 pojedyncze ćwiczenia nieopisane w niniejszym rozkładzie
2. zeszytu ćwiczeń:
 komiks Vernon the Vampire na str. 94 – 102,
 pojedyncze ćwiczenia nieopisane w niniejszym rozkładzie
3. książki nauczyciela:


dodatkowe ćwiczenia proponowane przy każdej lekcji,
materiały do kopiowania, zamieszczone na str. 131 – 139.
W rozkładzie materiału uwzględniono dołączoną do podręcznika broszurę przygotowującą do sprawdzianu
szóstoklasisty (numer ISBN: 978-83-7600-073-4). Materiał z tej broszury został umieszczony w rozkładzie w
rubryce Students’ Book (SB) i oznaczony skrótem „Spr.”, wraz z podaniem odpowiednich numerów ćwiczeń i stron.
Przewidziano 12 lekcji z wykorzystaniem broszury.
Jedna godzina na końcu rozkładu materiału została przewidziana na test podsumowujący osiągnięcia uczniów w
całym roku szkolnym. Test „Po klasie piątej” jest dostępny na stronie www.pearson.pl.
Nauczyciele korzystający z kursu Look! 2 mają do dyspozycji komponent cyfrowy o nazwie Active Teach. Jest to
cyfrowa wersja podręcznika, przeznaczona do wyświetlania na tablicy interaktywnej.
Nauczyciele są zobowiązani do prowadzenia dokumentacji w języku polskim. Zapis tematu w dzienniku może być
wpisem dwujęzycznym: temat dla ucznia (w języku angielskim), rozszerzony o cel komunikacyjny po myślniku (w
języku polskim).
Lp.
1
Temat
rozdziału
Starter Presentation
Temat lekcji
A letter. List.
Znajomość środków językowych
Słownictwo
Gramatyka/Fonetyka
Codzienne obowiązki:
cook, do homework,
wash up. Formy
spędzania wolnego
czasu: chat online,
collect stamps, dance,
draw, listen to music,
paint, play the guitar,
travel, watch TV.
-
Zgodność z Nową podstawą
programową
Umiejętności
Punkt
podstawy
Materiał
podręcznika
i ćwiczeń
Rozumienie wypowiedzi:
Uczeń wyszukuje informacje
szczegółowe w tekście czytanym
(odpowiada na pytania) i
słuchanym (uzupełnia brakujące
dane personalne).
I 1.5; II
2.4 3.2; III
5.1; IV
6.1-3 6.5
7.1; V 8.12; 9
SB: 1-2/4, 35/5
I 1.5; II
3.1-2; III
5.1; IV
6.3-5; V
8.2
SB: 1-3/6,
4/7, 6-7/7
WB: 1-3/2
TB: 12-13
Tworzenie wypowiedzi: Uczeń
opisuje osobę używając podanych
informacji.
Reagowanie na wypowiedzi:
Uczeń reaguje ustnie w prostych
sytuacjach: przedstawia się,
podaje swój wiek, miejsce
zamieszkania i upodobania, prosi
o informacje. Udziela pisemnie
prostych informacji na swój temat
(wypełnia formularz).
2
Starter Grammmar
Meet Yasmin.
Poznaj Yasmin.
Utrwalenie słownictwa
wprowadzonego na
poprzedniej lekcji:
codzienne czynności i
formy spędzania
wolnego czasu.
Czas teraźniejszy prosty,
czasowniki: have got, to
be, can, like + verb + ing
- przypomnienie i
utrwalenie.
Przetwarzanie wypowiedzi:
Uczeń zapisuje informacje
uzyskane z tekstu słuchanego
(uzupełnia brakujące wyrazy w
karcie informacyjnej, opisuje
bohatera podręcznika),
przekazuje ustnie informacje
uzyskane z tekstu czytanego
(odpowiada na pytania).
Uczeń rozumie ogólny sens
(zakreśla właściwe słowa,
uzupełnia tekst z lukami) i
wyszukuje informacje
szczegółowe w czytanym tekście
(uzupełnia kartę informacyjną).
tworzy krótką wypowiedź
WB: 4-9/3
TB: 14-15
pisemną na temat upodobań
bohaterów podręcznika.
Uczeń zadaje pytania o
upodobania i umiejętności,
podaje swoje upodobania, mówi
co posiada i co potrafi robić.
3
Lekcja z
zeszytem
przygotowującym
do sprawdzianu
szóstoklasisty:
CZŁOWIEK
Exam practice.
Zadania
egzaminacyjne
CZŁOWIEK.
Człowiek: wygląd
zewnętrzny (bold,
moustache, wavy hair,
…), cechy charakteru
(brave, helpful, shy,
…), nazwy uczuć i
emocji (bored, excited,
sorry, …). Słownictwo
związane z
zainteresowaniami i
spędzaniem wolnego
czasu (collect coins,
draw cartoons, sing in
a band, ...).
-
(uzupełnia kartę informacyjną).
Uczeń reaguje na polecenia
nauczyciela, wyszukuje
informacje szczegółowe w
czytanym tekście (dopasowuje
zdjęcia do opisów), rozumie
znaczenie zwrotów dnia
codziennego: prośbę,
podziękowanie, przeprosiny,
rozpoznaje różne rodzaje tekstów
- określa, o czym informują (łączy
pytanie z tekstem, który udziela
na nie odpowiedzi), rozumie
ogólny sens prostego tekstu
słuchanego (dobiera imiona do
postaci na obrazku) i czytanego
(uzupełnia tekst z lukami).
I 1.1 1.5;
II 2.1-3
3.1-2; III
4.1 5.3; 9
SB: Spr. 13/2, 4-7/3
WB: TB: -
krótko opisuje wygląd zewnętrzny
postaci przedstawionej na
zdjęciu, wypowiada się pisemnie
na temat swoich zainteresowań.
Reagowanie na wypowiedzi: -
4
What's he doing?
- Presentation
Why is he hiding
the box?
Dlaczego on
chowa to
Słowa i wyrażenia:
caretaker, carry a bag,
drink, eat, here you
are, hide, make tea,
-
Przetwarzanie wypowiedzi: Rozumienie wypowiedzi:
czytanego i słuchanego tekstu
(odpowiada na pytania, uzupełnia
I 1.5; II
3.1; IV
6.5; V 8.1;
9
SB: 1/8, 25/9
pudełko?
no idea, run, shout,
sing, talk, this is
weird, walk, whisper.
tekst z lukami), wyszukuje
informacje szczegółowe w tekście
czytanym (test prawda/fałsz).
WB: 1-2/4, 34/5
Tworzenie wypowiedzi: -
TB: 16-17
sytuacjach - prosi o informacje.
5
What's he doing?
- Grammar
Today is
Saturday. Dzisiaj
jest sobota.
Nazwy codziennych
czynności: get up,
have breakfast, eat
cereal, walk to school,
go to the shops.
Czasy: teraźniejszy prosty
i teraźniejszy ciągły porównanie.
Uczeń przekazuje ustnie
informacje uzyskane z tekstu
słuchanego i czytanego
czytanego tekstu (zakreśla
właściwe słowa, uzupełnia luki w
tekście).
I 1.5; II
3.1; V 8.2
SB: 1-4/10,
5-7/11
WB: 1/6, 34/6, 5/7
TB: 18-19
6
What's he doing?
- Grammar
Mr Dean - the
caretaker. Pan
Dean - woźny.
