Opis modułu kształcenia / przedmiotu (sylabus)

Opis modułu kształcenia / przedmiotu (sylabus)
Grupa przedmiotów:
Rok akademicki:
Tłumaczenie nazwy na jęz. Angielski3):
Kierunek studiów :
Numer katalogowy:
Metodyka organizacji współpracy środowiskowej
Nazwa przedmiotu1):
4)
specjalizacyjne
ECTS 2)
5
Methodology of organization cooperation
Pedagogika
Koordynator przedmiotu5):
6)
Prowadzący zajęcia :
Dr Irena Borowy
Dr Irena Borowy
7)
Jednostka realizująca :
Wydział Nauk Społecznych
Wydział, dla którego przedmiot jest
realizowany8):
Wydział Nauk Społecznych
9)
Status przedmiotu :
a) przedmiot …specjalizacyjny.
b) stopień II.
Cykl dydaktyczny10):
Semestr zimowy
Jęz. wykładowy11): polski
Założenia i cele przedmiotu12):
Formy dydaktyczne, liczba godzin13):
Metody dydaktyczne14):
rok …II
c) stacjonarne
Zdobycie przez studentów wiedzy na temat podstawowych pojęć i teorii związanych z metodyką organizacji
współpracy środowiskowej. Zapoznanie studentów ze specyfiką pracy środowiskowej, określenie jej celów i
zadań oraz sposobów postępowania a także odbiorców podejmowanych działań. Przybliżenie wiedzy na
temat mikrostruktur społecznych, więzi społecznych i instytucji działających w społecznościach lokalnych
oraz ich wzajemnych relacji ze szczególnym uwzględnieniem roli szkoły.
Zdobycie przez studentów wiedzy dotyczącej różnorodnych przedsięwzięć rozumianych poprzez postawę
animacyjną, gdzie animacja kultury rozumiana jest jako ożywienie pewnych sfer ,czy typów doświadczenia
kulturowego człowieka.
Przekazanie wiedzy z zakresu aktywizowania i mobilizowania społeczności lokalnej do samopomocy oraz
propozycje rozwiązań organizacyjnych.”Organizator społeczności lokalnej”- refleksyjny praktyk –„agent
zmiany”-organizator społeczności lokalnej. Organizowanie społeczności lokalnej-usługa społeczna.
Przedstawienie rozwiązań prawno-organizacyjnych, które można zastosować w lokalnym samorządzie i
wdrożyć usługę organizowania społecznośći.
a)
Ćwiczenia……………………………………………………………………; liczba godzin .....15..;
b)
Wykłady ………………………………………………………………………..; liczba godzin …..15
Wykład interaktywny, ćwiczenia audytoryjne: dyskusja, interpretacja tekstów źródłowych, .
Wykłady
Organizowanie społeczności lokalnej jako metoda pracy środowiskowej
Społeczność lokalna jako podmiot oddziaływania
Strategia mobilizacji do działania
Narzędzia metody organizowania społeczności lokalnej
Badania jakościowe jako podstawa diagnozy w procesie organizowania społeczności lokalnej
Metody i techniki badawcze wykorzystywane w diagnozie środowiskowej
Aktywizacja społeczności lokalnej. Podstawowe formy uczestnictwa w życiu społecznym
Czynniki wpływające na integrację społeczną
Edukacja środowiskowa. Etapy pracy ze społecznością lokalną
Rola animacji kultury w rozwoju lokalnym
15)
Pełny opis przedmiotu :
Ćwiczenia
Diagnoza środowiskowa
Dobór uczestników do badań diagnostycznych
Aspekty etyczne badań diagnostycznych w społeczności lokalnej
Rejestrowanie informacji zbieranych w ramach procesu diagnostycznego
Miejsce i rola państwa w świadczeniu pomocy obywatelom ( aspekt prawny, aksjologiczny).
Pozarządowe organizacje wspierające rozwój człowieka
Formy wsparcia instytucjonalnego.
Formy współpracy szkoły ze środowiskiem lokalnym.
Animator inicjatorem i organizatorem uczestnictwa w kulturze
Pomoc społeczna i instytucje działające w jej zasięgu
Znaczenie instytucji wspierających – wybrane instytucje wsparcia społecznego
Projektowanie działań metodą animacji społeczno – kulturalnej
Animacja grup zadaniowych
Integracja grupy. Gry i zabawy integracyjne
Umiejętność porozumiewania się
Organizacja pracy w grupie.
1
Wymagania formalne (przedmioty
wprowadzające)16):
Założenia wstępne17):
Efekty kształcenia18):
Elementarna wiedza o edukacji środowiskowej, społecznościach lokalnych i metodach badań.
