1 Regulamin Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania Zespołu
Transkrypt
1 Regulamin Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania Zespołu
Regulamin Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania Zespołu Szkół Specjalnych w Siemianowicach Śl. § 1. 1. Regulamin WSO stanowi załącznik do Statutu Zespołu Szkół Specjalnych w Siemianowicach Śl. w skład, którego wchodzą: Szkoła Podstawowa nr 9 Gimnazjum nr 6 Zasadnicza Szkoła Zawodowa nr 3 Szkoła Przysposabiająca do Pracy 2. Regulamin WSO jest zgodny z: Rozporządzeniem MEN z dnia 30 kwietnia 2007 r. (Dz.U. Nr 83, poz.562) z późniejszymi zmianami w sprawie warunków i sposobów oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych. Specyfiką nauczania w szkole specjalnej dzieci upośledzonych umysłowo w stopniu lekkim. 3. WSO jest dokumentem, który: formułuje sposób określania poziomu i umiejętności ucznia w stosunku do wymagań edukacyjnych, precyzuje sposób wyrażania tych opinii w postaci oceny, pomaga uczniom w planowaniu własnego rozwoju i motywuje ich do dalszej pracy, dostarcza rodzicom i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach i specjalnych uzdolnieniach ucznia, umożliwia nauczycielowi doskonalenie organizacji metod pracy dydaktyczno – wychowawczej. 4. Nauczyciele na początku każdego roku szkolnego informują uczniów oraz rodziców (prawnych opiekunów) o wymaganiach edukacyjnych wynikających z realizowanego programu nauczania oraz sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów. 5. Wychowawca klasy na początku każdego roku szkolnego informuje uczniów oraz ich rodziców (prawnych opiekunów) o warunkach i sposobie oraz kryteriach oceniania zachowania, warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania oraz o skutkach ustalenia uczniowi nagannej rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania. 6. Oceny są jawne zarówno dla ucznia jak i dla rodziców (prawnych opiekunów). Sprawdzone i ocenione pisemne prace kontrolne uczeń i jego rodzice (prawni opiekunowie) otrzymują do wglądu na zasadach określonych przez nauczyciela. 7. Ocena z zachowania nie może mieć wpływu na: oceny z zajęć edukacyjnych, promocję do klasy programowo wyższej lub ukończenie szkoły z zastrzeżeniem ust. 9 i 10. 1 8. W szczególnych przypadkach na podstawie opinii psychologa szkolnego lub pedagoga można sugerować zmianę oceny na korzystniejszą dla ucznia. 9. Rada pedagogiczna może podjąć uchwałę o niepromowaniu do klasy programowo wyższej lub nieukończeniu szkoły przez ucznia, któremu w danej szkole po raz drugi z rzędu ustalono naganną roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania. 10. Uczeń, któremu w danej szkole po raz trzeci z rzędu ustalono naganną roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania, nie otrzymuje promocji do klasy programowo wyższej, a uczeń klasy programowo najwyższej w danym typie szkoły nie kończy szkoły. 11. Uczeń z orzeczeniem niepełnosprawności intelektualnej w stopniu umiarkowanym realizujący zajęcie edukacyjne w zespole klasowym dla uczniów niepełnosprawnych intelektualnie w stopniu lekkim podlega ocenie opisowej. § 2. 1. Ocenianie wewnątrzszkolne obejmuje: a) tryb i terminy oceny śródrocznej i końcowej, b) kryteria: ocen poszczególnych obszarów aktywności poziomów wymagań na dane oceny oceny z zachowania oceny semestralnej i końcoworocznej, c) skalę ocen, d) narzędzia i czas pomiaru osiągnięć ucznia e) zasady współdziałania z uczniami, rodzicami, nauczycielami, f) zasady przeprowadzania egzaminów klasyfikacyjnych, g) zasady przeprowadzania egzaminów poprawkowych 2. Szczegółowe zasady oceniania przedmiotowego określają przedmiotowe systemy oceniania. § 3. Klasyfikacja Tryb ustalania oceny śródrocznej i końcowej 1. W Zespole Szkół Specjalnych rok szkolny dzieli się na dwa semestry (okresy): pierwszy do ferii zimowych lecz nie później niż do trzeciego tygodnia stycznia, drugi po feriach zimowych do wakacji. 2 2. Terminy klasyfikowania śródrocznego oraz klasyfikowania na końcu roku szkolnego określa corocznie dyrektor szkoły na pierwszym posiedzeniu rady pedagogicznej rozpoczynającej dany rok szkolny. 