Program Wychowawczy Gimnazjum

1
PROGRAM WYCHOWAWCZY GIMNAZJUM
W KRUPSKIM MŁYNIE
stan prawny na dzień 1 września 2009r.
Podstawa prawna:
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 maja 2001r.w sprawie
ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół ( Dz. U. z 2001r.
Nr 61, poz. 624, z późn. zm. )
2
PROGRAM WYCHOWAWCZY GIMNAZJUM
W KRUPSKIM MŁYNIE
Misja
„Aby zdobywać wielkość, człowiek musi tworzyć, a nie odtwarzać.”
A. Saint-Exupery
Szkoła zapewnia warunki umożliwiające wszechstronny rozwój ucznia twórczego,
wrażliwego, samodzielnego, otwartego na problemy regionu, kraju i Europy.
Wizja
Nasze Gimnazjum jest szkołą nowoczesną, przyjazną, innowacyjną, przygotowującą
absolwentów do samodzielnego funkcjonowania w otaczającym świecie, nastawionych na
osiągnięcie sukcesów.
Program szkoły ukierunkowany jest na ucznia, jego potrzeby, umożliwia mu
wszechstronny rozwój osobowości.
Uczeń korzysta z najnowszych zdobyczy techniki informacyjnej i informatycznej, rozwija
swoje zainteresowania i zdolności, pracuje metodami aktywnymi.
Nad jego rozwojem czuwa wykwalifikowana, kompetentna, zaangażowana i
odpowiedzialna kadra pedagogiczna, stosująca nowoczesne metody nauczania i
wychowania.
Rodzice są współautorami życia szkoły.
Gimnazjum umożliwia wyrównanie szans edukacyjnych wszystkim uczniom oraz
uwzględnia w swoich działaniach potrzeby środowiska lokalnego.
3
WSTĘP
Wychowanie to skomplikowany proces zmierzający do ukształtowania dojrzałej osobowości
człowieka , w którym świadomie powinni brać udział przede wszystkim rodzice i nauczyciele.
"Nauczyciele powinni dążyć do wszechstronnego rozwoju ucznia jako nadrzędnego celu
pracy edukacyjnej. Edukacja szkolna polega na harmonijnej realizacji przez nauczycieli zadań
w zakresie nauczania, kształcenia, umiejętności i wychowania. Zadania te tworzą wzajemnie
uzupełniające się i równoważne wymiary pracy każdego nauczyciela."
Nauczyciele procesie kształcenia ogólnego powinni:
- kształtować u uczniów postawy sprzyjające ich dalszemu rozwojowi indywidualnemu i
społecznemu: uczciwości, wiarygodności, odpowiedzialności, wytrwałości, poczucia własnej wartości,
szacunku dla innych ludzi, ciekawości poznawczej, kreatywności, przedsiębiorczości, kultury
osobistej, gotowości do uczestnictwa w kulturze, podejmowania inicjatyw oraz do pracy zespołowej,
- kształtować postawę obywatelską, uczyć poszanowania tradycji i kultury własnego narodu
- kształtować postawę poszanowanie dla innych kultur i tradycji
- podejmować odpowiednie kroki w celu zapobiegania wszelkiej dyskryminacji.
4
ROZDZIAŁ I
1. Wartości wychowawcze ważne dla naszej szkolnej społeczności (będziemy dążyć do ich
osiągnięcia, by potem ich przestrzegać i je szanować):
a/osoba ucznia , jej wszechstronny rozwój,
b/dociekliwość poznawcza ucznia ukierunkowana na dobro, prawdę i piękno,
c/ edukacja, uczenie się,
d/ samodzielność,
e/ wolność, ale w połączeniu z odpowiedzialnością,
f/ cel życia i rzetelna praca, która do niego prowadzi,
g/ wspólnota, w tym: państwo, ojczyzna, społeczność lokalna, rodzina, szkoła
h/ wartości moralne, doskonalenie się, tolerancja, umiejętność dialogu.
Dążąc do osiągnięcia w/w wartości, będziemy starać się pokazać uczniowi wzory do naśladowania:
te zaczerpnięte z literatury, jak też poprzez organizowanie spotkań z autorytetami żyjącymi wśród
nas. Będziemy zmierzać do tworzenia sytuacji wychowawczych, które pozwolą uczniowi sprawdzić
się, zrealizować.
Pamiętamy o tym, że każdy nauczyciel jest wychowawcą.