-
Czasy: teraźniejszy prosty
i teraźniejszy ciągły porównanie.
(wypisuje czynności bohatera).
czytanego tekstu (uzupełnia luki
w tekście, dobiera zdjęcia do
paragrafów), wyszukuje w tekście
czytanym szczegółowe informacje
(test typu prawda/fałsz).
Tworzenie wypowiedzi: Reagowanie na wypowiedzi: Przetwarzanie wypowiedzi: -
II 3.1-2
SB: 10-13/12
WB: 8/8
TB: 20
7
What's he doing?
- Communicate
Shopping for
clothes.
Kupujemy
ubrania.
Nazwy części
garderoby: coat,
jacket, shirt, skirt,
sweatshirt.
Przymiotniki opisujące
ubrania: large, extra
large, medium.
Wyrażenia związane z
zakupami: try on,
changing rooms, look
for.
Wymowa: /æ/, /e/.
szczegółowe w tekście słuchanym
(uzupełnia tekst z lukami),
rozumie ogólny sens czytanego
tekstu (rozsypanka zdaniowa,
uzupełnianie tekstu z lukami).
I 1.7; II
2.4 3.1; III
5.1; IV 6.5
6.7; V 8.12
SB: 1-5/13
WB: 1/9, 34/9
TB: 21
opisuje swój ubiór.
Uczeń prowadzi dialog w sklepie z
odzieżą.
8
What's he doing?
- Skills
The King of
Clay. Król kortu.
Słownictwo związane
ze sportem: tennis
court, clay, clay court,
championships,
celebrate, lift, winner.
-
Uczeń zapisuje i przekazuje
ustnie informacje uzyskane z
tekstu słuchanego (uzupełnia
tekst z lukami, powtarza dialog).
Uczeń rozumie ogólny sens i
(odpowiada na pytania),
rozpoznaje rodzaje sytuacji
komunikacyjnych i rozumie
ogólny sens tekstu słuchanego
(uzupełnia brakujące informacje
w zdaniach, test wyboru).
Tworzenie wypowiedzi: Reagowanie na wypowiedzi: Przetwarzanie wypowiedzi:
czytanego, zapisuje informacje
uzyskane z tekstu słuchanego i z
I 1.10; II
2.3-4 2.6
3.1-2; V
8.1-2
SB: 1-2/14,
3-4/15
WB: 1/10, 34/11
TB: 22-23
9
What's he doing?
- Writing
Describing my
favourite
picture. Opisuję
moje ulubione
zdjęcie.
Nazwy członków
rodziny. Wyrażenia
potrzebne do opisu
obrazka: in the
background, in the
foreground, on the
right, on the left.
-
tekstu czytanego.
Rozumienie wypowiedzi: -
I 1.5; III
5.1-3
opisuje swoją ulubioną fotografię.
SB: 6-7/15
WB: 5/11
TB: 23
Reagowanie na wypowiedzi: Przetwarzanie wypowiedzi: -
10
What's he doing?
- Look again
Revision.
Powtórzenie.
Utrawalenie
słownictwa
wprowadzonego w
module 1.
Utrwalenie zagadnień
gramatycznych modułu 1.
czytanego tekstu (zaznacza
właściwe słowo, wstawia
brakujące wyrazy).
II 3.1; III
4.1;
SB: 1-5/16,
6-9/17
WB: 1-3/12
TB: 24-25
opisuje obrazek.
11
What's he doing?
- Look again
Dress a star.
Ubierz gwiazdę.
Nazwy części
garderoby.
-
Uczeń rozumie znaczenie zwrotów
dnia codziennego - rozmowa w
sklepie, rozumie ogólny sens
prostego tekstu czytanego
(porządkuje zdania w dialogu).
I 1.7; II
2.2 3.1; III
4.2 5.1
5.3; IV 6.5
6.7
SB: 10-13/18,
Project/19
WB: 6/13
TB: 26-27
opowiada o swoich codziennych
czynnościach, opisuje strój znanej
osoby.
sytuacjach - prowadzi rozmowę w
sklepie.
12
What's he doing?
Module 1 -
-
-
Przetwarzanie wypowiedzi: Rozumienie wypowiedzi: -
-
SB: -
Language Test.
Moduł 1 Sprawdzian
wiadomości.
WB: -
TB: Test
Master MultiROM: Unit
Test 1 A/B lub
Revision Test
1 A/B
Przetwarzanie wypowiedzi: -
13
Lekcja z
zeszytem
przygotowującym
do sprawdzianu
szóstoklasisty:
DOM.
Exam practice.
Zadania
egzaminacyjne
DOM.
Rodzaje domów i
wyrażenia opisujące
domy; block of flats,
flat, house, light, dark,
modern, oldfashioned, noisy,
quiet, inside, outside,
upstairs, downstairs,
corner. Meble i
wyposażenie:
armchair, bookcase,
cooker, fridge,
furniture, mirror,
plant, wardrobe.
Przyimki miejsca.
-
czytanego tektu (uzupełnia luki w
tekście), wyszukuje informacje
szczegółowe w czytanym tekście
(test wyboru), rozumie ogólny
sens słuchanego tekstu, rozumie
intencje rozmówców (test
prawda/fałsz).
I 1.2; II
2.3 - 2.5
3.1 -3.2;
III 4.1 5.1
5.3; 9
SB: Spr. 13/4, 4-7/5
WB: TB: -
ustnie opisuje dom/mieszkanie,
pisemnie przedstawia dom swoich
marzeń.
14
It's a mystery! Presentation
How to break
the code? Jak
złamać szyfr?
Liczebniki porządkowe.
Słowa: nonsense,
message, move back,
work out, calm down.
-
szczegółowe w tekście czytanym i
słuchanym (odpowiada na
pytania, uzupełnia brakujące
wyrazy w tekście).
Tworzenie wypowiedzi: Reagowanie na wypowiedzi:
II 2.3-4
3.1-2; IV
6.5; V 8.1;
9
SB: 1/20, 26/21
WB: 1/14,
3/15, 5/15
TB: 28-29
Uczeń prosi o informacje i
odpowiada na pytania.
15
It's a mystery! Grammar
Sherlock Holmes
was a famous
detective.
Sherlock Holmes
był sławnym
detektywem.
Określenia czasu:
yesterday, then, last
week, a month ago,
two years ago.
Czas przeszły prosty
czasownka "to be" w
zdaniach twierdzących,
pytających i przeczących wprowadzenie.
słuchanego - instrukcję
odczytania szyfru.
w tekście, wybiera właściwe
słowo).
II 3.1
SB: 1-3/22,
4-7/23
WB: 1-2/16,
4/17, 6/17
TB: 30-31
Reagowanie na wypowiedzi: Przetwarzanie wypowiedzi: 16
It's a mystery! Grammar
Sherlock Holmes
- facts. Sherlock
Holmes - fakty.
-
Czas przeszły prosty
czasownka "to be" w
pytających i przeczących utrwalenie. Wymowa
mocna i słaba
czasowników "was" i
"were".
dnia codziennego - pytania o
adres, rodzinę, zawód, rozumie
ogólny sens i wyszukuje
czytanym (dobiera naklejkę do
tekstu).
