Opis modułu kształcenia / przedmiotu (sylabus)
Transkrypt
Opis modułu kształcenia / przedmiotu (sylabus)
Opis modułu kształcenia / przedmiotu (sylabus) Grupa przedmiotów: Rok akademicki: Tłumaczenie nazwy na jęz. Angielski3): Kierunek studiów : Numer katalogowy: Metodyka organizacji współpracy środowiskowej Nazwa przedmiotu1): 4) specjalizacyjne ECTS 2) 5 Methodology of organization cooperation Pedagogika Koordynator przedmiotu5): 6) Prowadzący zajęcia : Dr Irena Borowy Dr Irena Borowy 7) Jednostka realizująca : Wydział Nauk Społecznych Wydział, dla którego przedmiot jest realizowany8): Wydział Nauk Społecznych 9) Status przedmiotu : a) przedmiot …specjalizacyjny. b) stopień II. Cykl dydaktyczny10): Semestr zimowy Jęz. wykładowy11): polski Założenia i cele przedmiotu12): Formy dydaktyczne, liczba godzin13): Metody dydaktyczne14): rok …II c) stacjonarne Zdobycie przez studentów wiedzy na temat podstawowych pojęć i teorii związanych z metodyką organizacji współpracy środowiskowej. Zapoznanie studentów ze specyfiką pracy środowiskowej, określenie jej celów i zadań oraz sposobów postępowania a także odbiorców podejmowanych działań. Przybliżenie wiedzy na temat mikrostruktur społecznych, więzi społecznych i instytucji działających w społecznościach lokalnych oraz ich wzajemnych relacji ze szczególnym uwzględnieniem roli szkoły. Zdobycie przez studentów wiedzy dotyczącej różnorodnych przedsięwzięć rozumianych poprzez postawę animacyjną, gdzie animacja kultury rozumiana jest jako ożywienie pewnych sfer ,czy typów doświadczenia kulturowego człowieka. Przekazanie wiedzy z zakresu aktywizowania i mobilizowania społeczności lokalnej do samopomocy oraz propozycje rozwiązań organizacyjnych.”Organizator społeczności lokalnej”- refleksyjny praktyk –„agent zmiany”-organizator społeczności lokalnej. Organizowanie społeczności lokalnej-usługa społeczna. Przedstawienie rozwiązań prawno-organizacyjnych, które można zastosować w lokalnym samorządzie i wdrożyć usługę organizowania społecznośći. a) Ćwiczenia……………………………………………………………………; liczba godzin .....15..; b) Wykłady ………………………………………………………………………..; liczba godzin …..15 Wykład interaktywny, ćwiczenia audytoryjne: dyskusja, interpretacja tekstów źródłowych, . Wykłady Organizowanie społeczności lokalnej jako metoda pracy środowiskowej Społeczność lokalna jako podmiot oddziaływania Strategia mobilizacji do działania Narzędzia metody organizowania społeczności lokalnej Badania jakościowe jako podstawa diagnozy w procesie organizowania społeczności lokalnej Metody i techniki badawcze wykorzystywane w diagnozie środowiskowej Aktywizacja społeczności lokalnej. Podstawowe formy uczestnictwa w życiu społecznym Czynniki wpływające na integrację społeczną Edukacja środowiskowa. Etapy pracy ze społecznością lokalną Rola animacji kultury w rozwoju lokalnym 15) Pełny opis przedmiotu : Ćwiczenia Diagnoza środowiskowa Dobór uczestników do badań diagnostycznych Aspekty etyczne badań diagnostycznych w społeczności lokalnej Rejestrowanie informacji zbieranych w ramach procesu diagnostycznego Miejsce i rola państwa w świadczeniu pomocy obywatelom ( aspekt prawny, aksjologiczny). Pozarządowe organizacje wspierające rozwój człowieka Formy wsparcia instytucjonalnego. Formy współpracy szkoły ze środowiskiem lokalnym. Animator inicjatorem i organizatorem uczestnictwa w kulturze Pomoc społeczna i instytucje działające w jej zasięgu Znaczenie instytucji wspierających – wybrane instytucje wsparcia społecznego Projektowanie działań metodą animacji społeczno – kulturalnej Animacja grup zadaniowych Integracja grupy. Gry i zabawy integracyjne Umiejętność porozumiewania się Organizacja pracy w grupie. 