By osiągnąć sukces wychowawczy, chcemy pracować w oparciu o nagradzanie, pochwałę,
wyszukiwanie mocnych stron ucznia. Chcemy współpracować z rodzicami, którzy przecież ponoszą
największą odpowiedzialność za wychowanie własnych dzieci.
2. Absolwent gimnazjum powinien:
a/ posiadać wiedzę,
b/ umieć zaplanować swoją przyszłość, wiedzieć, jak tę wizję zrealizować,
c/ doceniać rolę rodziny w swoim życiu,
d/ umieć rozmawiać z innymi, być skłonnym do dialogu,
e/ być człowiekiem odpornym psychicznie,
f/ umieć dokonywać wyborów, być krytycznym,
5
g/ akceptować siebie, być życzliwym dla świata,
h/ utożsamiać się z krajem ojczystym,
i/ być świadomym obywatelem społeczności lokalnej, państwa, narodu, Europy,
j/ godnie zachowywać się w czasie obchodów świąt i uroczystości narodowych,
k/ postępować zgodnie z wartościami i zasadami moralnymi
6
ROZDZIAŁ II
1. ZADANIA SZKOŁY:
a/ tworzenie sytuacji wyzwalających emocjonalny związek z krajem ojczystym (uroczystości,
wycieczki)
b/ zapoznanie uczniów z symbolami – godło hymn państwowy
c/ troska o estetyczny wygląd szkoły; nacisk na treści ekologiczne,
d/ otwarcie się na potrzeby środowiska / świetlica, pracownia komputerowa, zajęcia pozalekcyjne/
e/ stworzenie i kultywowanie rytuału szkolnego,
f/ stworzenie systemu oceniania,
g/ współpraca z ekspertami z zewnątrz (doradcy, edukatorzy, wizytatorzy..................),
h/ współpraca z rodzicami w aspekcie uświadamiania potrzeb rozwojowych ucznia,
i/ współpraca ze środowiskiem lokalnym ( promowanie szkoły w środowisku),
j/ w zakresie opieki (zgodnie z potrzebami)
- dożywianie, współpraca z Gminnym Ośrodkiem Pomocy Społecznej, CARITAS.
2. OBSZARY DZIAŁANIA SZKOŁY:
a/ rozwój osobowości,
b/ motywowanie do działania,
c/ wartości moralne i estetyczne,
d/ rodzina, społeczność lokalna, państwo (relacje międzyludzkie, aktywność),
e/ komunikowanie się, zbieranie informacji,
f/ zdrowie i profilaktyka,
g/ człowiek i środowisko,
h/ ja i współczesny świat.
7
3. PLAN DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH GIMNAZJUM
KLASA PIERWSZA
1/ Cel wychowania:
DOJRZEWANIE EMOCJONALNE UCZNIA (UMIEJĘTNOŚĆ RADZENIA
SOBIE W RÓŻNYCH SYTUACJACH, ŚWIADOMOŚĆ SWOICH PRAW I
OBOWIĄZKÓW, INTEGRACJA W NOWYM ŚRODOWISKU)
a/ nawiązuje silne kontakty z rówieśnikami (pierwsze sympatie, przyjaźnie),
b/ dobiera właściwych kolegów,
c/ angażuje się w życie społeczne,
d/ szanuje dorosłych, rówieśników, siebie,
e/ zna swoje prawa i obowiązki,
f/ wie o istnieniu sekt i o zagrożeniach wynikających z ich istnienia,
g/ dostrzega agresję w mediach i niektórych grach komputerowych,
h/ dostrzega manipulowanie ludźmi przez media (np. reklama),
i/ jest asertywny,
j/ dostrzega zagrożenia powodowane narkomanią, alkoholem, papierosami, tzw. „dopalaczami” oraz
niewłaściwie stosowanymi lekarstwami,
k/ traktuje płeć jako wartość,
l/ poznaje swoją seksualność.
2/ Propozycje sposobów realizacji celów:
a/ zajęcia integracyjne,
b/ zapoznanie ucznia z jego prawami i obowiązkami,
c/ umożliwienie korzystania z różnych źródeł informacji,
d/ dyskusje,
e/ spotkania z terapeutami, specjalistami, np. lekarzem, policjantem, higienistką, psychologiem,
f/ oglądanie filmów, programów, omawianie ulotek, broszur, plakatów,
g/ prezentowanie odpowiednich przykładów w literaturze (bezinteresowna przyjaźń, walka
uzależnionego bohatera z nałogiem, rola przyjaźni, rodziny w pokonywaniu trudności),
h/ pokazanie sposobu funkcjonowania reklamy,
8
i/ tworzenie sytuacji, w których uczeń dostrzega, że sposób prowadzenia rozmowy może decydować o
osiągnięciu założonych celów,
j/ gry dramatyczne zmuszające ucznia do wchodzenia w rolę, panowania nad emocjami,
k/ wycieczki klasowe, wspólne wyjazdy do kina, teatru, muzeum,
l/ organizowanie imprez klasowych, włączanie się do imprez szkolnych,
ł/ tworzenie sytuacji zmuszających do zastanowienia się, kim jestem, w co wierzę, kogo chciałbym
naśladować.