II 2.2-4
3.2; IV
6.1-2 6.5;
V 8.1
SB: 8-12/24
WB: 8-10/18
TB: 32
Uczeń pyta o dane sławnej osoby
(wiek, miejsce zamieszkania,
rodzin, przyjaciele) i odpowiada
na takie pytania.
17
It's a mystery! -
Famous people.
Nazwy miesięcy, daty.
-
czytanego - odpowiada na
pytania.
I 1.1; II
SB: 1-5/25
Communicate
Sławni ludzie.
(zaznacza właściwe daty).
2.4; IV 6.2
6.5; 11
WB: 1-4/19
TB: 33
Uczeń rozmawia o datach urodzin
swoich i osób trzecich.
18
It's a mystery! Skills
A woman of
mystery.
Tajemnicza
kobieta.
Słowa: author,
complete, difficult,
internationally,
journey, mystery,
piece, successful,
unemployed,
unknown.
-
Uczeń rozumie ogólny sens tekstu
słuchanego (odpowiada na
pytanie, układa w kolejności
bohaterów nagrania), wyszukuje
słuchanym (wpisuje brakujące
informacje) i czytanym
(odpowiada na pytania, zaznacza
daty na osi czasu, uzupełnia
brakującą część zdania).
II 2.3-4
3.2; III
4.1; V 8.12
SB: 1-2/26,
3-5/27
WB: 1/20,
3/21
TB: 34-35
tworzy kilkuzdaniową wypowiedź
ustną - układa wywiad ze sławną
osobą.
19
It's a mystery! Look again
Revision.
Powtórzenie.
Liczebniki porządkowe,
daty - utrwalenie.
-
Uczeń zapisuje i przekazuje
ustnie informacje uzyskane z
tekstu słuchanego (uzupełnia luki
w zdaniach, układa wywiad).
czytanego tekstu (uzupełnia
brakujące zdania w dialogu),
wyszukuje proste informacje
(dobiera daty do podanych
wydarzeń, odpowiada na
II 3.1 3.2;
V 8.2; 9
SB: 1-6/28
WB: 1-2/22,
3-6/23
TB: 36
pytania).
Tworzenie wypowiedzi: Reagowanie na wypowiedzi: -
20
It's a mystery!
Module 2 Language Test.
Moduł 2 Sprawdzian
wiadomości.
-
-
Uczeń zapisuej informacje
uzyskane z tekstu czytanego.
-
WB: -
TB: Test
Test 2 A/B
21
It's a mystery! Culture spot.
Madame
Tussaud's
museum.
Muzeum
Madame
Tussaud's.
-
-
SB: -
II 3.1-2; V
8.1
SB: 1-3/29
WB: TB: 37
22
Lekcja z
zeszytem
przygotowującym
do sprawdzianu
szóstoklasisty:
PODRÓŻOWANIE
Exam practice.
Zadania
egzaminacyjne
PODRÓŻOWANIE
I TURYSTYKA.
Nazwy kontynentów,
krajów i narodowości
(New Zeland, Northern
Irish, Scottish, Welsh,
South African),
środków transportu
-
czytanego.
słuchanej wypowiedzi (odgaduje
miejsce na podstawie opisu trasy,
dobiera numery nagrań do
obrazków), rozumie ogólny sens
I 1.8; II
2.2 3.1; III
4.1; III 4.1
5.1; 9
SB: Spr. 13/16, 4-7/17
WB: TB: -
I TURYSTYKA.
23
What happened?
- Presentation
(coach, helicopter,
subway/underground),
miejsc w mieście
(airport, train station,
square). Słownoctwo
związane z
biwakowaniem
(campfire, campsite,
sleeping bag, matches,
tent) i podawaniem
drogi (turn
left/right/into, go
along/around/out of).
In a cave. W
jaskini.
Środki transportu:
bike, boat, bus, car,
helicopter, horse,
motorbike, plane, taxi,
train. Wyrażenia: by
bike, on foot.
czytanego tekstu (uzupełnia tekst
z lukami słowami z listy, dobiera
nagłówki do tekstów).
ustnie podaje drogę do
wybranego miejsca w szkole,
pisze krótki tekst reklamujący
wybrane miasto w Polsce.
-
dnia codziennego (pytania o
sposoby podróżowania),
szczegółowe w tekście słyszanym
(uzupełnia tabelę) oraz
słyszanym i czytanym (test
wyboru).
I 1.8; II
2.2 2.4
3.2; III
4.2; IV
6.5; V 8.2;
9
SB: 1/30, 25/31
II 3.1; 9
SB: 1-4/32,
6-11/33
WB: 3-4/25
TB: 38-39
opowiada o sposobach
podróżowania do szkoły swoich
kolegów z klasy.
Uczeń prowadzi rozmowę na
temat sposobów podróżowania do
szkoły.
24
What happened?
- Grammar
A ghost. Duch.
-
Czas przeszły prosty w
zdaniach twierdzących czasowniki regularne i
nieregularne. Wymowa
końcówki "-ed": /t/, /d/,
uzyskane z tekstu słyszanego
(uzupełnia niedokończone
zdania).
z lukami).
WB: 5/27
/ɪd/.
TB: 40-41
25
26
What happened?
- Grammar
What happened?
- Communicate
He ran quickly.
On pobiegł
szybko.
Let's play chess!
Zagrajmy w
szachy!
Nazwy czynności życia
codziennego wraz z
opisującymi je
przysłówkami: eat
quickly, speak loudly,
behave well, play
quietly, say hello
politely.
Przymiotniki i przysłówki.
Formy spędzania
wolnego czasu: go to a
party/the beach/the
cinema/the
zoo/fishing/, play
cards/chess, have a
sleepover.
-
I 1.5
SB: 12-15/34
WB: 8-10/28
TB: 42
upodobania, wyszukuje
słuchanym (uzupełnia luki w
zdaniach), rozumie ogólny sens
czytanego tekstu (układa
rozsypankę zdaniową).
I 1.5; II
2.2 2.4
3.1; III
5.3; IV 6.3
6.5; V 8.2
SB: 1-4/35
WB: 1-4/29,
7/29
TB: 43
układa dialog - planowanie czasu
wolnego.
Uczeń rozmawia o upodobaniach,
podaje sugestie (Let's …) i
reaguje na nie (I don't like …,
Alright, that's a good idea, It's
boring / fun).
27
Lekcja z
Exam practice.
Nazwy członków
-
I 1.5; II
SB: Spr. 1-
zeszytem
przygotowującym
do sprawdzianu
szóstoklasisty:
ŻYCIE
RODZINNE I
TOWARZYSKIE
28
What happened?
- Skills
Zadania
egzaminacyjne
ŻYCIE
RODZINNE I
TOWARZYSKIE.
The story of
Tutankhamun.
Historia
Tutenchamona.
rodziny: husband,
wife, great-grandad,
grandparents, only
child. Formy spędzania
wolnego czasu: have a
picnic / barbecue, text
friends, play cards /
board games, go
bowling. Czynności
życia codziennego: do
the vacuuming /
washing up, empty
rubbish bin, get
dressed, lay the table,
make the bed, take
the dog for a walk.
Rodzaje filmów: action
/ disaster / fantasy /
animated / historical /
mystery / sciencefiction film, cartoon,
comedy, horror.
Słownictwo związane z
komputerem: mouse,
keyboard, printer,
screen.
break a leg, burry,
carpenter, curse, die,
divorce, marry, tomb,
treasure, several,
smuggler, walking
stick.
z lukami), wyszukuje proste
czytanym (test wyboru) i
słuchanym (dobieranie imion do
postaci na obrazku).
