Program profilaktyczny

PROGRAM
PROFILAKTYCZNY
PUNKTU
PRZEDSZKOLNEGO
PRZY ZESPOLE SZKÓŁ
W SUCHOWOLI
2012-2017
PROMOCJA ZDROWIA
2012/2017
„ Zdrowie – to nie tylko brak choroby,
lecz stan dobrego samopoczucia fizycznego,
psychicznego, społecznego i duchowego”
WSTĘP
Promocja zdrowia jest to :
„....proces umożliwiający każdemu człowiekowi zwiększenie oddziaływania na jego
zdrowie w sensie jego poprawy i utrzymania. W celu osiągnięcia całkowitego dobrostanu
fizycznego, psychicznego i społecznego, zarówno jednostka, jak i grupa społeczna, muszą
umieć określać i urzeczywistniać swoje aspiracje, zaspokajać potrzeby, radząc sobie z
wyzwaniami swojego środowiska w jego istniejącym stanie lub dokonując w nim
odpowiednich zmian”
(Ottawa Charter)
Promocja zdrowia jest ideą ogólnoświatową, obejmującą działania ochraniające,
wzmacniające i pomnażające zdrowie. Przedszkole promujące zdrowie to takie, w którym
dominuje troska o zdrowie i dobre samopoczucie fizyczne, psychiczne i społeczne dzieci,
nauczycieli i pozostałych pracowników placówki
Sprawności, umiejętności i wiadomości.
Obszary edukacyjne
Dziecko....
Wpajanie dzieciom dbania o czystość:

nabywanie umiejętności mycia rąk

nabywanie umiejętności prawidłowego mycia zębów

samodzielne korzystanie z toalety

samodzielne korzystanie z chusteczek higienicznych

samodzielne posługiwanie się chusteczkami do nosa,
grzebieniem, szczoteczką do zębów

zwracanie uwagi na nieużywanie przedmiotów (takich jak
ręcznik, grzebień, chusteczka...) należących do innych dzieci

samodzielne rozbieranie się i ubieranie

zwracanie uwagi na schludność wyglądu (uczesane włosy,
- potrafi prawidłowo myć ręce
- potrafi prawidłowo umyć zęby
- potrafi samodzielnie korzystać z toalety
- dba o higienę osobistą
- potrafi samodzielnie rozbierać i ubierać się
- potrafi zadbać o swój wygląd
- potrafi zapinać samodzielnie guziki
zapięte guziki)

rozumienie potrzeby mycia rąk po wyjściu z toalety i przed
posiłkami
Zwracanie uwagi na umiejętne i kulturalne zachowanie się w
czasie posiłku oraz podkreślanie roli właściwego odżywiania

Potrafi samodzielnie wykonać kanapkę
kształtowanie nawyku odpowiedniego posługiwania się

prawidłowo posługuje się sztućcami
sztućcami, serwetką

umie kulturalnie zachować się w czasie
się:

- 2 razy w miesiącu: stół szwedzki podczas śniadania
posiłku

gryzienie i dokładne przeżuwanie pokarmów
- wie, co należy jeść, aby być zdrowym

niemówienie z „pełną buzią”
- rozumie potrzebę mycia owoców i warzyw

zachęcanie do spożywania zdrowych produktów (mleka, sera,
przed jedzeniem
ciemnego pieczywa, picie wody mineralnej niegazowanej-
- potrafi wykonać sałatkę owocową lub
Mamo ,Tato wolę wodę)
warzywną z pomocą dorosłych
zachęcanie do spożywania dużej ilości warzyw i owoców
- potrafi odstawić pusty talerz i kubek
poprzez np. wspólne wykonywanie sałatek owocowych i
- wie, że nie należy jeść dużo słodyczy

warzywnych, zagadki smakowe

zachęcanie do dbania o estetykę stołu podczas jedzenia
- potrafi samodzielnie zdjąć i założyć obuwie
- potrafi samodzielnie założyć kurtkę,
czapkę, szalik, rękawiczki
- potrafi zwrócić się o pomoc przy
trudnościach związanych z samodzielnym
Opanowanie umiejętności związanych z samodzielną zmianą
ubraniem się
odzieży
- potrafi dobrać ubiór do warunków
atmosferycznych w porozumieniu z dorosłym
- rozumie potrzebę korzystania ze stroju do
ćwiczeń
- potrafi utrzymać swoją odzież w porządku
(składa, rozwiesza, chowa)
Wdrażanie do higienicznego trybu życia:
- rozumie konieczność wietrzenia

przestrzeganie systematycznego wietrzenia pomieszczeń
pomieszczeń

przyzwyczajanie do przebywania na świeżym powietrzu
- zna korzyści wynikające z ruchu na

wyrabianie zamiłowania do wycieczek i sportu, jako źródła
świeżym powietrzu i czynnego wypoczynku
zdrowia i radości.
- decyduje o wyborze tras spacerowych.
KSZTAŁTOWANIE NAWYKÓW HIGIENICZNO – KULTURALNYCH
DBANIE O ZDROWIE SWOJE I INNYCH
Sprawności, umiejętności i wiadomości.
Obszary edukacyjne
Stosowanie profilaktyki zdrowotnej:

podkreślenie znaczenia zawodu lekarza i pielęgniarki dla
Dziecko...

