program profilaktyki przedszkola samorządowego nr3 w skawinie

PROGRAM
PROFILAKTYKI
PRZEDSZKOLA
SAMORZĄDOWEGO
NR3 W SKAWINIE
PROMOCJA ZDROWIA
„ Zdrowie – to nie tylko brak choroby,
lecz stan dobrego samopoczucia fizycznego,
psychicznego, społecznego i duchowego”
Podstawa Prawna:
1. art. 54. 2. 1b ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty.(Dz.U.
z 2004r.Nr 256,poz.2572)
2. Podstawa programowa wychowania przedszkolnego określona w
rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w
sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz
kształcenia ogólnego
w poszczególnych typach szkół (Dz.
U. z 2009 r. Nr 4, poz. 17).
1. WSTĘP
Program profilaktyczny przedszkola ma za zadanie uświadomić dzieciom
w wieku przedszkolnym o istniejących w życiu ludzkim zagrożeniach
pochodzących ze świata ludzi i zwierząt oraz wyposażyć je w umiejętność
radzenia sobie z nimi. Obowiązkiem każdej osoby dorosłej, zwłaszcza
nauczycieli jest stwarzanie każdego dnia warunków sprzyjających kształtowaniu
postaw odpowiedzialności za życie własne oraz innych. Tylko kreatywna
realizacja działań o charakterze profilaktycznym przez nauczycieli umożliwi
wytworzenie się określonych kompetencji u dzieci i ułatwi funkcjonowanie w
życiu następnych pokoleń w przyszłości.
Adresatami tego programu są dzieci 3,4,5,6 – letnie uczęszczające do
przedszkola objętego programem, nauczyciele zatrudnieni w placówce, rodzice
dzieci uczęszczających do przedszkola objętego programem, inne osoby
związane z placówką
2. Metody pracy
W realizacji programu wykorzystuje się różnorodne metody, przede wszystkim
aktywne, by umożliwić dzieciom aktywne doświadczenie i przeżywanie tego, co
jest tematem zajęć. Poniżej wymieniono najważniejsze metody, które są
pochodną celów i zadań, jakie stawia się w profilaktyce i w całym procesie
wychowania:
 metoda organizacji środowiska – według, której podejmowane są przez
nauczyciela działania w odniesieniu do właściwej organizacji życia codziennego
dzieci i środowiska oraz prezentacja odpowiednich wzorów osobowych
metoda przekazu wiedzy – dotycząca sposobów informowania, wyjaśniania i
instruktażu, w której nauczyciel oddziałuje na świadomość dziecka; istotna jest
zwłaszcza w nowych sytuacjach, gdy brak dzieciom odpowiednich
doświadczeń, np. wyjście poza teren przedszkola,
metoda utrwalania pożądanych zachowań – która polega zarówno na
powtarzaniu pewnych czynności oraz zachowań w określonych sytuacjach
edukacyjnych, jak i na wykorzystywaniu okazji edukacyjnych, spontanicznie
prowokowanych przez dzieci,
metody aktywizujące – które w trakcie różnorodnych zabaw z dziećmi
tworząc specyficzne sytuacje i okazje edukacyjne, mogą wykorzystywać w
naturalny sposób dziecięcą twórczą ekspresję; dramę, techniki plastyczne,
konkursy.
3. Formy pracy
 indywidualne
zespołowe
 grupowe (jednolite / zróżnicowane)
3.Główne cele programu profilaktycznego:
1.Promocja zdrowego stylu życia- rozwijanie nawyków higienicznych i
zdrowego odżywiania, propagowanie aktywności ruchowej
2.Nabywanie przez dzieci wiedzy o bezpieczeństwie, zachowaniu się w domu,
przedszkolu, na drodze.
3.Stworzenie bezpiecznych i przyjaznych warunków do zabawy i nauki dla
wychowanków przedszkola
4.Tworzenie warunków do właściwej współpracy nauczycieli, rodziców i
wychowanków
4. Charakterystyka bloków tematycznych
Zadania edukacyjne
Sprawności, umiejętności i
wiadomości.
Dziecko....