9
KLASA DRUGA
1/ Cel wychowania:
UCZEŃ WIE, ŻE JEST CZĘŚCIĄ SPOŁECZEŃSTWA
a/ stara się być tolerancyjny wobec innych,
b/ przygotowuje się do świadomego wyboru zawodu,
c/ ma świadomość zagrożeń współczesnej cywilizacji (konflikty międzynarodowe, choroby
cywilizacyjne, m.in. AIDS, kataklizmy, zniszczenie środowiska, manipulowanie innymi, nałogi),
d/ czuje potrzebę przeciwstawiania się złu, zapobiegania mu, niesienia pomocy innym,
e/ potrafi się bronić przed współczesnymi zagrożeniami,
f/ przygotowuje się do życia w rodzinie (planowanie rodziny, styl życia a ciąża i zdrowie dziecka,
FAS) – świadome rodzicielstwo, odpowiedzialność za drugiego człowieka, jego zdrowie,
bezpieczeństwo, szczęście,
g/ aktywnie uczestniczy w pracach na rzecz szkoły, środowiska naturalnego, lokalnego,
h/ stara się mieć wpływ na własne życie,
i/ czuje się Europejczykiem.
2/ Propozycje sposobów realizacji celów:
a/ tworzenie sytuacji, których uczeń musi podjąć decyzję,
b/ zlecanie zadań, z których musi się wywiązać (planowanie, dotrzymanie terminu, podział
obowiązków przy pracy grupowej),
c/ konkursy, wystawy prac plastycznych,
d/ dyskusje, rozprawy sądowe,
e/ spotkania z terapeutami, specjalistami,
f/ oglądanie filmów i programów,
g/ prezentowanie odpowiednich przykładów w literaturze,
h/ czytanie prasy,
i/ tworzenie sytuacji, w których uczeń snuje wizję własnej przyszłości,
j/ prowadzenie gazetki klasowej, szkolnej,
k/ wycieczki klasowe, wspólne wyjazdy do kina, teatru, muzeum – korzystanie z dóbr kultury,
l/ ukazanie możliwości pracy dla drugiego człowieka (wolontariat, akcje dobroczynne),
ł/ nawiązanie kontaktów z domem dziecka, domem opieki społecznej lub innymi instytucjami,
m/ włączenie się do projektów ogólnopolskich (np. „Poczytaj mi, przyjacielu…”),
10
n/ pomoc młodszym uczniom,
o/ aktywny udział w życiu klasy i szkoły,
p/ rozbudzanie zainteresowania ucznia aktualnymi wydarzeniami we własnej szkole, gminie, kraju i za
granicą, zwrócenie uwagi na problemy innych ludzi.
11
KLASA TRZECIA
1/ Cel wychowania:
MOJE MIEJSCE W ŚWIECIE DOROSŁYCH
a/ uczeń ma wizję swojej przyszłości i wie, jak ją zrealizować,
b/ stara się osiągać jak najwyższe wyniki w nauce, by dostać się do najlepszej szkoły (ma
świadomość, że jest odpowiedzialny za swoją przyszłość, sukcesy i niepowodzenia),
c/ stawia sobie cele, które stara się realizować,
d/ zna swoje mocne i słabe strony,
e/ jest odporny psychicznie (godzi się z niepowodzeniami),
f/ świadomie korzysta z dóbr kultury (ocenia, wartościuje, docenia trud twórcy),
g/ wybiórczo korzysta ze środków masowego przekazu,
h/ krytycznie ocenia różne źródła informacji,
i/ nie ulega bezkrytycznie reklamie, nie pozwala sobą manipulować,
j/ jest odporny na złe wpływy środowiska, nie ulega nałogom,
k/ ma świadomość swojego wpływu na bezpieczeństwo własne i innych (zna przepisy ruchu
drogowego i je stosuje, odpowiednio się odżywia, dba o higienę, czystość środowiska naturalnego,
oszczędza wodę, dba o tężyznę fizyczną),
l/ zna różne rodzaje zagrożeń (kataklizmy, uzależnienia, choroby) i wie, jak się wobec nich zachować,
ł/ potrafi udzielić pierwszej pomocy,
m/ potrafi rozmawiać z rówieśnikami i dorosłymi ( dyplomacja, dialog, negocjowanie, język wolny od
wulgaryzmów),
n/ docenia rolę rodziny,
o/ stara się zrozumieć cierpienie, chorobę, kalectwo,
p/ jest świadomy wpływu substancji chemicznych na zdrowie i życie człowieka,
r/ zna możliwości kształcenia i pracy w Europie,
s/ szanuje ludzkie życie w każdym jego etapie.