3. Klasyfikowanie polega na okresowym podsumowaniu osiągnięć ucznia ,ustaleniu ocen klasyfikacyjnych wg skali z § 4 pkt 1 oraz oceny z zachowania zgodnie z § 4 pkt 6. 4. Przed śródrocznym i końcoworocznym posiedzeniem klasyfikacyjnym rady pedagogicznej poszczególni nauczyciele zobowiązani są do: a) poinformowania ucznia i jego rodziców (prawnych opiekunów) o zagrożeniu nieklasyfikowaniem i przewidywanych dla niego ocenach niedostatecznych z miesięcznym wyprzedzeniem, b) poinformowania ucznia o przewidywanych dla niego ocenach klasyfikacyjnych z tygodniowym wyprzedzeniem, c) zapoznania ucznia i jego rodziców (prawnych opiekunów) z procedurą przystąpienia do egzaminu klasyfikacyjnego. 5. Ocena niedostateczna końcoworoczna ustalana przez nauczyciela może być zmieniona tylko w wyniku egzaminu poprawkowego z wyjątkiem klasy programowo najwyższej, tryb i termin egzaminu poprawkowego określa § 9. 6. Oceny klasyfikacyjne ustalają nauczyciele prowadzący poszczególne zajęcia edukacyjne, a ocenę z zachowania – wychowawca klasy. a) Wychowawca ustalając ostateczną ocenę z zachowania bierze pod uwagę: opinie innych nauczycieli, opinie uczniów danej klasy, samoocenę danego ucznia, opinię pedagoga szkolnego, opinie psychologa szkolnego. 7. Ocena śródroczna i końcoworoczna uczniów kształcenia zintegrowanego jest oceną opisową, dokonywaną w oparciu o dokumentację prowadzoną w dzienniku lekcyjnym. 8. Klasyfikacja śródroczna i końcoworoczna ucznia upośledzonego w stopniu umiarkowanym i znacznym odbywa się na podstawie obserwacji ucznia, analizy wytworów, informacji od specjalistów prowadzących zajęcia rewalidacyjne, analizy metod i narzędzi badawczych. 9. Klasyfikacja śródroczna i końcoworoczna uczniów w Zespołach Edukacyjno – Terapeutycznych dokonywana jest w oparciu o Inwentarz Gunzberga – diagram PAC 1. 10. Klasyfikacja śródroczna i końcoworoczna uczniów w Szkole Przysposabiającej do Pracy dokonywana jest w oparciu o Inwentarz Gunzberga – diagram PAC 1. 11. W razie wątpliwości dotyczących klasyfikowania ucznia upośledzonego w stopniu umiarkowanym decydujący głos ma rada pedagogiczna podejmując stosowną uchwałę. 12. W szkole zawodowej śródroczną i roczną ocenę klasyfikacyjną z zajęć praktycznych ustala: a) w przypadku praktycznej nauki zawodu u pracodawcy – nauczyciel praktycznej nauki zawodu, instruktor praktycznej nauki zawodu, 3 opiekun praktyk zawodowych lub kierownik praktycznej nauki zawodu, b) w pozostałych przypadkach – nauczyciel praktycznej nauki zawodu, instruktor praktycznej nauki zawodu lub kierownik praktycznej nauki zawodu. 13. Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, techniki, sztuki – należy w szczególności brać pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywaniu się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć. 14. W uzasadnionych przypadkach uczeń może być zwolniony na czas określony z zajęć wychowania fizycznego. Zwolnienie następuje w wyniku przedstawienia przez ucznia pisemnego orzeczenia lekarskiego. 15. W przypadku zwolnienia ucznia z zajęć w dokumentacji zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się „ zwolniony”. §4 Skala ocen w Zespole Szkół Specjalnych 1. W Zespole Szkół Specjalnych przyjmuje się, że oceny bieżące i klasyfikacyjne począwszy od klasy IV (czwartej) są zgodne ze skalą ocen zawartą w Rozporządzeniu z dnia 30 kwietnia 2007r. i przedstawiają się następująco: a) stopień celujący – 6 b) stopień bardzo dobry – 5 c) stopień dobry – 4 d) stopień dostateczny – 3 e) stopień dopuszczający -2 f) stopień niedostateczny – 1 2. W kl. I – III szkoły podstawowej ocena klasyfikacyjna jest oceną opisową, dokonywaną w oparciu o dokumentację prowadzoną w dzienniku lekcyjnym. W dokumentacji używa się następujących skrótów: W – wspaniale, B – bardzo dobrze, D – dobrze, S – słabo, P – z pomocą nauczyciela, N – nie radzi sobie. 