Język angielski - Gimnazjum nr 8 w Lesznie

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA
Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO
W GIMNAZJUM nr 8 W LESZNIE
SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ
EDUKACYJNYCH UCZNIÓW
1. Ocenie podlegają w sposób zintegrowany i indywidualnie
 Wiadomości leksykalno-gramatyczne
 Językowe sprawności receptywne (rozumienie tekstu mówionego i
pisanego)
 Językowe sprawności produktywne (mówienie i pisanie)
 Znajomość elementów realioznawstwa (wiedza o krajach
anglojęzycznych)
 Stosunek do przedmiotu np.
- chęć do poprawy oceny niedostatecznej
- przygotowanie do zajęć – przez przygotowanie do zajęć rozumie
się posiadanie na lekcji podręcznika, ćwiczeń, zeszytu, zadania
domowego i innych pomocy i materiałów, o przyniesienie których
prosił nauczyciel
2. Dodatkowe umiejętności brane pod uwagę podczas oceniania
uczeń: - widzi potrzebę znajomości języka angielskiego
- potrafi przejąć pewną część odpowiedzialności za własną naukę i
jej efekty;
- potrafi systematycznie dokonywać samooceny własnych
kompetencji językowych, traktując oceny jako informację
zwrotną na temat efektów własnej pracy i wskazówkę do dalszej
nauki
- zna zasady korzystania ze słownika dwujęzycznego oraz widzi
celowość zastosowania słownika w codziennej nauce;
- potrafi indywidualizować swój tok nauki w sytuacjach, w
których jego poziom znajomości języka wykracza poza
podstawowy program realizowany w klasie np. sygnalizuje
nauczycielowi gotowość dodatkowej samodzielnej pracy,
1
niezależnej od tego czym się zajmują pozostali uczniowie)
- potrafi współpracować z kolegami w czasie zajęć lekcyjnych,
zna różnorodne formy pracy i rozumie ich celowość (dialogi,
praca parach, grupach, prezentacje).
3. Sposób oceniania
 Ocena obejmuje wszystkie formy aktywności ucznia i stosowana jest przy
wszystkich formach pracy z klasą – pracy indywidualnej, w parach, w
grupach
 Wypowiedź ustna oceniana jest pod względem
- płynnej i skutecznej komunikacji
- poprawności fonetycznej i intonacji
- doboru słownictwa
- poprawności gramatycznej
 Wypowiedź pisemna oceniana jest przy zastosowaniu kryteriów
wypowiedzi ustnej, przy czym poprawność fonetyczna jest zastąpiona
prawidłową ortografią i interpunkcją.
 Zeszyt przedmiotowy oraz zeszyt ćwiczeń są sprawdzane bez zapowiedzi,
na ocenę ma wpływ brak zapisu lekcji, brak zadań domowych, błędy
gramatyczne i ortograficzne, nieestetyczność.
 Podręcznik oraz ćwiczenia – ze względu na specyfikę nauczania języka
obcego uczeń ma obowiązek posiadania nowego podręcznika i ćwiczeń,
dlatego praca z używanym podręcznikiem/ćwiczeniami jest traktowana
jaka praca niesamodzielna i skutkuje obniżeniem oceny

Prace projektowe pisemne i ustne oceniane są według następujących
kryteriów:
- treść i forma
- bogactwo językowe i poprawność
- opracowanie graficzne lub sposób prezentacji
- samodzielność wykonania
 Oprócz systemu oceniania opartego na skali ocen wprowadzony jest
system plusów i minusów:
2
- Za zgłoszone przed lekcją nieprzygotowanie do zajęć, brak
zaangażowania w przebieg lekcji, uczeń otrzymuje minus; 3 minusy
sumują się na ocenę niedostateczną.
- Za wyróżniającą się aktywność, zaangażowanie lub wykonanie
zadania dodatkowego uczeń otrzymuje plus.
3 plusy sumują się na ocenę dobrą, a 4 na bardzo dobrą.
- Plusy i minusy z semestru I nie przechodzą na semestr II
 Ocena semestralna i roczna nie są średnią arytmetyczną ocen zdobytych
przez ucznia. O ocenie semestralnej i rocznej decydują wszystkie oceny
cząstkowe, przy czym największe znaczenie mają oceny ze sprawdzianów
(testów) i kartkówek, w drugiej kolejności brane są pod uwagę oceny z
wypowiedzi ustnych, zadań domowych, pracy na lekcji, projektów, zadań
dodatkowych oraz ocena za prowadzenie zeszytu przedmiotowego oraz
zeszytu ćwiczeń.
 Brak zdania domowego pisemnego lub ustnego skutkuje oceną
niedostateczną.
4. Formy sprawdzania wiedzy i umiejętności