1 Wymagania formalne (przedmioty wprowadzające)16): Założenia wstępne17): Efekty kształcenia18): Elementarna wiedza o edukacji środowiskowej, społecznościach lokalnych i metodach badań. Wiedza: 01 – student ma pogłębioną wiedzę o rodzajach więzi społecznych i rządzących nimi prawidłowościach istotnych z punkyu widzenia procesów edukacyjnych 02 –ma rozszerzoną wiedzę o o różnych rodzajach struktur społecznych i instytucjach życia społecznego oraz zachodzących między nimi relacjach istotnych z punktu widzenia procesów edukacyjnych 03-ma uporządkowaną wiedzę ,o celach, organizacji i funkcjonowaniu instytucji edukacyjnych, wychowawczych, kulturowych, opiekuńczych, pogłębioną w wybranych zakresach , pomocowych i terapeutycznych. 04-Ma uporządkowaną wiedzę o uczestnikach działalności edukacyjnej, wychowawczej, opiekuńczej, kulturalnej, pomocowej i terapeutycznej pogłębiony ą w wybranych zakresach Umiejętności: 05-potrafi wykorzystywać i integrować wiedzę teoretyczną z zakresu pedagogiki oraz powiązanych z nią dyscyplin w celu analizy złożonych problemów edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych, kulturo wych, pomocowych i terapeutycznych a także diagnozowania i projektowania działań praktycznych 06-ma pogłębione umiejętności obserwowania, diagnozowania, racjonalnego oceniania złożonych sytuacji edukacyjnych oraz analizowania motywów i wzorów ludzkich zachowań. Kompetencje społeczne: 07– jest wrażliwy na problemy edukacyjne, gotowy do komunikowania się i współpracy z otoczeniem w tym z osobami nie będącymi specjalistami w danej dziedzinie oraz aktywnego uczestnictwa w grupach i organizacjach realizujących działania pedagogiczne. 08-ma świadomość odpowiedzialności za zachowanie dziedzictwa kulturowego regionu, kraju, Europy i świata Sposób weryfikacji efektów kształcenia19): Efekty 01, 02,03,04 – egzamin pisemny. Efekty: 05,06, – opracowanie projektu edukacyjnego przygotowanego w ramach pracy własnej. Efekty:07,08-dyskusja-karta studenta Forma dokumentacji osiągniętych efektów kształcenia 20): Elementy i wagi mające wpływ na ocenę końcową21): Egzamin pisemny, projekt edukacyjny z prezentacją multimedialną przygotowany w ramach pracy własnej, karta studenta Ocena końcowa składa się z: oceny egzaminacyjnej, oceny projektu, aktywność i uczestnictwo w zajęciach Miejsce realizacji zajęć22): Sala dydaktyczna Literatura podstawowa23): 1. Bąbska B, Grupy obywatelskie, Warszawa 2005 2.Czerepaniak- Walczak M., Badanie w działaniu[w:]Połka S., Postawy metodologii badań w pedagogice, Gdańsk 2010 3.Chaskin RJ ,Brown P, Videl A., Budowanie potencjału społeczności lokalnej[w:]Kaźmierczak T(red)Zmiana w społeczności lokalnej .Szkice o kapitale społecznym w praktyce społecznej i nie tylko, Warszawa 2007 . 4.De Robertis C., Pascal H., Postępowanie metodyczne w pracy socjalnej z grupami i społecznościami, Katowice 1999 5.Głąbicka U., Polityka społeczna w Unii Europejskiej. Aspekty aksjologiczne i empiryczne, Warszawa 2001 6.Idzikowski B., Edukacja kulturalna –między szkołą a instytucjami kultury[w:]Idzikowski B., Narkiewicz- Niedbolec E., Edukacja dzieci i młodzieży, Zielona Góra 2000 . 7.Kartowicz E., Elementy teorii i praktyki socjalnej, Olsztyn 2001 8. KażmierczakT.,(red)Organizowanie społeczności lokalnej: aplikacje, wdrażania, przyszłość, Warszawa 2014 9. Każmierczak T., Organizator społeczności lokalnej-refleksja praktyk, Warszawa 2014 10. Krzyszkowski J., Organizacja publicznego systemu pomocy społecznej w Polsce,(w:) Praca socjalna w Polsce, Katowice 1999 11. Lalak D., Pilch T. (red.), Elementarne pojęcia pedagogiki społecznej i pracy socjalnej, Warszawa 1999. 