3. Ocena klasyfikacyjna uczniów Zespołów Edukacyjno – Terapeutycznych i Szkoły Przysposabiającej do Pracy jest oceną opisową. Ocenianie pomocnicze poszczególnych sfer funkcjonowania dziecka odbywa się w trzystopniowej skali, gdzie poszczególne litery oznaczają: -w zespołach edukacyjno – terapeutycznych: a) W – osiągnięcia pełne: duży stopień samodzielności b) P – osiągnięcia częściowe: wyłaniające się z umiejętności c) C - osiągnięcia częściowe : wykonywanie jedynie elementów zadań, z dużą pomocą nauczyciela. OCENA KRYTERIA OCENY 4 W- osiągnięcia pełne -uczeń samodzielnie wykonuje proponowane zadania -jego prace, zadania są estetyczne, dopracowane -uczeń jest aktywny, samorzutnie podejmuje czynności -wykorzystuje wiedzę w praktyce P - osiągnięcia częściowe -podejmuje w większości udane próby -wykonuje zadania przy niewielkiej pomocy nauczyciela -nabyte umiejętności czasami wykorzystuje w praktyce -przejawia przeciętna aktywność( oczekuje, potrzebuje zachęty) E- osiągnięcia początkowe -bardzo rzadko podejmuje próby wykonania zadania -nie wykorzystuje zdobytej wiedzy w praktyce, bądź wykorzystuje ją bardzo rzadko -wykonuje jedynie elementy zadań i to przy dużym wsparciu nauczyciela -jest bierny - W szkole przysposabiającej do pracy: a) S- osiągnięcia pełne: duży stopień samodzielności b) KN- osiągnięcia częściowe: wyłaniające się z umiejętności c) E- osiągnięcia początkowe: wykonywanie jedynie elementów zadań, z dużą pomocą nauczyciela. OCENA KRYTERIA OCENY S- osiągnięcia pełne -uczeń samodzielnie wykonuje proponowane czynności -wykorzystuje zdobyta wiedzę w praktyce -jego prace, zdania są estetyczne, dopracowane -uczeń jest aktywny, samorzutnie podejmuje czynności KN- osiągnięcia częściowe -podejmuje w większości udane próby -wykonuje zadania przy niewielkiej pomocy nauczyciela -nabyte umiejętności w średnim stopniu wykorzystuje w praktyce -przejawia przeciętna aktywność -potrzebuje zachęty do podejmowania aktywności E- osiągnięcia początkowe -bardzo rzadko podejmuje próby wykonania zadania -nie wykorzystuje zdobytej wiedzy w praktyce, bądź wykorzystuje ją bardzo rzadko -wykonuje jedynie elementy zadań i to przy dużym wsparciu nauczyciela -jest bierny 4. Ocena z zachowania uczniów kl. I-III oraz w Zespołach Edukacyjno – Terapeutycznych i Szkole Przysposabiającej do Pracy jest oceną opisową. 5 5.Ocena klasyfikacyjna i końcoworoczna w Szkole Przysposabiającej do Pracy jest oceną opisową, która zawiera następujące obszary: w skali rozwoju – naśladownictwo, komunikacja, percepcja, czynności poznawcze, koordynacja wzrokowo-ruchowa, motoryka duża i mała oraz wiadomości i umiejętności przewidziane do opanowania. 6.Ocenę z zachowania śródroczną i końcową ustala się wg następującej skali: a) wzorowe b) bardzo dobre c) dobre d) poprawne e) nieodpowiednie f) naganne 7.Ocena z zachowania nie może mieć wpływu na: oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych, promocję do klasy programowo wyższej lub ukończenie szkoły. 8.Szczegółowe kryteria oceny z zachowania znajdują się w regulaminie oceniania zachowania. (Zał.nr.1) §5 1. Ocenianie z religii regulują odrębne przepisy. Nauczyciele tego przedmiotu są zobowiązani do zapoznania uczniów z wymogami edukacyjnymi na poszczególne etapy nauczania oraz kryteriami oceniania. 2. Opracowane przez nauczycieli religii zasady i kryteria zawarte są przedmiotowym regulaminie oceniania. 3. Ocena z religii wliczana jest do średniej ocen z przedmiotów nauczania. §6 1. Jeżeli w wyniku klasyfikacji śródrocznej stwierdzono, że poziom osiągnięć edukacyjnych ucznia uniemożliwia lub utrudnia kontynuowanie nauki, szkoła stwarza uczniowi możliwość uzupełnienia braków przez: a) prace pod kierunkiem nauczyciela w zespole dydaktyczno – wyrównawczym, b) indywidualną pracę na zajęciach korekcyjno – kompensacyjnych, c) udział w zajęciach edukacyjnych prowadzonych w ramach zajęć świetlicowych na podstawie wytycznych nauczyciela przedmiotu. 6 §7 Egzamin klasyfikacyjny 1. Uczeń może nie być klasyfikowany z jednego, kilku lub wszystkich zajęć edukacyjnych, jeżeli: brak jest podstaw do ustalenia śródrocznej lub rocznej oceny klasyfikacyjnej z powodu nieobecności ucznia na zajęciach edukacyjnych przekraczającej połowę czasu przeznaczonego na zajęcia w szkolnym planie nauczania. 