2.4 3.1
3.2; 9
3/10, 4-7/11
WB: TB: -
w kilku zdaniach opisuje swoje
ulubione formy spędzania
wolnego czasu.
-
czytanego (układa paragrafy we
właściwej kolejności i dopasowuje
je do rysunków) i słuchanego
słuchanym (uzupełnia daty, łączy
tytuły książek i filmów z ich
bohaterami, zaznacza zdania
prawdziwe i fałszywe).
opowiada o swoich dziadkach.
II 2.3-4
3.1-2; III
4.1; V 8.12
SB: 1-3/36,
4-7/37
WB: 3-4/31
TB: 44-45
29
What happened?
- Look again
Revision.
Powtórzenie.
wprowadzonego w
module 3: środki
transportu, codzienne
czynności.
Czas przeszły prosty w
przysłówki, liczebniki
porządkowe - utrwalenie.
czytanego i słuchanego, zapisuje
słuchanego.
czytanego tekstu (tekst z lukami,
test wyboru, poprawa błędów).
I 1.5 1.8;
II 3.2; III
5.2; 9
SB: 1-5/38,
6-11/39
WB: 1-3/32
opisuje sposoby podróżowania do
szkoły osób trzecich.
TB: 46-47
30
What happened?
- Look again
Where were you
on Monday?
Gdzie byłeś w
poniedziałek?
Utrwalenie: nazwy
miesięcy, daty,
codzienne czynności.
Czas przeszły prosty utrwalenie.
brakujące wyrazy).
I 1.5; IV
6.5; 9
SB: 12-15/40
WB: 4-7/33
TB: 48
Uczeń prowadzi prosty dialog na
temat przeszłych czynności.
31
What happened?
Moduł 3 Sprawdzian
wiadomości.
-
-
-
SB: -
WB: -
TB: Test
Test 3 A/B lub
Revision Test
2 A/B
32
Lekcja z
zeszytem
przygotowującym
do sprawdzianu
szóstoklasisty:
SZKOŁA
Exam practice.
Zadania
egzaminacyjne
SZKOŁA.
Nazwy przedmiotów
szkolnych (Biology,
German, Russian,
Spanish, Physics),
wyposażenia klasy
(desk, poster, rubbish
bin). Podstawowe
polecenia używane w
klasie (Don't talk now!
Hands up. Repeat.
What does it mean?)
-
Uczeń reaguje na polecenia,
tekstu (dobiera nagłówki do
podanych tekstów), wyszukuje
informacje szczegółowe w
słuchanym tekście (dopasowuje
imiona do postaci na rysunku).
I 1.3; II
2.1 2.4
3.1; III
5.3; IV
7.1; 9
SB: Spr. 13/6, 4-7/7
WB: TB: -
opisuje swój ulubiony przedmiot
szkolny.
Uczeń udziela podstawowych
informacji na swój temat przedstawia swój ulubiony
przedmiot szkolny.
33
What did he do?
- Presentation
Callum,
concentrate!
Callum,
skoncentruj się!
Przedmioty szkolne:
art, biology,
chemistry, French,
geography, history,
I.T., maths, physics,
Spanish, theatre
studies.
-
i czytanym (odpowiada na
pytania, uzupełnia luki w tekście,
wypełnia tabelę).
Uczeń zapisuje swój plan lekcji,
prowadzi rozmowę na jego temat.
słuchanego i czytanego
I 1.3; II
2.3-4 3.12; IV 6.5
7.1; V 8.12; 9
SB: 1/42, 25/43
WB: 1/34, 35/35
TB: 50-51
34
What did he do?
- Grammar
Unusual school.
Niezwykła
szkoła.
Wyrażenia: choose
classes, make rules,
work hard.
Czas przeszły prosty zdania pytające.
(odpowiada na pytania), zapisuje
słuchanego (wypełnia tabelę).
Uczeń wyszukuje infomacje
II 3.2; V
8.1
SB: 1-2/44
WB: 1-3/36
TB: 52
35
What did he do?
- Grammar
She didn't speak
English. Ona nie
mówiła po
angielsku.
-
Czas przeszły prosty zdania przeczące, pytania
szczegółowe.
czytanego.
I 1.5; 9
SB: 3-7/45
WB: 5/37, 78/37
TB: 53
36
What did he do?
- Grammar
Did you have
breakfast this
morning? Czy
jadłeś śniadanie
dziś rano?
Codzienne czynności utrwalenie.
Czas przeszły prosty zdania twierdzące,
pytające i przeczące.
Uczeń rozumie pytania o
codzienne czynności, wyszukuje
czytanym (dobiera naklejki do
podanych zdań).
opisuje swój dzień w szkole.
temat codziennych czynności.
I 1.5; II
2.2 2.4; III
4.2; IV 6.5
SB: 9-13/46
WB: 9-11/38
TB: 54
37
What did he do?
- Communicate
Did you do your
homework? Czy
odrobiłeś
zadanie?
Czas przeszły
wybranych
czaswników
nieregularnych: forget,
lose, eat, leave, fall.
Wymowa: akcent
zdaniowy i intonacja.
czytanego tekstu i wyszukuje
słuchanym (uzupełnia tekst z
lukami).
II 2.4; V
8.2
SB: 1-4/47
WB: 1-4/39
TB: 55
układa dialog - usprawiedliwia
się.
38
What did he do?
- Skills
My twin school.
Moja szkoła
partnerska.
Słowa: awesome,
enjoy, event, float,
guide, queue, through,
twin, underground,
weird.
-
(dobiera bilety do środków
transportu, odpowiada na
pytania) i słuchanym
(dopasowuje dni tygodnia do
zdjęć, odpowiada na pytania,
zakreśla właściwe słowo).
II 2.4 3.2;
III 4.1 4.3;
V 8.1
SB: 1-2/48,
3-6/49
WB: 3/41
TB: 56-57
opowiada o wybranym
wydarzeniu szkolnym.
39
What did he do?
- Look again
Revision.
Powtórzenie.
Nazwy przedmiotów
szkolnych - utrwalenie.
Czas przeszły prosty utrwalenie.
czytanego i słuchanego
krótkiego tekstu czytanego
(układa zdania we właściwej
kolejności), wyszukuje informacje
I 1.3; II
3.1-2; V
8.2; 9
SB: 1-2/50,
4-5/50
WB: 1-2/42,
3-6/43
w tekście czytanym (odpowiada
na pytania).
TB: 58
40
What did he do?
Moduł 4 Sprawdzian
wiadomości.
-
-
-
WB: -
TB: Test
Test 4 A/B
41
Lekcja z
zeszytem
przygotowującym
do sprawdzianu
szóstoklasisty:
KULTURA
Exam practice.
Zadania
egzaminacyjne
KULTURA.
Nazwy świąt
obchodzonych w
krajach
anglojęzycznych:
Halloween, Święto
Dziękczynienia, Boże
Narodzenie i Nowy
Rok, Walentynki,
Wielkanoc, urodziny.
poszczególnymi
świętami (celebrate,
carnival, carol,
fireworks, wafer, hotcross buns, Good
Friday, etc.)
-
SB: -
miesiąc urodzin, o daty świąt,
rozumie ogólny sens słuchanego
tekstu i intencje rozmówcy (test
typu prawda / fałsz). Wyszukuje
czytanym (test wyboru).
opisuje swoje urodziny .