Wiedza:
01 – student ma pogłębioną wiedzę o rodzajach
więzi społecznych i rządzących nimi
prawidłowościach istotnych z punkyu widzenia
procesów edukacyjnych
02 –ma rozszerzoną wiedzę o o różnych rodzajach
struktur społecznych i instytucjach życia
społecznego oraz zachodzących między nimi
relacjach istotnych z punktu widzenia procesów
edukacyjnych
03-ma uporządkowaną wiedzę ,o celach, organizacji
i funkcjonowaniu instytucji edukacyjnych,
wychowawczych, kulturowych, opiekuńczych,
pogłębioną w wybranych zakresach , pomocowych i
terapeutycznych.
04-Ma uporządkowaną wiedzę o uczestnikach
działalności edukacyjnej, wychowawczej,
opiekuńczej, kulturalnej, pomocowej i terapeutycznej
pogłębiony
ą w wybranych zakresach
Umiejętności:
05-potrafi wykorzystywać i integrować wiedzę
teoretyczną z zakresu pedagogiki oraz powiązanych
z nią dyscyplin w celu analizy złożonych problemów
edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych,
kulturo wych, pomocowych i terapeutycznych a
także diagnozowania i projektowania działań
praktycznych
06-ma pogłębione umiejętności obserwowania,
diagnozowania, racjonalnego oceniania złożonych
sytuacji edukacyjnych oraz analizowania motywów i
wzorów ludzkich zachowań.
Kompetencje społeczne:
07– jest wrażliwy na problemy edukacyjne, gotowy
do komunikowania się i współpracy z otoczeniem w
tym z osobami nie będącymi specjalistami w danej
dziedzinie oraz aktywnego uczestnictwa w grupach i
organizacjach realizujących działania
pedagogiczne.
08-ma świadomość odpowiedzialności za
zachowanie dziedzictwa kulturowego regionu, kraju,
Europy i świata
Sposób weryfikacji efektów
kształcenia19):
Efekty 01, 02,03,04 – egzamin pisemny.
Efekty: 05,06, – opracowanie projektu edukacyjnego przygotowanego w ramach pracy własnej.
Efekty:07,08-dyskusja-karta studenta
Forma dokumentacji osiągniętych
efektów kształcenia 20):
Elementy i wagi mające wpływ na
ocenę końcową21):
Egzamin pisemny, projekt edukacyjny z prezentacją multimedialną przygotowany w ramach pracy własnej,
karta studenta
Ocena końcowa składa się z: oceny egzaminacyjnej, oceny projektu, aktywność i uczestnictwo w
zajęciach
Miejsce realizacji zajęć22):
Sala dydaktyczna
Literatura podstawowa23):
1. Bąbska B, Grupy obywatelskie, Warszawa 2005
2.Czerepaniak- Walczak M., Badanie w działaniu[w:]Połka S., Postawy metodologii badań w pedagogice, Gdańsk 2010
3.Chaskin RJ ,Brown P, Videl A., Budowanie potencjału społeczności lokalnej[w:]Kaźmierczak T(red)Zmiana w społeczności lokalnej .Szkice o
kapitale społecznym w praktyce społecznej i nie tylko, Warszawa 2007
. 4.De Robertis C., Pascal H., Postępowanie metodyczne w pracy socjalnej z grupami i społecznościami, Katowice 1999
5.Głąbicka U., Polityka społeczna w Unii Europejskiej. Aspekty aksjologiczne i empiryczne, Warszawa 2001
6.Idzikowski B., Edukacja kulturalna –między szkołą a instytucjami kultury[w:]Idzikowski B., Narkiewicz- Niedbolec E., Edukacja dzieci i
młodzieży, Zielona Góra 2000
. 7.Kartowicz E., Elementy teorii i praktyki socjalnej, Olsztyn 2001
8. KażmierczakT.,(red)Organizowanie społeczności lokalnej: aplikacje, wdrażania, przyszłość, Warszawa 2014
9. Każmierczak T., Organizator społeczności lokalnej-refleksja praktyk, Warszawa 2014
10. Krzyszkowski J., Organizacja publicznego systemu pomocy społecznej w Polsce,(w:) Praca socjalna w Polsce, Katowice 1999
11. Lalak D., Pilch T. (red.), Elementarne pojęcia pedagogiki społecznej i pracy socjalnej, Warszawa 1999.
12. Mendel M., Edukacja społeczna. Partnerstwo rodziny, szkoły i gminy w perspektywie amerykańskiej, wyd. A. Marszałek, Toruń 2000
13. Srzypczak B., Metoda animacji społecznej-zasadnicze aspekty praktyki edukacyjnej[w:] Theiss W., Skrzypczak B., Edukacja i animacja
społeczna w środowisku lokalnym, Warszawa 2006
14. Wódz K. Praca socjalna w środowisku zamieszkania, Katowice 1998
15. Załuska M., J.(red)Organizacje pozarządowe w społeczeństwie obywatelskim.
.