odpowiedzi ustne
wypowiedzi pisemne
zadania domowe
zeszyt ćwiczeń i zeszyt przedmiotowy
praca na lekcji
sprawdziany, testy, kartkówki
projekty
zadania dodatkowe
Sprawdziany z umiejętności rozumienia tekstu pisanego (czytania) i mówionego
(słuchania) nie są poprzedzone lekcja powtórzeniową i nie muszą być są
wcześniej zapowiadane.
Krótkie formy ustnego i pisemnego sprawdzenia wiedzy (kartkówki) mogą
obejmować materiał z 3 ostatnich tematów lekcyjnych, odbywają się bez bliżej
określonej częstotliwości i nie są zapowiadane.
Podczas oceniania karkówek nie mają zastosowania progi procentowe punktacji
określone w WSO.
Istnieje możliwość podzielnia oceny z kartkówki na 5 składowych (mniejszych
kartkówek), które z osobna nie podlegają poprawie.
3
5. Zasady poprawiania prac pisemnych i zaliczenia pracy w
przypadku nieobecności ucznia
 Uczeń nieobecny na zapowiedzianym wcześniej sprawdzianie lub
teście zobowiązany jest do napisania tego sprawdzianu na
najbliższej lekcji; w przypadku dłuższej nieobecności (ponad 2
tygodnie), uczeń ma obowiązek napisać ten sprawdzian w
przeciągu 2 tygodni licząc od pierwszego dnia obecności w szkole
w terminie wskazanym przez nauczyciela.
 Uczeń ma możliwość poprawy prac pisemnych; poprawa następuje
na prośbę ucznia w terminie do 2 tygodni od oddania pracy.
 W przypadku usprawiedliwionej nieobecności na poprawie
sprawdzianu uczeń może przystąpić do następnej poprawy w
terminie wskazanym przez nauczyciela.
4
SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE NA
POSZCZEGÓLNE STOPNIE
Ocena celująca
Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który opanował umiejętności i wiedzę
określoną w podstawie programowej w wymiarze 100%.
INNE MOŻLIWOŚĆI UZYSKANIA OCENY CELUJĄCEJ SEMESTRALNEJ
I ROCZNEJ
Uczeń :
 samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia

wykonuje zadania dodatkowe wykraczające poza materiał lekcyjny

wykazuje się wiedzą i umiejętnościami wykraczającymi znacznie poza
program nauczania danego poziomu

biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu
problemów teoretycznych i praktycznych z programu nauczania danej
klasy

osiąga sukcesy w konkursach i olimpiadach

z własnej inicjatywy czyta co najmniej jedną lekturę w języku
angielskim w semestrze i na jej podstawie wykonuje zadania określone
przez nauczyciela
5
Ocena bardzo dobra
a) słuchanie
 rozumie ogólny sens słuchanych tekstów i rozmów i kluczowe
informacje w różnorodnych tekstach i rozmowach

potrafi określić kontekst sytuacyjnych

potrafi stwierdzić czy tekst zawiera określone informacje, wyszukać je i
wyselekcjonować

z łatwością rozumie wszystkie polecenia nauczyciela
b) mówienie
 posługuje się poprawnym językiem, popełniając przy tym bardzo
nieliczne błędy, nie mające znaczenia dla zrozumienia przekazu

potrafi z powodzeniem przekazać informacje i z chęcią zabiera głos w
rozmowie czy dyskusji

dysponuje dużym zakresem słownictwa dla wyrażania swoich myśli i
posługuje się zdaniami złożonymi

podejmuje udane próby posługiwania się nowym słownictwem czy
strukturami gramatycznymi
c) pisanie
 potrafi budować spójne zdania proste i złożone

umiejętnie pracuje ze słownikiem wzbogacając przy tym swoje prace
pisemne

w zadaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty wynikające z
treści zadania

używa poprawnej pisowni
d) czytanie
 uczeń rozumie ogólny sens przeczytanego tekstu oraz potrafi odnaleźć
określone informacje potrzebne do wykonania ćwiczenia na podstawie
tego tekstu

potrafi określić intencje autora wypowiedzi

potrafi rozpoznać związki pomiędzy poszczególnymi częściami tekstu
6
Ocena dobra
a) słuchanie
 zazwyczaj potrafi zrozumieć ogólny sens słuchanego tekstu oraz
większość informacji kluczowych by wykonać poprawnie ćwiczenia
b) mówienie
 przeważnie potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość

w swojej wypowiedzi potrafi zbudować zdanie złożone częściej jednak
operuje zdaniami prostszymi

posługuje się w miarę poprawnym językiem popełniając niekiedy
zauważalne błędy. Po zasygnalizowaniu błędu przez nauczyciela uczeń
potrafi go sam poprawić.