rozumie potrzebę wizyt kontrolnych u
lekarza pediatry i nie tylko
zdrowia ludzi (spotkanie z lekarzem, pielęgniarką)
- rozumie potrzebę stałego kontrolowania i
rozumienie potrzeby kontrolowana i leczenia zębów ( plansze
leczenia zębów
edukacyjne ,ew. spotkanie ze stomatologiem)
- rozumie potrzebę wykonywania zaleceń

zwrócenie uwagi na potrzebę wykonywania zaleceń lekarzy
lekarza

zwracanie uwagi na możliwość zarażenia się chorobą
- wie o możliwościach zarażenia się

potrafi udzielić pierwszej pomocy
chorobą

zapoznanie ze sposobami przeciwdziałania zarażeniu się
- wie, jak można przeciwdziałać chorobom
chorobą (np. niekorzystanie z tych samych naczyń,
- właściwie zachowuje się podczas badań
zasłanianie ust w czasie kaszlu czy kichaniu...)
lekarskich i podczas szczepień

zainteresowanie pracą aptekarza ( kącik aptekarza)
- wie, jak ochronić się przed

wyjaśnienie potrzeby stosowania szczepień
niekorzystnymi warunkami

ochrona przed trudnymi warunkami atmosferycznymi
atmosferycznymi, takimi jak np.: mróz,

zwracanie uwagi na przyjmowanie prawidłowej postawy ciała
upał, deszcz, wiatr
podczas całego dnia
- ma nawyk przyjmowania prawidłowej

wdrażanie do współodpowiedzialności za własne zdrowie
postawy ciała

wdrażanie do udziału w różnych konkursach i teleturniejach
- czuje współodpowiedzialność za własne
związanych z edukacją zdrowotną
zdrowie

Dbanie o własne zmysły i higienę układu nerwowego
- rozumie znaczenie narządów zmysłów i

określanie funkcji poszczególnych narządów zmysłu
dba o ich higienę

przestrzeganie przed nadwyrężaniem głosu
- wie, że należy mówić umiarkowanym

zwrócenie uwagi na niekorzystny wpływ hałasu na słuch
głosem i unikać hałasu

przyzwyczajanie do przebywania w wietrzonych
- chroni oczy przed nadmiernym
pomieszczeniach
oświetleniem

przestrzeganie przed dotykiem oczu rękami
- potrafi wyciszyć się podczas

zapewnienie właściwego oświetlenia w czasie zabaw i innych
poobiedniego odpoczynku
czynności
- wie, że nie wolno nic wkładać do nosa,

rozumienie potrzeby odpoczynku
uszu, oczu

przestrzeganie przed wkładaniem obcych ciał do nosa, uszu,
oczu
Wykorzystanie naturalnej potrzeby ruchu dziecka w
ćwiczeniach i zabawach opartych na metodzie A.M.
Kniessów, R. Labana, K. Orffa, W. Sherborne :




inicjowanie ruchów prowadzących do poznawania własnego
ciała, wyczucia ciężaru, czasu i przestrzeni
- poznaje możliwości swojego ciała
inicjowanie ruchów kształtujących związek dziecka z
- zgodnie współdziała w grupie
otoczeniem
- zgodnie współdziała z partnerem
inicjowanie ruchów prowadzących do współdziałania w
- wykonuje ruchy niekonwencjonalne
grupie
- ilustruje ruchem treść opowiadań,
inicjowanie ruchów prowadzących do współdziałania z
- potrafi powiązać ruch z muzyką
partnerem
- wyrabia swobodę i płynność ruchów

Inicjowanie ruchów kreatywnych

łączenie wykonywania ruchów z tzw. „opowieścią ruchową”

wykonywanie ruchów odzwierciedlających podkład
muzyczny
Bibliografia:
1. M. Demel . „O wychowaniu zdrowotnym.” , Warszawa 1968.
2. E. i J. Frątczakowie. „Edukacja zdrowotna dzieci przedszkolnych.” , Toruń 1996.
3. K.
Żuchelkowa, K. Wojciechowska . „Promocja zdrowia w edukacji dzieci
przedszkolnych.” , Bydgoszcz 2000.
EWALUACJA PROGRAMU :

obserwacja i monitorowanie umiejętności dzieci,

diagnozowanie dzieci 3,4 letnich w wybranych zadaniach,

rozmowy z rodzicami,

ocena realizacji „Programu profilaktycznego” na półrocznej i końcowej radzie
pedagogicznej.