Literatura uzupełniająca:
.
1.. Matyjewicz M, Animacja kulturalna. W poszukiwaniu obszarów współczesnego wychowania, Olsztyn 2010
2.. McKay M, Davis M, Fanning P, Sztuka skutecznego porozumiewania się, Gdańsk 2001
3.. Łopato J., Pomoc społeczna wobec potrzeb ludzi starszych, Warszawa 1991.
4. Otrębska- Popiołek K.. Człowiek w sytuacji pomocy. Psychologiczna problematyka. Kielce 2010
5. Ponikowski B., Zarzeczny J. (red.), Uwarunkowania współczesnej polityki społecznej, Wrocław 2002.
6. Żebrowski. J [red]Animacja społeczno-wychowawcza i kulturalna w środowisku lokalnym,Gdańsk2002
..
2
UWAGI24): Student zaliczający przedmiot w minimalnym akceptowalnym stopniu (ocena 3) otrzymuje pełną liczbę punktów ECTS.
Wskaźniki ilościowe charakteryzujące moduł/przedmiot 25) :
Szacunkowa sumaryczna liczba godzin pracy studenta (kontaktowych i pracy własnej) niezbędna dla osiągnięcia zakładanych
efektów kształcenia18) - na tej podstawie należy wypełnić pole ECTS2:
125h
Wykłady 15h ćwiczenia 15 h 1,2 ECTS
Konsultacje 30h 1,2 ECTS
Przygotowanie pracy pisemnej (projekt, raport, prezentacja, esej, recenzja, bibliografia itp.)15h 0,6 ECTS
Przygotowanie do egzaminu 25h 1 ECTS
Udział w egzaminie 2h 0,1 ECTS
Praca własna:
1. Przeprowadzenie wstępnego badania diagnostycznego – 15h 0,6 ECTS
2. Opracowanie Karty Indywidualnych Potrzeb Ucznia dla diagnozowanego przypadku – 15h 0,6 ECTS
Łączna liczba punktów ECTS, którą student uzyskuje na zajęciach wymagających bezpośredniego udziału nauczycieli
akademickich:
1.2 ECTS
Łączna liczba punktów ECTS, którą student uzyskuje w ramach zajęć o charakterze praktycznym, takich jak zajęcia laboratoryjne,
projektowe, itp.:
Tabela zgodności kierunkowych efektów kształcenia efektami przedmiotu
Nr /symbol
efektu
01
26)
Wymienione w wierszu efekty kształcenia:
student ma pogłębioną wiedzę o rodzajach więzi społecznych i rządzących nimi
prawidłowościach istotnych z punktu widzenia procesów edukacyjnych
Odniesienie do efektów dla programu
kształcenia na kierunku
K_W07
02
ma rozszerzoną wiedzę o o różnych rodzajach struktur społecznych i instytucjach
życia społecznego oraz zachodzących między nimi relacjach istotnych z punktu
widzenia procesów edukacyjnych
K_WO8
03
ma uporządkowaną wiedzę ,o celach, organizacji i funkcjonowaniu instytucji
edukacyjnych, wychowawczych, kulturowych, opiekuńczych, pogłębioną w wybranych
zakresach , pomocowych i terapeutycznych.
Ma uporządkowaną wiedzę o uczestnikach działalności edukacyjnej, wychowawczej,
opiekuńczej, kulturalnej, pomocowej i terapeutycznej pogłębiony
ą w wybranych zakresach
K_W10
04
05
06
K_W15
K_U02
potrafi wykorzystywać i integrować wiedzę teoretyczną z zakresu pedagogiki oraz
powiązanych z nią dyscyplin w celu analizy złożonych problemów edukacyjnych,
wychowawczych, opiekuńczych, kulturo wych, pomocowych i terapeutycznych a także
diagnozowania i projektowania działań praktycznych
ma pogłębione umiejętności obserwowania, diagnozowania, racjonalnego oceniania
złożonych sytuacji edukacyjnych oraz analizowania motywów i wzorów ludzkich
zachowań
K_UO7
K_KO7
K_KO8
jest wrażliwy na problemy edukacyjne, gotowy do komunikowania się i współpracy z
otoczeniem w tym z osobami nie będącymi specjalistami w danej dziedzinie oraz
aktywnego uczestnictwa w grupach i organizacjach realizujących działania
pedagogiczne
ma świadomość odpowiedzialności za zachowanie dziedzictwa kulturowego regionu,
kraju, Europy i świata
3