2. Uczeń nieklasyfikowany z powodu usprawiedliwionej nieobecności ma prawo zdawać egzamin klasyfikacyjny. 3. Na prośbę nieklasyfikowanego z powodu nieobecności nieusprawiedliwionej lub na prośbę jego rodziców (prawnych opiekunów) rada pedagogiczna może wyrazić zgodę na egzamin klasyfikacyjny. 4. Egzaminy klasyfikacyjne przeprowadza się na pisemny wniosek rodziców (prawnych opiekunów) ucznia w terminie 14 dni od daty złożenia wniosku do dyrektora szkoły.(Zał. Nr.2) 5. Termin egzaminu klasyfikacyjnego powinien być uzgodniony z uczniem i jego rodzicami (prawnymi opiekunami) i winien odbyć się, co najmniej 3 dni przed posiedzeniem rady pedagogicznej. 6. Egzamin klasyfikacyjny przeprowadza nauczyciel prowadzący zajęcia edukacyjne w klasie, do której uczęszcza uczeń w obecności wychowawcy klasy i innego członka rady pedagogicznej. W szczególnych przypadkach dyrektor może zlecić przeprowadzenie egzaminu klasyfikacyjnego innemu nauczycielowi. 7. Z przeprowadzonego egzaminu sporządza się protokół zawierający: skład komisji, pytania egzaminacyjne, wynik egzaminu oraz ustaloną ocenę. Do protokołu dołącza się pisemne prace ucznia i zwięzłą informację z ustnych odpowiedzi ucznia. Wzór protokołu stanowi Załącznik Nr 3. 8. Egzamin klasyfikacyjny z plastyki, muzyki, techniki, informatyki i wychowania fizycznego ma przede wszystkim formę zadań praktycznych. 9. W czasie egzaminu klasyfikacyjnego mogą być obecni – w charakterze obserwatorów – rodzice (prawni opiekunowie). 10. Dla ucznia szkoły zawodowej, nieklasyfikowanego z zajęć praktycznych z powodu usprawiedliwionej nieobecności, szkoła w miarę możliwości może organizować zajęcia umożliwiające uzupełnienie i ustalenie śródrocznej lub rocznej oceny z zajęć praktycznych. 11. W przypadku nieklasyfikowania ucznia z zajęć edukacyjnych, w dokumentacji zamiast oceny wpisuje się „ nieklasyfikowany” §8 7 Promocja 1. Uczeń klasy I – III szkoły podstawowej otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej, jeżeli jego osiągnięcia edukacyjne w danym roku szkolnym oceniono pozytywnie. Ocena ma formę opisową. 2. Począwszy od klasy IV Szkoły Podstawowej, klasy I Gimnazjum i klasy I Zasadniczej Szkoły Zawodowej uczeń otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej, jeżeli ze wszystkich zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym programie nauczania uzyskał oceny klasyfikacyjne wyższe od stopnia niedostatecznego z zastrzeżeniem § 4 ust. 7 i 8 oraz § 9. 3. Uczeń, który nie spełnił warunków określonych w pkt 1 i 2 nie otrzymuje promocji i powtarza klasę z zastrzeżeniem pkt 4. 4. Ucznia klasy I-III Szkoły Podstawowej można pozostawić na drugi rok w tej samej klasie tylko w wyjątkowych przypadkach, uzasadnionych opinią wydaną przez psychologa szkolnego lub lekarza specjalistę oraz w porozumieniu z rodzicami (prawnymi opiekunami). 5. Uczeń szkoły specjalnej, podstawowej i gimnazjum mający, co najmniej roczne opóźnienie w realizacji programu nauczania a uzyskiwane wyniki w nauce rokują opanowanie w jednym roku szkolnym programów nauczania dwóch klas może być promowany uchwałą Rady Pedagogicznej do klasy programowo wyższej w ciągu roku szkolnego. 6. Ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym promuje się do wyższego zespołu edukacyjno-terapeutycznego, uwzględniając specyfikę kształcenia tego ucznia, w porozumieniu z rodzicami (prawnymi opiekunami). §9 Egzaminy poprawkowe 1. Uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) mogą zgłosić zastrzeżenia do dyrektora szkoły, jeżeli uznają, że roczna (semestralna) ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych lub roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny. Zastrzeżenia mogą być zgłoszone w terminie 7 dni od dnia zakończenia zajęć dydaktyczno-wychowawczych. 