12. Mendel M., Edukacja społeczna. Partnerstwo rodziny, szkoły i gminy w perspektywie amerykańskiej, wyd. A. Marszałek, Toruń 2000 13. Srzypczak B., Metoda animacji społecznej-zasadnicze aspekty praktyki edukacyjnej[w:] Theiss W., Skrzypczak B., Edukacja i animacja społeczna w środowisku lokalnym, Warszawa 2006 14. Wódz K. Praca socjalna w środowisku zamieszkania, Katowice 1998 15. Załuska M., J.(red)Organizacje pozarządowe w społeczeństwie obywatelskim. . Literatura uzupełniająca: . 1.. Matyjewicz M, Animacja kulturalna. W poszukiwaniu obszarów współczesnego wychowania, Olsztyn 2010 2.. McKay M, Davis M, Fanning P, Sztuka skutecznego porozumiewania się, Gdańsk 2001 3.. Łopato J., Pomoc społeczna wobec potrzeb ludzi starszych, Warszawa 1991. 4. Otrębska- Popiołek K.. Człowiek w sytuacji pomocy. Psychologiczna problematyka. Kielce 2010 5. Ponikowski B., Zarzeczny J. (red.), Uwarunkowania współczesnej polityki społecznej, Wrocław 2002. 6. Żebrowski. J [red]Animacja społeczno-wychowawcza i kulturalna w środowisku lokalnym,Gdańsk2002 .. 2 UWAGI24): Student zaliczający przedmiot w minimalnym akceptowalnym stopniu (ocena 3) otrzymuje pełną liczbę punktów ECTS. Wskaźniki ilościowe charakteryzujące moduł/przedmiot 25) : Szacunkowa sumaryczna liczba godzin pracy studenta (kontaktowych i pracy własnej) niezbędna dla osiągnięcia zakładanych efektów kształcenia18) - na tej podstawie należy wypełnić pole ECTS2: 125h Wykłady 15h ćwiczenia 15 h 1,2 ECTS Konsultacje 30h 1,2 ECTS Przygotowanie pracy pisemnej (projekt, raport, prezentacja, esej, recenzja, bibliografia itp.)15h 0,6 ECTS Przygotowanie do egzaminu 25h 1 ECTS Udział w egzaminie 2h 0,1 ECTS Praca własna: 1. Przeprowadzenie wstępnego badania diagnostycznego – 15h 0,6 ECTS 2. Opracowanie Karty Indywidualnych Potrzeb Ucznia dla diagnozowanego przypadku – 15h 0,6 ECTS Łączna liczba punktów ECTS, którą student uzyskuje na zajęciach wymagających bezpośredniego udziału nauczycieli akademickich: 1.2 ECTS Łączna liczba punktów ECTS, którą student uzyskuje w ramach zajęć o charakterze praktycznym, takich jak zajęcia laboratoryjne, projektowe, itp.: Tabela zgodności kierunkowych efektów kształcenia efektami przedmiotu Nr /symbol efektu 01 26) Wymienione w wierszu efekty kształcenia: student ma pogłębioną wiedzę o rodzajach więzi społecznych i rządzących nimi prawidłowościach istotnych z punktu widzenia procesów edukacyjnych Odniesienie do efektów dla programu kształcenia na kierunku K_W07 02 ma rozszerzoną wiedzę o o różnych rodzajach struktur społecznych i instytucjach życia społecznego oraz zachodzących między nimi relacjach istotnych z punktu widzenia procesów edukacyjnych K_WO8 03 ma uporządkowaną wiedzę ,o celach, organizacji i funkcjonowaniu instytucji edukacyjnych, wychowawczych, kulturowych, opiekuńczych, pogłębioną w wybranych zakresach , pomocowych i terapeutycznych. Ma uporządkowaną wiedzę o uczestnikach działalności edukacyjnej, wychowawczej, opiekuńczej, kulturalnej, pomocowej i terapeutycznej pogłębiony ą w wybranych zakresach K_W10 04 05 06 K_W15 K_U02 potrafi wykorzystywać i integrować wiedzę teoretyczną z zakresu pedagogiki oraz powiązanych z nią dyscyplin w celu analizy złożonych problemów edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych, kulturo wych, pomocowych i terapeutycznych a także diagnozowania i projektowania działań praktycznych ma pogłębione umiejętności obserwowania, diagnozowania, racjonalnego oceniania złożonych sytuacji edukacyjnych oraz analizowania motywów i wzorów ludzkich zachowań K_UO7 K_KO7 K_KO8 jest wrażliwy na problemy edukacyjne, gotowy do komunikowania się i współpracy z otoczeniem w tym z osobami nie będącymi specjalistami w danej dziedzinie oraz aktywnego uczestnictwa w grupach i organizacjach realizujących działania pedagogiczne ma świadomość odpowiedzialności za zachowanie dziedzictwa kulturowego regionu, kraju, Europy i świata 3