2/ Propozycje sposobów realizacji celów:
a/ ćwiczenia w pisaniu życiorysu, CV, podania,
b/ udział w pracy samorządu uczniowskiego,
c/ wycieczki, rajdy, wspólne imprezy kulturalne,
d/ konkursy, olimpiady, zawody sportowe,
12
e/ prowokowanie do dyskusji, oceny postępowania bohaterów literackich, filmowych, przykładów z
życia,
f/ organizowanie prac na rzecz szkoły i środowiska,
g/ spotkania z ciekawymi ludźmi,
h/ dyżury w świetlicy i na korytarzach,
i/ przygotowanie imprez kulturalnych dla szkoły i środowiska,
j/ udział w akcjach dobroczynnych,
k/ filmy edukacyjne,
l/ gromadzenie informacji na dany temat w oparciu o różne źródła wiedzy.
13
EWALUACJA
-----------------------Poprzez prowadzenie obserwacji, ankiet, wywiadów środowiskowych, rozmowy z pracodawcami, zbieranie opinii o naszych absolwentach w szkołach średnich, analizę
osiągnięć uczniów (ich sukcesy w konkursach, zawodach sportowych, zajmowane
stanowiska w społeczeństwie, aktywność społeczna (statystyki dotyczące przestępczości
na naszym terenie).
14
ROZDZIAŁ III
1. Działania przeciwstawiające się złu, zagrożeniom i patologii:
1/ Pogadanki, prelekcje na lekcjach wychowawczych prowadzone przez: wychowawcę,
higienistkę, lekarza, seksuologa, pedagoga szkolnego, księdza na temat:
a/ ograniczonej ufności wobec obcych,
b/ zdrowego stylu życia (higiena osobista, nie ulegamy nałogu),
c/ telefony zaufania.
2/ Filmy o stosownej tematyce.
3/ Spotkania z policjantami:
a/ ograniczona ufność wobec obcych,
b/ przepisy ruchu drogowego,
c/ gdy ktoś stosuje wobec nas przemoc.
4/ Wskazanie odpowiedniej literatury.
6/ Spotkania z psychologiem, pedagogiem, zajęcia psychoterapeutyczne.
7/ Dyżury nauczycieli podczas przerw (boisko, korytarze, świetlica, szatnia).
8/ Pokazywanie wartościowych autorytetów ( w literaturze , w naszym środowisku,
służenie dobrym przykładem).
9/ Edukacja rodziców.
12/ Zorganizowanie "skrzynki problemów" w szkole.
13/ Przeprowadzenie anonimowych ankiet dot. przemocy, agresji w szkole.
14/ Wizyty nauczycieli w domu ucznia.
15/ Organizowanie zajęć pozalekcyjnych, współpraca z GOK-iem w tej materii.
16/ Nagradzanie pozytywnych zachowań.
17/ Współpraca szkoły z policją.
18/ Konsekwentne przestrzeganie WSO i Programu Wychowawczego, zwłaszcza dot.:
15
a/ spóźnienia
b/ wagary, ucieczki
c/ wulgaryzmy
d/ papierosy
e/ przemoc
f/ opuszczanie terenu szkoły podczas przerw
18/ Organizowanie konkursów.
19/ Ustalenie stałych terminów dyżurów nauczycieli - konsultacje
20/ Gazetki tematyczne
21/ Wskazywanie źródeł agresji (telewizja , radio, prasa).