2. W przypadku stwierdzenia, że roczna (semestralna) ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych lub roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny, dyrektor szkoły powołuje komisję, która: 1) w przypadku rocznej (semestralnej) oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych -przeprowadza sprawdzian wiadomości i umiejętności ucznia, w formie pisemnej i ustnej, oraz ustala roczną (semestralną) ocenę klasyfikacyjną z danych zajęć edukacyjnych; 8 2) w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania -ustala roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania w drodze głosowania zwykłą większością głosów; w przypadku równej liczby głosów decyduje głos przewodniczącego komisji. 3. Termin sprawdzianu, o którym mowa w ust. 2 pkt 1, uzgadnia się z uczniem i jego rodzicami (prawnymi opiekunami). 4. W skład komisji wchodzą: 1) w przypadku rocznej (semestralnej) oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych: a) dyrektor szkoły albo nauczyciel zajmujący w tej szkole inne stanowisko kierownicze -jako przewodniczący komisji, b) nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne, c) dwóch nauczycieli z danej lub innej szkoły tego samego typu, prowadzących takie same zajęcia edukacyjne; 2) w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania: a) dyrektor szkoły albo nauczyciel zajmujący w tej szkole inne stanowisko kierownicze -jako przewodniczący komisji, b) wychowawca klasy, c) wskazany przez dyrektora szkoły nauczyciel prowadzący zajęcia edukacyjne w danej klasie, d) pedagog, jeżeli jest zatrudniony w szkole, e) psycholog, jeżeli jest zatrudniony w szkole, f) przedstawiciel samorządu uczniowskiego, g) przedstawiciel rady rodziców. 5. Nauczyciel, o którym mowa w ust. 4 pkt 1 b, może być zwolniony z udziału w pracy komisji na własną prośbę lub w innych, szczególnie uzasadnionych przypadkach. W takim przypadku dyrektor szkoły powołuje innego nauczyciela prowadzącego takie same zajęcia edukacyjne, z tym że powołanie nauczyciela zatrudnionego w innej szkole następuje w porozumieniu z dyrektorem tej szkoły. 6. Ustalona przez komisję roczna (semestralna) ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych oraz roczna ocena klasyfikacyjna zachowania nie może być niższa od ustalonej wcześniej oceny. Ocena ustalona przez komisję jest ostateczna, z wyjątkiem niedostatecznej rocznej (semestralnej) oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych, która może być zmieniona w wyniku egzaminu poprawkowego, z zastrzeżeniem § 9 ust. 1. 7. Z prac komisji sporządza się protokół zawierający w szczególności: 1) w przypadku rocznej (semestralnej) oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych: a) skład komisji, b) termin sprawdzianu, o którym mowa w ust. 2 pkt 1, c) zadania (pytania) sprawdzające, d) wynik sprawdzianu oraz ustaloną ocenę; 2) w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania: a)skład komisji, b)termin posiedzenia komisji, 9 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. c)wynik głosowania, d)ustaloną ocenę zachowania wraz z uzasadnieniem. Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia. Do protokołu, o którym mowa w ust. 7 pkt 1, dołącza się pisemne prace ucznia i zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach ucznia. Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do sprawdzianu, o którym mowa w ust. 2 pkt 1, w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie, wyznaczonym przez dyrektora szkoły. Przepisy ust. 1-9 stosuje się odpowiednio w przypadku rocznej (semestralnej) oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych uzyskanej w wyniku egzaminu poprawkowego, z tym że termin do zgłoszenia zastrzeżeń wynosi 5 dni od dnia przeprowadzenia egzaminu poprawkowego. W tym przypadku ocena ustalona przez komisję jest ostateczna. Egzamin poprawkowy może zdawać uczeń z wyjątkiem ucznia klasy programowo najwyższej, który w wyniku klasyfikacji końcoworocznej uzyskał ocenę niedostateczną z jednych zajęć edukacyjnych. W wyjątkowych przypadkach Rada Pedagogiczna może wyrazić zgodę na egzamin poprawkowy więcej niż z jednego przedmiotu. Egzamin poprawkowy składa się z części pisemnej oraz ustnej z wyjątkiem egzaminu z plastyki, muzyki, techniki, informatyki, wychowania fizycznego, z których egzamin powinien mieć przede wszystkim formę ćwiczeń praktycznych. Termin egzaminu poprawkowego wyznacza Dyrektor Szkoły na ostatni