Dbałość o
higienę
Wpajanie dzieciom dbania o czystość:
nabywanie umiejętności mycia rąk
nabywanie umiejętności prawidłowego
mycia zębów
samodzielne korzystanie z toalety
samodzielne korzystanie z chusteczek
higienicznych
samodzielne posługiwanie się
chusteczkami do nosa, grzebieniem,
szczoteczką do zębów
zwracanie uwagi na nieużywanie
przedmiotów (takich jak ręcznik,
grzebień, chusteczka...) należących do
innych dzieci
zwracanie uwagi na schludność wyglądu
(uczesane włosy, zapięte guziki, czysta
buzia i ręce)
rozumienie potrzeby mycia rąk po
wyjściu z toalety i przed posiłkami
Zdrowe
odżywianie
zachęcanie do spożywania zdrowych
produktów (mleka, sera, ciemnego
pieczywa, picie wody mineralnej
niegazowanej- Mamo ,Tato wolę wodę)
zachęcanie do spożywania dużej ilości
warzyw i owoców poprzez np. wspólne
wykonywanie sałatek owocowych i
- potrafi prawidłowo myć ręce
- potrafi prawidłowo umyć zęby
- potrafi samodzielnie korzystać
z toalety, myje ręce po
skorzystaniu z toalety
- dba o higienę osobistą
- potrafi zadbać o swój wygląd
- potrafi zapinać samodzielnie
guziki
- wie, co należy jeść, aby być
zdrowym
- rozumie potrzebę mycia
owoców i warzyw przed
jedzeniem
warzywnych, zagadki smakowe
sukcesywne wprowadzanie stołu
szwedzkiego przy śniadaniu (1-2 razy w
tygodniu)
gryzienie i dokładne przeżuwanie
pokarmów
niemówienie z „pełną buzią”
- potrafi wykonać sałatkę
owocową lub warzywną z
pomocą dorosłych
- potrafi samodzielnie wykonać
kanapkę
- prawidłowo posługuje się
sztućcami
- umie kulturalnie zachować się
zachęcanie do dbania o estetykę stołu
w czasie posiłku
podczas jedzenia
rozumienie znaczenia umiaru w jedzeniu
- potrafi odstawić pusty talerz i
słodyczy oraz szkodliwości niektórych
kubek
produktów spożywczych
- wie, że nie należy jeść dużo
słodyczy
Aktywny
wypoczynek
Wdrażanie do higienicznego i aktywnego
trybu życia:
przestrzeganie systematycznego
wietrzenia pomieszczeń
przyzwyczajanie do przebywania na
świeżym powietrzu
wyrabianie zamiłowania do wycieczek i
sportu, jako źródła zdrowia i radości.
przyzwyczajanie do przebywania w
wietrzonych pomieszczeniach
Zapobiega
chorobą
- rozumie konieczność wietrzenia
pomieszczeń
- chętnie podejmuje działania o
charakterze ruchowym
- zna korzyści wynikające z
ruchu na świeżym powietrzu i
czynnego wypoczynku
- decyduje o wyborze tras
spacerowych.
- zna szkodliwe skutki spędzania
czasu przy komputerze i
telewizorze
Stosowanie profilaktyki zdrowotnej.
podkreślenie znaczenia zawodu lekarza i
pielęgniarki dla zdrowia ludzi i życia
rozumienie potrzeby kontrolowana i
leczenia zębów ( plansze edukacyjne
,ew. spotkanie ze stomatologiem)
zwrócenie uwagi na potrzebę
- rozumie potrzebę wizyt
kontrolnych u lekarza pediatry i
wykonywania zaleceń lekarzy
zwracanie uwagi na możliwość
zarażenia się chorobą
zapoznanie ze sposobami
przeciwdziałania zarażeniu się chorobą
(np. niekorzystanie z tych samych
naczyń, zasłanianie ust w czasie kaszlu
czy kichaniu...)
zainteresowanie pracą aptekarza ( kącik
aptekarza)
wyjaśnienie potrzeby stosowania
szczepień
ochrona przed trudnymi warunkami
atmosferycznymi
zwracanie uwagi na przyjmowanie
prawidłowej postawy ciała podczas
całego dnia
wdrażanie do współodpowiedzialności
za własne zdrowie
nie tylko
- orientuje się ,że dobre
samopoczucie ma związek ze
zdrowiem.
- rozumie potrzebę stałego
kontrolowania i leczenia zębów
dla zdrowia i estetycznego
wyglądu
- rozumie potrzebę
wykonywania zaleceń lekarzaprzyjmowanie lekarstw,
szczepienia, opatrywanie
skaleczeń
- wie o możliwościach zarażenia
się chorobą
- zna nr 112 i potrafi go użyć ,
orientuje się w jakich sytuacjach
potrzebna jest szybka pomoc
lekarska
- wie, jak można przeciwdziałać
zarażeniu się chorobą –
zasłanianie ust podczas kaszlu
- właściwie zachowuje się
podczas badań lekarskich i
podczas szczepień
- wie, jak ochronić się przed
niekorzystnymi warunkami
atmosferycznymi, takimi jak np.:
mróz, upał, deszcz, wiatr
- ma nawyk przyjmowania
prawidłowej postawy ciała
- czuje współodpowiedzialność
za własne zdrowie
- mycie rąk po skorzystaniu z
toalety, przed posiłkami po
powrocie ze spacerów
- myje owoce i warzywa przed
posiłkiem
Hałas
szkodzi
zdrowiu
Dbanie o własne zmysły i higienę układu
nerwowego
określanie funkcji poszczególnych
narządów zmysłu
przestrzeganie przed nadwyrężaniem
głosu
zwrócenie uwagi na niekorzystny wpływ
hałasu na słuch
zapewnienie właściwego oświetlenia w
czasie zabaw i innych czynności
rozumienie potrzeby odpoczynku
przestrzeganie przed wkładaniem obcych
ciał do nosa, uszu, oczu
Ruch to
zdrowie
- rozumie znaczenie narządów
zmysłów i dba o ich higienę
- wie, że należy mówić
umiarkowanym głosem i unikać
hałasu
- chroni oczy przed nadmiernym
oświetleniem
- potrafi wyciszyć się podczas
poobiedniego odpoczynku
- wie, że nie wolno niczego
wkładać do nosa, uszu, oczu
Wykorzystanie naturalnej potrzeby ruchu
dziecka w ćwiczeniach i zabawach opartych na
metodzie A.M. Kniessów, R. Labana, K. Orffa,
W. Sherborne :
inicjowanie ruchów prowadzących do
poznawania własnego ciała, wyczucia
ciężaru, czasu i przestrzeni
inicjowanie ruchów kształtujących
związek dziecka z otoczeniem
inicjowanie ruchów prowadzących do
współdziałania w grupie
inicjowanie ruchów prowadzących do
współdziałania z partnerem
- poznaje możliwości swojego
ciała
- zgodnie współdziała w grupie
- zgodnie współdziała z
partnerem
Inicjowanie ruchów kreatywnych
łączenie wykonywania ruchów z tzw.