Uczeń prosi o informacje i krótko
udziela odpowiedzi na temat
swoich urodzin.
I 1.9; II
2.3 2.5
3.2; IV
6.5; 9
SB: Spr. 13/18, 4-7/19
WB: TB: -
42
Shopping Presentation
Let's go
shopping!
Chodźmy na
zakupy!
Nazwy sklepów:
baker's, chemist's,
clothes shop, coffee
shop, music shop,
newsagent's, pet shop,
toy shop.
Wymowa: akcent
wyrazowy.
Uczeń rozumie zwroty dnia
codziennego - pytania o sklepy,
(uzupełnia tekst z lukami) i
słuchanym (dobiera osoby do
podanych fragmentów planu
miasta).
I 1.7; II
2.2-3 3.1;
IV 6.5; V
8.2; 9
SB: 1/52, 26/53
WB: 3-4/45
TB: 60-61
Uczeń pyta o sklepy w mieście,
odpowiada.
43
Shopping Grammar
Warsaw is
smaller than
London.
Warszawa jest
mniejsza od
Londynu.
Przymiotniki opisujące
osoby i rzeczy: brave,
comfortable,
dangerous, dirty, rude,
safe, tall, weak,
young.
Stopień wyższy
przymiotników krótkich i
długich.
uzyskane z tekstu słuchanego i
czytanego (uzupełnia luki w
tekście).
test typu prawda / fałsz.
I 1.1; II
3.2; 13
SB: 1-4/54
WB: 1-3/46
TB: 62
44
Shopping Grammar
Max is as strong
as Zane. Max
jest taki silny
jak Zane.
Przymiotniki opisujace
osoby i rzeczy:
confident, easy,
exciting, fast, lucky,
noisy, popular, smelly.
Porównania - stopień
równy i wyższy.
czytanego tekstu (rozwiązuje
quiz), wyszukuje informacje
szczegółowe w tekście słyszanym
(sprawdza odpowiedzi).
pisze porównanie dwóch osób i
dwóch miejsc na zdjęciach.
I 1.1; II
2.4 3.1; III
5.1; IV 6.5
SB: 5-8/55
WB: 4/47,
6/47
TB: 63
Uczeń prosi o informacje.
45
Shopping Grammar
I'm having a test
tomorrow! Jutro
mam
sprawdzian!
-
Czas teraźniejszy ciągły
dla wyrażania bliskiej
przyszłości.
ustalenia na najbliższą
przyszłość.
II 2.2; IV
6.5
SB: 10-14/56,
16/56
WB: 7-9/48
TB: 64
Uczeń zadaje pytania o ustalenia
na najbliższą przyszłość,
odpowiada.
46
Shopping Communicate
Can I help you?
W czym mogę
pomóc?
Waluta w Wielkiej
Brytanii, podawanie
ceny.
-
(uzupełnia tekst z lukami),
tekstu (uzupełnia dialog
podanymi wyrazami).
II 2.4 3.1;
IV 6.5 6.7;
V 8.2
SB: 1-6/57
WB: 1-2/49,
5/49
TB: 65
Uczeń rozmawia na temat cen
przedmiotów, prowadzi dialog w
sklepie.
47
Lekcja z
zeszytem
przygotowującym
do sprawdzianu
Exam practice.
Zadania
egzaminacyjne
ZAKUPY I
Rodzaje sklepów:
baker's, chemist's,
clothes shop, shopping
centre, sport's shop.
-
(uzupełnia luki w tekście).
(na podstawie tekstu podpisuje
I 1.7; II
2.4 3.1 3.3; 9
SB: Spr. 13/14, 4-7/15
WB: -
szóstoklasisty:
ZAKUPY I
USŁUGI.
USŁUGI.
Towary - ubrania i
dodatki: belt, football
boots, tie, tights,
sandals, tracksuit,
bracelet, earrings,
necklace, sunglasses,
umbrella. Inne słowa
związane z zakupami:
customer, size, large,
medium.
budynki na planie), rozpoznaje
różne rodzaje czytanych tekstów
- określa o czym informują
(dobiera pytania do tekstów),
tekstu (uzupełnianie luk w
tekście), wyszukuje informacje
(test wyboru).
TB: -
48
Shopping - Skills
Writing a letter.
Piszemy list.
Słowa: antique,
jewellery, juggler,
mime artist.
-
czytanego tekstu (odpowiada na
pytania), wyszukuje informacje
(dopasowuje nazwy targów do
towarów, które można na nich
kupić).
II 3.1-2;
III 5.1 5.3;
V 8.2
SB: 6/59
WB: 1-2/50,
7-8/51
TB: 67
pisze list do kolegi, opisując
swoje ulubione miejsce zakupów.
49
Shopping - Look
again
Revision.
Powtórzenie.
wprowadzonego w
module 5:
przymiotniki opisujące
ludzi, codzienne
czynności, nazwy
sklepów, ceny.
Stopniowanie
przymiotników, czas
teraźniejszy ciągły dla
wyrażenia bliskiej
przyszłości, czas przeszły
prosty - utrwalenie.
(zakreśla właściwe słowo).
pisze kilka zdań porównujących
dwie osoby.
I 1.5 1.7;
II 3.2; III
5.1; V 8.1
SB: 1-6/60,
7-11/61
WB: 1-3/52
TB: 68-69
50
Shopping - Look
again
Revision continuation.
Powtórzenie ciąg dalszy.
Nazwy przedmiotów
szkolnych, codzienne
czynności - utrwalenie.
Stopień równy i wyższy
przymiotników,
porównania - utrwalenie.
czytanego - opowiada o planach
osoby trzeciej.
czytanego tekstu (układa zdania
we właściwej kolejności), rozumie
intencje rozmówcy - zaproszenie,
wyrażanie opinii.
I 1.3 1.5;
II 2.5 3.1;
IV 6.5 6.7;
9
SB: 12-13/61,
14/62, 16/62
WB: 4-6/53
TB: 69-70
codziennych sytuacjach prowadzi krótką rozmowę w
sklepie, zaprasza kolegę, reaguje
na zaproszenie.
51
Shopping
Moduł 5 Sprawdzian
wiadomości.
-
-
-
WB: -
TB: Test
Test 5 A/B lub
Revision Test
3 A/B
52
At the cinema Presentation
Did you like the
film? Podobał ci
się ten film?
Rodzaje filmów: action
/ animated / disaster /
historical / horror /
-
SB: -
II 2.3-4
3.1-2; IV
6.3 6.5; V
SB: 1/64, 25/65
romantic / sciencefiction fim, comedy,
fantasy, musical,
mystery, thriller.
słuchanym (odpowiada na
pytania, uzupełnia tekst z lukami,
rozwiązuje test typu prawda
/fałsz).
8.1-2
WB: 1-2/54,
3/55
TB: 72-73
temat oglądanego filmu - prosi o
informacje, podaje swoje
upodobania.
53
At the cinema Grammar
I'm the fastest!
Jestem
najszybszy!
-
Stopień najwyższy
przymiotników krótkich i
nieregularnych.
Uczeń przekazuje ustnie i
zapisuje informacje uzyskane z
tekstu słuchanego i czytanego
tekst z lukami).
czytanych krótkich wypowiedzi
(uzupełnia brakujące wyrazy).