tydzień ferii letnich. Egzamin poprawkowy przeprowadza komisja powołana przez Dyrektora Szkoły, w skład, której wchodzą: Dyrektor jako przewodniczący komisji, nauczyciel prowadzący dane zajęcia jako egzaminujący, oraz nauczyciel prowadzący takie same lub pokrewne zajęcia edukacyjne jako członek komisji. Zadania egzaminacyjne układa nauczyciel egzaminujący. Nauczyciel egzaminujący może być zwolniony z udziału w pracy komisji na własną prośbę lub w innych uzasadnionych przypadkach. W takiej sytuacji Dyrektor powołuje innego nauczyciel prowadzącego takie same zajęcia jako osobę egzaminującą. Z przeprowadzonego egzaminu poprawkowego sporządza się protokół zawierający skład komisji, termin egzaminu, pytania egzaminacyjne, wynik egzaminu oraz ustaloną przez komisję ocenę. Do protokołu załącza się pisemne prace ucznia i zwięzłą informację z ustnych wypowiedzi ucznia. Uczeń, który z przyczyn losowych nie przystąpił do egzaminu poprawkowego w wyznaczonym terminie może przystąpić do niego w dodatkowym terminie określonym przez Dyrektora. Uczeń, który nie zdał egzaminu poprawkowego nie otrzymuje promocji i powtarza klasę z zastrzeżeniem pkt 22. Uwzględniając możliwości intelektualne ucznia na każdym etapie edukacyjnym Rada Pedagogiczna może jeden raz w ciągu danego etapu 10 edukacyjnego promować ucznia, który nie zdał egzaminu poprawkowego z jednych zajęć edukacyjnych. § 10 Metody sprawdzania i oceniania 1. Metody ustne (ustne sprawdzanie wiadomości ucznia), Odpytywanie (jest serią pytań nauczyciela reprezentujących pewien zakres treści kształcenia oraz ustnych odpowiedzi ucznia). Opowiadanie ucznia (wielozdaniowa wypowiedź ucznia przedstawiającą jego wiedzę na określony temat, może mieć fabułę, akcję, ale częściej jest odtworzeniem informacji z podręcznika lub uzyskanej podczas lekcji). Odpowiadanie na pytanie zadane przez nauczyciela (jedno lub kilku zdaniowa wypowiedź ucznia przedstawiającą jego wiedzę na określony temat – pytanie nauczyciela). 2. Metody pisemne (prace pisemne) Wypracowanie (pisemna praca ucznia o wysokiej samodzielności, spoistości i dbałości redakcyjnej), zapowiadane z minimum tygodniowym wyprzedzeniem. Sprawdzian (jest zbiorem kilku, kilkunastu pytań sprawdzających szczegółowe wiadomości lub umiejętności ucznia), zapowiadany z minimum tygodniowym wyprzedzeniem. Formą sprawdzianu mogą być testy pisemne (zbiór zadań przeznaczonych do rozwiązania w toku jednego zajęcia szkolnego, reprezentujących wybrany zakres treści kształcenia w taki sposób, by z ich wyników można wnioskować o poziomie opanowania tej treści). Kartkówka (jest zbiorem kilku pytań sprawdzających szczegółowe wiadomości lub umiejętności ucznia), obejmuje zakres ostatnich trzech lekcji, zajęć). 3. Metody praktyczne (wykonywanie prac praktycznych) Próba pracy (wykonywanie czynności zawodowych na w pełni wyposażonym stanowisku pracy). Zadania nisko symulowane (wykonywanie działań praktycznych w warunkach zbliżonych do sytuacji naturalnych np. w pracowni). Zdania wysoko symulowane (wykonywanie działań praktycznych w sytuacji umownej np.: inscenizacje, symulacje komputerowe, modele, diagramy). 4. Nauczyciele w diagnozowaniu i ocenianiu poziomu rozwoju ucznia w zespołach edukacyjno-terapeutycznych i szkole przysposabiającej do pracy stosują następujące metody i narzędzia badawcze: diagram oceny postępów w rozwoju społecznym ucznia Inwentarz Gunzburga – PAC 1 11 arkusz obserwacji ucznia upośledzonego umysłowo w stopniu umiarkowanym i znacznym arkusz diagnozy logopedycznej kartę oceny zachowań komunikacyjnych KOZK /w przypadku dziecka z uszkodzonym słuchem/ arkusz obserwacji ucznia z uszkodzonym analizatorem wzroku 5. Wymienione w pkt 1 metody sprawdzania i oceniania powinny znaleźć odzwierciedlenie w dokumentacji wprowadzając odpowiednie oznaczenia. § 11 I. Kryteria ocen 1. Ocena jest komunikatem, zawierający wynik kształcenia. Wynik ten, ustalany w różny sposób, wedle różnych podejść, strategii i technologii (opisanych w §10 ustęp 1, 2, 3) , może być wyrażony stopniem szkolnym lub oceną szkolną. 