22/ Włączanie się w programy i akcje ogólnopolskie, np. „Zachowaj trzeźwy umysł”, „Szkoła bez
przemocy”
16
ROZDZIAŁ IV
1. Rytuał szkolny:
1/ pasowanie uczniów klas pierwszych gimnazjum,
2/ ślubowanie absolwentów gimnazjum,
3/ przygotowanie tableau przez absolwentów gimnazjum
2. HARMONOGRAM STAŁYCH UROCZYSTOŚCI SZKOLNYCH:
1. Rozpoczęcie roku szkolnego
2. Sprzątanie świata
3. Pasowanie uczniów kl. I Gimnazjum
4. Dzień Chłopca
5. Wybory rzecznika praw ucznia SP i G
6. Dzień Kota
7. Dzień Edukacji Narodowej
8. Dni Ochrony Przyrody- Święto Drzewa
9. Święto Niepodległości
10. Dzień Misia
11. Zabawa Andrzejkowa
12. Akcja „Kochaj swoje dzieci nie pal śmieci”
13. Wróżby Andrzejkowe w bibliotece
14. Andrzejki
15. Mikołajki
16. Uroczystości Bożonarodzeniowe
17. Akcje charytatywne- zbiórka odzieży i zabawek
17
18. Kiermasz świąteczny
19. Zabawy karnawałowe
20. Ferie zimowe- zajęcia dla uczniów - turniej szachowy
21. Walentynki
22. Wystawa fotograficzna – Dawniej i dziś
23. Pierwszy Dzień Wiosny: „Nie- uzależnieniom”
24. Dzień walki z rasizmem
25. Tydzień Matki Ziemi
26. Konkurs Wielkanocny
27. Dzień Matki
28. Klasowe wycieczki turystyczne
29. Wymiana młodzieży polsko-niemieckiej współpraca z gminą Furth
30. Dzień Europejski
31. Dzień sportu
32. Szkolny „Dzień bez Przemocy”
33. Zakończenie roku szkolnego
18
ROZDZIAŁ V
1. SZKOLNY SYSTEM ZAJĘĆ POZALEKCYJNYCH
1/ Proces wychowawczy będzie przebiegał także podczas zajęć pozalekcyjnych, które
skupiają się w 4 blokach:
a/ przedmiotowym
b/ artystycznym
c/ sportowym
d/ informatycznym
19
ROZDZIAŁ VI
1. SYSTEM MOTYWACYJNY W WYCHOWANIU
W naszej szkole staramy się pracować w oparciu o nagradzanie, przede wszystkim szukamy
mocnych stron ucznia, oceniamy za to, co umie. Zasadą numer jeden jest przekonanie, że
w każdym uczniu tkwi coś dobrego, trzeba tylko to znaleźć.
1/ Za rzetelną naukę i pracę społeczną, wzorową postawę, wybitne osiągnięcia, odwagę
uczeń może otrzymać nagrodę w postaci:
a/ pochwały,
b/ dyplomu,
c/ nagrody książkowej,
d/ list pochwalny do rodziców,
e/ wpis pamiątkowy do kroniki szkolnej,
f/ inne (wycieczka, nagroda rzeczowa, wyjście do kina),
g/ MININOBEL – tytuł MININOBLA i towarzyszącą mu nagrodę rzeczową otrzymuje uczeń
wybitnie uzdolniony w jakiejś dziedzinie, który swoimi sukcesami przysparza chwały szkole.
.2. Aktywność i zachowanie zasługujące na nagrodę
1/ udział w konkursach,
2/ udział w zawodach sportowych,
3/ udział w konkursach wewnątrzszkolnych,
4/ prace na rzecz szkoły i środowiska,
5/ pomaganie w nauce osobom, które mają problemy,
6/ systematyczność, obowiązkowość, punktualność, sumienność,
7/ okazywanie szacunku kolegom, dorosłym,
8/ dbanie o kulturę języka,
9/ reagowanie na wszelkie przejawy zła wokół siebie,
10/ uczciwość,
20
11/ nieuleganie nałogom,
12/ dbanie o higienę osobistą, estetykę własnego wyglądu,
13/ poprawianie wyników w nauce,
14/ wykazywanie się inicjatywą dotyczącą funkcjonowania klasy, szkoły,
15/ troszczenie się o szkolne mienie, estetykę otoczenia,
3. Zachowanie przynoszące uszczerbek dobremu imieniu jednostki i całej szkoły:
1/ używanie wulgaryzmów,
2/ uleganie nałogom,
3/ spóźnianie się do szkoły,
4/ ucieczki z lekcji, wagary (zarówno indywidualne, jak i zbiorowe)
5/ stosowanie przemocy (fizycznej i psychicznej),
6/ kradzieże,
7/ brak szacunku dla kolegów, pracowników szkoły, arogancja,
8/ niszczenie szkolnego mienia,
9/ nieestetyczny wygląd,
10/ samolubna postawa,
11/ niesumienność, lenistwo, kłamstwo.
