Szkolny program profilaktyki dla przedszkola na rok - zso

Przedszkole Samorządowe
im. Adama Mickiewicza
w Józefowie nad Wisłą
Program Profilaktyki
„W grupie nie jestem sam”
na rok szk. 2016/2017
Spis treści
1. Wstęp
2. Cele ogólne
3. Treści programowe
4. Uwagi o realizacji
5. Projekt ewaluacji programu
2
I. Wstęp
Program profilaktyki „W grupie nie jestem sam” skierowany jest do nauczycieli przedszkola i przeznaczony do realizacji
z dziećmi w wieku 3 – 6 (5) lat. Realizacja programu przebiega przez cały okres edukacji przedszkolnej zgodnie z zasadą
stopniowania trudności.
Niniejszy program obejmuje problematykę przygotowania dziecka do bycia w grupie oraz współpracy i współdziałania w grupie.
Podstawowym środkiem do osiągnięcia celów wynikających z zadań programowych będą zabawy i ćwiczenia integracyjne.
Zabawa, jako główna forma aktywności dziecka w wieku przedszkolnym, ma duże znaczenie w całokształcie jego rozwoju.
Dominujące metody realizacji to metody aktywizujące dziecko.
Ośrodkiem pracy jest dziecko. Nauczyciel, jako realizator, kieruje dzieckiem. Założenia programowe wprowadzane są podczas
codziennych zajęć i zabaw w poszczególnych oddziałach przedszkolnych w ramach zaplanowanych bloków tematycznych, jak
również w sytuacjach wymagających tego typu działań.
Program skorelowany jest z koncepcją pracy placówki oraz podstawą programową wychowania przedszkolnego.
II. Cele ogólne
1. Przygotowanie dziecka do bycia w grupie.
2. Kształtowanie umiejętności współżycia i współdziałania w zespole.
3. Wdrożenie do zasad bezpieczeństwa i higieny.
3
III.
Treści programowe i osiągnięcia dziecka
Wiadomości:







Normy i zasady postępowania w grupie
Wspólna zabawa
Bezpieczeństwo własne i kolegów
Komunikacja
Uczucia pozytywne i negatywne
Sposoby wyrażania emocji
Podstawy higieny i zdrowego odżywiania
Działania i postawy:
1. Dziecko i grupa:








Reaguje na przejawy zagrożeń wynikających z niebezpiecznych zabaw
Słucha innych, daje możliwość wypowiadania się kolegom
Kontroluje negatywne emocje
Nie stwarza zagrożeń dla siebie i innych
Rozpoznaje sytuacje zagrażające zdrowiu i bezpieczeństwu
Rozpoznaje uczucia innych osób
Ocenia postępowanie własne i kolegów
Stosuje się do zasad poprawnej dyskusji
4
 Mówi umiarkowanym głosem
 Stosuje wobec kolegów i dorosłych zwroty grzecznościowe, wypowiada się poprawnie i kulturalnie
 Posługuje się nazwami wartości
2. Dziecko w grupie:




Przestrzega ustalonych zasad i norm postępowania w grupie
Współdziała w zabawie
Czuje się bezpiecznie podczas zabaw w grupie
Dzieli się zabawkami i atrakcyjnymi rolami w zabawie
3. Podstawy bezpieczeństwa i higieny:








Zna zasady bezpiecznego korzystania z autobusu szkolnego
Potrafi bezpiecznie zachowywać się podczas zabaw w budynku przedszkola, na placu zabaw i na spacerze
Wie, jak zachować się wobec obcych i jak uniknąć zagrożenia z ich strony
Potrafi zadbać o swój wygląd zewnętrzny
Ma wyrobione nawyki higieniczne (np. mycie rąk przed posiłkiem, mycie zębów)
Potrafi odróżnić pożywienie zdrowe od niezdrowego
Rozumie szkodliwość hałasu dla zdrowia człowieka
Poznaje zasady prawidłowego korzystania z telewizji i komputera
5
IV.
Uwagi o realizacji
Program profilaktyki zakłada wzmocnienie pozytywnych postaw społecznych u dzieci. Jego realizacja nie wymaga szczególnych
uwarunkowań oraz dodatkowych nakładów finansowych, gdyż opiera się na środkach dydaktycznych placówki. Nauczyciel
prowadzący zajęcia profilaktyczne z dziećmi nie musi posiadać dodatkowych kwalifikacji i uprawnień.
W celu ujednolicenia oddziaływań wychowawczych należy kontynuować współpracę z pedagogiem szkolnym, Poradnią
Psychologiczno – Pedagogiczną i rodzicami. Rekomenduje się stosowanie metod problemowych, aktywizujących i praktycznych.
Należy stawiać przed dzieckiem takie zadania, które wyzwolą w nim konieczność poszukiwania rozwiązań, zaktywizują
myślenie, wyzwolą inicjatywę i ekspresję twórczą, zmobilizują do zastanawiania się, zadawania pytań i udzielania na nie
odpowiedzi poprzez rozwiązywanie problemów. Jeżeli aktywność dziecka zostanie połączona z przeżywaniem i działaniem,
wiedza i umiejętności zdobyte tą drogą będą zrozumiałe i trwałe.
Podstawowymi formami organizacyjnymi działalności dzieci jest praca zbiorowa (z całą grupą) i zespołowa.
Założenia programu uwzględnione są w koncepcji pracy placówki oraz uszczegółowione w planach pracy poszczególnych grup.
Nauczyciel tworzy plan dostosowując go do grupy dzieci, z którą pracuje. Realizację zadań potwierdza wpisami w dzienniku.
V. Projekt ewaluacji programu
1. Cele ewaluacji
 Dostosowanie doboru i zakresu treści programowych do potrzeb dzieci, możliwości realizatorów i warunków przedszkola
 Określenie skuteczności programu
 Określenie wpływu programu na doskonalenie jakości pracy przedszkola
2. Problematyka badawcza




Jak dobrano treści programowe w odniesieniu do potrzeb dzieci, możliwości realizatorów i warunków przedszkola?
Co można poddać modyfikacji w zakresie treści programowych lub innych składników programu?
W jakich warunkach program był realizowany?
Jakie są efekty programu?
6
 Jak program wpływa na jakość pracy wychowawczo - dydaktycznej nauczycieli oraz postawy i działania dzieci?
3. Kryteria ewaluacji










Trafność doboru treści programowych
Spójność wewnętrzna programu
Otwartość treści programowych
Dostosowanie programu do realiów placówki
Efektywność programu
Przydatność programu
Rzetelność nauczycieli realizujących program
Współdziałanie wszystkich podmiotów realizujących program
Powszechność oddziaływań
Skuteczność oddziaływań wychowawczo – dydaktycznych nauczycieli ze względu na efekty programu
4. Metody zbierania danych