II 3.1; 13
SB: 1-3/66
WB: 1-3/56
TB: 74
54
At the cinema Grammar
The most
expensive bird in
the world.
Najdroższy ptak
na swiecie.
-
Stopień najwyższy długich
przymiotników.
Przymiotniki i zaimki
dzierżawcze.
czytanych krótkich wypowiedzi
zdaniach, odpowiada na pytania).
II 3.1; 13
SB: 4-7/67
WB: 4-6/57
TB: 75
55
At the cinema -
Are you a film
Stopniowanie
II 2.4 3.1-
SB: 9-11/68
Grammar
fanatic? Czy
jesteś
fanatykiem
filmów?
filmem film: maker,
the movies, film
series, best-selling
video).
przymiotników,
porównania - utrwalenie.
czytanego tekstu (test wyboru),
(sprawdza prawidłowość
rozwiązania quizu) i czytanym (z
podanych słów układa zdania
zgodne z treścią tekstu).
2; IV 6.3;
V 8.2
WB: 7-8/58
TB: 76
Uczeń rozmawia na temat
oglądanych filmów - wyraża
swoje upodobania.
56
57
At the cinema Communicate
At the cinema Skills
The weather.
Pogoda.
Movie review.
Recenzja
filmowa.
Słownictwo dotyczące
pogody: cloudy, cold,
dry, foggy, freezing,
hot, snowy, stormy,
sunny, warm, wet,
windy).
-
amazing, awful,
brilliant, crew,
excellent, feel seasick,
fishing boat, messy,
smell, sort of film,
special effects, storm,
the best bit.
-
I 1.12; IV
6.5; 9
SB: 1-4/69
WB: 1-3/59
Uczeń rozmawia na temat pogody
w różnych porach roku i w
różnych krajach.
TB: 77
Uczeń rozpoznaje rodzaj i
rozumie ogólny sens tekstu
czytanego (odpowiada na
pytania) i słuchanego (wskazuje
opisywany film, dopasowuje tytuł
opisywanego filmu do ilustracji),
(poprawia błędne informacje) i
słuchanym (uzupełnia tabelę).
II 2.3-4
3.1-3; IV
6.3 6.5; V
8.1-2
SB: 1-2/70,
3-5/71
WB: 3-4/61
TB: 78-79
ulubionego filmu.
58
At the cinema Look again
Revision.
Powtórzenie.
Utrwalenie nazw
gatunków filmowych i
słownictwa związanego
z pogodą.
Utrwalenie stopniowania
przymiotników,
porównywania, zaimków i
przymiotników
dzierżawczych.
pytania) i zapisuje informacje
(uzupełnia tabelę).
czytanego krótkiego tekstu
(uzupełnia dialog podanymi
zdaniami, na podstawie krótkiego
opisu określa gatunek filmu).
I 1.12; II
3.1; 9
SB: 1-5/72
WB: 1-3/62,
4-7/63
TB: 80
59
At the cinema
Moduł 6 Sprawdzian
wiadomości.
-
-
-
WB: -
TB: Test
Test 6 A/B
60
At the cinema Culture spot
London life.
Życie w
Londynie.
Słowa i wyrażenia: art
and craft, bar, busy,
cheap, record, secondhand clothes, street
performer, tourist
attraction.
-
SB: -
II 3.1 3.2;
III 4.1; V
8.1
SB: 1-2/73
WB: TB: 81
opisuje popularne miejsca
targowe w swoim mieście/kraju.
61
Where are you? Presentation
I'm going to
follow him! Będę
go śledził!
Miejsca i obiekty w
mieście: bench, bus
station, bus stop, car
park, fountain, library,
park, phone box, post
office, square, statue,
train station.
-
czytanego.
miejsca w mieście, rozumie
ogólny sens słuchanego i
czytanego tekstu (układa zdania
we właściwej kolejności),
słuchanym (uzupełnia luki w
tekście).
I 1.2; II
2.2-4 3.12; IV 6.5
SB: 1/74, 24/75
WB: 1/64, 23/65
TB: 82-83
Uczeń pyta o miejsca w swoim
mieście, odpowiada, określając
ich położenie względem innych
lub adres.
62
Where are you? Grammar
Jack is going to
meet Kate. Jack
zamierza
spotkać się z
Kate.
Nazwy miejsc i
obiektów w mieście utrwalenie.
Konstrukcja "be going to"
dla wyrażania zamiarów zdania twierdzące,
pytające i przeczące.
(wkleja naklejki w odpowiednie
miejsca, odpowiada na pytania).
I 1.2 1.5;
II 2.3-4; V
8.2
SB: 1-2/76,
3-4/77
WB: 1-3/66
TB: 84-85
63
Where are you? Grammar
Lucy is
dreaming… Lucy
marzy...
-
Konstrukcja "be going to"
- utrwalenie. Wymowa akcent zdaniowy,
intonacja.
uzyskane z tekstu słuchanego.
plany i zamiary.
II 2.2; III
5.2; IV 6.5
SB: 7-11/78
WB: 9-11/68
TB: 86
w kilku zdaniach opisuje plany
swoje i osoby trzeciej.
Uczeń rozmawia o planach na
weekend.
64
Where are you? Communicate
Let's join a club!
Zapiszmy się do
klubu!
Nazwy kółek
zainteresowań: chess /
diving / film-making /
karate / off-road
biking / street dance
club, jewellery-making
/ fashion design / DJ
workshop.
-
dnia codziennego - sugestie
dotyczące zajęć pozalekcyjnych,
dialogu).
I 1.5; II
2.2 2.4, III
5.3; V 8.2
SB: 1-5/79
WB: 1-4/69
TB: 87
układa dialog - podejmuje
decyzje odnośnie uczestnictwa w
zajęciach pozalekcyjnych.
65
Where are you? Skills
Bored in the
holidays?
Znudzony
podczas
wakacji?
Formy spędzania czasu
wolnego - utrwalenie.
-
Uczeń rozpoznaje różne rodzaje
tekstów i wyszukuje informacje
(odpowiada na pytania), rozumie
I 1.5, II
2.2-4 3.23; IV 6.5;
V 8.1-2
SB: 1-5/81
WB: 3-4/71
znaczenie zwrotów dnia
codziennego - rozmowa w
sekretariacie klubu, rozumie
słuchanym (podpisuje zdjęcia,
wpisuje do tabeli brakujące
informacje).
TB: 88-89
Uczeń prowadzi rozmowę - prosi
o informacje o kółkach
zainteresowań.
66
Where are you? Skills
Filling in a form.
Uzupełnianie
formularza.
application form,
female, male, date of
birth, signature.
-
pytania), zapisuje informacje
(uzupełnia tabelę).
(wypełnia formularz).
II 3.1-2; IV
7.1; V 8.2
SB: 6/81
WB: 6-8/71
TB: 89
Uczeń udziela podstawowych
informacji na swój temat wypełnia formularz danych
osobowych.
67
Where are you? Look again
Revision.
Powtórzenie.
Nazwy codziennych
czynności, zajęć
Przymiotniki i zaimki
osobowe, wyrażenie
uzyskane z tekstu czytanego wypełnia formularz.
I 1.5 1.12;
II 3.1; III
SB: 1-6/82,
7-10/83
pozalekcyjnych,
gatunków filmowych,
ubrań i zjawisk
pogodowych utrwalenie.