2. Stopień to symbol (słowny, cyfrowy, literowy) spełnienia określonych wymagań programowych. 3. Ocena szkolna to informacja o wyniku kształcenia wraz z komentarzem dotyczącym tego wyniku (komentarz dotyczy zwykle warunków uczenia się, sposobu uzyskania informacji o wyniku oraz poprawnej interpretacji wyniku, sposobu wykorzystania tej informacji w toku dalszego uczenia się). 4. Komentarz może być przekazany uczniowi w formie ustnej lub pisemnej. 5. Wystawienie stopni szkolnych (wg obowiązującej skali) polega na określeniu poziomu opanowanych przez ucznia wymagań edukacyjnych a) stopień niedostateczny (1) - otrzymuje uczeń, który nie opanował wiadomości i umiejętności nawet na poziomie koniecznym czyli poniżej 50% wymagań przewidzianych na poziom podstawowy, b) stopień dopuszczający (2) - otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności na poziomie koniecznym czyli od 50% do 69% wymagań przewidzianych na poziom podstawowy, c) stopień dostateczny (3) - otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności na poziomie podstawowym czyli powyżej 70% wymagań przewidzianych na poziom podstawowy, d) stopień dobry (4) - otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności na poziomie podstawowym (czyli co najmniej 70% wymagań przewidzianych na poziomie podstawowym) oraz od 50% do 69% wymagań przewidzianych na poziom ponadpodstawowy, e) stopień bardzo dobry (5) - otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności na poziomie podstawowym (czyli co najmniej 70% 12 wymagań przewidzianych na poziomie podstawowym) oraz najmniej 70% wymagań przewidzianych na poziom ponadpodstawowy, f) stopień celujący (6) - otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności na poziomie ponadpodstawowym (czyli otrzymał stopień bardzo dobry) i wykazał się umiejętnościami stosowania wiadomości w rozwiązywaniu problemów – kategoria celów D) 6. Definicje poziomów wymagań edukacyjnych Poziom wymagań podstawowych (P) a) wymagania na ocenę dostateczną - to wiadomości i umiejętności, stosunkowo łatwe do opanowania, które są użyteczne w życiu codziennym i absolutnie niezbędne do kontynuowania nauki na wyższym poziomie b) wymagania na ocenę dopuszczającą (poziom wymagań koniecznych) - to wiadomości i umiejętności, które umożliwiają uczniom opanowanie w przyszłości poziomu podstawowego Poziom wymagań ponadpodstawowych (PP) a) wymagania na ocenę dobrą (poziom wymagań rozszerzających) - to wiadomości i umiejętności, średnio trudne, b) wymagania na ocenę bardzo dobrą (poziom wymagań dopełniających) - to wiadomości i umiejętności, które nie są niezbędne do kontynuowania dalszej nauki, nie mają bezpośredniego zastosowania w życiu codziennym człowieka, są pogłębieniem i rozszerzeniem wiedzy i umiejętności wymaganych na poziomie podstawowym, c) wymagania na ocenę celującą (poziom wymagań wykraczających) - to wiadomości i umiejętności, które wykraczają poza poziom dopełniający, umożliwiając uczniowi operowanie wiedzą ponadprzedmiotowo oraz świadome dostrzeganie związków interdyscyplinarnych. II. Zasady wystawiania śródrocznych i rocznych ocen. 1. Podstawą wystawienia oceny szkolnej jest wiedza umiejętności, a także aktywność, pilność i sumienność. ucznia, jego 2. Przy ocenianiu semestralnym i rocznym wystawienie oceny polega na obliczeniu średniej ważonej dla uzyskanych stopni szkolnych według następujących wag: a) waga 3 - dla pisemnych prac kontrolnych (sprawdziany, wypracowania), testów, kartkówek, odpowiedzi ustnych (dłuższa wypowiedź, prezentacja referatu, odpowiedzi w trakcie lekcji, itp.), b) waga 2 – dla prac domowych (krótkoterminowa i długoterminowa), obserwacji uczniów w toku pracy, gier dydaktycznych – sprawdzających (krzyżówki, diagramy, rebusy, konkursy itp.), c) waga 1 – dla aktywności, pilności i sumienności (obserwacja uczniów w toku pracy, dodatkowe zadania i prace, inne działania wskazujące możliwość oceniania). 