„opowieścią ruchową”
wykonywanie ruchów
odzwierciedlających podkład muzyczny
systematyczne organizowanie zajęć i
zabaw ruchowych
- wykonuje ruchy
niekonwencjonalne
- ilustruje ruchem treść
opowiadań,
- potrafi powiązać ruch z muzyką
- wyrabia swobodę i płynność
ruchów
5. Narzędzia do ewaluacji programu
ANKIETA DLA NAUCZYCIELI
Celem ankiety jest dokonanie ewaluacji programu profilaktycznego
realizowanego w przedszkolu.
Uzyskane informacje posłużą planowaniu dalszej pracy profilaktycznej.
1. Czy zna Pani program profilaktyczny przedszkola?
TAK
NIE
SŁABO
...................................................................................................................
...................................................................................................................
2. Który z elementów programu profilaktycznego uważa Pani za
najistotniejszy? Dlaczego?
....................................................................................................................
....................................................................................................................
……………………………………………………………………………
3. Które z zadań są najtrudniejsze w realizacji? Dlaczego?
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
…………………………………………………………………………….
4. Czy realizacja programu przynosi efekty?
TAK
NIE
DLACZEGO TAK?...................................................................................
……………………………………………………………………………
DLACZEGO NIE?....................................................................................
……………………………………………………………………………
5. Jakie metody wykorzystuje Pani najczęściej w trakcie realizacji zadań profilaktycznych i
dlaczego?
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
……………………………………………………………………………...
6. Czy systematycznie dokonuje Pani analizy oddziaływań profilaktycznych
skuteczności (w jaki sposób)?
......................................................................................................................
......................................................................................................................
…………………………………………………………………………….
7. Jakie zadania profilaktyczne realizuje Pani wspólnie z rodzicami?
.....................................................................................................................
......................................................................................................................
…………………………………………………………………………….
Dziękujemy za wypełnienie ankiety
i ich
ANKIETA DLA RODZICÓW
Szanowni Państwo, pragniemy pozyskać informacje na temat programu profilaktycznego
realizowanego w naszym przedszkolu. Państwa odpowiedzi będą cenną wskazówką do dalszej
pracy.
Prosimy zakreślić właściwą odpowiedź:
1. Czy program profilaktyczny przedszkola spełnia Państwa oczekiwania?
TAK
NIE
TRUDNO POWIEDZIEĆ
Jeśli nie, to dlaczego:……………………………………………………….
………………………………………………………………………………
2. Do kogo zwrócilibyście się Państwo w razie problemów z dzieckiem?
nauczyciel;
dyrektor;
poradnia psychologiczno- pedagogiczna;
inne……………………………………………………………………...
3. Czy zadania zawarte w programie profilaktycznym służą podniesieniu
świadomości dzieci w zakresie bezpieczeństwa i zdrowia?
TAK
NIE
Jeśli tak, to dlaczego:……………………………………………………
……………………………………………………………………………...
Jeśli nie, to dlaczego:……………………………………………………
……………………………………………………………………………..
4. Czy zdaniem Państwa przedszkole poprzez treści zawarte w programie
profilaktycznym kształtuje w dziecku:
poczucie bezpieczeństwa
TAK
NIE
uczy rozpoznawania i unikania zagrożeń ze środowiska przyrodniczego
oraz świata wirtualnego
TAK
NIE
wpaja zasady higienicznego trybu życia i zdrowego odżywiania
TAK
NIE
uświadamia niebezpieczeństwa związane z uzależnieniami / nałogami
TAK
NIE
uczy reagowania na różne formy agresji i przemocy TAK
NIE
5. Jakie jeszcze inne zadania profilaktyczne powinno realizować przedszkole?
........................................................................................................................
........................................................................................................................
6. Jakie formy powinna przyjmować współpraca między przedszkolem,
a rodzicami w zakresie profilaktyki?
........................................................................................................................
........................................................................................................................
7. Gdzie według Państwa dziecko jest narażone na najwięcej zagrożeń?
na podwórku w pobliżu domu
w przedszkolu
korzystając z komputera – internetu
na wycieczkach, spacerach
podczas kontaktów ze starszymi kolegami
Dziękujemy za wypełnienie