"going to" - utrwalenie.
w zdaniach, dobiera odpowiedzi
do pytań).
5.2; 9
WB: 1/72,
3/72, 7/73
opisuje, jak się ubierze w
zależności od pogody.
TB: 90-91
68
Where are you?
Moduł 7 Sprawdzian
wiadomości.
-
-
-
WB: -
TB: Test
Test 7 A/B lub
Revision Test
4 A/B
69
70
Lekcja z
zeszytem
przygotowującym
do sprawdzianu
szóstoklasisty:
PRACA.
We must go -
Exam practice.
Zadania
egzaminacyjne
PRACA.
Mr Dean is a
Nazwy zawodów:
engineer, farmer, fire
fighter, journalist,
model, nurse,
postman, scientist,
secretary. Miejsca
pracy: company, farm,
garage, office,
restaurant, shop,
indoors, outdoors.
Inne słowa związane z
pracą: application
form, look after,
record, repair, serve,
work, unemployed,
retired.
-
Słowa i wyrażenia
-
SB: -
z lukami, dobiera nagłówki do
tekstów), wyszukuje informacje
(test wyboru).
I 1.4; II
2.4 3.1; III
5.1
SB: Spr. 13/8, 4-7/9
WB: TB: -
pisze kilka zdań na temat pracy
swoich rodziców.
Reagowanie na wypowiedzi: Przetwarzanie wypowiedzi: Rozumienie wypowiedzi:
I 1.11; II
SB: 1/86, 2-
Presentation
smuggler! Pan
Dean to
przemytnik!
związane ze złym
samopoczuciem: have
a cold/ headache/ sore
throat/ stomachache/
temperature/
toothache, feel cold/
dizzy/ hot/ sick.
Uczeń rozumie znaczenie pytań o
samopoczucie, rozumie ogólny
sens i wyszukuje informacje
pytania, uzupełnia luki w tekście).
2.2-4 3.12; IV 6.5;
V 8.1-2
5/87
WB: 1/74, 23/75
TB: 94-95
temat problemów ze zdrowiem
swoich / osoby trzeciej.
71
We must go Grammar
Waiting room
rules. W
poczekalni u
lekarza.
W szpitalu: accident,
ambulance,
emergency, medical
equipment, nurse,
reception, waiting
room.
Czasownik modalny: must
/ mustn't.
(odpowiada na pytania) i zapisuje
słuchanego i czytanego (tekst z
lukami).
(uzupełnia brakujące części zdań,
dobiera naklejki do podanych
zdań).
I 1.11; II
3.2; III
5.2; V 8.2
SB: 1-2/88,
3-4/89
WB: 1-2/76,
4-5/77
TB: 96-97
układa reguły obowiązujące w
klasie.
72
We must go Grammar
Use a mobile to
call an
ambulance. Użyj
telefonu, żeby
zadzwonić po
karetkę.
-
Wyrażanie celu:
czasownik +
bezokolicznik. Wymowa:
akcent zdaniowy.
dnia codziennego - pytania o cel
czynności, rozumie ogólny sens
tekstu czytanego (łączy
fragmenty zdań), wyszukuje
II 2.2 3.12; IV 6.5
SB: 5-8/89
WB: 6/77
TB: 97
czytanym (dobiera zdania w pary:
czynność - cel).
przygód bohaterów podręcznika.
73
We must go Grammar
Rose's going on
holiday. Rose
jedzie na
wakacje.
-
Czasowniki: must /
mustn't - utrwalenie.
czytanego tekstu (test wyboru) i
szczegółowe (test typu
prawda/fałsz).
II 3.1-2;
III 5.2; V
8.2
SB: 9-12/90
WB: 8-10/78
TB: 98
układa zestaw reguł
obowiązujących w szkole, opisuje
zwyczaje panujące w wybranych
krajach.
74
We must go Communicate
At the doctor's.
U lekarza.
bucket, keep cool,
keep warm, lie down,
suck a cough sweet,
take an aspirin.
-
uzyskane z tekstu czytanego spisuje przestrogi i polecenia na
samodzielny wyjazd, opisuje
zwyczaje panujące w wybranych
krajach).
czytanego tekstu (układa dialog z
rozsypanych zdań), wyszukuje
słuchanym (uzupełnia tekst z
lukami).
I 1.11; II
2.4 3.1; IV
6.5; V 8.2
SB: 1-4/91
WB: 1-3/79
TB: 99
Uczeń prowadzi rozmowę w
gabinecie lekarskim.
75
76
Lekcja z
zeszytem
przygotowującym
do sprawdzianu
szóstoklasisty:
ZDROWIE
We must go Skills
Exam practice.
Zadania
egzaminacyjne
ZDROWIE.
First-aid training
saves life. Kurs
pierwszej
pomocy ratuje
życie.
Zdrowe nawyki: drink
lots of water, eat
healthy food, go to
sleep early, walk
home, brush your
teeth, do sport. Złe
samopoczucie: feel
cold /dizzy /ill /sick,
have a cold /headache
/sore throat /stomach
ache /toothache
/temperature. Inne
słowa i zwroty
związane z troską o
zdrowie: ambulance,
healthy, unhealthy, lie
down, nurse, patient,
take medicine /a
vitamine.
Słownictwo dotyczące
pierwszej pomocy:
first-aid, bang, badly
burned, cool a burn,
unconscious.
-
słucanego tekstu i wyszukuje w
nim informacje szczegółowe,
rozpoznaje rodzaje sytuacji
komunikacyjnych (test typu
prawda/fałsz), rozumie ogólny
sens tekstu czytanego (dobiera
nagłówki do tekstów).
I 1.5 1.11;
II 2.3 2.4
2.6 3.1; III
5.2; 9
SB: Spr. 13/22, 4-7/23
WB: TB: -
opisuje sposoby radzenia sobie z
przeziębieniem.
Uczeń rozumie pytania o
wydarzenia z przeszłości, rozumie
czytanym (układa ilustracje we
właściwej kolejności) i słuchanym
tabelkę), rozumie intencje
rozmówców i rozpoznaje rodzaje
sytuacji komunikacyjnych
I 1.11; II
2.2-6 3.12; IV 6.5;
V 8.1-2
SB: 1/92, 24/93
WB: 3-4/81
TB: 100-101
Uczeń przeprowadza wywiad i
odpowiada na pytania
dziennikarza.
77
We must go Look again
Revision.
Powtórzenie.
Problemy ze zdrowiem
- utrwalenie
słownictwa.
Nakazy i zakazy: must /
mustn't, wyrażanie celu:
czasownik + bezokolicznik
- utrwalenie.
Uczeń przekazuje ustnie i
zapisuje informacje uzyskane z
tekstu słuchanego (odpowiada na
pytania, prowadzi dialog, wpisuje
informacje do tabelki).
brakujące wyrazy i wyrażenia w
zdaniach, układa dialog z
rozsypanych wyrazów, ustala
autora wypowiedzi).
I 1.11; II
3.1; III
5.2; 9
SB: 1-6/94
WB: 1-3/82,
4-7/83
TB: 102-103
układa regulamin obowiązujący
na basenie.
78
We must go
Moduł 8 Sprawdzian
wiadomości.
-
-
-
WB: -
TB: Test
Test 8 A/B
79
Lekcja z
zeszytem
przygotowującym
do sprawdzianu
szóstoklasisty:
Exam practice.