4. Zachowanie, które godzi w dobre imię szkoły, będzie karane poprzez:
1/ ustne upomnienie wychowawcy,
2/ ustna nagana wychowawcy z wpisem do dziennika i powiadomienie rodziców lub prawnych
opiekunów,
3/ upomnienie dyrektora szkoły na forum klasy z wpisem do dziennika i powiadomieniem
rodziców lub opiekunów prawnych,
4/ nagana dyrektora szkoły udzielona publicznie wobec uczniów. Uczeń ukarany naganą
dyrektora nie może brać udziału w imprezach rozrywkowych organizowanych przez
szkołę przez okres 3 miesięcy. Dyrektor udziela nagany w porozumieniu z wychowawcą
klasy. O udzielonej naganie przez dyrektora wychowawca informuje rodziców
lub prawnych opiekunów ucznia,
5/ zawieszenie prawa do udziału w zajęciach pozalekcyjnych, do reprezentowania szkoły na
zewnątrz, korzystania z niektórych form opieki socjalnej,
6/ obniżenie oceny z zachowania za zbiorową ucieczkę z zajęć lekcyjnych (zarówno z jednej
21
lekcji jak też z kilku).
7/ przeniesienie do równoległej klasy w swojej szkole – wnioskuje wychowawca klasy lub
pedagog. Przenosi ucznia dyrektor szkoły.
8/ przeniesienie do innej szkoły (procedura opisana w § 6 pkt 3/h i § 6 ust 14/d Statutu ) po
wyczerpaniu wszystkich powyższych możliwości oddziaływań wychowawczych. Wykonanie
kary może być zawieszone na czas próby (nie dłużej jednak niż na 2 miesiące), jeśli uczeń
uzyska poręczenie wychowawcy, Samorządu Klasowego lub Uczniowskiego, Rady
Pedagogicznej lub Rady Rodziców.
W szkole nie można stosować kar naruszających nietykalność i godność osobistą uczniów.
Tryb odwoławczy od kary.
Od wymierzonych kar uczeń lub jego rodzic może się odwołać na piśmie do dyrektora szkoły w ciągu
5 dni od dnia wymierzonej kary.
Rada Pedagogiczna niezwłocznie rozpatruje wniosek i podejmuje decyzję, która jest ostateczna.
5. KRYTERIA OCENIANIA ZACHOWANIA UCZNIÓW
Przeniesiono do WSO – 01.01.2006r.
Załączniki:
Opinia Samorządu Uczniowskiego
Szczegółowy plan działań wychowawczych klas I-III
22
Modyfikacja Programu Wychowawczego Gimnazjum
na podstawie wyników ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w czerwcu 2014r.
Zadania do realizacji w przyszłym roku szkolnym: - klasy wpisane wg nowego roku szkolnego:
Lp
Klasa
Zadanie do wykonania
Odpowiedzialny
Termin
1
IIa
Bardziej zaangażować klasę w życie
kulturalne (kino, teatr, kocert)
Wychowawca
2
IIa
Zawody i możliwości pracy
3
IIb
Kontynuowanie integracji klasy
Wychowawca
4
IIIa
5
IIIa
Podjąć działania mające na celu
podnieść motywację uczniów do
nauki
Kontynuować działania sprzyjające
integracji klasy
Wychowawca
Pedagog
Psycholog
Wychowawca
Cały rok
szkolny
2014/2015
Cały rok
szkolny
2014/2015
Cały rok
szkolny
2014/2015
I semestr
2014/2015
6
IIIb
7
I-III
Wychowawca
Pedagog
Psycholog
Pedagog
8
I-III
9
I-III
10
I-III
Podjąć działania mające na celu
podnieść motywację uczniów do
nauki
Przeprowadzić zajęcia z kl. I-III na
temat wyboru dalszego kierunku
kształcenia
Przeprowadzić
prelekcję
dla
rodziców klas I-III gimnazjum
„Odpowiedzialność
prawna.
Przemoc fizyczna i psychiczna”
Przeprowadzić
prelekcję
dla
uczniów klas I-III gimnazjum
„Odpowiedzialność
prawna.
Przemoc fizyczna i psychiczna
Narkotyki oraz inne używki
Pedagog
Cały rok
szkolny
2014/2015
I semestr
2014/2015
Pedagog
I semestr
wrzesień
Pedagog
I semestr
2014/2015
Pedagog
Psycholog