Obserwacja
Analiza dokumentów
Wywiad
Ankieta
5. Dobór próby badawczej
Dobór celowy i losowy. Badaniem powinny być objęte dzieci, nauczyciele, rodzice i ewentualnie personel pomocniczy.
Badania ewaluacyjne powinny być prowadzone na bieżąco i na zakończenie roku szkolnego.
7
VI.
1.
Harmonogram zadań
1.
Przygotowanie dziecka do bycia w grupie.
Zadania i sposoby realizacji
Dowody
Termin
Odpowiedzialni
realizacji
realizacji
1.
1Przeprowadzenie cyklu zajęć integrujących
.grupę – dostrzeganie różnic i podobieństw
w zakresie wyglądu zewnętrznego, cech
charakteru, emocji, potrzeb, możliwości itp.
wpisy
w dziennikach
zajęć
2.
3Analiza tekstów literackich (opowiadania,
.bajki) związanych z tematyką wartości
moralnych, uczuć i emocji – nabywanie
umiejętności wczuwania się w rolę postaci
literackich, analizowania ich postępowania,
poznawanie zwrotów grzecznościowych.
wpisy
Cały rok
Nauczycielki
w dziennikach w zależności od poszczególnych
zajęć
realizowanej grup
tematyki
3.
4Opracowanie kontraktów grupowych –
.zbioru zasad zachowania się w grupie,
wyeksponowanie opracowanych zasad.
5Przeprowadzenie zajęć nt. „Jak pomagam
.innym?”
(zabawy
dramowe,
prace
plastyczne, itp.).
Tablica zasad
4.
Cały rok szk.
IX
wpisy
Do uzgodnienia
w dziennikach
zajęć
Uwagi
Nauczycielki
poszczególnych
grup
Nauczycielki
poszczególnych
grup
Nauczycielki
poszczególnych
grup
8
2.
Lp.
Kształtowanie umiejętności współżycia i współdziałania w grupie.
Zadania i sposoby realizacji
Dowody realizacji
Termin
realizacji
VI
Odpowiedzialni
1.
Udział w festynie „Dzień Rodziny” –
przyswajanie
nawyków
kulturalnego
zachowania,
uczenie
konstruktywnych
sposobów spędzania czasu wolnego w gronie
rodzinnym, wzmacnianie więzi rodzinnych.
fotografie
2.
Prowadzenie ćwiczeń (np. z elementami
metody W. Sherborne i R. Labana) –
współdziałanie z partnerem, budowanie
wzajemnego
zaufania
i
poczucia
bezpieczeństwa.
3.
Tworzenie kącików tematycznych, np.
„U lekarza”, „W sklepie”, „Kącik gosposi”
itp. w celu umożliwienia dzieciom
odgrywania ról społecznych i współpracy w
trakcie zabaw.
Wpisy w
Cały rok,
Nauczycielki
dziennikach naprzemiennie poszczególnych grup
zajęć, zdjęcia z innymi
metodami
ćwiczeń
gimnastycznych
fotografie
Cały rok
Nauczycielki
poszczególnych grup
Uwagi
Nauczycielki
poszczególnych grup
9
3.
Lp.
Wdrożenie do zasad bezpieczeństwa i higieny.
Zadania i sposoby realizacji
Dowody realizacji
Termin
realizacji
Wg potrzeb
Odpowiedzialni
1.
Spotkanie z policjantem – pogadanka nt.
bezpiecznego zachowania się na drodze
publicznej.
wpisy
w dziennikach
zajęć
fotografie
2.
Przeprowadzenie
szkoleń
pt.
„Jak
bezpiecznie
korzystać
z
autobusu
szkolnego?”, „Jak bezpiecznie bawić się na
placu zabaw i w sali?”
Zorganizowanie wystawy „Owoce jesieni”
w połączeniu z pogadanką na temat wartości
odżywczych warzyw i owoców.
wpisy
w dziennikach
zajęć
IX – X
Nauczycielki
poszczególnych grup
fotografie
wpisy
w dziennikach
zajęć
wpisy
w
dziennikach
zajęć
fotografie
wpisy
w
dziennikach
zajęć
fotografie
wpisy
w
dziennikach
IX - X
Nauczycielki
poszczególnych grup
IX – XI
Nauczycielki
poszczególnych grup
Wiosna
Nauczycielki
poszczególnych grup
XI
Pedagog szk.,
psycholog
3.
4.
5.
6.
Przeprowadzenie zajęć pt. „Surówki, sałatki,
soki – pyszne i zdrowe” – samodzielne
sporządzanie owocowo – warzywnych
przysmaków i degustacja.
Prowadzenie
uprawy
nowalijek,
przygotowanie wiosennych kanapek.
Przeprowadzenie pogadanek dla rodziców
nt. szkodliwości niektórych audycji TV i gier
Uwagi
Nauczycielki
poszczególnych grup
10
7.
8.
komputerowych.
Przeprowadzenie cyklu zajęć poświęconych
zdrowiu i higienie osobistej (z udziałem
pielęgniarki szk. i dentystki).
Przeprowadzenie zajęć „Bezpieczne ferie” i
„Bezpieczne wakacje”.
Pogadanki i prelekcje nt. chorób zakaźnych,
wszawicy, lambliozy, zatruć pokarmowych,
zdrowego odżywiania, higieny osobistej.
10. Realizacja programu „Czyste powietrze
wokół nas”.
9.
11.
Realizacja
Aquafresh”.
programu
„Akademia
zajęć
wpisy
dziennikach
zajęć
fotografie
wpisy
dziennikach
zajęć
Listy
obecności
rodziców
Wpisy
dziennikach
zajęć
Wpisy
dziennikach
zajęć
w Stosownie
tematyki
w
do
Nauczycielki
poszczególnych grup
I, VI
Nauczycielki
poszczególnych grup
Do uzgodnienia
Pracownicy
Sanepidu,
pielęgniarka szk.
Nauczycielki grup 5i 6-latków
w
Cały rok szk.
w
IX - XII
Nauczycielki
poszczególnych grup
11