Na ogół w naturalny sposób zabiera glos w rozmowie

ze względu na mniejszy zasób słownictwa jego wypowiedź jest uboższa
c) pisanie
 próbuje pisać używając złożonych struktur gramatycznych, dominują
jednak poprawnie zbudowane proste zdania

w zadaniu pisemnym zawiera istotne punkty wynikające z treści
zadania choć niektórym z nich poświęca niewiele miejsca

korzysta ze słownika lecz zdarza się użycie nieodpowiedniego słowa w
danym kontekście

rzadko zdarzają się błędy w pisowni
d) czytanie
 u ucznia mogą wystąpić problemy ze zrozumieniem tekstu, które po
ponownym zapoznaniu się z treścią z reguły zanikają

zazwyczaj potrafi zrozumieć ogólny sens przeczytanego tekstu i
większość informacji kluczowych niezbędnych do wykonania ćwiczeń na
podstawie tekstu.
7
Ocena dostateczna
a) słuchanie
 uczeń rozumie tylko proste teksty i polecenia nauczyciela

ze względu na ograniczony zasób słownictwa oraz nieznajomość
niektórych struktur gramatycznych większość tekstów jest połowicznie
rozumiana. W Związku z tym uczeń nie zawsze jest w stanie wykonać
ćwiczenia do wysłuchanego tekstu
b) mówienie
 posługuje się częściowo poprawnym językiem, ale popełnia sporo
zauważalnych błędów

można go zazwyczaj zrozumieć, potrafi przekazać prostą informację
używając przy tym częściej zdań prostych niż złożonych
c) pisanie
 pisze teksty krótsze od wymaganej długości

potrafi napisać zdania zawierające proste struktury i słownictwo

korzystając ze słownika często zdarza się, że uczeń użyje
nieprawidłowego słowa w danym kontekście

czasem używa nieprawidłowej pisowni
d) czytanie
 najczęściej rozumie tylko ogólny sens tekstu i część kluczowych
informacji i w związku z tym ma problemy z wykonaniem ćwiczeń do
przeczytanego tekstu

rozpoznaje w tekście niektóre wyrazy, wyrażenia czy zwroty, ale nie
zawsze jest w stanie podać ich dokładne znaczenie
8
Ocena dopuszczająca
a) słuchanie
 tylko czasami uczeń rozumie ogólny sens wysłuchanego tekstu, rzadko
rozumie kluczowe informacje w wypowiedzi, dlatego też nie jest
praktycznie w stanie wykonać ćwiczeń opartych na wysłuchanym
tekście

nie rozumie większości poleceń nauczyciela podawanych po angielsku
b) mówienie
 z trudnością wypowiada się na codzienne tematy

bardzo rzadko zabiera glos w rozmowie, poproszony przez nauczyciela
udziela jednowyrazowych odpowiedzi

w swoich wypowiedziach używa prostych zdań, w których często
popełnia błędy językowe oraz fonetyczne; z trudnością można go
zrozumieć
c) pisanie

używa w większości niepoprawnej pisowni

poprawnie operuje niewielką ilością prostych i złożonych struktur
gramatycznych

zdarza się, że swoją pracę pisemną opiera tylko na korzystaniu ze
słownika, sprawdzając przy tym znaczenie prawie każdego słowa i
używając ich w nieodpowiednim kontekście, w skutek czego praca
pisemna jest najczęściej pozbawiona sensu i jest niezrozumiała
d) czytanie
 czyta bardzo długo nawet krótkie teksty

w większości rozumie tylko bardzo ogólny sens tekstu

ze względu na mały zasób słownictwa nie rozumie słów i wyrażeń,
które powinny być opanowane na wcześniejszym etapie nauki
9
Ocena niedostateczna
a) słuchanie
 nie rozumie ogólnego sensu wypowiedzi

nie rozumie prostych poleceń

nie potrafi podać nawet kilku kluczowych informacji w tekście
mówionym
b) mówienie
 nie potrafi przekazać prostej wiadomości

nie zabiera głosu w rozmowie

buduje niespójne zdania nawet gdy pomaga nauczyciel

całkowicie niepoprawna konstrukcja wypowiedzi

uboga treść i słownictwo
c) pisanie
 nie operuje nawet niewielką ilością struktur gramatycznych

używa niepoprawnej pisowni

nie korzysta ze słownika

praca pisemna jest praktycznie niezrozumiała, pozbawiona sensu

rażące błędy gramatyczne i leksykalne uniemożliwiają zrozumienie
treści

wypowiedź nie na temat, pozbawiona elementów określonych w
poleceniu
d) czytanie
 nie rozumie ogólnego sensu przeczytanego tekstu ani nie potrafi
wskazać kluczowych informacji w skutek czego nie jest w stanie
wykonać ćwiczeń na podstawie tekstu
10
Ponadto uczeń:
 nie posiada lub niesystematycznie prowadzi zeszyt
przedmiotowy

nie odrabia, lub odrabia bardzo niesystematycznie zdania
domowe

nie potrafi wykonać zadań o elementarnym stopniu trudności

nie posiadł wiadomości i umiejętności określonych w podstawie

programowej, a braki w wiadomościach i umiejętnościach
uniemożliwiają dalszą naukę
11