13 3. Aktywność, pilność i sumienność dotyczy głównie postaw ucznia na zajęciach: a) aktywność to podejmowanie przez ucznia propozycji dotyczących uczenia się, przejawianie inicjatywy, nauczyciela b) pilność to jak najlepsze, zgodne z możliwościami ucznia wykonywanie podjętych działań, przykładanie się i gorliwość w wykonywaniu zadań, pracowitość staranność, c) sumienność to postępowanie zgodnie z przyjętymi normami zasadami etycznymi, uczciwość, solidność, rzetelność w wykonywaniu zadań, działań, poleceń nauczyciela 4. Stopień szkolny semestralny następującego wzoru: lub roczny obliczany jest według STOPIEŃ = [(a*3) + (b*2)+ (c*1)] : suma rang a – średnia za formy sprawdzania opisane w §11.II.2.a b - średnia za formy sprawdzania opisane w §11.II.2.b c - średnia za aktywność, pilność i sumienność opisane w §11.II.3 § 12 Sprawdziany i egzaminy 1. W ostatnim roku nauki w szkole podstawowej i gimnazjum przeprowadzany jest: w klasie VI szkoły podstawowej -sprawdzian umiejętności w klasie III gimnazjum – egzamin gimnazjalny zgodnie ze standardami wymagań określonymi przez Centralną Komisję Egzaminacyjną. 2. Termin sprawdzianu i egzaminu gimnazjalnego ustala dyrektor CKE. 3. Uczniowie Zespołów Edukacyjno-Terapeutycznych i Szkoły Przysposabiającej do Pracy nie przystępują do sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego oraz potwierdzającego kwalifikacje zawodowe. § 13 Egzamin potwierdzający kwalifikacje zawodowe 1. Egzamin potwierdzający kwalifikacje zawodowe z zakres udanego zawodu przeprowadzany jest zgodnie ze standardami OKE. 2. Młodociani zatrudnieni u pracodawców będących rzemieślnikami dokształcającymi się w zasadniczych szkołach zawodowych zdają egzamin 14 kwalifikacyjny na tytuł czeladnika przed komisjami egzaminacyjnymi izb rzemieślniczych. 3. Młodociani zatrudnieni u pracodawców niebędących rzemieślnikami dokształcający się w zasadniczych szkołach zawodowych zdają egzamin potwierdzający kwalifikacje zawodowe organizowany przez OKE. 4. Uczniowie pełnoletni odbywający praktyki zawodowe w pracowniach szkolnych, bądź w zakładach pracy pod kierunkiem nauczyciela i dokształcających się w zasadniczej szkole zawodowej zdają egzamin potwierdzający kwalifikacje zawodowe organizowane przez OKE. § 14 1. Dla uczniów niepełnosprawnych intelektualnie, można wydłużyć czas nauki na każdym etapie edukacyjnym, co najmniej o jeden rok, zwiększając proporcjonalnie liczbę godzin edukacyjnych. 2. Decyzję o przedłużeniu uczniowi okresu nauki podejmuje dyrektor szkoły w uzgodnieniu z rodzicami (prawnymi opiekunami) ucznia , nie później niż do końca lutego roku poprzedzającego ostatni rok nauki w danej szkole. 3. Wniosek o wydłużenie etapu edukacyjnego przedstawia wychowawca na posiedzeniu rady pedagogicznej, przedstawiając szczegółową analizę osiągnięć edukacyjnych ucznia dokonanej przez radę pedagogiczną. 4. Decyzję o wydłużonym etapie edukacyjnym podejmuje dyrektor szkoły po zapoznaniu z dokumentacją dotyczącą ucznia oraz konsultacji z radą pedagogiczną. 5. Uczniowie realizujący wydłużony etap edukacyjny nie podlegają klasyfikacji śródrocznej, decyzję o wydłużeniu etapu edukacyjnego wpisuje się w szkolnej dokumentacji /arkusz ocen, dziennik lekcyjny/. 6. Uczeń, któremu wydłuża się etap kształcenia, podlega tylko klasyfikacji końcoworocznej za semestr I, a w następnym roku za semestr II w klasyfikacji końcoworocznej. 7. Uczniowie o wydłużonym etapie edukacyjnym w pierwszym roku nauki nie otrzymują świadectwa. 8. Do trzech lat wydłuża się naukę w zawodach o dwuletnim cyklu kształcenia ze względu na specyficzne trudności związane z opanowaniem nauki zawodu pod warunkiem spełnienia ust. 2 i 3 niniejszego paragrafu. 15 § 15 1. Zasady współdziałania z rodzicami określa Statut Szkoły, a szczegółowo programy wychowawcze i przedmiotowe systemy oceniania. 2. Sposób dostarczania informacji o postępach uczniów następuje w ustalonych trybach: aktualnych postępach – spotkania śródsemestralne – 2 razy w roku o ocenie śródrocznej informuje się po klasyfikacji przed feriami zimowymi. § 16 1. Rada Pedagogiczna zatwierdza Regulamin WSO w głosowaniu jawnym, zwykłą większością głosów. 2. Wszystkie zmiany w WSO są wprowadzane przez radę pedagogiczną w formie aneksu. 3. WSO podlega ewaluacji rocznej i trzyletniej na koniec cyklu edukacyjnego. 16