Zadania
egzaminacyjne
ŚWIAT
PRZYRODY.
Nazwy zwierząt dzikich
(bat, camel, cheetah,
dolphin, fox, ostrich,
shark, squirrel, wolf),
domowych (budgie,
-
SB: -
czytanego tekstu (uzupełnianie
tekstu z lukami, dobieranie pytań
do tekstów), rozumie ogólny sens
I 1.12; II
2.3 2.6
3.1; III
5.1; 9
SB: Spr. 13/24, 4-7/25
WB: -
ŚWIAT
PRZYRODY
canary, guinea pig),
owadów (bee, fly,
wasp).
i rozpoznaje rodzaje sytuacji
komunikacyjnych w tekście
słyszanym (dobieranie numerów
nagrań do obrazków).
TB: -
pisze kilka zdań o swojej
wycieczce szkolnej.
80
I have to log on!
- Presentation
I can't believe it!
Nie wierzę!
Słownictwo i
wyrażenia związane z
komputerami i
elektroniką: digital
camera, headphones,
laptop, microphone,
mobile, MP3 player,
satnav, go online, log
on, password, surf the
net, username,
wireless connection.
-
czytanego (dopasowuje
wyrażenia do definicji),
pytania).
II 2.4 3.12; III 5.1;
IV 6.3-5; V
8.1; 9
SB: 1/96, 24/97
WB: 2-3/85
TB: 104-105
układa kilka zdań na temat
sposobu wykorzystania urządzeń
elektronicznych.
Uczeń prowadzi dialog dotyczący
używania komputera i Internetu.
81
I have to log on!
- Grammar
School trip rules.
Regulamin
wycieczki
szkolnej.
-
Czasownik "have to" w
przeczących, pytających i
krótkich odpowiedziach.
czytanego i słuchanego
czytanego tekstu (odpowiada na
pytania nauczyciela).
II 3.1; V
8.1
SB: 1-2/98,
3-4/99
WB: 3/86,
5/87
TB: 106-107
82
I have to log on!
- Grammar
Mr Dean
arrested. Pan
Dean
aresztowany.
arrest, catch, delay,
follow the signal,
mobile signal, take off.
Czasowniki: have to /
don't have to / must /
mustn't. Wymowa: akcent
w zdaniach twierdzących i
przeczących.
czytanego.
czytanego tekstu (wpisuje
brakujące wyrazy, układa tekst z
rozsypanych zdań).
II 3.1; IV
5.2
SB: 5-6/99,
7-9/100
WB: 8-10/88
TB: 108
opisuje co musiał robić
poprzedniego dnia.
83
I have to log on!
- Communicate
Responding to
news.
Reagowanie na
wiadomości.
Wyrażenia: bad luck,
congratulations, don't
panic, never mind, get
well soon, well done.
-
dnia codziennego - informacje o
wydarzeniach, rozumie ogólny
sens czytanego dialogu (wpisuje
brakujące wyrażenia).
II 2.2 3.1;
IV 6.6; 9
SB: 1-2/101
WB: 1-3/89
TB: 109
Uczeń wyraża emocje - reaguje
na dobre i złe wiadomości.
84
I have to log on!
- Skills
It's the parrot
police! Papuzia
policja!
Słowa i wyrażenia: act
quickly, billion, cruel,
suffer, tiny, watch for.
-
słuchanym (rozpoznaje
opisywane zwierzę, dobiera
zwierzęta do miejsc z których
II 2.3-4
3.1-2; III
4.2; V 8.1
SB: 1/102, 35/103
WB: 3-4/91
TB: 110-111
pochodzą).
opowiada krótką historyjkę.
85
I have to log on!
- Look again
Revision.
Powtórzenie.
Sprzęt elektroniczny utrwalenie słownictwa.
Czasowniki: have to/
don't have to/ must/
mustn't, wyrażanie celu:
czasownik +
bezokolicznik, porównanie
czasów: teraźniejszy
prosty i ciągły, przeszły,
przymiotniki i przysłówki powtórzenie i utrwalenie.
słuchanego (opowiada
wysłuchaną historyjkę).
w zdaniach, dobiera pasujące
fragmenty zdań, odgaduje wyraz
na podstawie definicji),
szczegółowe w tekście (test
wyboru).
II 3.1-2
SB: 1-5/104,
6-7/105
WB: 1-5/92
TB: 112-113
86
I have to log on!
- Look again
Revision continuation.
Powtórzenie ciąg dalszy.
Sprzęt elektroniczny,
problemy zdrowotne,
codzienne czynności,
formy spędzania
wolnego czasu utrwalenie słownictwa.
-
Uczeń rozumie znaczenie pytań o
czynności dnia codziennego.
I 1.5 1.11;
II 2.2; IV
6.5
WB: 6-8/93
TB: 113-114
Uczeń odpowiada na pytania o
codzienne czynności i obowiązki,
wymienia swoje dolegliwości i
udziela porad.
87
I have to log on!
-
-
SB: 8-10/105,
11-15/106
-
SB: -
Moduł 9 Sprawdzian
wiadomości.
WB: -
TB: Test
Test 9 A/B lub
Revision Test
5 A/B
88
Lekcja z
zeszytem
przygotowującym
do sprawdzianu
szóstoklasisty:
ŻYWIENIE
Exam practice.
Zadania
egzaminacyjne
ŻYWIENIE.
Nazwy żywności:
biscuits, cereal, crisps,
ham, honey, jam,
meat, mushrooms,
pasta, ice, sausage,
sugar, yoghurt, beans,
carrot, onion, potato,
lemonade.
-
czytanego tekstu (dobiera
nagłówki do podanych krótkich
tekstów), wyszukuje proste
słuchanym (test wyboru).
I 1.6; II
2.4 3.1; IV
7.1; 9
SB: Spr. 13/12, 4-7/13
WB: TB: -
Uczeń udziela pisemnie
podstawowych informacji na swój
temat - podaje nazwę i wymienia
składniki swojej ulubionej
potrawy.
89
Lekcja z
zeszytem
przygotowującym
do sprawdzianu
szóstoklasisty:
SPORT.
Exam practice.
Zadania
egzaminacyjne
SPORT.
Sprzęt sportowy:
football boots, helmet,
net, pitch, skates,
skis, sports hall,
stadium, swimming
costume, tennis
racket. Popularne
sporty: judo, karate,
rollerblading, sailing,
skating. Zwroty: do
karate/judo, go
cycling/horse
-
prostego tekstu i rozpoznaje
rodzaje sytuacji komunikacyjnych
(dopasowuje obrazki do
słyszanego nagrania), wyszukuje
czytanym (test wyboru).
I 1.10; II
2.3 2.6
3.2; 9
SB: Spr. 23/20, 4-7/21
WB: TB: -
riding/windsurfing.
90
-
Final test. Test
"Po klasie
piątej".
-
-
-
SB: -
WB: -
TB: -

Rozkład materiału do podręcznika: Look 2 Etap

Transkrypt

Podobne dokumenty

Próbny Sprawdzian Szóstoklasisty 2016 Język niemiecki

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO

do pobrania

Próbny Egzamin Gimnazjalny z OPERONEM Język angielski

Analiza wyników próbnego egzaminu gimnazjalnego z

WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ SPOSOBY

TEZY NA EGZAMIN LICENCJACKI Socjologia ogólna 1. Definicja